Программа кружка "Умники и умницы"(русский язык) 1 класс

I.       Пояснительная записка

        Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.  Программа составлена на основе авторской программы Л.В. Мищенковой.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом.

       Программа составлена с таким расчётом, чтобы выбранный материал способствовал закреплению знаний по основным разделам, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Цель: расширение лингвистического кругозора учащихся через систему развивающих занятий.

Задачи:

-Развитие лингвистических компетенций учащихся.

-Формирование любви и уважения к русскому языку.

-Развитие познавательных способностей младших школьников

-Развитие творческих способностей младших школьников.

-Расширение кругозора учащихся.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких – то конкретных знаний и умений.

    Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

-занимательность;

-научность;

-сознательность и активность;

-наглядность;

-доступность; 

-связь теории с практикой;

-индивидуальный подход к учащимся.

   Внеурочная деятельность позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

Общая характеристика курса

  Курс «Умники и умницы» представляет собой комплекс специально разработанных развивающих занятий, нацеленных на закрепление, расширение и углубление знаний, полученных учащимися на уроках русского языка, привитие любви к родному языку и стремление к его изучению, а также создание условий для развития познавательных способностей школьников, а также их психических качеств: памяти, внимания, мышления, воображения, речи, пространственного восприятия, сенсомоторной координации, коммуникабельности.

    Ведущим принципом, лежащим в основе курса, является занимательность. Каждое занятие строится на заданиях с игровыми элементами, играх, загадках, шифровках, кроссвордах, ребусах, грамматических сказках и стихах, что способствует поддержанию живого интереса к изучению русского языка, легкому усвоению и запоминанию материала.

   Изучение лингвистических интересов обучающихся показывает, как велико желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей. Программа курса как раз рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке. Занятия кружка ориентируют ребёнка на различные наблюдения над лексической стороной слова, дают ему возможность увидеть, как живёт слово в тексте.  Такой подход к изучению слова позволяет, связывая занятия кружка с уроками русского языка и литературного чтения, обогатить знания детей о слове. Кроме того, этот подход готовит обучающихся к лучшему восприятию раздела «Лексика», изучаемого в среднем звене. Практические занятия кружка во всех классах имеют также в виду обогащение словаря и развитие речи обучающихся. Общее направление программы внеурочной деятельности – работа над содержательной стороной слова, позволяет также затронуть некоторые темы, выходящие за пределы школьной программы (история письменности, книгопечатания, обучение русскому языку).

  Проведение занятий в 1—4 классах подкрепляется учебно-методическим комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя.

  Каждое занятие, за исключением занятий под названием «Игротека», имеет следующую структуру: 1. Работа над темой занятия. 2. «Занимательный привал» (переключение с основного вида деятельности, подчинённого теме занятия, на другой - отвлечённый, а также проведение физкультминутки). 3. Продолжение работы над темой. 4.«Мишуткина академия» (рубрика, представляющая собой три вопроса тестового характера, готовящих школьников к участию в конкурсе «Русский медвежонок»). 5. Рефлексия (подведение итогов занятия).

  Каждое четвёртое занятие имеет название «Игротека» и носит повторительный характер для трёх предыдущих занятий. Оно строится на играх и игровых заданиях. В нём отсутствует рубрика «Мишуткина академия».

   Задания направлены на создание положительной мотивации,   на формирование познавательного интереса   к знаниям. Система представленных на занятиях задач  и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

·        Формирование  и развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

·        Формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

·        Развитие речи.

·        Развитие мышления (умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать).

·        Развитие сенсорной сферы (глазомера, мелких мышц кистей рук).

·        Развитие двигательной сферы.

Воспитывающий аспект

·      Воспитание системы нравственных межличностных отношений (сотрудничество).

·      Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Методы и формы организации занятий

    На занятиях применяются словесные, практические методы, используется наглядность.

    Формы работы - коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия -  викторины, олимпиады, игры, конкурсы.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. 

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Описание места курса в учебном плане

      Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-интерес к изучению языка;

-осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-пользоваться словарями, справочниками;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы.

II. Учебно – тематический план

№	Тема занятия	Дата проведения		Кол-во часов	Количество часов		ТСО, ИКТ, наглядность	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
		По кал-рю	Факт		тео рия	практика
I четверть (8ч) Наш помощник  - язык  4 часа
1	Речь устная и письменная	9.09		1	0,5	0,5	Цветные карандаши	Объяснять значение речи, общения в жизни людей; что словом можно влиять на людей – поднять настроение, огорчить, утешить; что с помощью слова можно договариваться об организации игры, совместной работы. Оценивать уместность использования громкости, темпа устной речи в разных ситуациях; свои особенности как слушателя. Демонстрировать уместное использование громкости, темпа в некоторых высказываниях: скороговорках, чистоговорках, считалках и т.д. Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении; примеры общения, когда слово по-разному влияет на людей, их мысли, чувства; высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче. Определять вид общения по его основной задаче. Разыгрывать риторические игры.
2	Что такое слово?	19.09		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
3	В мире звуков	23.09		1	0,5	0,5	Коробок с половинками горошин
4	Игротека	30.09		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, коробок с половинками горошин
В мире слов и звуков – 10 часов
5	Звуки и буквы – не одно и то же	7.10		1	0,5	0,5	Цветные карандаши		Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни. Различать знаки-символы и знаки-копии. Называть языковые знаки. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении. Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д. Оценивать свои особенности как слушателя. Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче. Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни. Разыгрывать риторические игры.
6	Что такое метаграммы?	14.10		1	0,5	0,5	Счётные палочки
7	Жили были гласные и согласные	21.10		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
8	Игротека	28.10		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, коробок с половинками горошин
II четверть(7ч)
9	Волшебник Ударение.	11.11		1	0,5	0,5	Головоломка «танграм», цветные карандаши
10	Такие разные согласные	18.11		1	0,5	0,5
11	Такие разные, разные согласные	25.11		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
12	Игротека	2.12		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
13	Русские народные загадки	9.12		1	0,5	0,5	Сборники русских народных загадок
14	Зачем шипят шипящие?	16.12		1	0,5	0,5
Живые буквы -  19 часов
15	Познакомь тесь: алфавит!	23.12		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, головоломка «танграм», алфавит		Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать текст и набор предложений. Определять тему текста. Объяснять роль заголовка. Озаглавливать текст. Определять по ключевым словам, о чём говорится в тексте. Называть ключевые слова в сказках, сказочных историях. Выделять незнакомые слова в тексте. Выяснять значение непонятных слов. Определять основную мысль текста. Объяснять роль знаков препинания, абзацев в тексте. Познакомиться с новыми понятиями слов в русском языке. Выделять начало, основную часть, конец текста. Оценивать уместность речевых средств обращения в разных ситуациях. Моделировать уместные средства обращения при решении риторических задач. Называть изученные признаки текста. Различать разновидности текстов, с которыми ученики познакомились в течение года. Объяснять роль речи, вежливого общения в жизни людей. Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении. Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Определять вид общения по его основной задаче: сообщить, запросить информацию, обменяться информацией; поддержать контакт и т.д. Оценивать свои особенности как слушателя. Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче. Составлять рассказы и сказочные истории по картинкам. Разыгрывать риторические игры.
III четверть(10ч)
16	Игротека	20.01		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
17	Привет, пословица!	27.01		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, счётные палочки
18	Поговорим о предложении	3.02		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, счётные палочки
19	Еще немного о предложении	10.02		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
20	Игротека	17.02		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
21	Знакомимся с анаграммами	24.02		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, головоломка «танграм»
22	Что такое текст?	2.03		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, коробок с половинками горошин
23	Что мы пишем с большой буквы?	9.03		1	0,5	0,5	Головоломка «танграм»
24	Игротека	16.03		1	0,5	0,5	Коробок с половинками горошин
25	О безударных гласных	23.03		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
IV четверть(8ч)
26	О парных звонких и глухих согласных	6.04		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, счётные палочки
27	Слова  - приятели	13.04		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
28	Игротека	20.04		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, головоломка «танграм»
29	Слова – неприятели	27.04		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
30	Волшебное слово предлог	4.05		1	0,5	0,5	Цветные карандаши, счётные палочки
31	Что за зверь такой-                                                                                                                                                        фразеологизм?	11.05		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
32	Игротека.	18.05		1	0,5	0,5	Цветные карандаши
33	Учимся различать слова разных частей речи	25.05		1	0,5	0,5	Головоломка «танграм»

III. Содержание программы

   Программа для 1 класса рассчитана на 33 часа, 33 тем, в структуре которых практические занятия, игры, конкурсы, олимпиады. Темы программного материала подходят для учащихся первых классов, меняется соответственно подготовка к занятию.

Тема 1.Речь устная и письменная

Зачем людям нужна речь? Что такое речь устная и речь письменная.

Тема 2.Что такое слово?

Понятие слова, знакомство с ребусом.

Тема 3.В мире звуков

Уточнение представления детей о звуках. Понятия «фонетика», «фонема», «фонематический слух»

Тема 4.Игротека

Формулировка смыслового значения слова. Понятие «рифма»

Тема 5.Звуки и буквы – не одно и то же

В чем заключается различие между звуками и буквами

Тема 6.Что такое метаграммы?

Знакомство с метаграммами. Разгадывание метаграмм.

Тема 7.Жили были гласные и согласные.

Отличия гласных звуков и букв от согласных. Упражнение в определении в слове гласных и согласных букв.

Тема 8.Игротека

Повторение: буквы и звуки, буквы и звуки гласные и согласные. Разгадывание метаграмм.

Тема 9.Волшебник Ударение.

Роль ударения в слове. Понятие «омограф»

Тема 10.Такие разные согласные

Способы отличия твердых согласных звуков от мягких

Тема 11.Такие разные, разные согласные

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

Тема 12.Игротека

Поиск омографов в предложении. Определение ударного слога в слове. Упражнение в умении различать гласные и согласные, согласные по звонкости –глухости, твердости-мягкости. Решение метаграмм. Рифмование слов.

Тема 13.Русские народные загадки

Знакомство с загадкой как с жанром устного народного творчества. Выделение свойств и признаков загаданного предмета.

Тема 14.Зачем шипят шипящие?

Уточнение знаний о шипящих согласных. Знакомство с понятием «пантомима»

Тема 15.Познакомьтесь: алфавит!

Обобщение знаний учащихся об алфавите. Упражнение в правильном  назывании букв и звуков.

Тема 16.Игротека

Разгадывание русских народных загадок. Упражнение в произнесении скороговорок. Запись слов в алфавитном порядке.

Тема 17.Привет, пословица!

Упражнение в выявлении скрытого смысла пословицы.

Тема 18.Поговорим о предложении

Разновидности предложений по цели высказывания. Упражнение в умении различать данные предложения, приводить примеры.

Тема 19.Еще немного о предложении

Разновидности предложений по интонации. Упражнение в умении различать данные предложения с соответствующей интонацией.

Тема 20.Игротека

Понятие «Шарада». Упражнение в умении разгадывать шарады. Подбор пословицы к тексту.

Тема 21.Знакомимся с анаграммами

Понятие «анаграмма». Упражнение в умении разгадывать анаграммы.

Тема 22.Что такое текст?

Уточнение знаний учащихся о тексте. Упражнение в умении составлять рассказ по серии картинок, определять тему и основную мысль текста.

Тема 23.Что мы пишем с большой буквы?

Правила написания заглавной буквы. Упражнение в умении писать с заглавной буквы имена собственные.

Тема 24.Игротека

Разгадывание анаграмм. Придумывание анаграмм к данным словам. Определение темы и основной мысли текста. Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.

Тема 25.О безударных гласных

Уточнение знаний учащихся о безударных гласных в корне, требующих проверки, и о способе их проверки. Упражнение в умении подбирать проверочные слова, исправлять допущенные ошибки.

Тема 26.О парных звонких и глухих согласных

Уточнение знаний о правописании парных согласных в словах. Упражнение в умении подбирать проверочные слова

Тема 27.Слова  - приятели

Знакомство с понятием «синоним». Упражнение в умении подбирать синонимы  к данным словам, находить среди слов синонимичные пары

Тема 28.Игротека

Упражнение в написании безударных гласных и парных согласных в корне, нахождение среди групп слов синонимов, подборе синонима к данному слову.

Тема 29.Слова – неприятели

Знакомство с понятием «антоним». Упражнение в умении подбирать антонимы к словам, находить антонимичные пары в группе слов.

Тема 30.Волшебное слово предлог

Знакомство с предлогами. Упражнение в умении подбирать подходящие по смыслу предлоги, писать их раздельно со следующим словом.

Тема 31.Что за зверь такой  - фразеологизм?

Знакомство с фразеологизмами  и их значением. Упражнение в умении подбирать к ситуации соответствующий фразеологизм.

Тема 32.Игротека.

Понятие «Омоним». Упражнение в умении различать синонимы, омонимы, вставлять в предложение подходящие по смыслу предлоги, соотносить фразеологизмы и их значения.

Тема 33.Учимся различать слова разных частей речи

Упражнение в умении различать слова разных частей речи

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го класса учащиеся должны:

-понимать отличительные признаки основных языковых единиц;

- понимать основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

-узнавать слова, словосочетания, предложения, текста;

-основные орфографические  и пунктуационные правила;

-о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

-четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

- подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

- различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

- пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями;

         - уметь работать с кроссвордами, чайнвордами и ребусами.

IV. Предполагаемые результаты:

В основу изучения кружка  положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

 Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

          Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Планируемый результат:

-участие в школьных и районных олимпиадах, интеллектуальных марафонах по русскому языку;

-работать в группе;

-структурировать ранее полученные знания;

-применение полученных знаний и умений в практической деятельности;

-осваивать новые виды деятельности;

-проявлять изобретательность в условиях поиска решения;

-проявлять новое видение ситуации, приводящее к неожиданным идеям;

-способность ухватить наиболее существенную деталь;

-умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и представлений;

- усвоить основные базовые знания русскому языку; её ключевые понятия;

- помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

- формировать творческое мышление;

-успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах, соревнованиях ;

- отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады;

V. Формы и виды контроля

Виды контроля знаний

В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:

·         участие в конкурсах, КВН, турнирах, олимпиадах;

·         выпуск газет;

·         тестирование;

·          личная олимпиада;

·         соревнования.

VI. Материально – техническое обеспечение

1.         Мищенкова Л.В. «Занимательный русский язык: задания по развитию познавательных способностей». Методическое пособие 1 класс. М.: изд-во РОСТ 2012

2.         Мищенкова Л.В. «Занимательный русский язык». Рабочая тетрадь для 1 класса. М.: изд-во РОСТ 2015

А также:

http://yandex.ru

http://www.develop-kinder.com

http://www.igraza.ru

http://festival.1september.ru

http://iemcko.narod.ru

http://www.igrovaia.ru

http://www.teafortwo.ru

http://nsportal.ru

http://www.potehechas.ru 

 http://www.ourgames.ru/

 и др.

Методическое обеспечение  

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Занимательный русский язык » необходимы следующие  принадлежности:

•          наличие лингвистических словарей;

•          наличие  карточек с играми и заданиями;

•          наличие текстов для работы на занятиях;

•          подборка видеофрагментов;

•          подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

•          компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

•          набор ЦОР по русскому языку.