Программа кружка "Веселая грамматика"

Целинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ольшанская средняя общеобразовательная школа №7

«Утверждаю.»

Директор МБОУ

Ольшанская СОШ №7

Приказ № ___ от «__»_______ _____г.

_______________ В.Г. Бородина

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____курсу   дополнительного образования «Весёлая грамматика»____   ____

^{(указать учебный предмет)}

Уровень общего образования (класс)

________основное общее образование, 5 класс                        ________________

^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Количество часов ___35_____

Учитель ______Коробова Вера Васильевна                                   ______________

^{(фамилия, имя, отчество)}

Программа разработана на основе

________________________________________________________________________________________________________________________________________

^{(указать примерную программу / программу, издательство, год издания при наличии)}

I. Пояснительная записка

Программа кружка «Весёлая грамматика» предназначена для учителей немецкого языка и  рассчитана на учащихся 5  классов общеобразовательных школ. Курс является практической поддержкой общеобразовательного предмета «Немецкий язык» УМК И.Л.Бим «Шаги».

Нормативно-правовым основанием разработки рабочей программы курса дополнительного образования являются:

- Закон об образовании в РФ;

- Федеральный закон о дополнительном образовании;

- Письмо МО РФ №06-1844 от 11 декабря 2006 года «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ МО РО №1489 от 14.07.2000 «О введении в действие "Региональных требований к регламентации организации образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей Ростовской области"

- Устав МБОУ Ольшанская СОШ №7

 При разработке программы учтены нормативы, обозначенные в приложениях 2 и 3 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03.

Программа кружка рассчитана на 35 часа занятий с учащимися в рамках дополнительного образования в течение года с сентября по май 1 раз в неделю (четверг).

Основными целями данной программы является формирование коммуникативно- деятельностного подхода в изучении иностранного языка, а также формирование личности, обладающей ключевыми компетентностями, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами.

Данная программа создает также условия для коммуникативно-психологической адаптации ученика к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире; формирует новые навыки и умения обучения иностранному языку; формирует умения общаться на иностранном языке: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; знакомит с миром зарубежных сверстников, особенностями их культуры; развивает личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивирует к дальнейшему овладению иностранным языком. Программа  способствует всестороннему развитию школьников посредством интеграции ключевых компетенций, служит  для привития интереса и формирования внутренней мотивации учащихся, которая ориентируется на перспективы, резервы развития с учётом возрастных и психологических особенностей школьников.

Системообразующей идеей программы является интегративный подход к освоению различных технологий  изучения иностранного языка, освоение метода проектов в качестве механизма реализации такого подхода.

При этом используются два основных пути: путь «сверху вниз», который состоит в привитии школьникам идеалов, образцов того, какими должны быть мотивы уче­ния, и путь «снизу вверх», состоящий в том, что ученик включается учителем в деятельность, стимулирующую его актив­ность, самостоятельность и способность к творчеству. Оба этих пути имеют большое значение в сложном процессе формирова­ния мотивации учащихся к изучению ино­странного языка и иноязычной культуры.

II. Общая характеристика курса.

Являясь продолжением курса изучения немецкого языка вне рамок урока, данный курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку:

- формирование умения общаться на немецком языке на уровне А1-А2 с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся в устно (аудирование, говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение учащихся к новому социальному опыту и использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей, воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по немецкому языку, а также оказывая языковую поддержку, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии современными требованиями значительной части учащихся и их родителей.

Помимо этого, являясь частью системы дополнительного образования, данный лексико-грамматический курс способствует раскрытию личностных качеств учащихся формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект - субъектных отношений с педагогом и другими учениками.

Выбранные технологии обучения способствуют созданию доброжелательной, комфортной для учащегося атмосферы, стимулирующие мотивацию к овладению новым языком общения; урок в кружке имеет образовательную, воспитательную и развивающую ценность.

III. Место учебного предмета, курса в учебном плане.

Курс «Весёлая грамматика» является занятием в рамках дополнительного образования, введён в план дополнительного образования МБОУ Ольшанскаяя СОШ №7 по желанию учащихся и их родителей. На занятия данного курса планом отведён 1 недельный час.

IV.  Содержание курса.

В основе программы  лежит  проект  «Весёлая грамматика».

«Весёлая грамматика» - это весёлое путешествие по станциям «Der Herbst», «Der Winter», «Der Frühling». На каждой станции 3 остановки:

1. “September”, “Oktober”, “November”.

2. “Dezember”, “Januar”,  “Februar”.

3. “März”, “April”,   “Mai”.

Программа каждой станции предусматривает работу в обучающей электронной программе, разучивание стихов, инсценирование сказок, работа в Интернете, разработка проектов, в том числе с использованием ИКТ в соответствии со временем года и месяца, знакомство  с праздниками, нравами и обычаями Германии и государств, где немецкий язык является родным.

V- VI.  Календарно-тематическое планирование.

Остановки	Станции                                                                                                                                       Темы занятий	Кол-во часов	дата
	“Der Herbst”	12
“September”		4
Занятие  1	1.  Культура общения. Встреча после каникул. Приветствие, прощание. А как это делают наши сверстники из Германии. Диалоги. Работа в Интернете.  2.   Весёлый алфавит. Весёлый счёт. Цвета. Флеш-игры  3.   Гимнастика для артикуляционного аппарата	1	04.09
Занятие  2	1.   Начало осени. Начало учебного года. Везде ли начинается учебный год в одно и то же время?   Работа в Интернете.  2.   Обучающие игры: (лексико-грамматические игры на развитие памяти, на развитие внимания, на догадку, для тренировки письма и другие)	1	11.09
Занятие  3	1.   Речевая разминка. 2.   Занятие на программе - тренинге. Визуальный диктант. 3.   Школа. Расписание уроков.	1	18.09
Занятие  4	1.  Занятие на программе - тренинге. 2. Погода в сентябре. Конкурс стихов на тему  «Осень», «Школа»	1	25.09
“Oktober”		5
Занятие 1	1.  Das Oktoberfest, das Erntedankfest. Знакомство с традициями празднования осеннего праздника урожая. Речевая гимнастика 2.  Праздник “Erntedankfest” 3.  Занятие на программе - тренинге.	1	02.10
Занятие 2	1.Весёлые задания: ребусы, кроссворды, загадки на тему: «Урожай» 2. Занятие на программе - тренинге.	1	09.10
Занятие 3	1.Разработка проекта «Погода осенью», «Праздник урожая в Германии»: рисунки, коллаж, стихи, презентации. Работа в команде, индивидуально с  использованием  Интернета. 2. Занятие на программе - тренинге.	1	16.10
Занятие 4	1.              Защита проектов 2.              Игры на развитие лексико-грамматических навыков. 3.              Занятие на программе - тренинге.	1	23.10
Занятие 5	1.            Занятие на программе-тренинге 2.            Грамматический турнир	1	30.10
“November”		3
Занятие 1	1.      Погода в ноябре 2.      Конкурс лучшего чтеца 3.      Занятие на программе - тренинге.	1	13.11
Занятие 2	1. Подготовка к Рождеству в Германии начинается 11.11 в 11 часов. Знакомство с обычаями подготовки к Рождеству. 2.Обязательные атрибуты предпраздничного времени Advent: Рождественский венок, Рождественская пирамида, рождественский календарь и т.д. 3. Занятие на программе - тренинге.	1	20.11
Занятие 3	1.     Подготовка к Рождеству: разучивание стихов, разыгрывание сценок. 2.     Поиск в Интернете информации о празднике	1	27.11
	“Der Winter”	11
“Dezember”		4
Занятие 1	1. Погода в декабре 2. Песенки, стихи на тему: «Зима» 3. Занятие на программе - тренинге.	1	04.12
Занятие 2	1.      Работа над проектом «Рождество в Германии» 2.      Подготовка к Рождеству: сценарий праздника, репетиция 3.      Занятие на программе - тренинге.	1	11.12
Занятие 3	1.     Праздничные посиделки: концерт 2.     Игра в слова	1	18.12
Занятие 4	1.  Защита проекта «Рождество в Германии» 2. Интеллектуальные игры по теме «Новогодние праздники: Рождество, Новый год»	1	25.12
“Januar”		3
Занятие 1	1.Погода в январе. Новогодние каникулы. 2.Игра в фанты «Что можно увидеть на ёлке?» 3. Занятие на программе - тренинге.	1	15.01
Занятие 2	1.Подготовка инсценировки сказки «12 месяцев» 2 Занятие на программе - тренинге.	1	22.01
Занятие3	1.Подготовка к неделе немецкого языка: репетиция сказки «12 месяцев», разучивание стихов, песенок  на тему «Der Winter» для конкурса 2. Занятие на программе - тренинге.	1	29.01
“Februar”		4
Занятие 1	1.  В феврале начинается самое карнавальное время «Fasching». Знакомство с традициями празднования Карнавала. 2. Чтение стихов об этом празднике. 3. Занятие на программе - тренинге.	1	05.02
Занятие 2	1. Занятие на программе - тренинге.	1	12.02
Занятие 3	1.     Конкурс лучшего чтеца. 2.     Лексико-грамматические игры 3.     Занятие на программе - тренинге.	1	19.02
Занятие 4	1. Подготовка к 8 марта. Подписывание открыток, разучивание стихов о маме на немецком языке. 2 Подготовка инсценировки «Красная шапочка» на современный лад.	1	26.02
	“Der Frühling”	11
“März”		3
Занятие 1	1. Поздравление мам, бабушек с Международным женским днём. 2. Занятие на программе - тренинге.	1	05.03
Занятие 2	1.    Погода в марте. 2.    Интеллектуальная игра «Die Jahreszeiten» 3.    Занятие на программе - тренинге.	1	12.03
Занятие 3	1. «Ostern». Традиции, символы пасхи. 2. Создание презентации «Пасха в Германии» 3. Занятие на программе - тренинге.	1	19.03
“April”		5
Занятие 1	1.Погода в апреле 2.Конкурс на декламирование 3. Занятие на программе - тренинге.	1	02.04
Занятие 2	1.    Красивая традиция апреля: немцы «посылают друг друга  в апрель». 2.    Разработка проекта «Die Jahreszeiten» 3.    Занятие на программе - тренинге.	1	09.04
Занятие 3	1.Виртуальное путешествие по Германии: достопримечательности, нравы и обычаи. Знакомство. Презентация. 2. Занятие на программе - тренинге.	1	16.04
Занятие 4	1. Работа над проектом «Die Jahreszeiten» 2  Занятие на программе - тренинге.	1	23.04
Занятие 5	1.      Конкурс чтецов – декламаторов 2.      Занятие на программе - тренинге		30.04
“Mai”		4
Занятие 1	1. Погода в мае. 2. Стихи, песенки о весне, лете 3  Занятие на программе - тренинге.	1	07.05
Занятие 2	1. Интеллектуальная игра «По странам и континентам» 2. Занятие на программе - тренинге. 3. работа над проектом «Die Jahreszeiten»	1	14.05
Занятие 3	1.    Защита проекта 2.    Занятие на программе - тренинге.	1	21.05
Занятие 4	1.Подведение итогов игры-путешествия по станциям: ·      концерт «Кто во что горазд » на немецком языке ·      рейтинг программы - тренажера ·      награждение	1	28.05

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа опирается на учебник под редакцией И.Л.Бим «Немецкий язык 5 класс», который соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по немецкому языку.

Программа данного УМК в создает весьма благоприятные условия для успешного обучения, программа использует самый современный языковой материал, интересные подробности жизни и быта немцев, аутентичные тексты, учитываются возрастные интересы учащихся, учебник имеет сюжетную линию, интересно представлен грамматический и лексический материал, закрепление проводится на основе интересных упражнений, диалог культур в текстах и устных ситуациях. Весь языковой материал организован с позиций положительной мотивации учащихся к дальнейшему изучению языка.

Необходимое учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

- учебник И.Л.Бим «Немецкий. Шаги» для 5 класса;

- рабочая тетрадь на печатной основе к данному учебнику;

- CD-диски к УМК;

- лингафонный кабинет с оборудованием;

- программа – тренинг в помощь школьникам, изучающим немецкий язык «Freddy Deutsch 5 und 6»

 VIII.  Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 5 классе:

Применительно к курсу для 5 класса развивающие и воспитательные цели обучения формулируются следующим образом:

ü  способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребѐнка, его внимания, памяти и воображения;

ü  поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

ü  способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

ü  поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;

ü   создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

ü  мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

ü  использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

ü  раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык»для 5 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимся перейти в целом на качественный уровень владения языком, соответствующий данному общеобразовательному уровню.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Устная речь

Учащиеся должны уметь:

ü  правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных

слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного

предложения;

ü  в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт,

поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей,

расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город,

страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при

общении с ровесниками и взрослыми;

ü  реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее

употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность,

извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить

уверенность и сомнение, поздравить, выразить сожаление, попросить что -

либо и ответить на просьбу, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своѐ мнение и спросить мнение собеседника о чѐм - либо;

ü  рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об

уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;

ü  описывать погоду, предмет;

ü  объяснять особенности русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;

ü  вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего

на позицию спрашивающего;

ü  вести диалог — обмен мнениями;

ü  вести этикетный диалог/полилог в ситуациях общения «Внешность», «Погода», используя соответствующие формулы речевого этикета;

ü  давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

ü  делать краткое сообщение о своих занятиях;

ü  характеризовать друзей, членов семьи.

Чтение

ü  читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы,

короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;

ü  читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в

основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых

слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов

по значениям составных частей;

ü  читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и

языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;

ü  членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные

факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;

ü  пользоваться учебным немецко - русским словарѐм;

ü  вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них

знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;

ü  понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о

значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а

другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить,

проигнорировать (ознакомительное чтение).

Аудирование

ü  полностью понимать речь учителя во время урока;

ü  полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;

ü  воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим

или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, созрительными

опорами или без них;

ü  воспринимать на слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно

догадаться;

ü  воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов,

содержащих значительное число незнакомых слов.

Письмо и письменная речь

ü  правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;

ü  писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;

ü  писать плакаты - афиши — приглашение на праздник;

ü  фиксировать письменно нужную информацию и обобщать еѐ по опорам;

ü  выписывать из текста нужную информацию.

Учащиеся должны знать:

ü  основные правила чтения и орфографии;

ü  активный словарь в объѐме примерно 300 единиц, в том числе — интернационализмы,

некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия

немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические

термины;

ü  морфологические средства: предлоги, управляющие Dativ, управляющие Аkkusativ,

управляющие Akkusativ и Dativ, склонение личных местоимений, множественное число заимствованных слов;

ü  синтаксические структуры: предложения, отвечающие на вопрос „Wohin?“, предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ, коммуникативные типы предложения (утвердительные; вопросительные — с вопросительным словом и без него — отрицательные, побудительные), предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос „Wohin?“, побудительные предложения типа Gehen wir!, предложения с неопределѐнно - личным местоимением man;

ü  словообразовательные средства (ознакомительно): префиксы и суффиксы глаголов (mit_, auf_, aus_),

префикс un_ с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück),

суффиксы существительных (_in от существительных мужского рода на _er, суффиксы _e,

_ler, _um, _ik, _ung,_tion), отделяемые и неотделяемые префиксы глаголов(ge_, er_, über-,

nach_), другие слова в функции префиксов типа fernsehen, суффикс _ieren;

ü  этикетные правила ведения телефонного разговора;

ü  доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;

ü  общие особенности климата и природы в Германиив сравнении с российскими.

Кроме того, ученики 5 класса совершенствуют следующие общеучебные умения.

Предметные результаты освоения учащимися данного курса:

Речевая компетенция в говорении:

Ø  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной

тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.

Ø  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

_ сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого

языка.

Ø  описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Речевая компетенция в аудировании:

Ø  воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

Ø  воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью).

Речевая компетенция в чтении:

Ø  читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием

основного содержания.

Ø  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

Ø  уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение.

Ø  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации.

Речевая компетенция в письменной речи:

Ø  писать смс-сообщения/ поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ Ольшанская СОШ №7 от «___»_____20__ года №___ _____________ В.В. Коробова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ______________ В.В. Коробова «___»_______________20___ г.