Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы
начального общего образования по русскому языку и авторской программы курса
«Удивительный мир слов» Петленко
Л. В., Романовой В. Ю., федерального учебного плана, авторского
тематического планирования учебного материала и требований к результатам
начального образования, представленных в Федеральном образовательном
государственном стандарте начального образования.
Содержание авторской программы
полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного
стандарта начального образования.
Рабочая программа по курсу «Удивительный мир слов» разработана для обучения
учащихся общеобразовательных учреждений с учетом особенности развития
обучающихся 1 «а» класса. Учащиеся по итогам психологического обследования
показали среднюю степень мотивации к процессу обучения, а также средний уровень
овладения лингвистическими и речевыми навыками.
«Удивительный
мир слов» - внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого
рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира
слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая
интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного
курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку,
для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента
языковой культуры.
Цель работы школы:
достижение
обучающимися планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и
компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными,
государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного
возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности
обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.
Модель выпускника
начальной школы:
·
любящий
свой народ, свой край и свою Родину;
·
уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
·
любознательный,
активно и заинтересованно познающий мир;
·
владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
·
готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
·
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника;
·
обосновывать
свою позицию, высказывать свое мнение;
·
выполняющий
правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная цель курса: осознание
языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения;
формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей
культуры человека; знакомство с нормами русского языка с целью выбора
необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с единицами языка,
умение практического использования знаний.
Задачи курса:
·
развитие
языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
·
формирование
представлений о языке как универсальной ценности;
·
изучение
исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений,
связанных с изучением языкового пространства;
·
развитие
представлений о различных методах познания языка (исследовательская
деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и
др.);
·
формирование
элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического
исследования;
·
развитие
устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
·
включение
учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского
языка
Содержание
учебного предмета
Буквы и звуки.
участвовать
в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать
его; анализировать информацию, представленную на рисунке;
Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк - чн
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работать в парах и малых группах);
Кто? И Что?
интерпретировать
информацию, представленную в таблице, использовать информацию в практической
деятельности;
Действия предметов.
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;
Признаки предметов.
воспринимать
на слух и понимать информационный текст;
Сколько слов в предложении?
наблюдать
образование слов в русском языке; взаимодействовать и договариваться в процессе
игры;
Любимые игры со словами.
находить
необходимую информацию и строить на её основе связное монологическое
высказывание; оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый
контроль по результату
Активная
исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение
использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с
помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный
материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Программа
предусматривает проведение традиционных, комбинированных, повторительно-обобщающих,
тренировочных, практических и обобщающих занятий.
Место учебного предмета в учебном плане
Занятия
проводятся 1 раз в неделю, 33 часа в год.
На первой ступени
школьного обучения в ходе освоения содержания обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
результаты:
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметне
результаты:
Регулятивные
УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью
учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию)
на основе работы с материалом;
учиться
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные
УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать
выводы в
результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
В результате работы по данной программе
предусматривается развитие следующих компетенций: ценностно-смысловой,
учебно-познавательной, информационной, коммуникативной.
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Тематический
блок
|
Кол-во
час
|
Использование
ИКТ
|
Использование
проектной деятельности
|
Использование
исследовательской деятельности
|
|
1.
|
Буквы и
звуки
|
18
|
6
|
3
|
|
|
2.
|
Сочетания
жи-ши, ча ща, чу-щу, чк-чн
|
4
|
|
|
1
|
|
3.
|
Кто?
И Что?
|
2
|
|
|
|
|
4.
|
Признаки
предметов
|
2
|
|
|
|
|
5.
|
Действия
предметов
|
2
|
|
|
|
|
6.
|
Сколько
слов в предложении?
|
3
|
|
|
1
|
|
7.
|
Любимые
игры со словами
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
33
|
|
|
|
Календарно
– тематический план
|
№ п/п
|
Тема
занятия
|
Тип
занятия
|
Контроль
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационно-методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект:
1. Сборник
программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. –
М.: Вентана Граф, 2011 г.
Литература для учителя:
1.
Григорьев
Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;
2.
Сборник
программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. –
М.: Вентана Граф, 2011 г.
3.
Волина
В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
4.
Волина
В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
5.
Волина
В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996
6.
Волина
В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.
7.
Граник
Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии.
8.
Москва
“Просвещение”, 1991 г.
9.
Рик
Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
10.
Рик
Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994
11.
Рик
Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
Интернет
– ресурсы:
1.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru
2.
Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа:
http://nachalka.info/about/193
3.
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:
www.festival.1september.ru
4.
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа:
www.km.ru/education
5.
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.uroki.ru
