ПРОГРАММА
кружка
«Татарстан-моя Родина»
для
учащихся 1- 4 классов
Авторы:
Шмигля Ирина Николаевна,
Туктарова Эльвира Фаритовна,
учителя начальных классов
МБОУ
«СОШ №4 ЗМР РТ»
г.Зеленодольск
2012г.
1.Актуальность
Перед
современными педагогами в настоящее время стоят острые проблемы в
воспитании у школьников патриотизма, уважения традиций своего народа,
любви к земле на которой родился.
Данный курс
решает следующие проблемы:
·
знакомство
с естественно – историческим направлением;
·
экономическим
направлением;
·
культуроведческим
направлением;
·
экологическим
направлением.
Введение
Очень
часто можно встретить молодых людей хорошо знающих особенности
зарубежных стран. Этому обучают на уроках окружающего мира, географии;
много уделяют внимания в средствах массовой информации. Если спросить
современных школьников о родном крае, то их знания очень малы и они
не систематизированы. Ребенку нужно показать мир родной природы,
научить осознавать её уникальность и невосполнимость, тогда он не
будет лишь её потребителем.
Любовь
к родному краю, гордость за свою страну имеет огромное значение для
развития личности ребенка. Без любви к родине, уважения к её истории
и культуре невозможно воспитать патриота. Многое связывает человека с местом, где он родился и
вырос. Милый сердцу край, родной город, его жители, природа, пройдя через
сознание, становятся неотъемлемой частью человеческой судьбы. Где бы мы ни
жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая, единственная
Отчизна. Однако у каждого из нас есть ещё и свой, дорогой сердцу уголок земли,
где он сделал первые шаги, нашёл первых друзей, получил путёвку в жизнь.
Это наша Малая Родина, это наша Республика Татарстан, наш Зеленодольский район,
наш родной город Зеленодольск.
Изучение родного края становится основой для гармоничного и
всестороннего развития личности младшего школьника, создаёт тот нравственный
стержень, который поможет юному человеку противостоять натиску бездуховности,
сохранить чистоту души; способствует раннему формированию «исторического
чувства», чувства сопричастности к прошлому, ответственности за сохранение
национального культурного наследия.
Содержание программы «Татарстан- моя Родина» отражает
комплексно-системный подход к изучению родного края как некой целостности.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и
культурные факторы в их равноправном взаимодействии.
Данная программа
составлена с учетом регионального компонента. Она сочетает
в себе курсы истории, краеведения, биологии, этнографии.
Главная идея программы – развитие способностей и творческого
потенциала ребенка через приобщение к изучению родного края, посредством
формирования навыков поисковой работы.
Данная
программа ориентирована на детей младшего школьного возраста, учитывает
возрастные и психологические особенности их восприятия и познания природы.
1.
Пояснительная
записка
1.Основные задачи модернизации российского
образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Модернизация
в обществе и соответственно в образовании, влечет за собой изменение стандарта
знаний, составной частью которого является знание истории своей Малой Родины. Актуальность
данной программы возрастает в связи с ростом роли патриотического воспитания.
Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания через
изучение своей малой родины в кружковой работе.
Программа дополнительного образования «Татарстан - моя Родина»
руководствуется педагогическими принципами, которые
выражаются в следующих категориях: научная достоверность используемого материала;
соответствие содержания, комплексность решения задач обучения и воспитания; постоянство
требований и систематическое повторение действий; гуманизация образовательного
процесса и уважение личности каждого воспитанника; единство развития
коллективных свойств творческого сотрудничества и личностной индивидуальности
каждого ребенка.
Программа рассчитана на учащихся 1- 4
классов общеобразовательных учреждений. Курс программы рассчитан на 148 часов.
Программа состоит 10 разделов: «Край,
в котором я живу», «Моя малая родина», «Мой район», «О предках татар», «Традиционное
хозяйство и культура татар», «Татарстан - мой край родной», «Наши
символы», «Татарстан - многонациональная республика», «Татарское народное
декоративно-прикладное искусство», «Занятие-диспут ”Что бы я сделал для посёлка
и района, если бы был главой администрации”».
2.
Особенностью
данной программы является организация индивидуальной и коллективно-творческой
деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории, природе родного
края из разных источников информации, творческая переработка информации и
создание самостоятельных исследований, проектов.
4.Программа кружка «Татарстан- моя Родина»
является ориентиром для учителей города Зеленодольск и Зеленодольского района.
3. Основные цели:
- создать условия для духовно-ценностной и
практической ориентации ребёнка в окружающем мире;
- воспитывать
гражданское самопознание через ознакомление с историей, природой и культурой
родного города.
4.
Задачи для учащихся по возрастным группам:
В 1 классе:
-
расширять представления о ближайшем социальном окружении;
-учить видеть прекрасное в окружающем
мире;
- познакомить с картой района,республики;
- развитие индивидуальных творческих
способностей учащихся.
Во 2 классе:
- способствовать осознанию неразрывной
связи истории родного города с историей страны;
-дать понятие о символах города,
республики и Российского государства;
- учить пользоваться картой;
- расширять знания о природе,
растительном и животном мире края, учить видеть прекрасное в окружающем мире;
- учить выбирать наиболее безопасный путь
из школы домой;
- развитие индивидуальных творческих
способностей учащихся.
В 3 классе: - уточнять знания о достопримечательностях
города Зеленодольск и Зеленодольского района;
- учить пользоваться картой;
-схемой города;
-познакомить с земляками внёсших вклад в
победу над врагом;
- продолжить знакомство с природой района,
обычаями народов, населяющих наш район;
- развитие творческих
способностей учащихся.
В
4 классе:
-
расширять знания об истории родного города;
- расширять знания о природных ресурсах
республики и района, их использовании и значении для края;
- обобщать знания о труде людей нашего
края;
-продолжить знакомство с природой района,
показать важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения;
- развитие индивидуальных творческих способностей
учащихся.
5.
Ожидаемым
результатом программы будет:
-
устойчивый интерес к истории своей малой родине, знание своей взаимосвязи с
окружающим микромиром,
- знания по истории, природе, культуре
родного края,
- знания правил охраны природы,
- способность творчески мыслить и
рассуждать,
- умение переносить полученные в ходе
курса знания и умения на другие учебные курсы (литература, окружающий мир и
др.) и внеучебную деятельность, в условиях модернизации, приобретать такие
черты, необходимые любому современному человеку как предприимчивость,
конкурентоспособность, способность заниматься исследовательской деятельностью
индивидуально и в творческих группах, способность рефлексировать свою
учебно-познавательную деятельность.
Знания и умения
учащихся к концу 4 года обучения:
6.Знать:
-своих предков, их
ФИО,профессии, увлечения,участие в ВОВ;
-знать символику города
Зеленодольск, названия сёл района, рек и других объектов;
-составлять устный
рассказ о школе;
-названия улиц, культурных
центров, памятных мест города;
-ориентироваться по
карте, находить объекты(села, реки, улицы…)
-составлять план-схему
безопасного маршрута то дома до школы;
-названия полезных
ископаемых, добываемых в республике и районе, их использование; названия распространённых
растений и животных края;
-соблюдать правила
поведения в природе;
-национальный состав
города, праздники и обычаи народов;
-фамилии земляков,
внёсших вклад в победу над врагом, в развитии города;
Уметь:
-составлять родословную;
-переносить полученные в
ходе курса знания и умения на другие учебные курсы (литература, окружающий мир
и др.) и внеучебную деятельность;
-общаться, сотрудничать;
-заниматься
исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах.
РАБОТА ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ организацию следующих видов деятельности:
- познавательной (наблюдение, получение
информации от педагога, чтение литературы, выполнение заданий на применение
знаний);
- ценностно - ориентационной (оценка
значения изучаемых объектов и обоснование своей точки зрения);
- коммуникативной (коллективное
планирование и обсуждение результатов дел);
- художественно-эстетической (восприятие
эстетических свойств природных объектов);
- трудовой природоохранительной
(сохранение окружающей среды, поддержание порядка радом с домом, в школе).
Формы
работы: занятия,
наблюдения, целевые прогулки, экскурсии, игры, практические работы,
индивидуальная работа.
Формы контроля промежуточных и конечных
результатов: викторины,
творческие задания, составление альбомов, выставки творческих работ,
презентации индивидуальных творческих проектов, конкурсы.
Условия реализации программы:
- изучение предусмотренных программой
теоретических и практических занятий,
- учёт возрастных и личностных
особенностей учащихся,
- использование
разнообразно-дидактического материала,
- наличие мультимедийного оборудования.
Программа нацеливает
образовательный процесс на решение следующих взаимосвязанных задач:
образовательные:
- ознакомить детей с историей и
современной жизнью Республики Татарстан;
- дать школьникам основные знания об
истории, о культурных, политических, экономических особенностях
Республики Татарстан,
- познакомить с
достопримечательностями, людьми, прославившими родной край;
- овладеть формами и приемами
учебно-исследовательской деятельности;
воспитательные:
- формирование гражданского
мировоззрения, воспитания чувства любви к «малой родине», бережного отношения
к историческому наследию;
- формирование толерантности и
толерантного поведения в условиях многонациональности республики;
- формирование экологической культуры,
способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей
среды, как среды жизнедеятельности; бережного отношения и ответственного
поведения в ней;
- воспитание потребности в здоровом
образе жизни;
развивающие:
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления
знать как можно больше о родном крае;
- развитие потребности к
самостоятельному изучению истории края через исследовательскую
деятельность;
- формирование навыков работы с
историческими источниками, научно-популярной литературой и периодической
печатью.
Формы и методы обучения
Для успешной
реализации программы необходимо создать условия для формирования у детей
целостного восприятия прошлого и настоящего своего края, осмысление своего
места в нём, осознание своей ответственности за него. Это напрямую зависит от
правильного выбора и применения методов обучения:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
- наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ
(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
- практический ( выполнение работ по инструкционным картам, схемам и
др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы
- групповой – организация работы в группах.
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем
Время, отведенное на обучение, составляет 33 часа в год (1час в
неделю).
В процессе изучения
курса краеведения с учащимися будут проводиться беседы, встречи,
викторины, конкурсы, экскурсии по городу, району, республике, в музеи,
походы. Учащиеся подготовят сообщения, доклады, презентации, альбомы, используя
в работе краеведческий материал.
Практические занятия
можно проводить в помещении при организации выставок, конкурсов, бесед и викторин,
деловых игр, игр – путешествий, виртуальных экскурсий.
Предполагаемые результаты
обучения
Дети, прошедшие
обучение по данной программе, получат информацию о своей «малой Родине»,
географическом положении и климатических условиях, растительном и
животном мире, экономике, промышленных предприятиях г.Зеленодольск РТ.
Познакомятся с богатой историей местности, культурой и традициями жителей
нашего края, получат навыки толерантного поведения в многонациональной
республике. Узнают основные источники получения информации и научатся работать
с ними; научатся вести проектную и исследовательскую деятельность.
В сфере личностных УУД у учащихся будут
сформированы:
-положительное отношение к учению;
-желание приобретать новые знания;
-способность оценивать свои действия.
В сфере познавательных УДД учащиеся научатся:
-соблюдать правила организации рабочего места;
-соблюдать правила бережного использования природных
ресурсов;
-бережно относиться к окружающему миру и к самому себе;
-анализировать информацию, полученную из разных источников;
-научатся пользоваться картами и схемами.
В сфере регулятивных УДД учащиеся научатся:
-принимать и сохранять учебную задачу;
-работать по плану;
-адекватно оценивать свои достижения.
В сфере коммуникативных УДД учащиеся
научатся:
-вести диалог с учителем и одноклассниками;
-задавать вопросы;
-слушать и отвечать на вопросы других;
-высказывать свою точку зрения;
-работать в парах и рабочих группах.
Обучение по данной
программе позволит детям привить такое качество, как любовь к Родине через
любовь к своему городу и уважение к его жителям.
Учебно- тематический план
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
|
|
|
теория
|
практика
|
всего
|
|
1
|
«Край, в котором я живу». Цели и задачи курса. Беседа по
правилам безопасного поведения на занятиях.
|
1
|
1
|
2
|
|
2
|
Моя малая родина.
|
6
|
11
|
17
|
|
3
|
Мой район.
|
33
|
35
|
68
|
|
4
|
О предках татар.
|
7
|
1
|
8
|
|
5
|
Традиционное хозяйство и культура татар.
|
16
|
4
|
20
|
|
6
|
Татарстан - мой край родной.
|
17
|
1
|
18
|
|
7
|
Наши символы.
|
3
|
1
|
4
|
|
8
|
Татарстан - многонациональная республика.
|
1
|
4
|
5
|
|
9
|
Татарское народное декоративно-прикладное искусство.
|
4
|
1
|
5
|
|
10
|
Занятие-диспут “Что бы я сделал для посёлка и района, если бы
был главой администрации”.
|
|
1
|
1
|
|
Итого
|
88
|
60
|
148
|
Содержание
программы
|
№
|
Разделы и темы их содержание
|
Кол-во
часов
|
Методы и формы организации
Цели и задачи Используемая
литература
|
Теория
|
Практика
|
|
1. 1.1
|
«Край, в котором я живу». Цели и задачи курса. Беседа по охране
труда. Правила поведения на
занятиях, правила пользования материалами и инструментами.
|
2
|
Устное изложение. Формирование внутренней культуры учащегося.
|
1
|
1
|
|
2
|
Моя малая родина
|
18
|
|
7
|
11
|
|
2.1
|
Моя семья.«Древо рода. Родственные связи. Виды и
степениродства». Помни имя свое. Творческое
задание: написать сочинение «Один день нашей семьи».
|
2
|
Совершенствовать и конкретизировать представления детей о своей
малой родине, стимулировать познавательный интерес у учащихся, воспитывать
бережное отношение к своему родному краю. Частично-поисковый,
словесный , исследовательский, объяснительно- иллюстративный методы,
|
1
|
1
|
|
2.2
|
Дом, в котором я живу Творческое задание:
коллаж «Наш дом».
|
3
|
|
1
|
2
|
|
2.3
|
Мой родной город Зеленодольск.
|
1
|
|
1
|
-
|
|
2.4
|
Улицы моего посёлка. Проектная
работа «Улицы моего города».
|
5
|
|
2
|
3
|
|
2.5
|
Экскурсия «Достопримечательности города ».
Экскурсия в школьный музей.
|
2
|
|
-
|
2
|
|
2.6
|
Викторина «Мой город».
|
1
|
|
1
|
-
|
|
2.7
|
Знакомство с природой и ландшафтом города. Встреча с
лесничим.
|
4
|
пешеходные экскурсии,беседа
|
1
|
3
|
|
3
|
Мой район
|
68
|
Расширить знания учащихся о полезных ископаемых, добываемых в
районе.
|
33
|
35
|
|
3.1
|
Что таят недра Зеленодольского района?
|
2
|
|
2
|
-
|
|
3.2
|
Погода и климат.
|
5
|
Охрана недр. Как рационально использовать природные ресурсы.
Углубить знания детей о сезонных изменениях в природе
Зеленодольского района.
Создать у учащихся представление о флоре и фауне района.
Познакомить учащихся с яркими представителями животного и растительного мира.
Формировать представления об особенностях природных комплексов
района: степь, лесостепь.
Познакомить с Волжско-Камским государственным природным заповедником (Раифский участкок)
Выполнение творческих коллективных работ.
|
1
|
-
|
|
|
Времена года.
|
|
1
|
|
|
|
Как образуется град?
|
|
1
|
|
|
|
Почему бывает роса?
|
|
1
|
|
|
|
Как возникают туманы?
|
|
1
|
|
|
3.3
|
Богатство лесов.
|
26
|
|
12
|
14
|
|
|
Мир растений.
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Хвойные и лиственные деревья.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Кустарники.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Лесное разнотравье.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Лекарственные растения.
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Ядовитые растения.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Растения, нуждающиеся в охране.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Викторина «Что в лесу растёт?»
|
|
|
1
|
|
|
|
Экскурсия в лесничество.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Посадка саженцев берёзы.
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Проектная работа
«Растения нашего края».
|
|
|
2
|
2
|
|
3.4
|
Животный мир.
|
21
|
|
8
|
13
|
|
|
Обитатели лесов.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Обитатели водоёмов, болот.
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Животные степных участков.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Животные - спутники человека.
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Птицы наших лесов.
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Муравейники-лечебницы для птиц.
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Экскурсия в лес.
|
|
|
1
|
2
|
|
|
Творческое задание: составить альбом «Обитатели лесов и
водоёмов Зеленодольского
района РТ».
|
|
|
1
|
2
|
|
3.5
|
Красная книга Зеленодольского района РТ. Проектная
работа «Птицы, занесённые в Красную книгу Зеленодольского района
РТ».
|
5
|
Выполнение творческих коллективных работ
|
1
|
4
|
|
3.6
|
Грибы. Викторина «Знаете ли вы грибы?»
Творческое задание: составить альбом «Царство грибов»
|
4
|
объяснительно-иллюстративный
|
2
|
2
|
|
3.7
|
Поездка на «Раифский заповедник » Встреча с экологами
.
|
3
|
Словесный метод. Встреча с экологами, охотником.
|
1
|
2
|
|
3.8
|
Промышленность и сельское хозяйство Зеленодольского района.
|
2
|
Вклад района в хозяйство республики. Влияние предприятий на
окружающую среду.
|
2
|
-
|
|
4
|
О предках татар
|
8
|
Углубить знания учащихся об истории своего края.Дать
представление об успехах в развитии экономики и культуры булгар .
Объяснительно – иллюстративный. Д.И.Латышина «По
берегам Идели. Татарский народ»
|
7
|
1
|
|
4.1
|
По следам булгарских предков.
|
|
2
|
|
|
4.2
|
Казанское Ханство.
|
|
2
|
|
|
4.3
|
Золотая орда.
|
|
2
|
|
|
4.4
|
Откуда взялось название «татары».
|
|
1
|
1
|
|
5
|
Традиционное хозяйство и культура татар
|
20
|
|
16
|
4
|
|
5.1
|
Семейный быт.
|
|
Объяснительно-иллюстративный. Расширять круг представлений о
традиционной культуре и о народных играх.
«Этнография татарского народа» Д.М.Исхаков
|
1
|
|
|
5.2
|
Детские игры и развлечения.
|
|
|
2
|
1
|
|
5.3
|
Одежда, национальный костюм.
|
|
2
|
1
|
|
5.4
|
Пища и домашняя утварь.
|
|
2
|
|
|
5.5
|
Татарский фольклор.
|
|
2
|
1
|
|
5.6
|
Старинные татарские обычаи.
|
|
2
|
|
|
5.7
|
Татарские сказки.
|
|
2
|
|
|
5.8
|
Байрам – народные праздники .
|
|
1
|
|
|
5.9
|
Экскурсия в школьный музей .
|
|
1
|
|
|
5.10
|
Творческое задание:нарисовать национальный татарский костюм.
|
|
1
|
1
|
|
6
|
Татарстан - мой край родной
|
18
|
|
15
|
3
|
|
6.1
|
Легенды о Казани.
|
|
Углубить знания учащихся об истории своего края. Сформировать
представление о территории республики, её хозяйстве.
Аминов А.М. «История татарского народа и Татарстана»,
В.И.Пискарева «Хрестоматия по истории
Татарстана»,
А.В.Миронов «Природа и экология»
|
1
|
|
|
6.2
|
Казань – столица Татарстана.
|
|
1
|
|
|
6.3
|
Достопримечательности Казани.
|
|
1
|
|
|
6.4
|
Музеи Казани.
|
|
1
|
|
|
6.5
|
Казань готовится к Универсиаде.
|
|
1
|
|
|
6.6
|
Татарстан- страна «Чёрного золота».
|
|
1
|
|
|
6.7
|
Природные богатства РТ.
|
|
1
|
|
|
6.8
|
Экономика РТ.
|
|
1
|
|
|
6.9
|
Экология РТ.
|
|
1
|
|
|
6.10
|
Предприятия и учреждения города. Пассажирское
автотранспортное предприятие (ПАТП).
.
|
|
1
|
1
|
|
6.11
|
Краеведческий
музей города Зеленодольск.
|
|
-
|
|
|
6.12
|
|
|
1
|
|
|
6.13
|
Завод им.Серго
(ПОЗИС), Производственное объединение
|
|
1
|
|
|
6.14
|
РОВД (полиция)
|
|
-
|
1
|
|
6.15
|
ОАО «Зеленодольский фанерный
завод».
|
|
1
|
1
|
|
6.16
|
Мемориал погибшим
воинам.
|
|
1
|
|
|
6.17
|
Музыкальная школа.
|
|
1
|
|
|
7
|
Наши символы
|
4
|
|
3
|
1
|
|
7.1
|
Государственная символика РТ.
|
|
Воспитание уважения к истории, культуре, стремление сохранять и
приумножать культурное достояние своей страны.
|
1
|
|
|
7.2
|
Государственная символика РФ.
|
|
1
|
|
|
7.3
|
Герб и флаг города Зеленодольск.
|
|
1
|
1
|
|
8
|
Татарстан - многонациональная республика
|
5
|
|
1
|
4
|
|
8.1
|
Многонациональный состав республики.
|
|
Словесный метод. Познакомить с представителями различных
религиозных конфессий. Подвести детей к выводу о необходимости
добрососедства в нашем регионе
|
1
|
|
|
8.2
|
Экскурсия в храм.
|
|
|
2
|
|
8.3
|
Экскурсия в мечеть.
|
|
|
2
|
|
|
|
|
9
|
Татарское народное декоративно-прикладное искусство
|
4
|
|
4
|
|
|
9.1
|
Разновидности декоративно-прикладного искусства.
|
|
Словесно- наглядный. Создавать условия для ценностного
самоопределения и саморазвития личности, развивать гибкость мышления.
«Декоративное искусство Татарстана» Г.Ф. Валеева-Сулейманова.
|
1
|
|
|
9.2
|
Художественная обработка кожи.
|
|
|
1
|
|
|
9.3
|
Резьба и роспись по дереву.
|
|
1
|
|
|
9.4
|
Татарская вышивка.
|
|
1
|
1
|
|
10
|
Занятие-диспут “Что бы я сделал для \города и района, если бы
был главой администрации”.
|
1
|
|
1
|
-
|
|
|
Итого
|
148
|
|
88
|
60
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.