|
Пояснительная
записка
Содержание
программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с
бумагой, тканью, шерстью, работа с природным материалом, работа с бросовым
материалом, а также рисование) и направлена на овладение школьниками
необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными
материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школьных
мероприятий.
По
каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и
теоретических работ.
Программа
рассчитана на детей школьного возраста от 10-13 лет.
При
обучении используется режим групповых занятий
Объединяются
учащиеся, проявляющие достаточно устойчивый, длительный интерес к конкретным
видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению
изделий, выполнению практических работ.
Актуальность
программы
«Страна
мастеров» заключается в том, что она предоставляет возможность педагогу осуществлять
индивидуальный подход к каждому обучающемуся, раскрывать его личностные
задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать
художественно-эстетический вкус.
В
зависимости от характера усвоения изучаемой темы, занятия проводятся в
групповой, коллективной и индивидуальной формах.
Цели: развитие детского,
сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости,
терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
Задачи:
u Познакомить
с окружающим миром.
u Изготовить
поделки и сувениры, в том числе и из бросового и природного материала.
u Использовать
в работе различные материалы (ткань, мех, бумага, картон, пряжа, ленты, бросовый
материал, природный материал, шерсть и т.д.
u Воспитывать
эстетический вкус, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
§ Прививать
навыки рисования.
Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я
хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в
осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его
потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить
об особенностях деятельности ребенка на занятии, включающей в себя как
равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна
быть специально организованная часть, направленная на обеспечение
безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и
должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по
преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия
должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это
обосновано тем, что теоретическую работу под руководством педагога можно
ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме,
а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго
индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном
уровне.
Следует
помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если
ребенок привыкает работать только “под диктовку” педагога по принципу “ делай
как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего
какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным
результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие
возможности для обучения учащихся. Но задержка младших школьников на этом
уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: учащиеся становятся
интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении
самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и
других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую
работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно,
соединяя “работу ума с работой рук”, а педагогу иметь большую возможность
оказать помощь менее подготовленным учащимся.
Планирование
имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков:
анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые
расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников.
Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного
расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям
и материалам.
В
процессе занятий по рукоделию учащиеся закрепляют навыки работы с такими
универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны
(выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.
Изготовление
изделий строится на различном уровне трудности: по образцу,
рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении
какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность
выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой
незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный
момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует
в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты
действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает
полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует
формированию у учащихся способности к планированию. Планирование
предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению
порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет
ему познать радость труда.
Главной
задачей педагог, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем
характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи
будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше
вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями,
торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается.
Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым,
мастером.
Для
повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и
результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых
заданий бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций
(бригадир, рабочий и т.д.).
В
программе указано количество часов на изучение каждого раздела программы. Педагог
может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный
опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной
группе.
Результатом
реализации данной образовательной программы являются выставки детских
работ, Использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление зала
для проведения праздничных утренников.
К
концу обучения учащиеся должны знать:
u название
и назначение материалов – бумага, ткань, камень, шерсть;
u название
и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для
клея, игла;
u правила
безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
К
концу обучения учащиеся должны уметь:
u анализировать
под руководством педагога изделие (определять его назначение, материал из
которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
u правильно
организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
u соблюдать
правила безопасности труда и личной гигиены;
u экономно
размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо,
резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из
бумаги с помощью клея, вышивать стежками “вперед иголка”, создавать поделки в
разной технике, самостоятельно рисовать на заданную тему.
Условия
реализации программы
Инструменты
материалы и приспособления:
u простой
карандаш
u линейка
u фломастеры
u цветные
карандаши
u ножницы
канцелярские с закругленными концами
u кисточка
для клея и красок
u иголки
швейные
u
скотч
u бумага
цветная для аппликаций,гофрированная
u двухсторонняя
цветная бумага для оригами, квилинга
u картон
белый и цветной
u ткань:
ситец однотонный и цветной
u
зубочистки
u вата
u нитки
швейные – белые, черные и цветные
u
ленточки атласные
u шерсть,
губка, мыло.
u
Органза
u клей
ПВА
u ватные
диски
Содержание
Календарное
тематическое планирование.
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
Всего
часов
|
примечание
|
дата
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
Беседа,
ознакомление детей с особенностями кружка.
Требования к
поведению учащихся во время занятия.
Соблюдение
порядка на рабочем месте.
Соблюдение
правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.
|
1
|
1
|
|
06.09.
|
|
2
|
Работа с
бумагой,
картоном
красками,
карандашами,
бросовым
материалом
|
Свойства
бумаги и картона. Виды бумаги. Техника безопасности. Закладка.
|
1
|
10
|
|
20.09
|
|
Симметричное
вырезание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений листьев, бабочек
и.т.д
|
1
|
|
|
04.10
|
|
Изготовление
аппликаций
|
1
|
|
|
18.10
|
|
1.Изготовление
елочных гирлянд, игрушек.
|
1
|
|
|
15.11
|
|
Изготовление
елочки из бумаги и картона. Изготовление елочки из бросового материала
|
1
1
|
|
Коллективная
творческая работа
|
29.11
13.12
|
|
1.
Рисование
на заданную тему
красками
|
2
|
|
Индивидуальная
работа
|
27.12
24.01
|
|
3
|
Работа с
бросовым материалом
|
Изготовление
символа 2016 года
|
2
|
|
Работа в
группах
|
07.02
21.02
|
|
4
|
Техника
торцевание
|
2.
Изготовление
панно в технике торцевание
|
1
1
1
|
3
|
Индивидуальная
работа
|
01.03
15.03
06.03
|
|
4
|
Работа с тканью, лентами и
нитками
|
Изготовление
панно из атласных ленточек и пряжи
|
1
1
|
2
|
Коллективная
творческая работа
|
20.03
03.04
|
|
Технология
изготовления сувениров из ткани
|
1
1
|
2
|
Работа в
группах
|
17.04
1.05
|
|
5
|
Итоговое
занятие.
|
Подготовка к
выставке Подведение итогов.
|
1
|
1
|
Защита
творческих проектов. выставка
|
15.05
|
|
|
|
|
19
|
19
|
|
|
Итого 19
часов.
Литература
1. Интернет-ресурс: http://stranamasterov.ru
2.
Т.М.
Геронимус “150 уроков труда в 1-4 классах: Методические рекомендации к
планированию занятий”. 1997 г.
3.
М.А.Гусакова
“Аппликация”, Просвещение, 1987 г.
4.
М.А.Гусакова
“Подарки и игрушки своими руками”, ТЦ "Сфера", 1999 г.
5.
Н.С.Ворончихин
“Сделай сам из бумаги”
6.
Н.В.
Волкова, Е.Г. Жадько «100 замечательных поделок из всякой всячины»,
Росто-на-Дону, 2009 г.
7.
В.А.
Хоменко «Солёное тесто: шаг за шагом», Харьков, 2007 г.
8.
Т.Б.
Сержантова «366 моделей из оригами», Айрис-пресс, 2006 г.
9.
В.В.
Выгонов «Трехмерное оригами», Издательский Дом МСП, 2004 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.