Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка внеурочной деятельности "Мой мир"

Программа кружка внеурочной деятельности "Мой мир"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Левженская средняя общеобразовательная школа»

Рузаевского муниципального района.



«Утверждено»

Решение педсовета

от «__»_____20___ г.

Протокол № ___

Приказ № ____

От «___»______20___г.

Директор школы


__________ /Кузьмина Л.Я./


«Утверждено» 

Заседание Метод.совета

Протокол № ___

От «___»_______20___ г.

Зам. директора по УВР


_________ /Яушева О.Ф. /


«Согласовано»

на заседании МО

Протокол № _____

от «___»________ 20____г.


________ /Рузманова Л.А./




РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

кружка «Мой мир»

по внеурочной деятельности

(социальное направление)


на 2015 - 2016 учебный год


в 1-ом классе








Составитель:

Рузманова И.Ю.,

педагог по организации

внеклассной и внешкольной

воспитательное работы с детьми








с. Левжа, 2015 г.





Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Мой мир» рассчитана на 1 класс общеобразовательной школы. Составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников и авторской программы этико-правового курса «Я и мой мир» Н.И. Элиасберг, рекомендована Комитетом по образованию

Правительства Санкт-Петербурга.

Нормативные документы, на основе которых разработана рабочая учебная программа.

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года;

  • Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, утверждающее Концепцию развития дополнительного образования детей;

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373;

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования" (Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования);

  • Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012 г. N 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания»;

  • Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в школе. Минобразование России от 11.06.2002 № 30-15-433/16;

  • СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Примерные программы внеурочной деятельности (начального основного общего образования)

  • Программа развития образовательного учреждения;

  • Устав МБОУ «Левженская СОШ»;

  • Положение о внеурочной деятельности в ОУ.

Концепция (основная идея) программы.

Воспитательный компонент ФГОС НОО 2009 года ориентирован на формирование у школьников активной гражданской позиции, социальной ответственности, патриотизма, обеспечение наиболее полной реализации воспитательного потенциала образовательных учреждений.

Курс «Я и мой мир» -является важной составной частью целостной системы правового образования. Задачами правового образования являются: становление гуманистически ориентированной, законопослушной личности, обладающей гражданскими чувствами и чувством собственного достоинства, умеющей отстаивать свои права, адаптированной к

условиям быстро меняющейся жизни.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость) программы. 

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Без такой личности невозможно успешное общественное развитие. В то же время человек становится личностью только в обществе и в культурной среде. Воспитание призвано поддерживать, развивать и укреплять в человеке гуманность, пробуждать в нем стремление к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию. 

Первые шаги в решении этих задач должны быть сделаны в начальной школе. Центром этой работы является курс «Я и мой мир», основное внимание в котором уделяется формированию у школьников гуманистических ориентаций, их нравственному воспитанию.

   Отличительной особенностью данной программы внеурочной деятельности является то, что она углубляет и расширяет знания детей о родной стране. Уже в начале курса определяется позиция гражданина своей страны, причастного к ее настоящему, защищенного правами и имеющего определенные обязанности.

    Актуальность и педагогическая целесообразность курса - уникальная возможность для содержательного и неформального общения детей между собой. Этому способствует организация коллективных обсуждений прочитанного, увиденного, услышанного, диспуты; решение проблемных ситуаций; анализ выступлений и докладов; познавательные игры; выполнение различных групповых заданий. Таким образом, школьники приобретают коммуникативные навыки, учатся дискутировать, работать сообща. Они овладевают социальными умениями, учатся уважать друг друга.

Программа предполагает формирование патриотических чувств, развитие чувства гордости за свою страну; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны; формирование комплекса нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.

Стержнем курса «Я и мой мир» являются этико-философские проблемы — раскрытие для младших школьников гуманистических ценностей жизни на доступном уровне. Предлагаемый курс рассчитан на внеурочную работу с детьми в начальной школе. 

Цель курса: овладение умением работать с информацией; развитие творческих способностей; формирование нравственных качеств личности на основе гуманистической этики.

Концептуальные подходы к формированию историко-обществоведческих знаний и представлений у младших школьников в курсе конкретизируют постановка и решение следующих задач:

• формирование нравственной культуры учащихся;

• формирование развития коммуникативных умений, готовности к сотрудничеству;

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей;

• пропаганда здорового образа жизни;

• воспитание гармоничной, всесторонне развитой личности;

• развитие у детей интереса к совместному время провождению, самоуважения и взаимоуважения;

• развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

• развитие воображения, творческих способностей;

• обогащение представлений об окружающем мире.

Реализация системно-деятельностного подхода.

Реализация программы предполагает разнообразие внеурочной деятельности детей. Необходим творческий подход учителя к организации содержательного общения детей с учетом их потребностей и сложившихся условий. Желательно сочетать проблемно-ценностное общение, которое затрагивает не только эмоциональный мир ребенка, но и его восприятие жизни, ее ценностей, смысла, и досуговое общение, отличающееся большей свободой выбора содержания взаимодействия. Это сочетание вносит разнообразие и в формы проведения занятий: этические беседы, дебаты, тематические диспуты, дискуссии, концерт, инсценировка, ярмарка.

Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

   Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.  

Сроки реализации программы.

Срок реализации программы 1 год. Учебная нагрузка определена из расчёта 1 час в неделю в школе. Таким образом, общий объём занятий составляет 33 часа в 1 классе. Продолжительность занятия 35 минут.

Основные принципы отбора материала и пояснение логики структуры программы.

Каждая тема курса посвящена раскрытию одной из этических ценностей. Таким образом, создаются условия для постепенного становления жизненных ориентаций младших школьников, проявляющихся в эмоционально переживаемом отношении к жизненным явлениям и в осознанном нравственном выборе линии своего поведения, способов действий, поступков.

Корректировка тем программы составляет не более 30%. В тему «Родина Росси» добавлены 2 часа темы «Мой край родной – Мордовия моя». Для 1 класса сокращено количество часов на тему «Права человека и способы их защиты» до 1 часа. В теме «Мой любимый город» один час отведен на тему «Мое село», т.к. образовательное учреждений расположено в сельской местности.

Предполагаемые результаты.

1. Главные ценности нашей жизни (что всего дороже...). Восприятие учащимися в качестве главных ценностей следующего:

– жизнь человека, его здоровье, свобода и достоинство;

– родные и близкие люди, их любовь и забота;

– добрые отношения с окружающими людьми, дружба со сверстниками;

– Отечество как страна, где ты родился, с народом которой связан общей историей, языком, традициями;

– малая родина — город, в котором ты живешь, с его историей, особенностями быта, с традициями и чертами характера его жителей; красота города

— источник духовного развития;

– окружающая природа как условие жизни и здоровья людей, красота природы — источник вдохновения;

– мир между людьми, основанный на уважения к правам человека, отсутствие насилия, агрессии, войн;

– труд как условие развития человека, источник благосостояния человека, его семьи, рода, страны (на этой основе понимание положительного отношения ко всему, что создано трудом).

2.Представление о правах человека. Учащиеся осознают, что каждый человек имеет право

на жизнь, охрану здоровья, свободу, равенство с другими людьми, честь и достоинство.

3. Понятие «государство Россия». Знание о России как о государстве в определенных границах, на территории которого проживают люди разных национальностей и культур. Символы государства: флаг, герб, столица.

4. Понятие «гражданин России». Учащиеся воспринимают понятие «гражданин России» как свою принадлежность к россиянам, как право на заботу и защиту со стороны государства. Учащиеся знают, что с рождения они являются гражданами России, что это отражено в свидетельстве о рождении, что у гражданина есть права и обязанности.

5. Понятие «закон». Учащиеся понимают закон как важный государственный документ, в котором содержатся правила, обязательные для выполнения.

6. Роль правил в жизни человека и общества. Понимание учащимися, что в обществе существуют определенные правила поведения людей, которые помогают им вместе жить, общаться, действовать.

7. Правила вежливости. Понимание учащимися, что правила вежливости основаны на уважении к человеку, а их соблюдение помогает общаться с другими людьми, вызывая к себе доброе отношение. Усвоение правил вежливости в общении со старшими и со сверстниками (форма приветствия, прощания, обращение с вопросом, ведение беседы, спора,

умение слушать, знаки внимания, знаки уважения к старшим, точность во времени), проявление вежливости в поведении учащихся.

8. Правила поведения в школе. Усвоение правил поведения на уроке, на перемене, в школьной столовой, в гардеробе, при входе и выходе из школы. Знание учениками своих прав и обязанностей. Представление о наличии прав и обязанностей у учителя, у директора школы. Уважение к учителям и руководству школы. Проявление знания этих правил.

9. Правила поведения в общественных местах. Знание учащимися правил уличного движения для пешеходов, правил поведения при пользовании городским транспортом, при посещении театра, на экскурсии в музее, при посещении исторических мест города и пригородов, на прогулке в загородной зоне. Стремление и умение руководствоваться этими правилами.

10. Что наносит вред личной безопасности. Негативное отношение учащихся к кражам, жестокости и насилию в отношении людей, к жестокому отношению к животным, к любым действиям, наносящим ущерб природе, к порче школьного имущества, стен в домах, лифтов, оборудования детских площадок, к загрязнению улиц, дворов, нарушению правил поведения в общественных местах.

11. Правила личной безопасности. Знание учащимися ряда правил безопасности: при общении с незнакомыми людьми; при посадке в лифт; в случае нахождения в квартире без взрослых. Отрицательное отношение к вредным привычкам, наносящим ущерб здоровью человека. Знание правил противопожарной безопасности. Понимание опасности обращения со взрывчатыми веществами и др.

Общая характеристика учебного курса.

Программа «Мой мир» составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников и примерна также на основе авторской программы этико-правового курса «Я и мой мир» Н.И. Элиасберг, рекомендована Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга.

Цель курса: Формирование активной гражданской позиция и патриотического сознание обучающихся, как основы личности гражданина России.

Задачи курса:

  • Формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

  • Формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

  • Формирование патриотических чувств, воспитание интереса к обычаям и традициям своего народа, своей малой родины, своего края.

  • Формирование отношения к семье как к основе российского общества;

  • Формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  • Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

  • Формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;

  • Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

  • Формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Формы организации учебного процесса. Преподавание курса «Я и мой мир» предусматривает органическое сочетание этико-правовых бесед с занятиями, проводимыми в форме игр либо практикумов. При этом половина учебного времени отводится на беседы, а половина — на игры и практикумы. Такое сочетание определяется важной ролью практически ориентированной деятельности и игр в воспитании школьников. А ведь именно

воспитательным задачам в данном курсе отводится главная роль. Так, для становления гуманистически ценностных ориентаций школьников недостаточно бесед, даже хорошо подготовленных. Необходимо, чтобы школьники приобрели опыт гуманных отношений, сочувствия, взаимопонимания, взаимодействия, почувствовали радость от своих добрых дел и от доброго отношения к себе. Решить эти задачи помогают игры и практикумы.

С другой стороны, усвоение учащимися конкретных правил поведения требует не только получения информации об этих правилах, но тренировки в их выполнении, проигрывания конкретных жизненных ситуаций, которые ставят их перед выбором способов поведения. Кроме того, участие в играх, в основе которых лежат определенные правила, приучает детей

уважительно относиться к правилам. В целом игры и практикумы создают условия для накопления учащимися социального опыта, столь необходимого для интеграции в окружающий их мир, помогая школьникам осмыслить, прочувствовать, пропустить через себя то, о чем шла речь во время беседы. Поэтому после каждой беседы проводится игра или практикум, которые соответствуют содержанию беседы. Возможно сочетание на одном уроке практического задания и игры. Таким образом, курс «Я и мой мир» имеет четкий ритм: беседа — игра (или практикум) — беседа — практикум (или игра).

Технологии:

- личностно – ориентированного обучения;

- интерактивного обучения;

- использование ИКТ – технологий.

Место программы в учебном плане. Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «Левженская СОШ» на кружок внеурочной деятельности по социальному направлению отводится 1 час в неделю в 1 классе. Соответственно программа рассчитана на 33 часа.

Структура содержания курса создает условия для установления внутрикурсовых связей между элементами этических и правовых знаний. Компоненты правовой информации связываются по смыслу с гуманистическими этическими ценностями. Например, на уроках, посвященных раскрытию ценности жизни и здоровья человека, учащиеся узнают о праве каждого человека на жизнь и охрану здоровья, о праве детей на выживание и особую заботу государства об их здоровье, об обязанности каждого уважать право другого человека на жизнь. Одновременно учащиеся узнают об охране законом жизни и здоровья людей от преступных посягательств. Аналогичная содержательная связь между этико-философскими

вопросами и правовой информацией устанавливается и в других темах курса.

Воспитательный аспект программы, базовые национальные ценности.

Воспитательный результат от реализации программы внеурочной деятельности - непосредственное духовно – нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в программе курса, становление его социального статуса в обществе.

Программа курса основывается на Концепции духовно-нравственного развития личности. Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Структура программы позволяет познакомить обучающихся с базовыми национальными ценностями (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество). Формируется первичное представление о ценностях, происходит расширение позитивного эмоционального опыта отношения к себе, семье, обществу, государству. Открывается возможность посильного участия в общественно-полезной деятельности.

• патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству;

• социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

• семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

• наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

• традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

• природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

Личностные результаты отражены в портрете ученика, закончившего 1 класс.

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- любящий свой край, свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение;

- выполняющий правила здорового образа жизни для себя и окружающих;

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

• понимать жизнь как главную ценность;

• бережно относиться к окружающей природе, к родному городу;

• понимать ценность моральных норм общества, оценивать свои поступки и поступки других с точки зрения норм морали;

• стремиться соблюдать моральные нормы, правила этикета, правовые нормы, понимать связь между ними;

• знать о правах ребенка и способах их защиты;

• перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

• характеризовать основные правила гигиены;

• перечислять правила и традиции здорового образа жизни, особенности распределения обязанностей в семье;

• иметь представление о жизненных ценностях, о добре и зле, смысле жизни, отношении к труду;

• интересоваться историей и культурой своего города, России.

Реализация данной программы позволит:

• развивать познавательную активность;

• развить творческие способности личности учащегося;

• научить ребят делать самостоятельный выбор и нести за него ответственность;

• помочь каждому учащемуся осознать и проявить себя, найти свое место в системе внутришкольных отношений;

• осуществлять неразрывную связь с социальной средой: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями и другими общественными организациями;

• развить общую и педагогическую культуру учащихся и родителей;

• сформировать у детей представления о здоровом образе жизни, создать мотивацию на выбор здоровых альтернатив жизни.

В результате реализации программы ожидается:

• развитие творческих способностей;

• осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

• способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

• осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Метапредметные результаты:

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

• проявление чувства гордости за свою Родину;

• представление о ценностях многонационального общества;

• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей;

• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;

• мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);

• интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;

• готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

• личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

• эстетические чувства, впечатления;

• понимание и сопереживание чувствам других людей;

• представление об этических нормах;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

• соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной деятельности;

• установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

• сохранять учебную задачу (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);

• выделять из темы занятия известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия;

• фиксировать удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил.

Познавательные учебные действия:

Обучающийся научится:

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (художественной, справочной и научно-познавательной);

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать, сравнивать, осуществлять синтез, устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности;

• моделировать различные ситуации.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, проекты;

• составлять рассказ на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Содержание тем учебного курса.

В 1 классе занятия проводятся 1 час в неделю (33 часа) с использование альбома для ведения записей, рисунков, схем, выполнения творческих заданий.

Содержание и характеристика курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом. Системообразующими содержания правового образования являются ценности гуманистической этики и закреплённые в современном праве принципы приоритета ценности человека, его жизни и свободы перед другими ценностями общества и государства; равноправия людей независимо от пола, национальности, расы; право каждого на признание и защиту со стороны государства неотъемлемых прав человека и гражданина и на собственную защиту этих прав всеми законными способами как на национально-государственном, так и международном уровне. В предлагаемой системе реализуется личностно ориентированный подход, требующий дозировки правовой информации, особенно на начальных ступенях обучения, продвижения в познании правовых явлений «малыми шагами», но с обеспечением прочного, осознанного и прочувствованного усвоения учащимися тех элементов, которые необходимы им в жизни именно сейчас. При этом правовая информация вводится после формирования у учащихся соответствующих нравственных установок и на их основе.

Содержание программы:

Тема 1. Жизнь на Земле (4 часа в год). Природа, которая нас окружает. Связь человека с природой. Чудо жизни на Земле. Красота живой природы. Почему надо беречь природу. Разрушители и защитники природы. Закон на защите природы: запреты и ответственность за их нарушение. Как надо вести себя в лесу, в поле, в парке, на берегу реки, озера, моря. Что

могут сделать дети для охраны природы. Наши друзья — домашние животные. Недопустимость жестокого обращения с животными.

Тема 2. Жизнь и здоровье человека (4 часа в год). Жизнь человека — великий дар. Благодарность родителям за жизнь. В чем ценность жизни человека. Право каждого человека

на жизнь. Что угрожает жизни человека. Кто защищает жизнь людей. Кто спасает жизни людей. Счастливая и ответственная пора детства. До какого возраста человек по закону ребенок. Право ребенка на выживание, что оно означает. Дети с трудными судьбами. Чем можно помочь этим детям. Хорошее здоровье — условие полноценной жизни. Как стать сильным и ловким. Простые правила гигиены. Вредные привычки — угроза здоровью. Право

детей на особую заботу о здоровье. Какие правила личной безопасности следует соблюдать в городе. Как не стать жертвой преступления. Как самому не причинить вред здоровью других

людей.

Тема 3. Индивидуальность человека, его честь и достоинство (4 часа в год). Мы все разные. Знаем ли мы себя? Право человека быть самим собой. Необходимость терпимости по отношению к людям, не похожим на нас. В чем состоит достоинство человека. Самоуважение — важное свойство человека. Как ребенку защитить свое достоинство. Правила поведения в конфликтных ситуациях. Право ребенка на собственное мнение. Как сделать, чтобы вас поняли.

Тема 4. Права человека и способы их защиты (1 час в год). Что значит «иметь права». Естественное право человека на жизнь, свободу и достоинство. Всеобщая декларация прав

человека: права, делающие мир человечнее, жестокость и насилие под запретом. Кто и как защищает права человека. Уважение к правам другого человека — наша обязанность. Особая забота о правах детей. Конвенция о правах ребенка: важные для детей права. Кто должен защищать права ребенка.

Тема 5. Человек среди людей. Любовь, дружба, милосердие (4 часа в год). Мы живем среди людей. Радость добрых отношений между людьми. Необходимость взаимопонимания, терпимости, миролюбия в отношениях между людьми. Как смирять свой гнев и обиду. Если

человек вам неприятен — как поступить? Осторожно: жестокость! Радость добрых дел. Что такое «милосердие». Семья, любовь между близкими и родными людьми. Как ребенок может проявить свою любовь к родителям и другим членам семьи. Взаимопомощь в семье. Радость дружбы. Умеете ли вы дружить? Как сохранить дружбу.

Тема 6. Сознательный труд и его результаты (2 часа в год). Что создано трудом людей. Трудом славен человек. Люди разных профессий. Радость труда. Труд школьника. Домашний труд. Что могут «умелые руки». Как приучить себя к труду. В каждой вещи — труд людей. Необходимость бережного отношения к вещам. Значение слов «мое», «наше». Если потеряна вещь. Как вести себя при находке. Кража и ее последствия.

Тема 7. Дорогая цена вежливости (2 часа в год). Как и почему возникли правила вежливости. Кого называют вежливым человеком. Дорогая цена вежливости. Правила вежливости, которым нужно следовать (формы общения со взрослыми и со сверстниками в разных жизненных ситуациях). Вежливость и речь. Слова, которые оскорбляют. Что такое хамство. Вежливость и культура. Человек воспитывает себя сам: знаю — хочу — умею — действую. Наш школьный этикет.

Тема 8. Общественный порядок и его охрана. Строгие требования закона (4 часа в год). Роль правил в жизни человека и общества. Правила, установленные государством. Что такое закон. Кто принимает законы. Конституция России — Основной Закон нашей страны. Что такое общественный порядок. Правила поведения в общественных местах (на улице, в транспорте, кино, театре, музее). Кто охраняет общественный порядок. Что запрещено.

Ответственность за нарушение общественного порядка. Правила поведения в школе. Права и обязанности ученика. Права и обязанности учителя, директора школы. Ответственность

учеников за порядок в школе.

Тема 9. Любимый город (2 часа в год). Что значит быть горожанином. Знаем ли мы историю родного города. Красота города — результат труда и творчества многих поколений людей. Люди, прославившие наш город. Охрана законом памятников истории и культуры. Сохранение памятников истории и культуры — дело каждого. Охрана зеленого убранства города. Обязанность горожан соблюдать чистоту и порядок на улицах города, в транспорте, в

общественных местах. Животные в городе: правила содержания и выгула собак. Правила поведения в своем доме. Кто они — разрушители и пачкуны. Чем могут дети помочь родному городу. Правила безопасности, которые дети должны соблюдать на улице, во дворе, в парадной дома, в лифте, если остались дома одни.

Тема 10. Родина — Россия (4 часа в год). Наше государство — Россия. Символы государства: флаг, герб. Москва — столица России. Мы — граждане России. Россияне — люди разных национальностей. Высокое чувство любви к Родине. Они защищали Родину. Сила Родины — в труде ее граждан. Как государство защищает права своих граждан.

Тема 11. Мир на планете Земля (1 часа в год). Счастье мирной жизни. Ужасы войны. Дети — жертвы войны. Войны — угроза жизни на земле. Люди хотят мира. Кто защищает мир на земле. Дружба между народами.

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел

Тема

Количество часов

Формы контроля


Жизнь на Земле


4


1


Чудо жизни на земле

1


2


Почему надо беречь природу?

1


3


Экскурсия в осенний парк

1


4


Мы в ответе за тех, кого приручили

1



Жизнь и здоровье человека


4


1


Я и мое здоровье

1


2


Комплекс упражнений для Неумейки

1


3


Привычки: вредные и полезные

1


4


Они спасают жизнь людей

1



Индивидуальность человека, его честь и достоинство


4


1


Кто Я?

1


2


Узнай себя

1


3


Цветок желаний

1


4


Все мы разные

1



Права человека и способы их защиты


1


1


Мои права

1



Человек среди людей. Любовь, дружба, милосердие


4


1


Мой дом, моя семья

1


2


Помощник в доме

1


3


О дружбе

1


4


Разорванные сердца

1



Сознательный труд и его результаты


2


1



Путешествие в мир профессий

1


2


Кем быть?

1



Дорогая цена вежливости


2


1


Этика и этикет

1


2


Экзамен по правилам вежливости

1



Общественный порядок и его охрана. Строгие требования закона


4


1


Человек в мире правил

1


2


Знаем, умеем, можем

1


3


Хулиган

1


4


Азбука безопасности

1



Любимый город


2


1


Города моей Мордовии

1


2


Мое село. Экскурсия по селу

1



Родина - Россия


4


1


Государственные символы России

1


2


Я гражданин России

1


3


Мордовия моя – мой край родной

1


4


Как жили наши предки. Экскурсия в музей

1



Мир на планете Земля


1


1


Кому нужен мир

1



Итоговое занятие




1


Викторина: «Чему я научился»

1

Викторина




Итого 33 часа



Контроль предметных результатов.

Формы контроля – педагогическое наблюдение, тематический опрос, тестирование, викторины, творческие задания.

Календарно-тематическое планирование.

Таблица календарно-тематического планирования по кружку внеурочной деятельности «Мой мир» для 1 класса.

урока

Раздел



Тема

занятия

Тип занятия / вид занятия

Дата

занятия

Планируемые результаты

Виды деятельности


Предметные УУД

(знать, уметь, владеть)

Метапредметные и личностные УУД (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

План.

Факт.

1

Жизнь на Земле

Чудо жизни на земле.

Беседа



1.понимать жизнь как главную ценность; бережно относиться к окружающей природе, к родному городу;

2. развивать познавательную активность;

3.владеть навыками правильного поведения в природе

1.готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям;

2.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

3.проявлять индивидуальные творческие способности;

4. включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов.

Творческая работа

2


Почему надо беречь природу?

Беседа



Беседа, игра

3


Экскурсия в осенний парк

Экскурсия



Экскурсия

4


Мы в ответе за тех, кого приручили

Беседа



Беседа, игра

5

Жизнь и здоровье человека

Я и мое здоровье

Беседа



1.характеризовать основные правила гигиены;

перечислять правила и традиции здорового образа жизни,

2. сформировать у детей представления о здоровом образе жизни, создать мотивацию на выбор здоровых альтернатив жизни.

3.проявлять стремления к здоровому образу жизни

1.установка на здоровый образ жизни.

2. сохранять учебную задачу (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. формулировать ответы на вопросы.

Беседа, игра

6


Комплекс упражнений для Неумейки

Практикум



Упражнения

7


Привычки: вредные и полезные

Беседа



Беседа, игра

8


Они спасают жизнь людей

Беседа



Беседа, игра

9

Индивидуальность человека, его честь и достоинство

Кто Я?

Практикум



1.Знать что все люди разные, знать свои особенности, значение своего имени.

2. развивать познавательную активность;

3.уметь рассказывать о себе, приподносить себя в обществе.


1. овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;

2 выделять из темы занятия известные и неизвестные знания и умения.

3.проявлять индивидуальные творческие способности;

4. слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Творческая работа

10


Узнай себя

Беседа



Беседа, игра, тестирование

11


Цветок желаний

Практикум



Творческая работа

12


Все мы разные

Беседа



Беседа, игра

13

Права человека и способы их защиты

Мои права

Беседа



1.знать о правах ребенка и способах их защиты;

2. делать самостоятельный выбор и нести за него ответственность;

3.соблюдать права другого человека



1личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России;

2. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Беседа, просмотр фильма.

14

Человек среди людей. Любовь, дружба, милосердие

Мой дом, моя семья

Беседа



1перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; особенности распределения обязанностей в семье;

2.Уметь общаться с друзьями, договариваться

3.Знать основные законы дружбы

1.представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);

2.планировать свои действия;

3. моделировать различные ситуации.

4. высказывать мотивированное, аргументированное суждение.

Беседа, творческая работа

15


Помощник в доме

Практикум



Практическая работа

16


О дружбе

Беседа



Беседа, ролевая игра

17


Разорванные сердца

Игра



Игра

18

Сознательный труд и его результаты

Путешествие в мир профессий

Практикум



1.Знать основные виды профессий

2. развивать познавательную активность;

3. стремиться овладеть какой-либо профессией


1.стремление к трудолюбию, уважительное отношение к людям разных профессий, личностное самоопределение с выбором профессии.

2.фиксировать удовлетворённость\неудовлетворённость своей работой (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

3проявлять индивидуальные творческие способности;

4. проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении.

Игра


19


Кем быть?

Беседа



Беседа, творческая работа

20

Дорогая цена вежливости

Этика и этикет

Беседа



1.понимать ценность моральных норм общества, оценивать свои поступки и поступки других с точки зрения норм морали;

2.стремиться соблюдать моральные нормы, правила этикета, правовые нормы, понимать связь между ними;

3. владеть навыками культурного поведения в обществе

1.представление об этических нормах;

2. контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил.

3. моделировать различные ситуации.

4. употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Беседа

21


Экзамен по правилам вежливости

Практикум



Ролевая игра

22

Общественный порядок и его охрана. Строгие требования закона

Человек в мире правил

Беседа



1.Знать законы человеческого общежития, знать основы личной безопасности

2.Уметь находить выход из трудных жизненных ситуаций

3.осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;


1личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России

2.понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;

3 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. признавать свои ошибки, озвучивать их.

Беседа, работа в парах

23


Знаем, умеем, можем

Практикум



Игра

24


Хулиган

Беседа



Беседа

25


Азбука безопасности

Практикум



Игра

26

Любимый город

Города моей Мордовии

Виртуальная экскурсия



1.интересоваться историей и культурой своего города, России.

2. развивать познавательную активность;

3. осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности


1.проявление чувства гордости за свою Родину;

2. сохранять учебную задачу (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);

3. проявлять индивидуальные творческие способности;

4. понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

Виртуальная экскурсия

27


Мое село. Экскурсия по селу

Экскурсия



Экскурсия

28

Родина - Россия

Государственные символы России

Беседа



Беседа. Творческая работа

29


Я гражданин России

Беседа



Беседа, игра

30


Мордовия моя – мой край родной

Беседа



1.представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира;

2 выделять из темы занятия известные и неизвестные знания и умения.

3. анализировать объекты окружающего мира

4 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм)

Беседа, творческая работа

31


Как жили наши предки. Экскурсия в музей

Экскурсия



Экскурсия в школьный краеведческий музей

32

Мир на планете Земля

Кому нужен мир

Беседа



1.целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур;

2. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

3. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) в соответствии с возрастными нормами;

4. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Беседа

33

Итоговое занятие

Викторина: «Чему я научился»

Викторина



1.систематизировать знания

2.уметь ставить и удерживать цель

3.владеть навыками работы в команде

1.соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной деятельности;

2.планировать свои действия;

3. понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

4. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Викторина

Учебно-методическое обеспечение.

Для осуществления образовательного процесса по программе «Мой мир» необходимо следующее учебно-методическое обеспечение: компьютер, интренет-ресурсы, диапроектор, методические рекомендации для педагога, альбомы для обучающихся для проведения творческих работ.

Материально-техническое обеспечение.

  • демонстрационные пособия (цветные карточки для обратной связи, раздаточный материал по темам, географические и политические карты мира, России, Мордовии)

  • компьютерные и информационно-коммуникативные средства (компьютер, сканер, принтер)

  • технические средства обучения (магнитофон)

  • экранно-звуковые пособия (мультидиапроетор)

  • учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Список основной литературы:

  1. Чутко Н.Я. Я - гражданин России (Я - моя страна - мой мир): учебное пособие по факультативному курсу для 3 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2011. 160 с.

  2. Чутко Н.Я. Я гражданин России (Мое настоящее и мое далекое прошлое): учебное пособие по факультативному курсу для 4 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011. - 192 с.

  3. Чутко Н.Я., Авдейчук Н.Г. Методические пояснения к курсу «Я - гражданин России». 3 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2004. - 32 с.

  4. Чутко Н.Я., Соколова Т.Е. Методические рекомендации к курсу «Я - гражданин России». 4 класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008. - 64 с.

  5. Этика и право в начальной школе: Как преподавать курс «Я и мой мир»: Книга для учителя. — СПб.: Перспектива, 2009. — 199 с.

  6. «Я - гражданин России» программа для внеурочной деятельности младших школьников (3 - 4 классы) С.В. Сабина (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова./2-е изд., испр./сост Е.Н.Петрова .-Самара: Издательский дом «Фёдоров»,2012/)

Список дополнительной литературы:

  1. Права ребёнка – это ваши права: Для детей 7-10 лет. – СПб., Папирус, 2006.

  2. Соколов Я.В. Наша Родина – великая Россия: Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012

  3. Соколов Я.В. Наша Россия – наш общий дом: Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012

  4. Соколов Я.В. Гражданин России: наши права и обязанности (О Российской Конституции): Книга для учащихся. – М.: НИЦ «Гражданин», 2012

  5. Я и мой мир. Игры (1-4классы) М.Г. Ермолаева, Н. И. Элиасберг Санкт-Петербург, 2006

.




































Лист

корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту




















































































































Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров385
Номер материала ДВ-105013
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх