Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка проектной деятельности "Мир вокруг нас"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа кружка проектной деятельности "Мир вокруг нас"

библиотека
материалов



hello_html_68d564e6.jpg



СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………..

2. Тематическое планирование ………………………………………..

3. Планируемые результаты реализации программы ……………….

4. Методическое обеспечение…………………………………………...

5. Рекомендации по созданию условий и ресурсов для реализации программы………………………………………………………………...

6. Список использованных источников………………………………..






3

5

3

4

6

















1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа проектной деятельности «Мир вокруг нас» составлена на основе федерального компонента государственного стан­дарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом системно-деятельностного подхода, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики внеучебной деятельности и возрастных особенностей младших школьников. Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

В программе представлено распределение учебных часов по круп­ным разделам курса внеурочной деятельности и от­дельным темам.

Общая характеристика программы проектной деятельности

С первых дней пребывания в школе у учеников формируется их отношение к школе и образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального поведения, характер общественной, творческой деятельности. Именно проектная деятельность является методом, идущим от детских потребностей и интересов, стимулирует их самостоятельность и творческие способности. Основная задача проектной деятельности - развитие качеств личности.

Проектная деятельность в начальной школе имеет большой развивающий и воспитательный потенциал. Роль учителя заключается в том, чтобы направить исследовательскую деятельность ребёнка именно на то, что дети могут увидеть сами, ощутить, почувствовать. Одним из условий, позволяющих воспитывать у школьников жажду знаний и стремление к открытиям, является развитие потребности в поисковой активности. Первоначальным этапом готовности учеников к данному виду деятельности становятся чувство удивления и желание принять нестандартный вопрос. Поисковую активность развивают разные формы деятельности, в том числе самостоятельная работа, когда дети продвигаются в познании от простого к сложному, от подражания к творчеству. Выполнение самостоятельных работ заставляет школьников проявлять элементарные исследовательские умения, самостоятельно вести поиск и определять пути решения поставленной задачи.

Программа проектной деятельности предназначена для обучающихся начальной школы и направлена на формирование у учащихся:

- способности к осознанию целей проектной и исследовательской деятельности;

- умения определять цель и организовать ее достижение;

- креативных (творческих) качеств – гибкости ума, терпимости к противоречиям, рефлексивности;

- коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе;

- осознания морально-этических норм, ценностного отношения к миру, нравственных качеств личности.

Цель реализации программы: создать условия для развития и формирования познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Программа позволяет реализовать системно-деятельностный подход, который отражен в следующих задачах:

* разработка системы проектной и исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства школы;

* создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

* развитие чувства самоуважения через добрые дела и поступки самого ребёнка, чувство уважения к взрослым, любви к членам своей семьи, своим друзьям;

* формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами;

*приобретение учащимися знаний о способах поиска необходимой для исследования информации, обработки полученных результатов и их презентации; 

* овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

* освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, познавательной, информационной, коммуникативной, социальной.

Курс программы рассчитан на 3 года обучения:

«Я познаю мир» - 2 класс (34 часа);

«Загадки окружающего мира» - 3 класс (34 часа);

«Я – исследователь» - 4 класс (34 часа).

Занятия для 2 класса позволят приобрести знания об окружающем его мире, первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, об активной роли человека в природе; сформировать интерес к книге и к информации. Знакомство учащихся с первоисточниками (философскими, литературными текстами), обсуждение дают возможность педагогу формировать осмысленное ценностное отношение к базовым ценностям: жизни; Родине; природе; планете Земля.

В 3 классе учащиеся исследуют «Загадки окружающего мира». Это позволяет привлечь внимание школьников к гуманитарным проблемам общества и событиям в окружающем мире. Дети осознают природу как базовую ценность, развивают гуманистическое мировоззрение.

Курс 4 класса «Я – исследователь» ориентирован на развитие познавательной мотивации учащихся и формирование их ценностного отношения к знанию, науке, исследовательской деятельности.


2. Тематическое планирование

Тема

Теоретические сведения

Часы аудитрорных занятий

УУД






1

2

3

4

5

2 класс– Я познаю мир (34 часа)

1

Вводное занятие

Понятие совместной деятельности, её результата

1

Познавательные:

- определять круг своего знания

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других

2

Кто такие фантазеры?

Люди, умеющие воображать, фантазировать.

Фантазия – хорошо это или плохо?

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-учиться фантазировать

3

Николай Николаевич Носов – детский писатель.


Знакомство с творчеством Н.Н. Носова

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

4

Фантазии на тему «Если бы я был волшебником…»

(групповые проекты:

-сборник рисунков)

Составление сборника рисунков

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

5









Книжкин праздник Н.Н. Носов «Фантазеры»

Происхождение и значение слова «праздник».

Книжкин праздник.

Социокультурные категории: писательское слово, собственное мнение, рассуждение

2









Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из прослушанных рассказов, историй Н.Н. Носова

6

«Мои первые буквы»

(индивидуальные проекты, совместно с 1 классом))

Коллективная презентация подготовленных работ в виде книжки -малышки

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

7

Экскурсия по местности. «Моя малая родина». История деревни.

Знакомства с историей деревни.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

8

Красный город – столица Марий Эл

Знакомство с историей города

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

9

«Удивительная снежинка»

Наблюдения за окружающим миром

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

10

«Лесная красавица»

(групповые проекты)

Коллективная презентация украшений для елки

1

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

11

Книги о героях и подвигах.


Изучение литературных источников, иллюстрирование

2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

12

«Мой папа – защитник Отечества»

(индивидуальные проекты)

Составление иллюстрированного альбома, рассказ о папе

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

13

«Говорят, у мамы руки золотые»

Чтение литературных произведений о маме, беседа, создание классного альбома

2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

14

«8 марта – праздник мам»

(подготовка к празднику, инсценировка)

Праздник в классе

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

15

Мы о Великой Победе говорим…

Теоретические знания о Великой Отечественной войне.

Характер русского солдата.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

16

Посещение ветеранов

Личная беседа с ветераном Отечественной войны.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

17

Великой Победе поем мы славу!

«Моя деревня в годы войны»

Теоретическое исследование о Великой Отечественной войне

2

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

18

Мы вспоминаем всех живых…

Презентация о судьбе ветерана ВОВ.

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

19

Это - Я

Самопрезентация интересов

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

20

Дружно мы семьей живем

Презентация о семьях учащихся

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Итого:

34





Тема

Теоретические сведения

Часы аудитрорных занятий

УУД




1

2

3

4

5

3 класс– Загадки окружающего мира (34 часа)

1

Вводное занятие

Понятие совместной деятельности, её результата

1

Познавательные:

- определять круг своего знания

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других

2

«Посмотри вокруг себя».

Экскурсия.

Наблюдение за окружающей природой. Выпуск стенгазеты.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-учиться фантазировать

3

Что такое Интернет?

Беседа, практическая работа.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

4

О чем шепчутся деревья?

Сбор информации о деревьях, выступление перед классом.

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

5









О чем шепчутся деревья?

Игра «Узнай листок»

Рисование деревьев и листьев, оформление альбома.

2






Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из сети Интернет, литературы

6

Как сберечь дерево?

Сбор информации экологического характера, выдвижение гипотез, составление схемы.

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

7

Откуда пришла книга?

Установление связей между природой и человеком.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

8

Составление плакатов «В защиту леса»

Представление индивидуальных работ.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

9

«В гостях у Деда Мороза»

(индивидуальная работа)

Выполнение аппликации по мотивам морозных узоров

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

10

«В гостях у Деда Мороза»

(групповая работа)

Изготовление зимнего букета.

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

11

Наши пернатые друзья.

Чтение литературных произведений о птицах, наблюдение за ними в природе.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

12

Наши пернатые друзья.

Обучение составлению презентаций. Представление работ.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

10

Подарок папе.

Подготовка подарка к 23 февраля.

1

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

11

Подарок маме

(индивидуальная работа)

Изготовление подарка, поздравление.


2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

12

Перелётные птицы.

Индивидуальные творческие работы по выбранной тематике. Конкурс загадок.

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

13

«Поможем березке»

Работа с литературой, практическая работа на местности

3

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

14

«Сирень Победы»

Создание аллеи возле памятника ветеранам войны..

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

15

Великий праздник Победы.

Смотр строя и песни.

Теоретические знания о Великой Отечественной войне.

Подготовка стихотворений. Конкурс чтецов.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

16

Цветы весны. «Уносите цветы только в сердце»


Подготовка творческих проектов. Презентация, буклеты.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

17

Подведение итогов.

Праздник.

1

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Итого:

34




Тема

Теоретические сведения

Часы аудитрорных занятий

УУД




1

2

3

4

5

4 класс– Я - исследователь (34 часа)

1

Вводное занятие

Источники, из которых берется материал: книга, Интернет, информаторы, телевидение и другие источники.


1

Познавательные:

- определять круг своего знания

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других

2

Проект “Красная книга родного края”


Знакомство с растениями и животными родного края, окружающей природой. Выпуск стенгазеты.

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-учиться фантазировать

3

Проект “В гости к осени»

Беседа, практическая работа. Создание осенней композиции из природного материала, праздник «В гости к осени»

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

4

Оформление стенда «Как прекрасен наш край».

Подготовка и выставку рисунков и поделок о родном крае.

2

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

5









«Жизнь дана на добрые дела»


Чтение произведений на тему нравственности. Презентация «Мое доброе дело»


3





Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из сети Интернет, литературы

6

Сочиняем осеннюю сказку.

Сочинение сказок, оформление книжки-малышки.

2

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

7

Новый год в моих фантазиях.

Беседа об истории праздника.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

8

Украсим елку.

Изготовление новогодних украшений для елки

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

9

Новогоднее представление.

Подготовка к празднику.

2

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

10

Образ зимы в твоих картинках, поделках, рассказах, сочинениях, стихах

Конкурс поделок, стихов, рисунков.

1

Регулятивные:

-определение последовательности действий

Познавательные:

-анализ информации

Коммуникативные:

- взаимодействие со взрослыми в поиске и сборе информации

11

Проект «Наши бабушки и мамы»

Подготовка и выпуск рисунков, портретов: «Это мамочка моя», «Это бабушка моя».

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

12

Проект «Наши бабушки и мамы»

Подготовка презентаций. Защита.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со сверстниками

Познавательные:

-поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-определение последовательности действий

10

Проект “Веселая переменка»

Беседа «Развлекательная игра на перемене».

1

Познавательные:

-поиск необходимой информации

Регулятивные:

- владение определенными вербальными средствами общения с людьми

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, обработке информации и презентации результата деятельности

11

Веселые игры.

Нахождение и подбор игр детьми, в которые можно играть на перемене

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

12

Веселые игры

Организация и проведение игр на перемене

1

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

13

Книжка- малышка «Веселые игры»

Защита проекта.

1

Познавательные:

-строить простое речевое высказывание

Коммуникативные:

-участвовать в коллективной презентации;

-взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

14

Проект «Мои домашние любимцы (животные, растения)»

Работа над индивидуальным проектом.

2

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

15

Проект «Мои домашние любимцы (животные, растения)»

Выпуск стенгазеты.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

16

Проект «Наш класс»

Уборка кабинета.

1

Коммуникативные:

-взаимодействовать со взрослыми

Познавательные:

-получение необходимой информации для ответов на вопросы

17

«Весна идет, весне –дорогу!»

Изучение литературных произведений о весне, подготовка к конкурсу чтецов.

2

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации


«Весна идет, весне –дорогу!»

Создание альбома из рисунков.

2

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Познавательные:

-отвечать на простые вопросы учителя

Личностные:

-уметь сопереживать, сочувствовать, гордиться

18

Проект «До свидания, 4 класс!»

Подготовка и проведение праздника

1

Познавательные:

- поиск необходимой информации;

-осознанное построение речевого высказывание в устной форме

Регулятивные:

-структурирование собственных действий

Коммуникативные:

-взаимодействие со сверстниками в поиске и сборе информации

Итого:

34








3. Планируемые результаты реализации программы


Реализация данной программы предполагает следующий результат:

  • формирование ведущих интегративных качеств личности;

  • развитие ценностных отношений школьника к своему Отчеству, к Земле, природе и биологическому разнообразию жизни, знаниям, науке и исследовательской деятельности, человеку, людям, к человеческой жизни вообще;

  • приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

  • представление о разных системах социальных норм и ценностей в России;

  • участие в совместной деятельности сверстников и взрослых по сохранению и защите природных и культурных объектов родного края;

  • проявление заботы о собственном здоровье, личной безопасности при взаимодействии с природой и различными людьми.

  • умение принять в качестве ведущих ориентиров основные нормы и правила, регулирующие повседневную жизнь человека, его взаимодействия в семье, школе, общественных местах с разными людьми, общностями;

  • владение базовыми навыками самоорганизации и самоопределения в различных видах учебной и внеучебной деятельности;

  • умение ставить реально осуществимые цели самовоспитания и самостоятельно преодолевать возникающие при их реализации трудности;

  • стремление к свободному, открытому общению в позиционных общностях.





4. Методическое обеспечение

1 модуль «Я познаю мир»

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, викторины.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Одним из видов деятельности учащихся также является поисково- исследовательский. Задача учителя на этом этапе состоит в том, чтобы учащиеся второго класса постепенно осваивали этот вид деятельности. Большое внимание уделяется практическим работам, например: приготовить сообщение, нарисовать иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.

Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в классном коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.

Работа по изучению данной темы очень важна во 2 классе, т. к. учитель на ранних стадиях предупредить негативное отношение ученика к школе, снять тревожность.

Формы подведения итогов: конкурс рисунков, сообщения, фококоллажи, сборники рисунков, коллективные, индивидуальные (семейные) проект.

2 модуль «Загадки окружающего мира»

Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии по школе, конкурс рисунков «Этот загадочный мир вокруг меня», просмотр видеофильмов о природе, компьютерных презентаций.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса, демонстрационный и иллюстративный, в этом блоке удачно сочетаются со словесными и практическими методами обучения и воспитания.
Остаются также такие методы, как объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют такие приемы, как конкурс рисунков, рассказ учителя, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.

Практические работы: рисунки о школе, классе, о своих друзьях; рефераты; фотоколлажи. Одной из эффективных форм работы является проектная деятельность учащихся.

Формы подведения итогов: выставки работ учащихся, индивидуальные, групповые и коллективные проекты.


3 модуль «Я – исследователь»

Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии в этнографический музей города, краеведческую библиотеку, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков природы, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов различной тематики.

Основные методы организации учебно-воспитательного про­цесса: рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация. Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

Формы подведения итогов: викторины, конкурс знатоков родного края, конкурс рисунков, продуктивные игры, исследовательские проекты.



























5. Рекомендации по созданию условий и ресурсов для реализации

программы

Ключевым условием реализации программы деятельности «Я – исследователь» является глубокое понимание и удержание педагогом в практической деятельности культурных форм деятельности. Владение культурной формой деятельности позволит педагогу не только удерживать актуальное содержание проектной деятельности, но и уверенно наращивать новое содержание, составляющее зону ближайшего развития школьника.

Каждому этапу реализации программы соответствуют следующие организационные формы:

  • первый этап - лекция, рассказ, сообщение, экскурсия, просмотр кино-, видеофильма;

  • второй этап – продуктивная игра, составление или изготовление объекта демонстрации, подготовка к представлению;

  • третий этап – спектакль, индивидуальные мини-проекты, групповые или коллективные проекты.

Важным организационным ресурсом является создание дружного коллектива школьников, отношения между которыми строились бы на принципах товарищества и взаимопонимания. Педагогу необходимо создать вокруг себя привлекательный для ребенка коллектив, с членами которого учащийся мог бы себя отождествлять и где бы культивировались гуманистические нормы и ценности.

В работе со школьниками педагогу рекомендуется использовать следующие методические приемы:

  • введение и поддержание корпоративных норм в группе школьников;

  • инициирование и поддержание самоуправления в группе;

  • организации деятельности на принципах коллективного осуществления и коллективного анализа;

  • организация воспитывающей предметно-эстетической среды, окружающей школьников;

  • представление себя (своего поведения, отношения к окружающей действительности, своих жизненных принципов) воспитанникам как объекта для подражания;

  • представление школьникам актуальной для них информации воспитательного характера, её совместное обсуждение и выработка по отношению к ней своих позиций;

  • проблематизация тех отношений школьников с миром, людьми, самими собой, который педагог считает опасными для личностного развития своих воспитанников;

  • организация рефлексии школьниками своих действий, чувств, отношений.


















6. Список использованных источников

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10. 2009 г.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ Под редакцией Данилюка А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.- М.: Просвещение, 2009.

3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. – М.: 2009.

4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

5. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 3 – е издание, переработанное. – Самара: Издательство «Учебная литература»

6. Урюпина Е.А. Программа проектной деятельности. – Агрыз, 2010.

9. Развитие исследовательских умений младших школьников /[Н. Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Е.В. Климанова]; под редакцией Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение. 2011.

10. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / [А. Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина]. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2010.

11. Азбука истоков «Золотое сердечко»: Методический комментарий /Под редакцией И.А. Кузьмина. – М.: Издательский дом «Истоки». 2004.

12. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающего мира»: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2008.

13. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000.

14. Пахомова Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. 

15. Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула.//Директор школы, № 3, 1998.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДБ-300798
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх