Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа кружка "Веселая грамматика"

Программа кружка "Веселая грамматика"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Целинский район


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ольшанская средняя общеобразовательная школа №7


«Утверждаю.»

Директор МБОУ

Ольшанская СОШ №7

Приказ № ___ от «__»_______ _____г.

_______________ В.Г. Бородина

МП




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____курсу дополнительного образования «Весёлая грамматика»____ ____

(указать учебный предмет)

Уровень общего образования (класс)

________основное общее образование, 5 класс ________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов ___35_____


Учитель ______Коробова Вера Васильевна ______________

(фамилия, имя, отчество)

Программа разработана на основе

________________________________________________________________________________________________________________________________________

(указать примерную программу / программу, издательство, год издания при наличии)














I. Пояснительная записка

Программа кружка «Весёлая грамматика» предназначена для учителей немецкого языка и рассчитана на учащихся 5 классов общеобразовательных школ. Курс является практической поддержкой общеобразовательного предмета «Немецкий язык» УМК И.Л.Бим «Шаги».

Нормативно-правовым основанием разработки рабочей программы курса дополнительного образования являются:

- Закон об образовании в РФ;

- Федеральный закон о дополнительном образовании;

- Письмо МО РФ №06-1844 от 11 декабря 2006 года «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ МО РО №1489 от 14.07.2000 «О введении в действие "Региональных требований к регламентации организации образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей Ростовской области"

- Устав МБОУ Ольшанская СОШ №7

При разработке программы учтены нормативы, обозначенные в приложениях 2 и 3 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03.

Программа кружка рассчитана на 35 часа занятий с учащимися в рамках дополнительного образования в течение года с сентября по май 1 раз в неделю (четверг).

Основными целями данной программы является формирование коммуникативно- деятельностного подхода в изучении иностранного языка, а также формирование личности, обладающей ключевыми компетентностями, живущей в соответствии с высокими нравственными идеалами.

Данная программа создает также условия для коммуникативно-психологической адаптации ученика к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире; формирует новые навыки и умения обучения иностранному языку; формирует умения общаться на иностранном языке: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; знакомит с миром зарубежных сверстников, особенностями их культуры; развивает личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивирует к дальнейшему овладению иностранным языком. Программа способствует всестороннему развитию школьников посредством интеграции ключевых компетенций, служит для привития интереса и формирования внутренней мотивации учащихся, которая ориентируется на перспективы, резервы развития с учётом возрастных и психологических особенностей школьников.

Системообразующей идеей программы является интегративный подход к освоению различных технологий изучения иностранного языка, освоение метода проектов в качестве механизма реализации такого подхода.

При этом используются два основных пути: путь «сверху вниз», который состоит в привитии школьникам идеалов, образцов того, какими должны быть мотивы уче­ния, и путь «снизу вверх», состоящий в том, что ученик включается учителем в деятельность, стимулирующую его актив­ность, самостоятельность и способность к творчеству. Оба этих пути имеют большое значение в сложном процессе формирова­ния мотивации учащихся к изучению ино­странного языка и иноязычной культуры.

II. Общая характеристика курса.

Являясь продолжением курса изучения немецкого языка вне рамок урока, данный курс служит дополнительным средством реализации всех целей обучения иностранному языку:

- формирование умения общаться на немецком языке на уровне А1-А2 с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся в устно (аудирование, говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение учащихся к новому социальному опыту и использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, доступными образцами зарубежной литературы для детей, воспитание дружелюбного отношения к представителям других культур;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Таким образом, углубляя и систематизируя программные знания по немецкому языку, а также оказывая языковую поддержку, расширяя возможности формирования и развития языковых навыков и речевых умений, программа обеспечивает языковое развитие личности в соответствии современными требованиями значительной части учащихся и их родителей.

Помимо этого, являясь частью системы дополнительного образования, данный лексико-грамматический курс способствует раскрытию личностных качеств учащихся формированию личности, освоению образовательных, социальных и культурных ценностей в условиях диалогических, субъект - субъектных отношений с педагогом и другими учениками.

Выбранные технологии обучения способствуют созданию доброжелательной, комфортной для учащегося атмосферы, стимулирующие мотивацию к овладению новым языком общения; урок в кружке имеет образовательную, воспитательную и развивающую ценность.

III. Место учебного предмета, курса в учебном плане.

Курс «Весёлая грамматика» является занятием в рамках дополнительного образования, введён в план дополнительного образования МБОУ Ольшанскаяя СОШ №7 по желанию учащихся и их родителей. На занятия данного курса планом отведён 1 недельный час.

IV. Содержание курса.

В основе программы лежит проект «Весёлая грамматика».

«Весёлая грамматика» - это весёлое путешествие по станциям «Der Herbst», «Der Winter», «Der Frühling». На каждой станции 3 остановки:

1. “September”, “Oktober”, “November”.

2. “Dezember”, “Januar”, “Februar”.

3. März”, “April”, “Mai”.


Программа каждой станции предусматривает работу в обучающей электронной программе, разучивание стихов, инсценирование сказок, работа в Интернете, разработка проектов, в том числе с использованием ИКТ в соответствии со временем года и месяца, знакомство с праздниками, нравами и обычаями Германии и государств, где немецкий язык является родным.


V- VI. Календарно-тематическое планирование.

Станции

hello_html_m306404f0.gifТемы занятий

Кол-во часов

дата


Der Herbst”

12


September”


4


Занятие 1

1. Культура общения. Встреча после каникул. Приветствие, прощание. А как это делают наши сверстники из Германии. Диалоги. Работа в Интернете.

2. Весёлый алфавит. Весёлый счёт. Цвета. Флеш-игры

3. Гимнастика для артикуляционного аппарата

1

04.09

Занятие 2

1. Начало осени. Начало учебного года. Везде ли начинается учебный год в одно и то же время? Работа в Интернете.

2. Обучающие игры: (лексико-грамматические игры на развитие памяти, на развитие внимания, на догадку, для тренировки письма и другие)

1

11.09

Занятие 3

  1. Речевая разминка.

  2. Занятие на программе - тренинге. Визуальный диктант.

  3. Школа. Расписание уроков.

1

18.09

Занятие 4

1. Занятие на программе - тренинге.

2. Погода в сентябре. Конкурс стихов на тему «Осень», «Школа»

1

25.09

Oktober”


5


Занятие 1

1. Das Oktoberfest, das Erntedankfest. Знакомство с традициями празднования осеннего праздника урожая. Речевая гимнастика

2. Праздник “Erntedankfest

3. Занятие на программе - тренинге.

1

02.10

Занятие 2

1.Весёлые задания: ребусы, кроссворды, загадки на тему: «Урожай»

2. Занятие на программе - тренинге.

1

09.10

Занятие 3

1.Разработка проекта «Погода осенью», «Праздник урожая в Германии»: рисунки, коллаж, стихи, презентации. Работа в команде, индивидуально с использованием Интернета.

2. Занятие на программе - тренинге.

1

16.10

Занятие 4

  1. Защита проектов

  2. Игры на развитие лексико-грамматических навыков.

  3. Занятие на программе - тренинге.

1

23.10

Занятие 5

  1. Занятие на программе-тренинге

  2. Грамматический турнир

1

30.10

November”


3


Занятие 1

  1. Погода в ноябре

  2. Конкурс лучшего чтеца

  3. Занятие на программе - тренинге.

1

13.11

Занятие 2

1. Подготовка к Рождеству в Германии начинается 11.11 в 11 часов. Знакомство с обычаями подготовки к Рождеству.

2.Обязательные атрибуты предпраздничного времени Advent: Рождественский венок, Рождественская пирамида, рождественский календарь и т.д.

3. Занятие на программе - тренинге.

1

20.11

Занятие 3

  1. Подготовка к Рождеству: разучивание стихов, разыгрывание сценок.

  2. Поиск в Интернете информации о празднике

1

27.11


Der Winter

11


Dezember


4


Занятие 1

1. Погода в декабре

2. Песенки, стихи на тему: «Зима»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

04.12

Занятие 2

  1. Работа над проектом «Рождество в Германии»

  2. Подготовка к Рождеству: сценарий праздника, репетиция

  3. Занятие на программе - тренинге.

1

11.12

Занятие 3

  1. Праздничные посиделки: концерт

  2. Игра в слова

1

18.12

Занятие 4

1. Защита проекта «Рождество в Германии»

2. Интеллектуальные игры по теме «Новогодние праздники: Рождество, Новый год»

1

25.12

Januar


3


Занятие 1

1.Погода в январе. Новогодние каникулы.

2.Игра в фанты «Что можно увидеть на ёлке?»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

15.01

Занятие 2

1.Подготовка инсценировки сказки «12 месяцев»

2 Занятие на программе - тренинге.

1

22.01

Занятие3

1.Подготовка к неделе немецкого языка: репетиция сказки «12 месяцев», разучивание стихов, песенок на тему «Der Winter» для конкурса

2. Занятие на программе - тренинге.

1

29.01

Februar”


4


Занятие 1

1. В феврале начинается самое карнавальное время «Fasching». Знакомство с традициями празднования Карнавала.

2. Чтение стихов об этом празднике.

3. Занятие на программе - тренинге.

1

05.02

Занятие 2

1. Занятие на программе - тренинге.

1

12.02

Занятие 3

  1. Конкурс лучшего чтеца.

  2. Лексико-грамматические игры

  3. Занятие на программе - тренинге.

1

19.02

Занятие 4

1. Подготовка к 8 марта. Подписывание открыток, разучивание стихов о маме на немецком языке.

2 Подготовка инсценировки «Красная шапочка» на современный лад.

1

26.02


Der Frühling”

11


März”


3


Занятие 1

1. Поздравление мам, бабушек с Международным женским днём.

2. Занятие на программе - тренинге.

1

05.03

Занятие 2

  1. Погода в марте.

  2. Интеллектуальная игра «Die Jahreszeiten»

  3. Занятие на программе - тренинге.

1

12.03

Занятие 3

1. «Ostern». Традиции, символы пасхи.

2. Создание презентации «Пасха в Германии»

3. Занятие на программе - тренинге.

1

19.03

April


5


Занятие 1

1.Погода в апреле

2.Конкурс на декламирование

3. Занятие на программе - тренинге.

1

02.04

Занятие 2

  1. Красивая традиция апреля: немцы «посылают друг друга в апрель».

  2. Разработка проекта «Die Jahreszeiten»

  3. Занятие на программе - тренинге.

1

09.04

Занятие 3

1.Виртуальное путешествие по Германии: достопримечательности, нравы и обычаи. Знакомство. Презентация.

2. Занятие на программе - тренинге.

1

16.04

Занятие 4

1. Работа над проектом «Die Jahreszeiten»

2 Занятие на программе - тренинге.

1

23.04

Занятие 5

  1. Конкурс чтецов – декламаторов

  2. Занятие на программе - тренинге


30.04

Mai


4


Занятие 1

1. Погода в мае.

2. Стихи, песенки о весне, лете

3 Занятие на программе - тренинге.

1

07.05

Занятие 2

1. Интеллектуальная игра «По странам и континентам»

2. Занятие на программе - тренинге.

3. работа над проектом «Die Jahreszeiten»

1

14.05

Занятие 3

  1. Защита проекта

  2. Занятие на программе - тренинге.

1

21.05

Занятие 4

1.Подведение итогов игры-путешествия по станциям:

  • концерт «Кто во что горазд » на немецком языке

  • рейтинг программы - тренажера

  • награждение

1

28.05









VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа опирается на учебник под редакцией И.Л.Бим «Немецкий язык 5 класс», который соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по немецкому языку.

Программа данного УМК в создает весьма благоприятные условия для успешного обучения, программа использует самый современный языковой материал, интересные подробности жизни и быта немцев, аутентичные тексты, учитываются возрастные интересы учащихся, учебник имеет сюжетную линию, интересно представлен грамматический и лексический материал, закрепление проводится на основе интересных упражнений, диалог культур в текстах и устных ситуациях. Весь языковой материал организован с позиций положительной мотивации учащихся к дальнейшему изучению языка.

Необходимое учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:

- учебник И.Л.Бим «Немецкий. Шаги» для 5 класса;

- рабочая тетрадь на печатной основе к данному учебнику;

- CD-диски к УМК;

- лингафонный кабинет с оборудованием;

- программа – тренинг в помощь школьникам, изучающим немецкий язык «Freddy Deutsch 5 und 6»


VIII. Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 5 классе:

Применительно к курсу для 5 класса развивающие и воспитательные цели обучения формулируются следующим образом:

  • способствовать средствами предмета интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребѐнка, его внимания, памяти и воображения;

  • поддерживать процессы социализации, создавая ситуации заинтересованного, доброжелательного общения, в которых учащиеся смогут проявить себя и лучше узнать друг друга; содействовать тем самым формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся;

  • способствовать средствами предмета процессу личностной и национальной самоидентификации школьников, реализуя методические принципы личностной ориентации и межкультурной направленности;

  • поддерживать становление способности и готовности брать на себя ответственность за свой выбор;

  • создавать условия для проявления и развития творческих способностей школьников;

  • мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и развивать интерес к странам изучаемого языка;

  • использовать информацию о родном языке и культуре своей страны как важный фон для формирования ценностных представлений о них;

  • раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения иностранными языками, показать в доступной для данного возраста форме значение языка как средства получения информации в различных областях знания, приобщать школьников к чтению на немецком языке как для самообразования, так и для развлечения.

По окончании обучения на основе учебника «Немецкий язык»для 5 класса уровень развития основных видов речевой деятельности, уровень знаний и степень сформированности языковых и речевых компетенций должны помочь обучающимся перейти в целом на качественный уровень владения языком, соответствующий данному общеобразовательному уровню.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Устная речь

Учащиеся должны уметь:

  • правильно произносить единицы активного словаря, в том числе ряд заимствованных

слов; соблюдать правила ударения в сложных словах; владеть интонацией побудительного

предложения;

  • в соответствии с немецкими культурными традициями вступать в контакт,

поддерживать его и выходить из контакта, здороваться, знакомиться, представлять друзей,

расспрашивать о третьем лице, сообщать личные данные (возраст, адрес, телефон, город,

страна, родной язык и пр.) и запрашивать их, выбирая адекватный стилевой регистр при

общении с ровесниками и взрослыми;

  • реализовывать существенные речевые интенции, используя при этом наиболее

употребительные разговорные формулы: поблагодарить и ответить на благодарность,

извиниться, согласиться и не согласиться с высказыванием собеседника, выразить

уверенность и сомнение, поздравить, выразить сожаление, попросить что -

либо и ответить на просьбу, предложить предпринять что - либо совместно, пригласить и ответить на предложение или приглашение согласием или вежливым отказом с объяснением причин, выразить своѐ мнение и спросить мнение собеседника о чѐм - либо;

  • рассказывать о себе или третьем лице: умениях, планах, пожеланиях и мечтах, об

уроках, своих повседневных занятиях, планах на выходные дни, подготовке к празднику;

  • описывать погоду, предмет;

  • объяснять особенности русской природы и погоды, праздников в сравнении с немецкими;

  • вести двусторонний диалог - расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего

на позицию спрашивающего;

  • вести диалог — обмен мнениями;

  • вести этикетный диалог/полилог в ситуациях общения «Внешность», «Погода», используя соответствующие формулы речевого этикета;

  • давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

  • делать краткое сообщение о своих занятиях;

  • характеризовать друзей, членов семьи.

