1002038
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПрограмма кружка проектной деятельности "Мир вокруг нас"

Программа кружка проектной деятельности "Мир вокруг нас"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



hello_html_68d564e6.jpg



СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………..

2. Тематическое планирование ………………………………………..

3. Планируемые результаты реализации программы ……………….

4. Методическое обеспечение…………………………………………...

5. Рекомендации по созданию условий и ресурсов для реализации программы………………………………………………………………...

6. Список использованных источников………………………………..






3

5

3

4

6

















1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа проектной деятельности «Мир вокруг нас» составлена на основе федерального компонента государственного стан­дарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом системно-деятельностного подхода, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики внеучебной деятельности и возрастных особенностей младших школьников. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

В программе представлено распределение учебных часов по круп­ным разделам курса внеурочной деятельности и от­дельным темам.

Общая характеристика программы проектной деятельности

С первых дней пребывания в школе у учеников формируется их отношение к школе и образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального поведения, характер общественной, творческой деятельности. Именно проектная деятельность является методом, идущим от детских потребностей и интересов, стимулирует их самостоятельность и творческие способности. Основная задача проектной деятельности - развитие качеств личности.

Проектная деятельность в начальной школе имеет большой развивающий и воспитательный потенциал. Роль учителя заключается в том, чтобы направить исследовательскую деятельность ребёнка именно на то, что дети могут увидеть сами, ощутить, почувствовать. Одним из условий, позволяющих воспитывать у школьников жажду знаний и стремление к открытиям, является развитие потребности в поисковой активности. Первоначальным этапом готовности учеников к данному виду деятельности становятся чувство удивления и желание принять нестандартный вопрос. Поисковую активность развивают разные формы деятельности, в том числе самостоятельная работа, когда дети продвигаются в познании от простого к сложному, от подражания к творчеству. Выполнение самостоятельных работ заставляет школьников проявлять элементарные исследовательские умения, самостоятельно вести поиск и определять пути решения поставленной задачи.

Программа проектной деятельности предназначена для обучающихся начальной школы и направлена на формирование у учащихся:

- способности к осознанию целей проектной и исследовательской деятельности;

- умения определять цель и организовать ее достижение;

- креативных (творческих) качеств – гибкости ума, терпимости к противоречиям, рефлексивности;

- коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе;

- осознания морально-этических норм, ценностного отношения к миру, нравственных качеств личности.

Цель реализации программы: создать условия для развития и формирования познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Программа позволяет реализовать системно-деятельностный подход, который отражен в следующих задачах:

* разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы;

* создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

* развитие чувства самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка, чувство уважения к взрослым, любви к членам своей семьи, своим друзьям;

* формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами;

*приобретение учащимися знаний о способах поиска необходимой для исследования информации, обработки полученных результатов и их презентации; 

* овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

* освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, познавательной, информационной, коммуникативной, социальной.

Курс программы рассчитан на 3 года обучения:

«Я познаю мир» - 2 класс (34 часа);

«Загадки окружающего мира» - 3 класс (34 часа);

«Я – исследователь» - 4 класс (34 часа).

Занятия для 2 класса позволят приобрести знания об окружающем его мире, первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, об активной роли человека в природе; сформировать интерес к книге и к информации. Знакомство учащихся с первоисточниками (философскими, литературными текстами), обсуждение дают возможность педагогу формировать осмысленное ценностное отношение к базовым ценностям: жизни; Родине; природе; планете Земля.

В 3 классе учащиеся исследуют «Загадки окружающего мира». Это позволяет привлечь внимание школьников к гуманитарным проблемам общества и событиям в окружающем мире. Дети осознают природу как базовую ценность, развивают гуманистическое мировоззрение.

Курс 4 класса «Я – исследователь» ориентирован на развитие познавательной мотивации учащихся и формирование их ценностного отношения к знанию, науке, исследовательской деятельности.


2. Тематическое планирование

Тема

Теоретические сведения

Часы аудитрорных занятий

УУД






1

2

3

4

5

2 класс– Я познаю мир (34 часа)

1

Вводное занятие

Понятие совместной деятельности, её результата

1

Познавательные:

- определять круг своего знания

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других

2

Кто такие фантазеры?

Люди, умеющие воображать, фантазировать.

Фантазия – хорошо это или плохо?

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-учиться фантазировать

3

Николай Николаевич Носов – детский писатель.


Знакомство с творчеством Н.Н. Носова

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

4

Фантазии на тему «Если бы я был волшебником…»

(групповые проекты:

-сборник рисунков)

Составление сборника рисунков

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

5









Книжкин праздник Н.Н. Носов «Фантазеры»

Происхождение и значение слова «праздник».

Книжкин праздник.

Социокультурные категории: писательское слово, собственное мнение, рассуждение

2









Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из прослушанных рассказов, историй Н.Н. Носова

6

«Мои первые буквы»

(индивидуальные проекты, совместно с 1 классом))

Коллективная презентация подготовленных работ в виде книжки -малышки

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

7

Экскурсия по местности. «Моя малая родина». История деревни.

Знакомства с историей деревни.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

8

Красный город – столица Марий Эл

Знакомство с историей города

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

9

«Удивительная снежинка»

Наблюдения за окружающим миром

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

10

«Лесная красавица»

(групповые проекты)

Коллективная презентация украшений для елки

1

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

11

Книги о героях и подвигах.


Изучение литературных источников, иллюстрирование

2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

12

«Мой папа – защитник Отечества»

(индивидуальные проекты)

Составление иллюстрированного альбома, рассказ о папе

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

13

«Говорят, у мамы руки золотые»

Чтение литературных произведений о маме, беседа, создание классного альбома

2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

14

«8 марта – праздник мам»

(подготовка к празднику, инсценировка)

Праздник в классе

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

15

Мы о Великой Победе говорим…

Теоретические знания о Великой Отечественной войне.

Характер русского солдата.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

16

Посещение ветеранов

Личная беседа с ветераном Отечественной войны.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

17

Великой Победе поем мы славу!

«Моя деревня в годы войны»

Теоретическое исследование о Великой Отечественной войне

2

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

18

Мы вспоминаем всех живых…

Презентация о судьбе ветерана ВОВ.

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

19

Это - Я

Самопрезентация интересов

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

20

Дружно мы семьей живем

Презентация о семьях учащихся

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Итого:

34





Тема

Теоретические сведения

Часы аудитрорных занятий

УУД




1

2

3

4

5

3 класс– Загадки окружающего мира (34 часа)

1

Вводное занятие

Понятие совместной деятельности, её результата

1

Познавательные:

- определять круг своего знания

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других

2

«Посмотри вокруг себя».

Экскурсия.

Наблюдение за окружающей природой. Выпуск стенгазеты.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-учиться фантазировать

3

Что такое Интернет?

Беседа, практическая работа.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

4

О чем шепчутся деревья?

Сбор информации о деревьях, выступление перед классом.

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

5









О чем шепчутся деревья?

Игра «Узнай листок»

Рисование деревьев и листьев, оформление альбома.

2






Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из сети Интернет, литературы

6

Как сберечь дерево?

Сбор информации экологического характера, выдвижение гипотез, составление схемы.

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

7

Откуда пришла книга?

Установление связей между природой и человеком.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

8

Составление плакатов «В защиту леса»

Представление индивидуальных работ.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

9

«В гостях у Деда Мороза»

(индивидуальная работа)

Выполнение аппликации по мотивам морозных узоров

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

10

«В гостях у Деда Мороза»

(групповая работа)

Изготовление зимнего букета.

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

11

Наши пернатые друзья.

Чтение литературных произведений о птицах, наблюдение за ними в природе.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

12

Наши пернатые друзья.

Обучение составлению презентаций. Представление работ.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

10

Подарок папе.

Подготовка подарка к 23 февраля.

1

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

11

Подарок маме

(индивидуальная работа)

Изготовление подарка, поздравление.


2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

12

Перелётные птицы.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике. Конкурс загадок.

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

13

«Поможем березке»

Работа с литературой, практическая работа на местности

3

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

14

«Сирень Победы»

Создание аллеи возле памятника ветеранам войны..

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

15

Великий праздник Победы.

Смотр строя и песни.

Теоретические знания о Великой Отечественной войне.

Подготовка стихотворений. Конкурс чтецов.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

16

Цветы весны. «Уносите цветы только в сердце»


Подготовка творческих проектов. Презентация, буклеты.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

17

Подведение итогов.

Праздник.

1

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Итого:

34




Тема

Теоретические сведения

Часы аудитрорных занятий

УУД




1

2

3

4

5

4 класс– Я - исследователь (34 часа)

1

Вводное занятие

Источники, из которых берется материал: книга, Интернет, информаторы, телевидение и другие источники.


1

Познавательные:

- определять круг своего знания

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других

2

Проект “Красная книга родного края”


Знакомство с растениями и животными родного края, окружающей природой. Выпуск стенгазеты.

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-учиться фантазировать

3

Проект “В гости к осени»

Беседа, практическая работа. Создание осенней композиции из природного материала, праздник «В гости к осени»

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

4

Оформление стенда «Как прекрасен наш край».

Подготовка и выставку рисунков и поделок о родном крае.

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

5









«Жизнь дана на добрые дела»


Чтение произведений на тему нравственности. Презентация «Мое доброе дело»


3





Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из сети Интернет, литературы

6

Сочиняем осеннюю сказку.

Сочинение сказок, оформление книжки-малышки.

2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

7

Новый год в моих фантазиях.

Беседа об истории праздника.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

8

Украсим елку.

Изготовление новогодних украшений для елки

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

9

Новогоднее представление.

Подготовка к празднику.

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

10

Образ зимы в твоих картинках, поделках, рассказах, сочинениях, стихах

Конкурс поделок, стихов, рисунков.

1

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

11

Проект «Наши бабушки и мамы»

Подготовка и выпуск рисунков, портретов: «Это мамочка моя», «Это бабушка моя».

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

12

Проект «Наши бабушки и мамы»

Подготовка презентаций. Защита.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

10

Проект “Веселая переменка»

Беседа «Развлекательная игра на перемене».

1

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

11

Веселые игры.

Нахождение и подбор игр детьми, в которые можно играть на перемене

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

12

Веселые игры

Организация и проведение игр на перемене

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

13

Книжка- малышка «Веселые игры»

Защита проекта.

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

14

Проект «Мои домашние любимцы (животные, растения)»

Работа над индивидуальным проектом.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

15

Проект «Мои домашние любимцы (животные, растения)»

Выпуск стенгазеты.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

16

Проект «Наш класс»

Уборка кабинета.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

17

«Весна идет, весне –дорогу!»

Изучение литературных произведений о весне, подготовка к конкурсу чтецов.

2

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации


«Весна идет, весне –дорогу!»

Создание альбома из рисунков.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

18

Проект «До свидания, 4 класс!»

Подготовка и проведение праздника

1

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Итого:

34








3. Планируемые результаты реализации программы


Реализация данной программы предполагает следующий результат:

  • формирование ведущих интегративных качеств личности;

  • развитие ценностных отношений школьника к своему Отчеству, к Земле, природе и биологическому разнообразию жизни, знаниям, науке и исследовательской деятельности, человеку, людям, к человеческой жизни вообще;

  • приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

  • представление о разных системах социальных норм и ценностей в России;

  • участие в совместной деятельности сверстников и взрослых по сохранению и защите природных и культурных объектов родного края;

  • проявление заботы о собственном здоровье, личной безопасности при взаимодействии с природой и различными людьми.

  • умение принять в качестве ведущих ориентиров основные нормы и правила, регулирующие повседневную жизнь человека, его взаимодействия в семье, школе, общественных местах с разными людьми, общностями;

  • владение базовыми навыками самоорганизации и самоопределения в различных видах учебной и внеучебной деятельности;

  • умение ставить реально осуществимые цели самовоспитания и самостоятельно преодолевать возникающие при их реализации трудности;

  • стремление к свободному, открытому общению в позиционных общностях.





4. Методическое обеспечение

1 модуль «Я познаю мир»

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, викторины.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Одним из видов деятельности учащихся также является поисково- исследовательский. Задача учителя на этом этапе состоит в том, чтобы учащиеся второго класса постепенно осваивали этот вид деятельности. Большое внимание уделяется практическим работам, например: приготовить сообщение, нарисовать иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.

Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.

Работа по изучению данной темы очень важна во 2 классе, т. к. учитель на ранних стадиях предупредить негативное отношение ученика к школе, снять тревожность.

Формы подведения итогов: конкурс рисунков, сообщения, фококоллажи, сборники рисунков, коллективные, индивидуальные (семейные) проект.

2 модуль «Загадки окружающего мира»

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии по школе, конкурс рисунков «Этот загадочный мир вокруг меня», просмотр видеофильмов о природе, компьютерных презентаций.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса, демонстрационный и иллюстративный, в этом блоке удачно сочетаются со словесными и практическими методами обучения и воспитания.
Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют такие приемы, как конкурс рисунков, рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Практические работы: рисунки о школе, классе, о своих друзьях; рефераты; фотоколлажи. Одной из эффективных форм работы является проектная деятельность учащихся.

Формы подведения итогов: выставки работ учащихся, индивидуальные, групповые и коллективные проекты.


3 модуль «Я – исследователь»

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии в этнографический музей города, краеведческую библиотеку, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков природы, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов различной тематики.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация. Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

Формы подведения итогов: викторины, конкурс знатоков родного края, конкурс рисунков, продуктивные игры, исследовательские проекты.



























5. Рекомендации по созданию условий и ресурсов для реализации

программы

Ключевым условием реализации программы деятельности «Я – исследователь» является глубокое понимание и удержание педагогом в практической деятельности культурных форм деятельности. Владение культурной формой деятельности позволит педагогу не только удерживать актуальное содержание проектной деятельности, но и уверенно наращивать новое содержание, составляющее зону ближайшего развития школьника.

Каждому этапу реализации программы соответствуют следующие организационные формы:

  • первый этап - лекция, рассказ, сообщение, экскурсия, просмотр кино-, видеофильма;

  • второй этап – продуктивная игра, составление или изготовление объекта демонстрации, подготовка к представлению;

  • третий этап – спектакль, индивидуальные мини-проекты, групповые или коллективные проекты.

Важным организационным ресурсом является создание дружного коллектива школьников, отношения между которыми строились бы на принципах товарищества и взаимопонимания. Педагогу необходимо создать вокруг себя привлекательный для ребенка коллектив, с членами которого учащийся мог бы себя отождествлять и где бы культивировались гуманистические нормы и ценности.

В работе со школьниками педагогу рекомендуется использовать следующие методические приемы:

  • введение и поддержание корпоративных норм в группе школьников;

  • инициирование и поддержание самоуправления в группе;

  • организации деятельности на принципах коллективного осуществления и коллективного анализа;

  • организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

  • представление себя (своего поведения, отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта для подражания;

  • представление школьникам актуальной для них информации воспитательного характера, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

  • проблематизация тех отношений школьников с миром, людьми, самими собой, который педагог считает опасными для личностного развития своих воспитанников;

  • организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.


















6. Список использованных источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10. 2009 г.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ Под редакцией Данилюка А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.- М.: Просвещение, 2009.

3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. – М.: 2009.

4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

5. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 3 – е издание, переработанное. – Самара: Издательство «Учебная литература»

6. Урюпина Е.А. Программа проектной деятельности. – Агрыз, 2010.

9. Развитие исследовательских умений младших школьников /[Н. Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Е.В. Климанова]; под редакцией Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение. 2011.

10. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / [А. Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина]. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2010.

11. Азбука истоков «Золотое сердечко»: Методический комментарий /Под редакцией И.А. Кузьмина. – М.: Издательский дом «Истоки». 2004.

12. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающего мира»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008.

13. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000.

14. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. 

15. Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула.//Директор школы, № 3, 1998.






Общая информация

Номер материала: ДБ-300798

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.