Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа кружка в начальной школе по ФГОС "Мы +"

Программа кружка в начальной школе по ФГОС "Мы +"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Большеелховская средняя общеобразовательная школа»

Лямбирского муниципального района Республики Мордовия













Программа

кружка для учащихся 1 - 6 классов

«Мы +»








Составитель программы:

учитель биологии

МОУ «Большеелховская СОШ»

Шумкина М.Ю.









Большая Елховка

2016


Содержание


I. Пояснительная записка 3

II.Содержание разделов и тем 8

III.Тематическое планирование 11

IV. Календарно-тематический план 12

V. Список литературы 15

VI. Терминологический словарь 16

VII. Приложение 17


























Пояснительная записка


Все, что нас окружает в пространстве и существует во времени, принято называть окружающим миром. Человек является частью этого мира и подчиняется этим закономерностям развития. Окружающий мир – это могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления, он познает мир с открытой душой и сердцем. Разнообразный мир природы пробуждает у него интерес и любознательность, видеть красоту и неповторимость, бережное отношение к ней.

И то, как ребенок будет относиться к этому миру, научится ли быть хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.

Программа предназначена для учащихся 1 – 6 классов, рассчитана на шесть лет обучения и реализуется проведением теоретических и практических занятий один раза в неделю по 1 часу. Количество учащихся в группах – 15 человек.

Программа строится на основе принципов:

  • целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

  • междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

  • соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся;

  • непрерывности– означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

Цель программы: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

Образовательные:

  • знакомство детей с многообразием животного и растительного мира;

  • формирование знаний об основных потребностях живых организмов и соотнесении их с условиями среды;

  • знакомство детей с конкретными местами обитания живых организмов;

  • обучение правилам поведения в природе;

Развивающие:

  • развитие потребности в самостоятельном познании окружающей природы;

  • развитие творческих способностей детей;

  • развитие наблюдательности, любознательности, фантазии и воображения через познание живой природы;

  • совершенствование умений и навыков ухода за животными;

  • развитие интереса к познанию и осознанию себя в окружающем мире;

Воспитательные:

  • воспитание у детей потребности в общении с природой;

  • воспитание бережного отношения к окружающей природе;

  • воспитание любви к родной природе, понимания ее эстетической ценности;

  • формирование умения почувствовать радость полезного труда по защите и охране природы.

Методы реализации программы:

-практический;

-объяснительно-иллюстративный;

-частично- поисковый;

-наблюдение;

-информативный.

Актуальность программы:

Актуальность программы существенно дополняет и компенсирует недостатки школьного базового образования, предоставляя каждому ребенку возможность погружения в мир живой природы, поэтому она является целесообразной и своевременной.

Новизна: состоит в том, что она направлена на формирование определенного объема знаний у учащихся в процессе их самостоятельной, поисково-исследовательской деятельности. Она способствует приобретению ими навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости практической помощи природе.

Программа «Мы+» имеет эколого-биологическую направленность и формирует научно - материалистические взгляды учащихся на природу. В процессе обучения у детей развивается стремление к охране природы, любовь ко всему живому, эстетический вкус.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение. Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов.

Данная программа отличается от школьных учебных программ и предназначена для тех учащихся, которые проявляют интерес к зоологии, экологии, зоогеографии животных.

Занятия в творческом объединении позволяют углубить и расширить экологические и биологические знания в нужном направлении. Например, увлечение животными, птицами приводит к развитию интересов к проблемам зоологии, охраны и приумножению животного мира, проведение опытов и наблюдений за ними - к увлечению зоотехнией, экологией, зоопсихологией. Это способствует выявлению способностей и одаренности учащихся, помогает им выбрать будущую профессию.

На занятиях применяются различные формы деятельности: викторины о животных и растениях, КВН, тематические выставки, конкурсы, экологические праздники, сообщения, защита мини проектов. При проведении занятий используются такие методы: рассказ, беседа, диспут, игра, а также экологические рассказы, экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать собственные выводы. Как наглядный материал применяются экологические плакаты, рисунки, картинки, карточки, муляжи, макеты. Обучение предусматривает получение знаний не только на занятиях, но и во время прогулок, экскурсий на природу, природоохранных акций, практической работы.

Большая роль на занятиях принадлежит игровым моментам, которые выполняют познавательные функции, соответственно возрасту и особенностям учащихся младшего школьного возраста. Особую ценность в этом плане приобретают учебные задания типа дидактических игр, кроссвордов, ребусов, отгадывания загадок, направленных на формирование потребностей в новых знаниях. Часть занятий проводится в виде игры – путешествий. Включение игровых методов обучения в учебный процесс дает детям возможность творческого сотрудничества, дружного заинтересованного общения на занятиях.

Применение мультимедийных презентаций позволяет мотивировать учащихся к изучению материала, сохранить интерес на протяжении всего занятия, расширить кругозор и повысить активность, качество и эффективность усвоения знаний, выработать потребность к непрерывному самообразованию.

Самым значимым направлением в воспитательной работе является формирование потребности здорового образа жизни у наших воспитанников. Регулярно используются активные методы: подвижные игры, физкультминутки, игровые переменки.

Проводя работу по экологическому воспитанию, расширяя содержание программного материала о растениях, животных, явлениях природы, о труде людей, о воспитании любви, бережного и заботливого отношения к растениям и животным, стремлюсь, чтобы дети входили в природу не просто созерцателями, потребителями, а заботливыми, бережливыми хозяевами родной земли. Программой предусмотрено взаимодействие с семьей, которые проходят через консультации, индивидуальные беседы, родительские собрания. Родителям рекомендуются для чтения с детьми рассказы В. Бианки, М. Пришвина, П. Воронько.

В беседах с родителями напоминаются о правилах поведения в местах отдыха на природе. Проводятся консультации на темы: «Природа и дети», «Охрана природы», «Выходной день в лесу, на реке», «Как ухаживать за животными дома» и др. Советы родителям побывать в лесу, в выходные дни, на реке, водоёме с целью наблюдения окружающей природы, сбора природного материала.

На родительские собрания выносятся для обсуждения темы: «Как воспитывать у детей любовь, интерес и бережное отношение к природе», «Значение игры в воспитании у детей интереса к природе», «Живая природа – это удивительный, многогранный мир», «Природа нам помогает жить, она радует нас, поэтому её надо беречь» и др.

Тем самым прилагаются усилия для повышения экологической культуры родителей: участие в природоохранительных мероприятиях, походах, экскурсиях, экологических рейдах, трудовых десантах.

Требования к уровню подготовки учащихся:

должны уметь:

находить нужную информацию в учебнике, справочниках, словарях, энциклопедиях;

вести наблюдения в природе, фиксировать результаты наблюдений, рассказывать о проведенных наблюдениях;

определять признаки различных объектов окружающего мира;

соблюдать правила охраны природы;

узнавания в природе изученных растений и животных;

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, обеспечения своей безопасности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухаживать за растениями, животными;

выполнять изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценивать воздействия человека на природу;

называть признаки, отличающие  домашних животных от диких;

характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;

группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие растения, однолетние–двулетние–многолетние растения; цветковые–хвойные–папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;

извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);

- соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.









Содержание разделов и тем

Первый год обучения

  1. Введение

  2. Путешествие в осень

  3. Животные живого уголка

  4. Зимняя жизнь зверей

  5. Весенние явления

  6. Все о воде

  7. Итоговое занятие

Первый раздел: Введение (вводное занятие). Знакомство с планом работы и задачами объединения. Инструктаж по технике безопасности. Правила дорожного движения «Зеленый светофор». Подготовка к выставке «Мы +» (выполнение рисунков на биологическую тему).

Второй раздел: «Путешествие в осень» включает в себя 6 тем. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя). Отлеты и кочевка птиц, Дары осени.

Правила поведения в природе. Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Обобщающее занятие проводится в игровой форме «В гостях у Осени».

Третий раздел: «Животные живого уголка» рассчитано на 8 тем. Учащиеся знакомятся с видами животного уголка, особенностями их содержания. Узнают об удивительных фактах из жизни животных. Обобщающее занятие проводится в игровой форме «Незнайка в гостях у животных».

Четвертый раздел: «Зимняя жизнь зверей» 9 тем. Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу. Жизнь птиц и животных в зимнее время. Обобщающее занятие проводится в виде КВН «В гостях у Бельчонка». Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе.

Пятый раздел: «Весенние явления» включает 6 тем. Жизнь животных и птиц весной. Экскурсии: наблюдение весенних изменений в природе. Обобщающее занятие «Весна - красна» (викторина).

Шестой раздел: «Все о воде» включает 4 темы.  Разнообразие водоемов: река, озеро, море и другие. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом. Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края;

Итоговое занятие: «Природа вокруг нас» в игровой форме.

Воспитательный раздел: включает в себя беседы, мультимедийные презентации, городские природоохранные акции, выставках, конкурсах. После изучение каждого раздела, учащиеся представляют мини-сообщения, дневник наблюдений, касающихся конкретных тем.

Третий год обучения

  1. Введение в экологию

  2. Живая природа

  3. Секреты неживой природы

  4. Охрана природы

  5. Итоговое занятие

Введение в экологию 2 часа

Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей природе и как сами влияют на природу.

Живая природа 12 часов

От динозавров до человека. Как возникли и от чего умерли динозавры. Что привело к исчезновению динозавров.

Практические работы: рассказы детей по теме « Динозаврики», аппликация из бумаги "Динозаврики".

Что расскажут нам деревья. Почему деревья сбрасывают листву. «Деревья впадают в спячку». «Вечнозеленая красавица - елочка». Кто друзья у ели? Охрана территории леса. Правила поведения в лесу.

Практические работы:

- экскурсия в природу, сбор природного материала (осенних листьев) для поделок, изготовление аппликации из осенних листьев.

Загадки животного мира. Рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Основные обитатели леса: белка, заяц, лось, хищники – волк и лиса. Писатели о природе. Беседа по прочитанным рассказам.

Практические работы:

- просмотр презентации о животных, лепка из пластилина животного

Человек – часть живой природы. Как человек связан с природой. Могут ли они существовать друг без друга. Вредные привычки (никотин, алкоголь).

Практические работы:- беседа " Здоровым быть модно". Игра «Лучше не пробуй» (о вреде никотина и алкоголя).

Секреты неживой природы 17 часов.

Оранжерея на окне. Путешествие на родину комнатных растений. Многообразие комнатных растений. Правила ухода за комнатными растениями (протирание листьев, рыхление почвы, полив).

Практическая работа: посадка комнатных растений.

Солнце - источник жизни. Солнце - источник тепла и света. Влияние солнца на жизнь Земли. Солнце и здоровье. Памятка: «Правильно принимаем солнечные ванны».

Практические работы:

- исследовательская работа о влиянии света на рост и развитие комнатных растений.

Вода, ее признаки и свойства. Познакомить со свойствами воды. Круговорот воды в природе. Способы экономного расходования воды.

Практические работы:

- опыты с водой (вода под микроскопом). Рисунок: «Я и вода»

Такие удивительные растения! Многообразие растений; обратить внимание на красоту растений и показать значение растений для человека. Обобщить представление детей о взаимосвязи растений с окружающей средой. Правила поведения в природе по отношению к растениям.

Практические работы: Игра: «Угадай растение по описанию».

Охрана природы 3 часа

«Красная книга». «Почему она красная?" «Неприкосновенные в природе". Знакомство с обитателями Красной книги Московской области.

Практические работы:

- Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету».

Четвертый год обучения

  1. Введение

  2. Человек и природа

  3. Неживое в природе

  4. Экологические связи между неживой и живой природой

  5. Царство грибов

  6. Сельскохозяйственный труд весной

Введение (2 час)

Вводное занятие. Мы жители планеты Земля. Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле. Представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.

Человек и природа (5 часов)

Экология и мы. Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы. Осенние работы в поле. Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая. Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи. Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита проекта.

Практическое занятие «Пришкольный участок». Дать представление о пришкольном учебно-опытном участке; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности.

Осень (экскурсия).

Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.

Неживое в природе (12 часов)

Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня». Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье. Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния,

круговорот воды. Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги. Источники загрязнения. Работа над проектом « Сбережем капельку!». Почва – необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы». Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы». Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические) несовпадения их с реальностью. Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения. Акция «Умоем растения»

Практическое занятие «Почва – состав и свойства почвы».

Практическая работа по обработке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране

Практическое занятие «Диалоги с неживой природой»

Ролевая игра «Пойми меня». Создание ситуаций неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города. Акция «Мы, против мусора!»

Экологические связи между неживой и живой природой (9 часов).

Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели. Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров. Комнатные растения разных экологических групп. Практическая работа по размещению комнатных растений в детском саду, дома, классе с учетом тепла и света, по правильному ком­плексному уходу за комнатными растениями (протирание листьев от пыли, взрыхление почвы, полив.) Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черенки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка. Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Практикум «Хлебные крошки»

Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки.

Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев.

Практическое занятие «Растения луга и леса».

Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.

Царство грибов (3часа)

Сформировать представление о грибах как части живой природы; пока­зать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных ве­ществ. Дать представление о строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки. Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в природе (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным). Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые). Рассмотреть свойства и значения их в жизни человека. Болезнетворные бактерии, вызывающие туберкулез, холеру.

Сельскохозяйственный труд весной (3 часа)

Закрепить представления о сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в огороде.

Практическое занятие

Разбивка грядок для посадки куль­турных растений. Изготовление лу­нок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном участке. По­белка стволов Дежурство и на­блюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей

Посадка декоративных растений. Опыты:

1. «Влияние сроков посева на время цветения декоративных растений».

2. «Влияние удобрений на рост и раз­витие высаженных растений». Изго­товление колышков и этикеток.

Пятый год обучения

  1. Введение

  2. Среда обитания

  3. Жизнь животных

  4. Реки и озера

  5. Человек и животные

  6. Декоративные растения

Введение (1 час)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Среда обитания (6 часов)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели. Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников). Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения. Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Жизнь животных (4 часа)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков. Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Экологический проект «Почему нужно защищать природу? Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Реки и озера (8 часов)

Пресная вода. Осадки. Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь). Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов. Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности). Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края. Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов.

Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Человек и животные (8 часов)

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек. Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация. Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак». Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки). Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой. Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини - сочинение «Защити себя»

Практическое занятие «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Декоративные растения (7 часов)

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые). Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян. Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле. Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки. Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений. Инструктаж по технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах. Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

Шестой год обучения

  1. Введение

  2. Биологическая лаборатория и правила работы в ней

  3. Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы

  4. Клетка – структурная единица живого организма

  5. Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов

  6. Польза и вред микроорганизмов

  7. Подведение итогов


Вводное занятие (1 ч).

Цели и задачи, план работы кружка.

Биологическая лаборатория и правила работы в ней (2ч).

Оборудование биологической лаборатории. Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.

Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы (4 ч).

Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы. Микроскоп. Устройство микроскопа, правила работы с ним. Овладение методикой работы с микроскопом.

Клетка – структурная единица живого организма (9 ч).

Клетка: строение, состав, свойства. Микропрепараты. Методы приготовления и изучение препаратов «живая клетка», «фиксированный препарат».

Клетки растений под микроскопом. Изготовление микропрепаратов и их изучение

Изучение растительной клетки. Приготовление препарата кожицы лука, мякоть плодов томата, яблока, картофеля и их изучение под микроскопом.

Грибы и бактерии под микроскопом .

Грибы и бактерии. Микроскопические грибы. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом. Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом. Приготовление сенного настоя, выращивание культуры Сенной палочки и изучение её под микроскопом.

Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов (11 ч)

Колонии микроорганизмов. Методы выращивания и изучения колоний микроорганизмов. Питательные среды для выращивания микроорганизмов. Выращивание колоний и изучение их под микроскопом.

Исследовательская работа

Поиск информации. Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов. Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др.) Оформление результатов исследовательской работы.

Польза и вред микроорганизмов. (4 ч).

Влияние физических и химических факторов на рост и развитие микроорганизмов. Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов.

Подведение итогов работы кружка (3 ч).

Представление результатов работы. Анализ работы.






























  1. Тематическое планирование

Первый год обучения

п/п

Наименование

разделов плана

Общее количество часов

Количество часов в том числе

теория

практика

Введение (вводное занятие)

1

1

Путешествие в осень

5

3

2

Животные живого уголка

8

5

3

Зимняя жизнь зверей

9

5

4

Весенние явления

6

3

3

Все о воде

3

3

1

Итоговое занятие

1

1

Итого

33

19

15



Третий год обучения

п/п

Наименование

разделов плана

Общее количество часов

Количество часов в том числе

теория

практика

Введение в экологию

2

2

Живая природа

17

8

9

Секреты неживой природы

12

8

4

Охрана природы

2

2

1

Итоговое занятие

1

1

Итого

34

20

14


Четвертый год обучения

п/п

Наименование

разделов плана

Общее количество часов

Количество часов в том числе

теория

практика

Введение

2

2

Человек и природа

5

3

2

Неживое в природе

12

8

4

Экологические связи между неживой и живой природой

9

5

4

Царство грибов

3

3

Сельскохозяйственный труд весной

3

3

Итого

34

21

13


Пятый год обучения

п/п

Наименование

разделов плана

Общее количество часов

Количество часов в том числе

теория

практика

Введение

1

1

Среда обитания

6

3

3

Жизнь животных

4

4

Реки и озера

8

5

3

Человек и животные

8

5

3

Декоративные растения

7

2

5

Итого

34

16

18


Шестой год обучения

п/п

Наименование

разделов плана

Общее количество часов

Количество часов в том числе

теория

практика

Введение

1

1


Биологическая лаборатория и правила работы в ней

2

1

1

Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы

4

2

2

Клетка – структурная единица живого организма

9

4

5

Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов

11

4

7

Польза и вред микроорганизмов

4

2

2

Подведение итогов

3

1

2

Итого

34

15

19





Календарно – тематический план

Первый год обучения

























Третий год обучения

Охрана территории леса.

Правила поведения в лесу



1



2.8

Экскурсия в природу, сбор природного материала (осенних листьев) для поделок.



1



2.9

Изготовление аппликации из осенних листьев



1



2.10

Рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду


1




2.11

Писатели о природе. Беседа по прочитанным рассказам


1




2.12

Презентации о животных



1



2.13

Лепка из пластилина животного



1



2.14

Как человек связан с природой. Могут ли они существовать друг без друга


1




2.15

Вредные привычки (никотин, алкоголь)


1




2.16

Беседа " Здоровым быть модно"



1



2.17

«Лучше не пробуй» игра



1



3

Секреты неживой природы

12





3.1

Оранжерея на окне


1




3.2

Правила ухода за комнатными растениями


1




3.3

Посадка комнатных растений



1



3.4

Солнце - источник жизни


1




3.5

Солнце и здоровье.


1




3.6

Влияние света на рост и развитие комнатных растений.


1




3.7

Вода, ее признаки и свойства


1




3.8

Круговорот воды в природе. Способы экономного расходования воды.


1




3.9

Опыты с водой (вода под микроскопом)



1



3.10

Конкурс рисунков: «Я и вода»



1



3.11

Такие удивительные растения!


1




3.12

Игра: «Угадай растение по описанию».



1



4

Охрана природы

2





4.1

Красная книга


1




4.2

Выставка детских рисунков на экологическую тему: «Давайте сохраним планету».




1



4.3

Итоговое занятие


1





Итого

34

20

14























Четвертый год обучения

























Пятый год обучения

Вводное занятие. Жизнь на Земле


1




2

Среда обитания

6





2.1

Времена года на Земле


1




2.2

Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе



1



2.3

Изменения окружающей среды



1



2.4

Экскурсия «Осень»



1



2.5

Условия жизни растений


1




2.6

Разнообразие животных, условия их жизни


1




3

Жизнь животных

4





3.1

Динозавры – вымерший вид животных



1



3.2

Просмотр видеофильма о жизни динозавров



1



3.3

Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»



1



3.2.

Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений



1



4

Реки и озера

8





4.1

Реки и озера


1




4.2

Получение кислорода под водой


1




4.3

Пресноводные животные и растения


1




4.4

Жизнь у рек и озер


1




4.5

Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»



1



4.6

Околоводные птицы


1




4.7

Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»



1



4.8

Акция « Сохраним первоцвет!»



1



5

Человек и животные

8





5.1

Жизнь среди людей


1




5.2

Ролевая игра «Это все кошки»



1



5.3

Домашние животные


1




5.4

Викторина «Собаки – наши друзья»



1



5.5

Уход за домашними животными


1




5.6

Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».



1



5.7

Люди и паразиты


1




5.8

Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями


1




6

Декоративные растения

7





6.1

Почва


1




6.2

Семена овощных и декоративных культур


1




6.3

Заботы весной



1



6.4

Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений



1



6.5

Подготовка почвы на пришкольном участке



1



6.6

Высадка рассады на участке. Составление графика полива



1



6.7

Декоративные растения



1




Итого

34

16

18

























Шестой год обучения

Цели и задачи, план работы


1




2

Биологическая лаборатория и правила работы в ней.

2





2.1

Оборудование биологической лаборатории.


1




2.2

Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.



1



3

Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы.

4





3.1

Методы изучения биологических объектов.


1




3.2

Увеличительные приборы.


1




3.3

Микроскоп. Устройство микроскопа, правила работы с ним.



1



3.4

Овладение методикой работы с микроскопом.



1



4

Клетка – структурная единица живого организма.

9





4.1

Клетка: строение, состав, свойства. Микропрепараты.


1




4.2

Методы приготовления и изучение препаратов «живая клетка», «фиксированный препарат».



1



4.3

Изучение растительной клетки


1




4.4

Приготовление препарата кожицы лука, мякоть плодов томата, яблока, картофеля и их изучение под микроскопом.



1



4.5

Грибы и бактерии.


1




4.6

Микроскопические грибы


1




4.7

Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом.



1



4.8

Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом.



1



4.9

Приготовление сенного настоя, выращивание культуры Сенной палочки и изучение её под микроскопом.



1



5

Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов.


11





5.1

Колонии микроорганизмов.


1




5.2

Методы выращивания и изучения колоний микроорганизмов.


1




5.3

Питательные среды для выращивания микроорганизмов.



1



5.4

Выращивание колоний и изучение их под микроскопом.



1



5.5

Поиск информации для исследования


2




5.6

Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов.



1



5.7

Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др.)



2



5.8

Оформление результатов исследовательской работы.



2



6

Польза и вред микроорганизмов

4





6.1

Влияние физических факторов на рост и развитие микроорганизмов.


1




6.2

Влияние химических факторов на рост и развитие микроорганизмов.


1




6.3

Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов.



2



7

Подведение итогов работы кружка


3





7.1

Представление результатов работы.



2



7.2

Итоговое занятие


1





Итого

34

15

19












Список литературы

Для учителя

1. Бантова М.А. Бельтюкова Г.В., Волкова С.И и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2009.

2. Казакова О.В., Сбоева Н.А.Поурочные разработки по курсу Мир вокруг нас 2 класс, М.: Просвещение, 2003.

3. Плешаков А.А., Александрова В.П., Борисова. Методическое пособие к учебнику Мир вокруг нас 2 класс / С.А.– М.: Просвещение, 2002.

4. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету Окружающий мир. К  учебному комплекту А.А.Плешакова Мир вокруг нас.2 класс - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

Дополнительная литература:

1. Агеева И.Д. Весёлая биология на уроках и праздниках: методическое пособие - М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Клепинина З.А. « Окружающий мир»: 1-4 классы: Сборник тестов для контроля уровня подготовки выпускников начальной школы. Начальная школа: Результаты обучения – М.: Вентана-Граф, 2009.

3. Сорокоумова Е.А. Уроки экологии в начальной школе. Школьное образование - М.: Аркти, 2008.

4. Тарабарина Т.И., Е.И.Соколова. И учеба, и игра: Природоведение: Популярное пособие для родителей и педагогов. Мои первые уроки  – М.: Академия развития, Академия и  Академия Холдинг, 2006.

Литература для учащихся:

1.Бровкина Е. Т. Птицы леса – М.: Эгмонт России, 2001.

2.Бровкина Е. Т. Городские животные – М.: Эгмонт России, 2001.

3.Робин Керрод. Царство животных. – М.: Оникс, 1999.

4. Федорова В. Д. Необычайные рассказы из жизни животных. Пангея, 2002.

Ресурсы интернет:

www.school.eddo.ru – Российское школьное образование

http://www.nsu.ru/biology/courses/internet/main.html - Ресурсы по биологии

http://infomine.ucr.edu/search/bioagsearch.phtml - База данных по биологии.

http://www.en.edu.ru/db/sect/1798/ - Естественно-научный образовательный портал

Терминологический словарь


Биология – это наука о живой природе

Водаэто одно из немногих веществ в природе, которые расширяются при переходе из жидкой фазы в твёрдую

Зоологический парк (зоопарк) — одна из уникальных лабораторий по сохранению разнообразия животного мира и музей живой природы, созданный человеком, является научно-просветительным учреждением.

Дикие животныеэто те представители фауны, которые обитают в условиях естественной среды

Динозавры — надотряд наземных позвоночных животных, доминировавших на Земле в мезозойскую эру — в течение более 160 миллионов лет.

Домашние животныеэто животные, которых приручил человек, кормит, следит и заботится о их жизни и о существование

Звери — подкласc млекопитающих, объединяющий всех современных живородящих млекопитающих, которые рожают детёнышей без откладывания яиц, включая как плацентарных, так и сумчатых.

Красная книга — аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные.

Круговорот воды в природе (гидрологический цикл) — процесс циклического перемещения воды в земной биосфере. Состоит из испарения, конденсации и осадков.

Листопад — биологический процесс сбрасывания листвы растениями.

Микроскоп — прибор, предназначенный для получения увеличенных изображений, а также измерения объектов или деталей структуры, невидимых или плохо видимых невооружённым глазом

Оранжерея – застеклённое помещение для выращивания, а также содержания зимой южных древесно-кустарниковых, чаще вечнозелёных растений (например, пальмы), цитрусовых (лимон, апельсин), плодово-ягодных

Радуга — атмосферное оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое при освещении Солнцем (иногда Луной) множества водяных капель (дождя или тумана). Радуга выглядит как разноцветная дуга или окружность..

Экология — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров14
Номер материала ДБ-324466
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх