Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа кружка внеурочной деятельности "Палитра"

Программа кружка внеурочной деятельности "Палитра"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:













Программа

внеурочной деятельности

изобразительного искусства

«ПАЛИТРА»




















Руководитель: Суворова Г. П.









г. Нижний Новгород

2016 - 2017 гг.


Содержание рабочей программы

  1. Общая характеристика программы………………………………………..…… 3

  2. Планируемые результаты освоения программы………………………….….. 5

  3. Содержание курса программы……………………….…………………..….… 7

  4. Календарно-тематическое планирование …………………..……………..…… 14

  5. Литература..…………….………………………..……………………….. 17


































Общая характеристика программы


Программа «Палитра» разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель формирования гармоничной всесторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью при помощи художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Это направление, наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности, так как творчество – это одно из значимых качеств человека. Творческое вдохновение – человеческая потребность, в которой личность находит счастье. Переживая духовное удовлетворение оттого, что он творит, человек по-настоящему ощущает, что он живет. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или, хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в ребенке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному. Вот такое творческое начало и воспитывается в ребенке. Без творческой фантазии, которую мы пытаемся развить в ребенке, не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Этим обуславливается актуальность данной программы. Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, требуют от них быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.


Младший школьный возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии красоты эстетической и духовной. Со многими видами творчества младшие школьники знакомятся на уроках изобразительной деятельности, а во внеурочной деятельности дополняют свои знания новыми технологиями и используют нетрадиционные способы изображения.


Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Художественное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Создавая свои работы, учащиеся приобретают определенные эстетические вкусы. Рисунки, созданные детьми, радуют всех окружающих. Результат этих увлекательных занятий не только конкретный – рисунки, но и невидимый для глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения, нестандартного мышления.

Во внеурочной деятельности несравненно больше, чем на уроке, создаются условия для развития индивидуальных задатков, интересов, склонностей учащихся, да и сама внеурочная работа, призванная учитывать личные запросы школьника, стремится к их удовлетворению, требует дифференцированного и индивидуального подхода в обучении.

Цель и задачи программы


Цель: расширение и углубление знаний, развитие интереса, приобщение к самостоятельному творчеству, раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

  1. Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними, закреплять приобретенные умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

  2. Развитие познавательного интереса, способностей, эстетических потребностей и художественно - творческой активности обучающихся.

  3. Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

  4. Улучшение моторики, пластичности, гибкости рук, развитие точности глазомера.

  5. Поддержание интереса детей к изобразительной деятельности через ситуацию успеха.

  6. Воспитание мастерства, чувства красоты и гармонии, трудолюбия и ответственности.

  7. Формирование устойчивого интереса к художественной деятельности.

  8. Воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени. Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.






Планируемые результаты:

Предполагаемый результат:

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными и дополнительными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

Форма занятий предусматривает как фронтальную, так и индивидуальную работу. Объяснение педагога относится ко всем учащимся и воспринимается ими одновременно. При выполнении работы можно избрать индивидуальную форму, т.к. дети младшего школьного возраста требуют большого внимания.

Преподавание нового материала проводится в форме бесед, инструктажей, демонстраций.

Предлагаемые работы должны быть рассчитаны на одно занятие.

В конце работы важно подвести итог, отметить лучшие рисунки, подбодрить ребят, работы которых выполнены пока не совсем качественно.

Перед началом новой темы руководителю желательно изготовить образец изделия, выполнить рисунок, к которому приступают ребята.

Результаты коллективного художественного творчества обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных и друзей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Занятия творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, восприятия, они способствуют раскрытия творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание что-то создавать своими руками.


Личностные:

  1. Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- способность к оценке своей работы;

- чувство прекрасного и эстетические чувства.


Метапредметные:

  1. Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка

2. Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами рисования

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученики научатся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Предметные:

Учащиеся  научатся:

- создавать простые композиции на заданную тему;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

- изображать предметы различной формы;

Учащиеся получат возможность научиться:

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, предметов.



Прогнозируемые результаты


Закончив обучение в кружке «Палитра» обучающиеся будут знать и уметь:

1) разные приёмы рисования;

2) основные декоративные росписи;

3) нетрадиционные техники рисования.

4) работать в различной технике рисования;

5) пользоваться приёмами стилизации образов и предметов;

6) самостоятельно разбираться в этапах выполнения работы;

7) творчески подходить к выполнению работы.


По окончании обучения учащиеся оформляют большую выставку. Распространёнными формами подведения итогов реализации программы является выставка изделий учащихся.



Содержание курса программы


Принцип построения программы


На занятиях предусматривается деятельность для творческого развития всех учащихся, находящихся в одинаковых условиях, но учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания. Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение нетрадиционных техник по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение учащихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.


Формы и режим занятий


Для реализации программы используется основная форма - занятие, состоящее из частей:

Вводная часть занятия – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой техникой работы на последующие занятия.

Ознакомительная часть занятия – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами.

Практическая часть занятия – педагог осуществляет контроль за работой каждого ученика, оказывает детям индивидуальную помощь.

Итоговая часть занятия подводит итоги детских работ, выполненных за время занятия. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ.


Программа рассчитана на 1 год обучения - 34 часа в год для детей младшего школьного возраста. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, в течение 45 минут.

Основные методы и технологии

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

  • Предоставление обучающимся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

  • Система усложняющихся заданий с разными вариантами сложности позволяет овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

  • В каждом задании предусматривается исполнительский и творческий компонент.

  • Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

  • Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

  • Объекты творчества обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Обучающимся предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Широко применяются мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Программные материалы подобраны так, чтобы поддерживался постоянный интерес к занятиям у всех детей.


Учебно-тематический план

п/п

Тема и вид занятия

Количество часов

Теорет.

Практич.

Всего

1

Красочное настроение:

2

6

8


«Праздничный букет», «Краски лета», «Осенний цветок», «Дремучий лес», «Паук и паутина», «Совушка - сова», «Морское дно», «Зачарованный мир».




2.

Искусство вокруг нас:

2

7

9


«Волшебные поляны», «Мир насекомых», «Новогодняя елка», «Зимний пейзаж», «Космос», «Превращение кляксы», «Кукла-бабочка», «Салют», «Снежинки».




3

Дело мастера боится:

2

7

9


«Всяк мастер на свой лад», «Лоскутный коврик», «Снежные краски», «Валентинка», «Рисуем снеговика», «Гжельская роспись», «Хохломская роспись», «Городецкая роспись», «Дымковская роспись».




4

Творческая мастерская:

1

4

5


«Добрая сказка», «Узорчатые змейки», «Сказочная композиция», «Весенний день», «Фантастическое животное».




5

Вернисаж:

-

3

3


«Персональная выставка», «Творческое портфолио», «Наш музей».








34



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема №1 «Красочное настроение» - условия безопасной работы (введение в образовательную программу). Знакомство с различными вариантами и способами изображения знакомых композиций. Превращение из обычного в удивительное и неповторимое. Получение пятна-отпечатка в технике «монотипия». Дорисовка красочного пятна.

Смешанная техника - рисование восковыми мелками и покрытие акварелью.

Выполнение заданий: «Праздничный букет», «Краски лета».

Декорирование точкой – рисование цветными карандашами, гелевыми ручками, фломастерами

(по выбору детей).

Выполнение заданий: «Осенний цветок».

Рисование углем - знакомство с новой техникой, растушевывание рисунка.

Выполнение заданий: «Дремучий лес», «Паук и паутина», «Совушка - сова».

Монотипия – получение оттиска в зеркальном отражении.

Выполнение заданий: «Морское дно», «Зачарованный мир».


Тема №2 «Искусство вокруг нас» - рисунок как непосредственный вид искусства. Умение смешивать краски и получать красивые цветовые пятна. Знакомство с разными видами графики и её характерными особенностями (штрих, линия, контраст чёрного и белого).

Кляксография – способы рисования кляксами.

Выполнение заданий: «Превращение кляксы», «Кукла-бабочка».

Техника пуантелизма - создание изображения при помощи одних лишь точек.

Выполнение заданий: «Волшебные поляны», «Мир насекомых».

Граттаж – процарапывание рисунка.

Выполнение заданий: «Зимний пейзаж», «Космос».

Рисование ватными палочками – нанесение рисунка тычком.

Выполнение заданий: «Снежинки».

Смешанная техника - рисование восковыми мелками и покрытие гуашью.

Выполнение заданий: «Салют», «Новогодняя елка».



Тема №3 « Дело мастера боится» - знакомство с основными законами декоративной росписи. Стилизация природных форм. Роль техники мятой бумаги в формировании интереса детей к художественному творчеству и в развитии мелкой моторики.

Техника витраж – рисование специальными красками по прозрачной поверхности (стаканчик, обложка).

Выполнение заданий: «Всяк мастер на свой лад», «Лоскутный коврик».

Техника набрызг – способ нанесения щеткой или жесткой кистью.

Выполнение заданий: «Снежные краски».

Смешанная техника - разные технические приёмы работы с инструментами и материалами.

Выполнение заданий: «Валентинка».

Техника мятой бумаги – рисование мятой бумагой.

Выполнение заданий: «Рисуем снеговика».

Декоративное рисование – рисование элементов росписей: гжель, хохлома, городец, дымка.

Выполнение заданий: «Гжельская роспись», «Хохломская роспись», «Городецкая роспись», «Дымковская роспись».


Тема №4. « Творческая мастерская» - развитие мелкой моторики, подготовка детских пальчиков для более сложных действий. Узоры как средство украшения. Узоры, созданные природой (снежинки, ледяные узоры на стекле). Узоры, придуманные художником. Выразительные возможности и многообразие узоров.

Рисование красками - изобразительные свойства акварели. Основные цвета.

Выполнение заданий: «Добрая сказка».

Орнамент - ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами.

Выполнение заданий: «Сказочная композиция», «Узорчатые змейки».

Рисование карандашами – передача формы, очертания и цвета изображаемых животных.

Выполнение заданий: «Фантастическое животное».

Рисование восковыми мелками – создание творческой работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

Выполнение заданий: «Весенний день».


Тема №5. «Вернисаж» - просмотр творческих работ обучающихся и обсуждение результатов работы за время работы кружка. Компьютерные презентации, фотоработы. Организация выставок работ в конце деятельности кружка.

Выполнение:

Персональные выставки.

Создание творческого портфолио.

Организация выставок работ в конце года - «Наш музей».


Многообразие нетрадиционных техник и их использование


Знакомство с разными видами техник нетрадиционного рисования, их характерными особенностями:

  • «Кляксография» - гуашь наносится на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что похоже. Недостающие детали дорисовываются.

  • «Кляксография» трубочкой (раздувание краски) – краску капают на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются (рисуют дерево, кустарники и т.д.).

  • «Граттаж» – графическая работа на восковой подкладке. Обычно берём плотную бумагу, заштриховывая толстым слоем из цветных восковых мелков. Можно взять цветастый картон с готовым пёстрым рисунком, тогда можно ограничиться обычной восковой свечой (не цветной). Затем широкой кистью или губкой наносим на поверхность слой гуаши с добавлением клея(моющего средства), чтобы не пачкалась после высыхания. Когда она высохнет, острым предметом — скребком, спицей, пластиковой вилкой, зубочисткой — процарапываем рисунок. Образуется на черном фоне рисунок из тонких белых или цветных штрихов.

  • Техника рисования «Свеча + акварель» - нанесение свечой рисунка и покрытие его акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остаётся белым.

  • «Монотипия» - создание фантазийных рисунков гуашевой краской или красками посредством разнообразных спецэффектов в оттиске. Складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой половине его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него снят оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку(оргстекло). На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым. делается рисунок. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении.

  • Техника «Пуантелизм» (фр. Pointillisme, буквально «точечность») - стиль письма в живописи, использующий чистые, не смешиваемые на палитре краски, наносимые мелкими мазками прямоугольной или круглой формы в расчете на их оптическое смешение в глазу зрителя, в отличие от смешения красок на палитре. Оптическое смешение трех основных цветов (красный, синий, желтый) и пар дополнительных цветов (красный — зеленый, синий — оранжевый, желтый — фиолетовый) дает значительно большую яркость, чем механическая смесь пигментов. Смешение цветов с образованием оттенков происходит на этапе восприятия картины зрителем с дальнего расстояния или в уменьшенном виде.

  • «Линогравюра» - как наиболее сложный вид графики. Широкое применение в выполнении праздничных открыток. Чрезвычайно большие возможности линогравюры в передаче тональности, то есть различной степени светлоты предмета. Разнообразие линий в линогравюре (параллельные, пересекающиеся, округлые, пунктирные).

  • «Гризайль» – одноцветная живопись с использованием тоновой растяжки. Знакомство с различными приёмами работы в этой технике для получения тоновых отношений.

  • «Витраж» - это один из видов декоративного искусства. Стекло или иной прозрачный материал является основным материалом. Из глубокой древности начинается история витражей. Изначально стекла вставлялись в оконный или дверной проем, затем появляются первые мозаичные картины и самостоятельные декоративные композиции, панно, выполненные из цветных кусочков стекла или расписанные специальными красками по простому стеклу.

  • Техника «по – сухому» - равномерное окрашивание.

  • Техника «по - сырому» - использование приёма для закрашивания листа сплошным слоем краски.

  • Техника «по – влажному» - рисование по влажному листу альбома. Лист предварительно смачивается полностью водой, а затем наносится рисунок. Главное, не дать листу высохнуть!

  • Многослойная живопись или «сухим по – сухому» -тренировка в быстром наложении слоёв друг на друга после полного высыхания. Рисование горного пейзажа, где горные хребты встают один за другим.

  • Рисование «манкой» (углём)

  • Техника «Фотокопия» - рисование воском, сухим мылом.

  • Техника «пенный Орон» - рисование мыльной пеной.

  • «Батик» - расписывание разноцветными узорами картины на ткани.

  • «Пластилиновая живопись» - контуры предметов на картоне «закрашиваются» пластилином – размазываются небольшими кусочками.

  • «Аля-прима» - при живописи по сырой бумаге происходит растекание акварельной краски, тем самым создавая причудливые узоры.

  • «Насыпание» - искусство создания картин при помощи техники насыпания. Сначала холст смазывают  клеем, а затем посыпают песком. Искусство создавать картины из цветного песка в бутылках пришло к нам из арабских стран. В Египте или Иордании можно встретить мастеров, способных за 5 минут создать такие сувениры при помощи обычного песка и тонкой палочки. Не менее увлекательно песочное шоу. Рисование песком на экране сменяющих друг друга картин (практически песочная анимация!) — уникальный вид искусства, способный заворожить даже самого искушенного зрителя.













































Календарно - тематическое планирование кружка изобразительного искусства «Палитра»

на 2016-2017 учебный год.


Тема

Календарная неделя


№ урока в

четверти




Занятие




Сентябрь


1 Красочное настроение

2-9

1

Вводное занятие. Знакомство со смешанной техникой -

«Праздничный букет»

12-16

2

Воспоминание о лете. Смешанная техника - «Краски лета».

19-23

3

Знакомство с техникой декорирование точкой «Осенний цветок»

26-30

4

Ознакомление с техникой рисование углем - «Паук и паутина»



Октябрь

3-7

5

Рисование углем - «Дремучий лес»

10-14

6

Рисование углем - «Совушка - сова»

17-21

7

Знакомство с техникой монотипия - «Морское дно»

24-28

8

Монотипия - «Зачарованный мир»


Ноябрь


2 Искусство вокруг нас

7-11

9

Знакомство с техникой кляксография - «Превращение кляксы»

14-18

10

Кляксография - «Кукла-бабочка»

21-25

11

Знакомство с техникой пуантелизма - «Мир насекомых»

28-2

12

Пуантелизм - «Волшебные поляны»




Декабрь

5-9

13

Ознакомление с техникой граттаж - «Космос»

12-16

14

Граттаж - «Зимний пейзаж»

19-23

15

Рисование ватными палочками - «Снежинки»

26-30

16

Смешанная техника - «Новогодняя елка»



Январь

9-13

17

Воспоминание о празднике. Смешанная техника - «Салют»

3 Дело мастера боится

16-20

18

Знакомство с техникой витраж –

«Всяк мастер на свой лад»

23-27

19

Витраж – «Лоскутный коврик»



Февраль

30-3

20

Набрызг – «Снежные краски»

6-10

21

Смешанная техника - «Валентинка»

13-17

22

Знакомство с техникой мятой бумаги - «Рисуем снеговика»

20-24

23

Декоративное рисование - «Гжельская роспись»


27-3

24

Декоративное рисование - «Хохломская роспись»



Март

6-10

25

Декоративное рисование - «Городецкая роспись»


13-17

26

Декоративное рисование - «Дымковская роспись»


20-24

27

Просмотр учебных работ и творческих заданий за учебный год.

Персональные выставки.



Апрель


4 Творческая мастерская

6-10

28

Рисунок красками – «Добрая сказка»

10-14

29

Орнамент – «Узорчатые змейки»

17-21

30

Орнамент – «Сказочная композиция»

24-28

31

Создание творческого портфолио




Май

1-5

32

Рисунок цветными карандашами – «Фантастическое животное»

8-12

33

Рисунок восковыми мелками «Весенний день»


5 Вернисаж

15-19

34

Выставка работ в конце года - «Наш музей».

22-26

35

Заключительный урок.

Подведение итогов.






Методические рекомендации


Изобразительная деятельность – творческая, поэтому важно создать творческую атмосферу на занятии. Для этого нужно, что бы процесс общения с детьми носил непринужденный, искренний характер, вовлекать детей в диалог по теме занятия. Важно, чтобы дети получали удовольствие от своей работы. Педагог должен видеть, как ребёнок относится к самому процессу: скучно ему или весело, интересно ему или нет, чтобы вовремя помочь, поддержать, пробудить утерянный интерес. Ребёнок не должен переживать, что выйдет плохо, не должен бояться творить. Ситуация успеха должна присутствовать на каждом занятии, тогда ребёнок будет с увлечением и интересом открывать для себя мир вокруг.


Дидактические материалы


Дидактические материалы (таблицы, наглядные пособия, демонстрационные карточки, компьютерные презентации, образцы выполненных заданий и др.) используются на каждом занятии, кроме занятий по развитию фантазии, воображения.


























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. М.Михейшина «Уроки рисования для младших школьников», 2005г.

2. А.П.Фомичёва «Методика обучения рисования в школе»,2007г.

3. О.Шматова «Самоучитель по рисованию акварелью», 2007г.

4. Блейк В. « Начинаем рисовать». Минск «Попурри» 2003.

5. Запаренко В. С. «Энциклопедия рисования». Санкт-Петербург «Нева», Москва

«ОЛМА-ПРЕСС» 2002.

6. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.:

МИПКРО, 2003.

7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school- collektion.edu/ru

17



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров10
Номер материала ДБ-314157
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх