Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка театральной деятельности (1-4 класс)

Программа кружка театральной деятельности (1-4 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тамбовское областное государственное бюджетное оздоровительное образовательное учреждение

«Красносвободненская санаторная школа-интернат»






ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО СОЦИАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»



Вид деятельности: коллективно-творческая

Возраст школьников: 7-11 лет


Авторы-составители:

Андреева Лариса Анатольевна

учитель начальных классов I категории

Молоствова Лариса

воспитатель I категории

Бахтурина Елена Викторовна

воспитатель I категории









Тамбов 2014г.


Содержание


1. Пояснительная записка

1.1. Введение

1.2. Актуальность

1.3. Место курса в учебном плане

1.4. Цель, задачи

1.5.Аспекты реализации данной программы:

1.6. Принципы, лежащие в основе программы

1.7. Структура программы:

1.8.Формы работы:

1.9 Алгоритм работы над пьесой.

1.10. Формы контроля

1.11. Социально-педагогическая значимость программы:


II. Предполагаемые результаты реализации программы

III. Учебно-тематическое планирование программы

IV. Содержание программы

V. Материально-техническое обеспечение программы

VI.Литература

VII.Приложение

Грамота III место

Фотоматериалы

















I.Пояснительная записка

1.1.Введение

Программа «Золотой ключик» реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.

Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых образовательных программ по всеобщему и специальному театральному образованию и современных образовательных технологий.

Театр как искусство научит видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь благое и доброе. Реализация программы с помощью выразительных средств театрального искусства таких как, интонация, мимика, жест, пластика, походка не только знакомит с содержанием определенных литературных произведений, но и учит детей воссоздавать конкретные образы, глубоко чувствовать события, взаимоотношения между героями этого произведения.

Основным профилем нашей школы-интерната является лечение детей с неактивными формами туберкулёза. Дети, поступающие в школу-интернат имеют ослабленное здоровье, отмечается низкий уровень их физической активности, развития пространственных представлений, дефицит внимания, расторможенность и гиперактивность, неадекватность самооценки, отсутствие личностных границ и другие проблемы общения. Цель работы педагогического коллектива школы-интерната – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С. Выготский), среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация воспитанников самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве. Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их творческую активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

1.2.Актуальность

Почему, говоря о социализации, мы обратились к театральной деятельности? Для начала отметим, что в процессе деятельности погружают ребёнка в атмосферу творчества. Театральное сотворчество:

  • способствует профилактике асоциального поведения и социально-педагогической реабилитации детей, а также воздействует на процесс здоровьетворения детей;

  • способствует внешней и внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с социальной средой;

  • пробуждает познавательный интерес, активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребёнка.

Разумная организация досугового времени наших воспитанников позволит решить следующие вопросы:

  • Как построить работу по формированию коллектива, в котором каждому комфортно и интересно жить?

  • Как научить детей сотрудничать друг с другом, предоставляя при этом возможность каждому раскрыть свой творческий потенциал?

  • Как перейти от грубости и агрессивности детей к доброжелательным взаимоотношениям?

В группе все увлечены совместной творческой деятельностью. Такая деятельность позволяет удовлетворить потребности в познании, самовыражении каждого ребёнка. Полученные знания, умения и навыки положительно отражаются на учёбе и на уровне воспитанности учащихся. Ребятам нравится находиться в постоянном поиске, в нём отражается особенность их характеров. Самоуправление в группе работает под девизом «Душа обязана трудиться»

Любая театральная деятельность предполагает наличие зрителя. Наши воспитанники активно сотрудничают с дошкольниками д/с «Ручеёк» (с.Красносвободное), с обучающимися гимназии № 12 (г.Тамбов). В 2013 году заняли III место в региональном конкурсе «Созвездие» в номинации «Театральная».

1.3Место курса в учебном плане:

Данная образовательная программа составлена на основе программы курса «Театр для начальной школы» (Образовательная система «Школа 2100)

в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа, с учётом образовательного процесса школы-интерната и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Социальное».

Программа адресована учащимся 1-4 классов и рассчитана на 4 года обучения.

Периодичность занятий – 2 раза в неделю.

На реализацию театрального курса «Золотой ключик» в 1 классе отводится 66 занятий в год ( 2 раза в неделю, по 35 минут) и 68 занятий во 2-4 классах (2 раза в неделю по 40 минут) в соответствии с нормами СанПина.

70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: репетиции, показ спектаклей, подготовка костюмов, посещение театров. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов.

1.4. Цель, задачи.

Цель: создание условий для плодотворной совместной работы педагогов с обучающимися и помощь ребенку в самореализации и самопроявлении в общении и в творчестве.

Задачи:

Обучающие:

  • активизация познавательных интересов - учение с увлечением; пополнять словарный запас, образный строй речи;

  • расширить знания, умения, навыки через актерские тренинги и навыки инсценирования;

  • познакомить детей с терминологией театрального искусства.

Развивающие:

  • развивать познавательную сферу: внимание, память, мышление, воображение; развивать навыки совместной деятель­ности со сверстниками и взрослыми;

  • развивать художественный вкус, расширять общий кругозор воспитанников; развивать воображение, выразительность речи

Воспитательные:

  • воспитывать доброжелательное отно­шение друг к другу, формировать спо­собность выражать чувства словами;

  • воспитывать самостоятельность и ответственность;

  • создавать условия для формирования творческой активности.

  • формировать навыки зрительской культуры поведения в театре;

1.5. Аспекты реализации данной программы:

Креативный – развитие творческих способностей, обогащение творческого потенциала. Креативный аспект позволяет трансформировать воспитательный процесс в творчество: думай-трудись-развивайся. Когда дети через творческую работу включаются в процесс жизнетворения, то получают от этого моральное удовлетворение, приобретают умение быть счастливыми, учатся преодолевать негативные стороны жизни.

Нравственныйпотребностно-мотивационной сферы личности. Творчество выступает альтернативой вредным пристрастиям. У детей возникают новые интересы, формируется новая система ценностей.

Коммуникативныйсотрудничество в процессе театральной деятельности расширяет круг межличностных взаимоотношений.

1.6. Принципы, лежащие в основе программы:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравится.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип увлекательности является одним из самых важных, он учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников.

Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.
1.7. Структура программы:

«Основы театральной культуры»

Предполагает чтение литературы различных жанров, посещение спектаклей, их последующий анализ. Сюда же включается раздел «Основы театральной культуры», который призван обеспечить условия для овладения воспитанниками элементарными знаниями о театральном искусстве.

Театрально-игровая деятельность.

Учит детей строить диалог с партнёром на заданную тему; запоминать слова героев спектаклей, развивает зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение; включает работу с куклами.

Культура и техника речи.

Объединяет игры и упражнения, направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, учит сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.

Ритмопластика.

Развивает умение действовать согласовано, развивает координацию движения, учит запоминать заданные позы и образно передавать их.

Работа над спектаклем.

Включает в себя поиск материала для инсценирования; работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов; создание декораций; дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать; репетиции отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с детьми.

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации воспитанников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства.

1.8.Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, мизансцены.

  • театральные игры,

  • конкурсы,

  • викторины,

  • беседы,

  • экскурсии в театр и музеи,

  • спектакли

  • праздники.

Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

1.9 Алгоритм работы над пьесой.

1.Выбор пьесы, обсуждение её с детьми.

2.Деление пьесы на эпизоды и пересказ их детьми.

3.Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев (если есть необходимость). Создание совместно с детьми эскизов декораций и костюмов.

4.Переход к тексту пьесы: работа над эпизодами. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения отдельных персонажей.

5.Репетиция отдельных картин в разных составах с деталями декорации и реквизита (можно условно), с музыкальным оформлением.

6.Репетиция всей пьесы целиком.

7.Премьера.

1.10.Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются следующие виды контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы ;

итоговый – открытые занятия, спектакли.

Формой подведения итогов считать: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценирование сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

1.11. Социально-педагогическая значимость программы:

  • Общение и взаимодействие детей в одном коллективе.

  • Воспитание толерантности и доброжелательности у детей, родителей

  • и педагогов.

  • Установление дружеских отношений «воспитатель – ребёнок – родитель».

  • Воспитание нравственной культуры участников образовательного процесса.


II. Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение воспитанником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение воспитанником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение воспитанником опыта самостоятельного общественного действия): обучающийся может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты

будут сформированы:

  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

  • этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

  • осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

научатся:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  • планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

  • анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

  • понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

  • включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

  • работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

научатся:

  • читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

  • выразительному чтению;

  • различать произведения по жанру;

  • развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

  • видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

  • сочинять этюды по сказкам;

  • умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)


III. Учебно-тематический план

1 класс

N п\п

Наименование разделов и тем

Количество часов

всего

теоретичес-ких

практических

1.

Вводные занятия

3

1

2

2.

Театральная игра

8

4

4

3.

Культура и техника речи

8

2

6

4.

Ритмопластика

8

3

5

5.

Основы театральной культуры

8

4

4

6.

Работа над спектаклем, показ спектакля

29

10

19

7.

Заключительное занятие

2

2

-


Итого:

66

26

40

2 класс

N п\п

Наименование разделов и тем

Количество часов

всего

теоретичес-ких

практических

1.

Вводные занятия

3

1

2

2.

Театральная игра

8

4

4

3.

Культура и техника речи

10

2

8

4.

Ритмопластика

8

3

5

5.

Основы театральной культуры

8

4

4

6.

Работа над спектаклем, показ спектакля

29

10

19

7.

Выступления в детских образовательных учреждениях

2

2

-


Итого:

68

26

42


3 класс

N п\п

Наименование разделов и тем

Количество часов

всего

теоретичес-ких

практических

1.

Вводные занятия

3

1

2

2.

Театральная игра

8

4

4

3.

Культура и техника речи

10

2

8

4.

Ритмопластика

8

3

5

5.

Основы театральной культуры

8

4

4

6.

Работа над спектаклем, показ спектакля

29

10

19

7.

Выступления в детских образовательных учреждениях

2

2

-


Итого:

68

26

42


4 класс

N п\п

Наименование разделов и тем

Количество часов

всего

теоретичес-ких

практических

1.

Вводные занятия

3

1

2

2.

Театральная игра

8

4

4

3.

Культура и техника речи

10

2

8

4.

Ритмопластика

8

3

5

5.

Основы театральной культуры

8

4

4

6.

Работа над спектаклем, показ спектакля

29

10

19

7.

Выступления в детских образовательных учреждениях

2

2

-


Итого:

68

26

42


III. СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1 класс (66 часов)

Вводные занятия (3 часа)

Основы театральной культуры (4 часа)

История кукольного театра. Правила поведения в театре. Знакомство с историей возникновения кукольного театра, с профессиями людей, которые работают в театре (режиссёр, художник, костюмер, гримёр и т.д.). Виды кукол. Современные куклы. На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

Ритмопластика (2 часа)

Упражнения для развитие гибкости рук. Пластические, гимнастические упражнения.

Культура и техника речи (2 часа)

Развитие артикуляции и дикции. Упражнения на произношение гласных и согласных звуков. Дыхательные упражнения. Артикуляционная гимнастика. Скороговорки.

Работа над спектаклем (19 часов)

Выбор пьесы. Обучение простейшим навыкам работы с текстом пьесы, Обучение простейшим приёмам вождения объёмной, плоскостной, перчаточной кукол. Репетиции.  Постановка спектаклей

2 класс (68 часов)

Вводные занятия (3 часа).

Театральная игра (8 часов)– исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика (8 часов) включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Культура и техника речи (10 часов). Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры (8 часов). Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.

Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) (29 часов) базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.

Выступления в других детских образовательных учреждениях (2 часа)


3 класс (68 часов)

1.Культурологическое образование (4 часа)

Изучение истории театра. Общественное назначение театра. Виды театрального искусства. Коллективность искусства театра.

2.Культура и техника речи (16 часов)

Артикуляционная гимнастика: скороговорки, чистоговорки, пословицы. Упражнения на интонацию голоса. Речевая гимнастика. Двигаемся и говорим. Выразительное чтение текста по ролям. Чтение стихотворений в определённом ритме и темпе.

3.Ритмопластика (12 часов)

4.Театральная игра (24 часа)

Изучение приемов импровизации с помощью музыки. Разучивание с детьми текста пьесы, с учетом артикуляции, дыхания, голоса. Развитие внимания, воображения, памяти. Развитие способности детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию, пользоваться интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито. Самостоятельная работа над отдельными сценами. Участие в работе над реквизитом, костюмами, гримом; выпуск спектакля, показ, обсуждение.

5.Самостоятельная творческая работа (12часов)


4 класс (68 часов)

1.Культурологическое образование (4часа)

Место театра в обществе. Конкуренция театра с кинематографом, телевидением, компьютером.

2.Культура и техника речи (16часов)

Развитие восприятия и памяти. Формирование навыков сценической речи: обучение диафрагмальному дыханию, приемам вибрационного массажа резонаторов, артикуляционной гимнастике, формирование навыков смелого речевого поведения и активной артикуляции. Формирование навыков пластической выразительности: освобождение мышц от зажимов, развитие чувства пространства, формирование навыков мышечного контролера. На практических занятиях рассматриваются приемы релаксации, концентрации внимания, дыхания; снятия мышечных зажимов.

3.Ритмопластика (12 часов)

4.Театральная игра (24 часа)

Знакомство с пьесой, распределение ролей, выбирая для себя более подходящую. Формирование умения распределяться на «сцене», чтобы выделялся главный персонаж. Разучивание ролей, изготовление костюмов.

5.Самостоятельная творческая работа (12часов)

V.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Занятия проводятся, как в учебном кабинете, так и на сцене в актовом зале. В кабинете можно трансформировать рабочее пространство исходя из постановочных задач с помощью ширм.

В коллективе созданы фонды:

  • аудиозаписей (театральные шумы, классическая и современная музыка, записи фонограмм к спектаклям);

  • репертуарный фонд (пьесы для драматического и детского театра);

  • сценарный фонд (сценарии праздников, игровых программ);

  • методический фонд (книги и статьи о театре, упражнения, описания тренингов);

  • видеофонд (видеозаписи спектаклей и выступлений коллектива);

  • костюмерная;

  • куклы для кукольного театра.


VI.Список литературы, рекомендуемой для педагога

1. Анатолий Гин. Сценарии мини-спектаклей для начальной школы.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012

2. Антонова Л. Г. Развитие речи. Уроки риторики. –Ярославль: Академия развития, 1997. –2. Козлянинова И. П. Произношение и дикция. – М.,1977.

3. Ганелин Е. Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр».

4. Генералов И. А. Программа курса «Театр» для начальной школы Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна М.: Баласс, 2008.

5. Детско-юношеский театр мюзикла: программа, разработки занятий, рекомендации/ авт.-сост. Е. А. Гальцова. – Волгоград, 2009.

6. Кидин С. Ю. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии.- Волгоград: Учитель, 2009.

7. Козлянинова И. П. Произношение и дикция. – М.,1977

8. Кохтев Н. Н. Риторика. Учебное пособие для уч.-ся общеобр. учрежд. –М.: Просвещение, 1996.

9. Лиханова Е.Н., Дударь Э.Г. Игра в театр // Начальная школа плюс До и После. 2003. № 6.

10. Логопедический сайт БОЛТУНИШКА: http://www. boltun-spb. ru

11. Синенко ПЛ. Театральная педагогика в школьном пространстве // Сибирский учитель. 2003. № 6 (30).

12. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Художественные кружки. – М.: Просвещение, 1981.

13.Чурилова Э.Т. Методика организации театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М., 2001.


Литература для детей.

1.Безымянная О. «Школьный театр». М.: Рольф, 2001г.

2.Брун В. «История костюма». М.: ЗАО «Изд-во «ЭКСМО-Пресс», 2000г.

3.Детская энциклопедия «Хочу все знать. Театр» М., 2003г.

4.Контарева О. «Костюмы детских праздников». М.,2003г.

5.Кугач А.Н., Турыгина С.В. «Формула успеха». Я., 2008г.

6.Куликовская Т.А. 40 новых скороговорок. Практикум по улучшению дикции. – М., 2003.

7.Михайлов С.А. «Народные праздники на Руси». М., 2004г.

8.Начинающим актерам /ред. –сост. Л.И. Жук. – Минск: ООО «Красико-Принт»,2002г.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров920
Номер материала ДВ-136932
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх