Программа кружка "Познай себя и своих друзей"

                                       Пояснительная записка.

         Современные дети живут в эпоху, полную противоречий, насыщенную информацией, постоянными переменами, быстротечностью событий.

Живое общение со взрослыми постепенно заменяется для них просмотром телевизионных передач, фильмов, компьютерными играми. Поведение ребенка часто повторяет увиденное на экране. При этом у него не хватает запасов физического, психического здоровья, чтобы справляться с такими нагрузками. Дети становятся импульсивными, им трудно контролировать свои эмоции, понимать собственные переживания и чувства других людей.  А без этого невозможно становление гармонично развитой личности.

         Академик В.М. Бехтерев подчеркивал необходимость приобретения навыков в трех взаимосвязанных сферах: чувств, ума и воли. Без хотя бы одного из данных компонентов не сформируется основа для творчества и дальнейшего развития личности. Поэтому проведение целенаправленной работы с детьми по развитию их эмоционального мира так же необходимо, как развитие познавательной сферы и морально-волевых качеств ребенка,

взаимоотношений с другими детьми и тем самым гармонизировать развитие его личности в целом.

         Цель программы: повысить осознание ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений с другими людьми и тем самым гармонизировать развитие его личности в целом.

         Задачи программы:

- способствовать развитию процесса самопознания, принятию собственной индивидуальности;

- помогать в познании эмоциональных состояний, пополнять активный словарь ребенка словесными обозначениями эмоций;

- учить выражать свою любовь к близким, воспитывать интерес к истории своей семьи;

- развивать навыки адекватного социального поведения, понимание принадлежности к той или иной группе;

- развивать воображение и творческую активность.

         Содержание: программа по развитию эмоциональной компетентности дошкольников 5-7 лет состоит из четырех разделов, общее количество – 32 занятия. В ее основу положена система, предложенная И.А. Пазухиной, а также С.В.Крюковой, Слободяник Н.П.

         В первых двух разделах дети осваивают пространство, в котором будут проходить  встречи, а также настраиваются на дальнейшую совместную работу в группе через познание собственных ощущений, получаемых с помощью основных органов чувств.

         Содержание третьего раздела построено таким образом, чтобы ребенок постепенно входил в мир человеческих взаимоотношений через:

- понимание собственной индивидуальности с помощью открытия смысла своего имени, исследования своего лица, вкусов и предпочтений;-

- вхождение в мир других людей. Их принятие и понимание, приобретение навыков совместной деятельности;

-познание спектра основных эмоций, приобретение навыков положительного их проявления, адекватного реагирования на эмоциональное состояние других людей;

- осознание места в собственной семье. Внутрисемейных отношений, формирование позитивных способов  общения с членами семьи, желания изучать ее традиции.

         Итоговые занятия позволяют закрепить положительный опыт, накопленный детьми в ходе работы, выразить отношение к себе и другим людям, выработать у них положительный взгляд на будущее.

№ п/п	Название раздела.	Количество часов.
1.	Вводный.	6 часов
2.	Знакомимся с эмоциями.	12 часов.
3.	Учимся владеть собой.	12 часов.
4.	Диагностика	2 часа.
	ИТОГО:	32 часа.

         Учебно-тематический план.

№ п/п	Название разделов, темы занятий.	Часы.
1.	Вводный.	6 часов.
	№1 «Осваиваем пространство»	1 час.
	№2 «Страна цвета»	1 час.
	№3 «Театр звуков»	1 час.
	№4 «Дворец из сладостей»	1 час.
	№5 «Чем пахнет праздник?»	1 час.
	№6 «Знакомые незнакомцы»	1 час.
2.	Знакомимся с эмоциями.	12 часов.
	№7 «Робость»	1 час.
	№8-11 «Радость»	4 часа.
	№12-15 «Страх»	4 часа.
	№16 «Удивление»	1 час.
	№17 «Самодовольство»	1 час.
	№18 «Злость»	1 час.
3.	Учимся владеть собой.	12 часов.
	№19 «Каким я себя вижу?»	1 час.
	№20 «Мой внутренний мир»	1 час.
	№21 «Сказочные посиделки»	1 час.
	№22 «Я и мы – такие разные»	1 час.
	№23 «Пойми меня»	1 час.
	№24 «Мы построим дружный мост»	1 час.
	№25 «Хорошо или плохо»	1 час.
	№26 «Укроти свой гнев»	1 час.
	№27 «Мой эмоциональный альбом»	1 час.
	№28 «С добрым утром, мамочка!»	1 час.
	№29 «Семейный этикет»	1 час.
	№30 «Мальчики и девочки»	1 час.
4.	Диагностика	2 часа.
	№31-32 «Я знаю, я сумею, я смогу!»	2 часа.
	ИТОГО:	32 часа.

         Методическое обеспечение программы.

         Для обеспечения органического единства обучения и творчества детей занятия включают в себя следующие методические приемы:

* изложение учебного материала в форме игры, беседы, создания проблемной ситуации и т.п.;

* активизировать внимание с помощью следующих способов:

     - необычное приветствие;

     - прослушивание звуков или музыкальных произведений различного характера;

    - приглашение в путешествие;

    - фразы педагога: «Я рада встрече с вами…», «Что бы это значило? Попробуем разобраться…», «Мне не терпится поделиться…», «О чем сегодня хотите поговорить?» и т.п.

*введение новых способов художественной деятельности, новых материалов и инструментов через творческие задачи, которые дети решают вместе с педагогом;

* самостоятельная практическая деятельность детей, которая является основной в учебном процессе.

Занятия проводятся один раз в неделю в течение всего учебного года.

         Выбор места проведения зависит от имеющихся условий учреждения, главное условие – наличие пространства для свободного передвижения детей.

         Форма организации – игровая с включением бесед, чтением художественных произведений, этюдов и упражнений на моделирование эмоциональных состояний, рассматривание рисунков, фотографий, творческими заданиями.

         Большинство занятий завершается созданием рисунка, что позволяет обобщить знания ребенка, выразить его эмоциональное отношение к той или иной теме.

         Оборудование для занятий.

- пиктограммы по видам эмоций ( «робость», «радость», «злость», «страх». «удивление»;

- фотографии, вырезки из журналов, художественные произведения нравственного содержания;

- краски, карандаши, листы бумаги разного формата и оттенков, подручный материал для применения нетрадиционных методик рисования;

- магнитофон, ноутбук, экран, различные фонограммы и т.п.

- «Домик настроений. Игра-занятие для детей от 4 лет и старше» Киров 2003 год;

- «Зоопарк настроений. Развивающая игра для детей от 5 лет и старше. Серия «Азбука настроений»

- «Пойми меня. Развивающая игра для детей от 5 лет и старше» Серия «Азбука настроений»

- «Путешествие в мир эмоций. Развивающая игра для детей от 5 лет и старше. Серия  «Азбука настроений»

- «Ребята  с нашего двора. Развивающая игра для детей от5 лет и старше. Серия «Азбука настроений».

Составители всех игр Мамаева М.Н., Русакова О.В. Киров 2003 год.

        К концу года дети должны знать:

- узнать спектр основных эмоций;

- научиться взаимодействовать в группе сверстников;

- приобрести навыки адекватного реагирования на эмоциональное состояние других людей.

         Литература:

- Пазухина И.А. «Давайте познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального  мира дошкольников 4-6 лет. Практическое пособие для работников детских садов СПб 2004 год.

- Клюева Н.В. Касаткина Ю.В. «Учим детей общению: характер, коммуникативность. Ярославль 1997 год;

- Князева О.Л. Стеркина Р.Б. « Я, ты, мы: учебное пособие по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста» Москва 1999 год;

- Крюкова С.В. Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста». Москва 1999 год;

- Кряжева Н. Л. «Развитие эмоционального мира детей» Ярославль1997 год;

- Минаева В.М. «Развитие эмоций дошкольников: занятия, игры» Мос.1999г.;

- «Развитие социальной уверенности у дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений». Москва 2002 год;