Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма кружка "Страна Читалия"

Программа кружка "Страна Читалия"

Скачать материал
библиотека
материалов

ЧОУ «Православная гимназия №2

Централизованной религиозной организации

«Смоленская Епархия Русской Православной Церкви (Московский Патриархат)»

г. Рославль Смоленская область



рассмотрено согласовано Утверждено

Протокол заседания МО №___ от _______ Заместитель директора по УВР Приказ от «_____»_____________20____г. №______

Руководитель МО Директор ЧОУ «Православная гимназия №2 »

__________________/________________/ _______________/_____________________/ _______________/ ___________________ /

( подпись) (расшифровка подписи) (подпись) (расшифровка подписи) (подпись) (расшифровка подписи)

«____»_______________20___г. «____»_______________20___г. «____»______________20___ г.





Рабочая программа

литературного кружка «Страна Читалия»




Учитель: Семенюк С.В.




2015- 2016 уч. год


Программа литературного кружка

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы И.В. Карпеевой «Что кому нравится». В основе программы лежат идеи начального литературного образования В. А. Левина, Л. Е. Стрельцовой, Н. Д. Тамарченко, Н.А. Чураковой. Программа ориентирована на реализацию общеинтеллектуального и духовно-нравственного направлений в воспитании и развитии детей. Программа предназначена для учащихся третьего класса и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).  

Цель и задачи курса определяются психологическими закономерностями художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе, построенное исходя из этих закономерностей:

- учитывает личностные достижения художественного развития ученика и опирается на них;

- обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;

- ориентируется на задачи дальнейшего художественного образования, подготавливая художественное развитие в подростковом и юношеском возрасте. (Левин В. А.)

Цель программы – создать условия для восприятия художественных ценностей, становление духовного мира человека, создание условий для  реализации и развития  творческих способностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства, постоянном внимании к эмоциональному восприятию учениками текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами.


Задачи программы:


  • развитие навыков творческого чтения;

  • развитие литературных способностей;

  • ориентация детей на познание более глубоких знаний в области литературы;

  • развитие навыков художественного освоения действительности;

  • развитие наблюдательности, внимания к окружающему миру;

  • развитие стремления к самовоспитанию;

  • развитие навыков сравнения и стилистического анализа, суждения и оценки;

  • развитие коммуникативных навыков, сценического искусства.

  • формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;

  • воспитание активной жизненной позиции.



Общая характеристика предмета

Внеурочная деятельность  «Страна Читалия» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое  занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие и самовоспитание.


Описание места учебного предмета

Программа «Страна Читалия» составлена из расчёта 1 час в неделю.

Общее количество часов в год – 34.


Планируемые результаты реализации программы:

Воспитательные результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Ученик научится: читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям; создавать иллюстрации по содержанию.

Ученик получит возможность научиться: отличать прозаический текст от поэтического; распознавать особенности построения разных литературных жанров; сравнивать, сопоставлять различные тексты, опираясь на представления о фольклорной и авторской литературе, средствах художественной выразительности (олицетворении, звукописи, рифме); работать в группе, создавая инсценировки по литературным произведениям.

Воспитательные результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

У ученика будут сформированы: учебно-познавательный интерес к фольклорным текстам; опыт игры с элементами художественной формы.

Ученик получит возможность для формирования: обогащения эмоционального опыта новыми разнообразными читательскими переживаниями; ценностного отношения к знаниям, общению, чтению, книге, своему собственному внутреннему миру.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видов универсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

  • осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

  • проявление познавательных мотивов;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • оценивать правильность выполнения действия по результату;

  • выполнять учебные действия в  громкоречевой и умственной форме;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

  • строить речевое высказывание в устной форме;

  • оформлять свою мысль в устной речи по типу рассуждения;

  • формулировать проблемы с помощью учителя;

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;

  • знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

  • узнавать сюжет по иллюстрациям;

  • отличать поэтический текст от прозаического;

  • включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.




Содержание учебного предмета

Отправляемся в «Страну Читалию»(2ч): умение работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; умение сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре.


Путешествие в город Сказок(6ч) : история создания сказок, виды  и структура сказок,  характеристика героев, чтение сказок; сочинительство – измени концовку, придумай свою сказку, инсценирование.

Путешествие в город Дружбы(6ч): знакомство с писателями (М. Зощенко, В. Голявкин, В. Осеева, В. Драгунский и др.), характеристика героев, обсуждение поступков, инсценирование, знакомство с сатирой.


Вслед за Вифлиемской звездой (2ч): духовное развитие детей, знакомство с новыми художественными произведениями на данную тему.


Ребятам о зверятах (5ч): знакомство с писателями – натуралистами, наблюдение и описание животного мира, чтение рассказов, творческая работа: пишем рассказ о любимом животном.


Город Зарубежных сказок (13ч): знакомство со сказками зарубежных авторов, характеристика героев, обсуждение поступков, инсценирование.



Распределение материала по темам:


Тематический раздел


Количество часов по программе

Количество запланированных часов


Основная цель изучения раздела

Отправляемся в «Страну Читалию»(2ч)


Библиографический урок.

1

1

Научить:

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

Экскурсия в библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

1

1

Научить:

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

-находить книгу в открытом библиотечном фонде.

Путешествие в город Сказок(6ч)




Истории рождения сказок.

Виды сказок. Из чего состоит сказка. 

1

1


Научить:

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Закрепить знание детей о видах сказок и их строении: зачин, троекратный повтор, волшебство. концовка.

Учимся читать и слушать сказки


1

1

Научить:

-осознавать значимость чтения для личного развития;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Моя любимая сказка

2

2

Способствовать:

-умению самостоятельно выбирать интересующую книгу;

-осознанию значимости чтения для личного развития;

-умению определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Русские сказки в наших рисунках.

1

1

Развивать творческие способности детей.

Создаём свои сказки.

1

1

Развивать творческие способности детей.

Путешествие в город Дружбы(6ч)


Знакомимся с писателями и поэтами.

1

1

Познакомить с писателями и поэтами, создававшими произведения о детях, о школьной жизни, о дружбе.

Дважды два – четыре (рассказы и стихи о школьной жизни).

1

1

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Мама-мой лучший друг.

1

1

Способствовать:

-умению самостоятельно выбирать интересующую книгу;

-осознанию значимости чтения для личного развития;

-умению определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Вместе весело шагать (мои друзья).

1

1

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Читаем и смеёмся (сатирические рассказы и стихи).

1

1

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Сочиняем рассказы о себе и своих друзьях

1

1

Развивать творческие способности детей.


Вслед за Вифлиемской звездой (2ч)


Библейские рассказы о Рождестве Христовом

1

1

Систематизировать и обобщить знания детей о Празднике Рождества Христова, познакомить с новыми произведениями, посвященными этому празднику

Рождество Христово глазами детей

1

1

Развивать творческие способности детей.

Ребятам о зверятах (5ч)

Знакомимся с писателями.

1

1

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Верные друзья.

1

1

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Эти забавные животные (смешные рассказы).

1

1

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Братья наши меньшие (творческая работа).

1

1

Развивать творческие способности детей.


.Сочиняем забавные истории о животных

1

1

Развивать творческие способности детей.



Город Зарубежных сказок (13ч)

Сказки Ш.Перро

3

3

Научить:

- самостоятельно выбирать интересующую книгу;

-ориентироваться в мире книг;

- участвовать в беседе о прочитанной книге.

Сказки братьев Гримм

3

3

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

Сказки Х.К. Андерсена

3

3

Научить:

- самостоятельно выбирать интересующую книгу;

-ориентироваться в мире книг;

- участвовать в беседе о прочитанной книге.

Сказки Р.Киплинга

3

3

Научить:

-характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;

-слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

По страницам любимых книг.

1

1

Развивать творческие способности детей.




Календарно - тематическое планирование


Тема

занятия

Материал занятия

Наглядность/

оборудование

Дидактический материал

Примечание

план

факт

Отправляемся в «Страну Читалию»

1



Библиографический урок.




2



Экскурсия в библиотеку. Правила поведения в библиотеке.




Путешествие в город Сказок

3



Истории рождения сказок.

Виды сказок. Из чего состоит сказка. 




4



Учимся читать и слушать сказки





5-6



Моя любимая сказка





7



Русские сказки в наших рисунках





8



Создаём свои сказки





Путешествие в город Дружбы

9



Знакомимся с писателями и поэтами.





10



Дважды два – четыре (рассказы и стихи о школьной жизни).





11



Мама-мой лучший друг.





12



Вместе весело шагать (мои друзья).





13



Читаем и смеёмся (сатирические рассказы и стихи).





14



Сочиняем рассказы о себе и своих друзьях





Вслед за Вифлиемской звездой

15



Библейские рассказы о Рождестве Христовом





16



Рождество Христово глазами детей





Ребятам о зверятах

17



Знакомимся с писателями.





18



Верные друзья.





19



Эти забавные животные (смешные рассказы).





20



Братья наши меньшие (творческая работа).





21



.Сочиняем забавные истории о животных





Город Зарубежных Писателей

22-24



Сказки Ш.Перро





25-27



Сказки братьев Гримм





28-30



Сказки Х.К. Андерсена





31-33



Сказки Р.Киплинга





34



По страницам любимых книг.










Методические рекомендации

Приобщение младшего школьника к искусству обеспечивается тем, что ученик последовательно включается в деятельность: чтение и решение учебно-художественных задач.

Рекомендации по организации занятий:

  1. Речевые разминки

Речевые разминки могут решать следующие задачи:

  • развитие артикуляционного аппарата;

  • формирование умений слушать вопрос, отвечать на него в соответствии с целью высказывания, строить собственный вопрос;

  • формирование умений участия в диалоге;

  • развитие умений понимать жесты, мимику, воспроизводить жесты, разыгрывать небольшие пантомимические сценки.

  1. Организация восприятия художественных произведений

Формы деятельности:

  • совместное «чтение» - слушание художественных произведений, разнообразных по форме и настроению и увлекающих детей и взрослого;

  • «чтение» - игра;

  • «чтение» - рассматривание;

  • индивидуальное чтение;

  • слушание аудиозаписей или чтение наизусть;

Решение учебно-художественных задач

Формы деятельности:

  • учебно-художественные игры (игры с художественными средствами, инсценирование, драматизация, этюды мимические и др.);

  • задания, способствующие повторному переживанию прочитанного (сделай рисунок к прочитанному, вылепи героя сказки и т.п.).

Организация работы с книгой

Формы деятельности:

  • Рассматривание книги.

  • Чтение книг.

  • Работа с выставкой книг.

Алгоритм рассматривания книги:

Сначала рассматривают обложку книги. На первой странице выделяются ведущие надписи (фамилия автора, заглавие) и иллюстрации. Надписи прочитываются. Осознается их смысл (возбуждаются все возможные ассоциации, например: знаком автор или нет, если знаком, то какие его книги помнишь и т.п.). Рассматривается иллюстрация. Сопоставляется содержание надписи и иллюстрации, ассоциации расширяются и уточняются (решается вопрос: может ли быть в этой книге знакомое и нужное произведение).

Для подтверждения предположения книга перелистывается и рассматривается постранично. На страницах выделяются иллюстрации и крупные надписи-заглавия, если они есть. Устанавливается – одно в книге произведение или несколько.

Отыскивается произведение знакомое, нужное. Иллюстрации к этому произведению рассматриваются детально.

Подведение итогов.

Описание материально-технического обеспечения программы:

1. Библиотечный фонд школьной библиотеки.

2. Печатные пособия: портреты писателей, художественные иллюстрации, литературные пособия:

  1. Гин С.И. Мир фантазии: Методическое пособие для учителя начальной школы. – М.: Вита-Пресс, 2001.

  2. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя/Сост. В.Волина. – М.: Просвещение, 1991.

  3. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М., 1994, с.50-66.

  4. Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа/ Сост. Т.В.Игнатьева. – М.: Дрофа, 1998, с.92-93.

  5. Речевые разминки как структурный элемент урока //Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методика обучения. – М.: Вентана-Графф, 2002, с.58-64.

  6. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. – М., 1978.

  7. Светловская Н.П., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: учеб. пособие для студ. Пед. Вузов. – М. Издательский центр «Академия», 2001.

  8. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – 2-е изд.перераб. – М.: Просвещение, 1991.

  9. Стрельцова Л.Е., Тамарченко Н.Д. Мастерская слова. – М., 1994.

3. Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

4. Экранно-звуковые пособия: аудио- и видеозаписи, магнитофон.

5. Игры и игрушки.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.