Чтение

  • читать вслух с полным пониманием содержания, соблюдая орфоэпические нормы,

короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи материале;

  • читать про себя с полным пониманием содержания короткие тексты, построенные в

основном на усвоенном в устной речи материале, догадываясь о значении незнакомых

слов по интернациональным корням и/или картинкам, раскрывая значение сложных слов

по значениям составных частей;

  • читать про себя с общим пониманием содержания доступные по содержанию и

языковому материалу тексты соответствующих возрасту жанров;

  • членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные

факты, находить в тексте нужную информацию, избегая пословного чтения;

  • пользоваться учебным немецко - русским словарѐм;

  • вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них

знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;

  • понимать основное содержание текстов, включающих неизученные сложные слова, о

значении части которых можно догадаться из контекста или сходства с родным языком, а

другую часть, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить,

проигнорировать (ознакомительное чтение).

Аудирование

  • полностью понимать речь учителя во время урока;

  • полностью понимать речь одноклассников, построенную на усвоенном материале;

  • воспринимать на слух небольшие тексты соответствующих возрасту жанров с общим

или выборочным пониманием содержания, предъявленные в звукозаписи, созрительными

опорами или без них;

  • воспринимать на слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно

догадаться;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов,

содержащих значительное число незнакомых слов.

Письмо и письменная речь

  • правильно писать слова, составляющие активный словарь курса;

  • писать короткие личные, в том числе электронные, письма ровесникам;

  • писать плакаты - афиши — приглашение на праздник;

  • фиксировать письменно нужную информацию и обобщать еѐ по опорам;

  • выписывать из текста нужную информацию.

Учащиеся должны знать:

  • основные правила чтения и орфографии;

  • активный словарь в объѐме примерно 300 единиц, в том числе — интернационализмы,

некоторые реалии, связанные с бытовой и праздничной культурой, названия

немецкоязычных стран и крупнейших городов Германии, элементарные лингвистические

термины;

  • морфологические средства: предлоги, управляющие Dativ, управляющие Аkkusativ,

управляющие Akkusativ и Dativ, склонение личных местоимений, множественное число заимствованных слов;

  • синтаксические структуры: предложения, отвечающие на вопрос „Wohin?“, предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ, коммуникативные типы предложения (утвердительные; вопросительные — с вопросительным словом и без него — отрицательные, побудительные), предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос „Wohin?“, побудительные предложения типа Gehen wir!, предложения с неопределѐнно - личным местоимением man;

  • словообразовательные средства (ознакомительно): префиксы и суффиксы глаголов (mit_, auf_, aus_),

префикс un_ с прилагательными и существительными (unglücklich, das Unglück),

суффиксы существительных (_in от существительных мужского рода на _er, суффиксы _e,

_ler, _um, _ik, _ung,_tion), отделяемые и неотделяемые префиксы глаголов(ge_, er_, über-,

nach_), другие слова в функции префиксов типа fernsehen, суффикс _ieren;

  • этикетные правила ведения телефонного разговора;

  • доступные по содержанию и форме стихи и песни праздничной культуры;

  • общие особенности климата и природы в Германиив сравнении с российскими.

Кроме того, ученики 5 класса совершенствуют следующие общеучебные умения.

Предметные результаты освоения учащимися данного курса:

Речевая компетенция в говорении:

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своѐ мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной

тематики и усвоенного лексико - грамматического материала.

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.

_ сообщать краткие сведения о своѐм городе/селе, о своей стране и странах изучаемого

языка.

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного или услышанного, выражать своѐ отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Речевая компетенция в аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью).

Речевая компетенция в чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием

основного содержания.

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным

пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

  • уметь оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение.

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации.

Речевая компетенция в письменной речи:

  • писать смс-сообщения/ поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.



































СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического совета

МБОУ Ольшанская СОШ №7

от «___»_____20__ года №___

_____________ В.В. Коробова












СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УР


______________ В.В. Коробова

«___»_______________20___ г.



12



Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-331268
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх