Программа кружка "Проба пера"

Программа литературного кружка «Проба пера».

Порыв к творчеству может так же легко угаснуть,

как и возник, если оставить его без пищи.

Константин Георгиевич Паустовский

1. Пояснительная записка

 Современная концепция модернизации образовательного процесса предполагает  в своей основе развитие и  реализацию творческого потенциала личности, так как креативность мышления, творчество, развитие воображения способствует не только усвоению учебного материала, но и  является стимулом к самостоятельному поиску знаний и путей реализации этих знаний. Учитель не просто проводник знаний, а создатель тонкой душевной культуры личности, помогающий раскрытию и реализации ее творческого потенциала, умеющий повысить мотивацию обучения и творчества через осознание успеха, через удовлетворение ощутимого результата, от возможности самому создать видимый «продукт». Открыть в себе талант. 

  Стремление получить новые впечатления, познакомиться с окружающим миром, желание определить свое место в жизни, ставить эксперименты – все это является важным для подростка. Он стремится не только познать мир, но и выразить свое собственное отношение к нему. Благодаря творчеству (сочинительству собственных литературных произведений) учащиеся в полной мере смогут реализовать свои возможности. Литературная деятельность, через создание собственных поэтических и прозаических текстов позволяет обучающемуся самовыражаться, находить свою творческую неповторимость, развить свой собственный стиль.

Внеклассная работа на кружке строится на следующих принципах:

- добровольность;

-  взаимосвязь уроков русского языка и занятий кружка

- творческое взаимодействие учителя и учеников в процессе обучения;

- практическая направленность

- системность;

- избирательность содержания и форм работы;

- равное право как сильного, так и слабого учеников;

- индивидуальный подход;

- опора на субъективный опыт учащихся;

- занимательность.

 Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.  Во время занятий используются следующие методы:

 а) словесные (лекция, анализ текста, беседа, семинар, консультация, творческая встреча) 

 б) практические (написание материалов, выпуск газеты, оформле­ние газет и альманаха);

 в) наглядные (просмотр иллюстраций, периодической печати, художественных текстов, презентаций). 

Цель работы кружка «Проба пера» - совершенствование и развитие навыков яркой, правильной, содержательной, выразительной речи в устной и письменной форме. Через знакомство с аспектами писательского мастерства, научиться самим создавать стихотворения, малую прозу, анализировать произведения собственного сочинения и других авторов. Развить навыки общения, получить необходимые компетенции для творческой реализации личности. Познакомить с творчеством писателей малой Родины.

Задачи кружка

1.      Развитие эмоциональной сферы учащегося, как основы формирования «культуры чувств»

2.      Стимулирование интереса к духовному богатству России.

3.      Приобщение к миру искусства и воспитание эстетического вкуса

4.      Расширение знаний об окружающем мире

5.      Формирование коммуникативных умений учащихся

6.      Приобщение учащихся к лучшим образцам лирики и прозы отечественных поэтов и писателей, в том числе и местных авторов.

7.      Развитие навыков и приемов анализа литературного произведения

8.      Формирование общественной активности личности, культуры поведения в социуме

9.      Актуализация личностных качеств учащихся, помогающих раскрытию их творческих способностей

Направления работы кружка

·         Творческое: сочинение стихотворений, прозы

·         Просветительское: выпуск бюллетеней, газет, альманаха произведений собственного сочинения

·         Массовое: участие в конкурсах, литературно-музыкальных праздниках, викторинах.

Сроки реализации программы: 2011-2014 г.г.

Программа рассчитана на работу с учениками одного класса:

2011-2012 уч. год – 5 класс

2012-2013 уч. год – 6 класс

2013-2014 уч. год – 7 класс

Частота занятий – 1 ч. в неделю

№	Тематика и содержание программы	часы
2011-2012 учебный год
1.	Цели и задачи кружка «Проба пера».  Просмотр и обсуждение презентации «В садах лицея» (об издании рукописных журналов «Неопытное перо» и «Лицейский мудрец» Александром Пушкиным и его друзьями)	1
2.	Наш родной русский язык. Коллективная работа «Слоганы о языке»	1
3.	Понятие о слове. Игра «Слово о словах».	1
4.	Отличительные черты прозы и поэзии.	1
5.	Выразительные средства языка. Образность речи.	1
6.	Анализ стихотворного текста.	1
7.	Законы создания поэтического произведения.	1
8	Экскурсия в местный музей «История моего села»	1
9-10	Мастерская «Пишем стихи о родном селе».	2
11.	Чтение и анализ стихов собственного сочинения.	1
12.	Игра «Поле чудес» по теме «Стихотворные размеры».	1
13.	Определение размера в стихотворениях местных авторов.	1
14.	Тренировочные занятия по теме.	1
15.	Строфа. Виды строф.	1
16.	Особенности интонации в стихотворной речи.	1
17.	Тренировочные занятия по теме.	1
18.	Понятие о тропах и стилистических фигурах.	1
19.	Мастера пейзажной прозы. Чтение и анализ зарисовок природы в прозе Пришвина, Паустовского.	1
20.	Мастерская «Музыка апреля».	1
21.	Анализ зарисовок собственного сочинения.	1
22.	Тютчев «Как неожиданно и ярко…». Сочинение загадок о радуге.	1
23.	Оформление загадок о радуге.	1
24.	«Если друг оказался вдруг…». Размышление о дружбе.	1
25.	Мастерская.  Пишем стихи и мини-размышления о дружбе.	1
26.	Анализ работ о дружбе.	1
27.	Разговор о здоровом образе жизни «Я выбираю жизнь».	1
28-29	Слоганы, стихи, частушки, рисунки о здоровом образе жизни.	2
30	Оформление работ на тему «Я выбираю жизнь»	1
31	Анализ стихов о животных  Есенина, Асадова, Хармса, Заходера	1
32.	Обсуждение рассказа Пришвина «Карбаш».	1
33-34	Мастерская «Пишем и рисуем на тему «Мои четвероногие друзья»	2
35.	Презентация первого выпуска «Проба пера»	1
2012-2013 учебный год
1.	Ритм и рифма. Виды рифм.	1
2.	Четверостишия собственного сочинения с разными видами рифм	1
3.	Анализ четверостиший и их оформление для альманаха.	1
4.	Акростих. Знакомство с акростихами Державина, Брюсова, Кузьмина.	1
5-6	Сочинение акростихов по заданным словам.	2
7.	Обсуждение акростихов и их оформление  для альманаха	1
8.	Чтение и обсуждение стихов об осени А.С. Пушкина, С. А.Есенина. Ф.И. Тютчева.	1
9.	Знакомство с мастерами пейзажной прозы по теме «Осень».	1
10.	Мастерская «Пишем вступление к сочинению по теме «Осень».	1
11.	Анализ  вступлений к сочинению.	1
12.	Знакомство с петербургским поэтом Николаем Котоминым. Анализ стихотворения «Автопортрет»	1
13.	Мастерская «Поэтический портрет одноклассников».	1
14.	Анализ работ и их оформление.	1
15.	Музыкально-поэтический вечер «Природа в стихах и живописи».	1
16.	Пишем и рисуем о зиме.	1
17.	Виды анализа поэтического текста.	1
18.	Групповая работа по теме «Анализ стихотворений русских классиков»	1
19.	Выбор темы сочинения.	1
20.	Деловая игра  «Тема сочинения»	1
21-22.	Чтение и обсуждение глав из книги местной писательницы Е. Выучейской «Ягоды можжевельника»	2
23.	Отзыв о прочитанном произведении.	1
24.	Впечатления о книге «Ягоды можжевельника» в отзывах и рисунках.	1
25.	Анализ работ.	1
26.	Экскурсия в музей «Есть такая профессия – Родину защищать»	1
27-28.	Создание текстов патриотической тематики.	2
29.	Оформление работ для альманаха	1
30.	Литературно-музыкальная композиция «Стихи и проза о войне».	1
31.	Обсуждение школьного  концерта «Памяти павших». Написание отзывов.	1
32-33.	Подготовка альманаха «Проба пера» № 2	2
34.	Презентация альманаха.
2013-2014 учебный год
1.	Игра «Слабое звено» по теме «Текст».	1
2.	Составление текстов из отдельных предложений и высказываний.	1
3.	Простой и развернутый план текста.	1
4.	Микротемы. Деление текста на абзацы.	1
5.	Практикум. Подбор синонимов к ключевым словам текста.	1
6.	Игра «Орфоэпия»	1
7.	Авторская позиция в тексте.	1
8.	Индивидуальные консультации. Подготовка к конкурсу сочинений.	1
9.	Деловая игра «Требования к сочинению».
10.	Текст-описание.	1
11.	Тренировочные занятия по теме.	1
12.	Текст-повествование.	1
13.	Тренировочные занятия по теме.	1
14.	Вечер-портрет  по творчеству местной поэтессы Кокориной А.Е. на базе сельской библиотеки.	1
15.	Сочинение с элементами повествования и описания о вечере в библиотеке по творчеству Кокориной А.Е.	1
16.	Текст-рассуждение.	1
17.	Тренировочные задания по теме.	1
18.	Аргументы в сочинении.	1
19.	Сочинение-рассуждение по высказыванию.	1
20.	Рассказ-презентация о Шалькове Н.И. «Летописец нашего села».	1
21.	Сбор материалов для очерка «Знаменитый земляк»	1
22.	Чтение и анализ рассказа Есенина «Бобыль и Дружок».	1
23.	Сочинение-рассуждение по рассказу «Бобыль и дружок»	1
24.	Юмористический рассказ	1
25.	Составление рассказов «И все засмеялиь…»	1
26.	Чтение и анализ созданных рассказов.	1
27.	Конструирование сочинений разных жанров.	1
28.	Работа с текстами сочинений.	1
29.	Мастерская «Лицо войны»	1
30-32	Собираем копилку работ.	3
33.	Презентация работ.	1
34.	Игра «Знаем русский, литературу»	1

После курса обучения учащиеся должны

Знать:

- структуру стихосложения

- выразительные средства языка

- стили и типы речи

- правила чтения и анализа литературных произведений

- технологию создания литературного произведения.

Уметь:

- представлять свою точку зрения

- выступать перед публикой

- комментировать свои работы и работы других учащихся

- анализировать литературное произведение

- самостоятельно создавать литературные произведения

- развивать в себе потребность к самопознанию и самосовершенствованию.

Список использованной литературы

1.      Альбеткова, Р.И. Русская словесность. От слова к словесности. – М. Дрофа, 2011. - 210 с.

2.      Гаврилова, Т.Н. Маленькое чудо. – М., Эксмо, 2001, 230 с.

3.      Карсалова, Е. В Стихи живые сами говорят. – М., Просвещение, - 2003. - 208 с.

4.      Каплан, И.Е. Анализ произведений русской классики. – С-П., Новая школа, 1999. – 144 с.

5.      Попов, М.Н. Ступеньки к творчеству. – М., Букмастер, 2003. – 160 с.

6.      Ратникова, М.С. Солнышко между строк. – М., Просвещение, 2002. – 175 с.

7.      Эткинд, Е Разговор о стихах. – М., Детизд, - 2004. – 240 с.