Программа кружка "Волшебная математика"

Программа кружка

«Волшебная математика»

           Пояснительная Записка

В основу программы кружка положены идеи развития личностного потенциала ребенка и его психического становления, посредством художественно-эстетического освоения математических понятий. Это обоснованно тем, что доминантой детской деятельности и творчества является художественная направленность, которая в дальнейшем «обрастает коммуникативно-игровыми, целостно-ориентационными элементами».

В ходе работы кружка у ребенка формируются математические знания, умения, навыки и кроме того чувства, художественный вкус, нравственные чувства, творческая активность. Программа кружка рассчитана на обучение детей старшего дошкольного возраста.  При ее реализации активно используется содержание сказок, рассказов, загадок, стихотворений.

В педагогической деятельности кружка предполагается широко использовать игры ( имитационные, игры-упражнения, сюжетно-ролевые игры, игры с ориентировкой на определение достижения, дидактические игры), проблемные ситуации и развлечения.

Ожидаемые результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.  

Целью программы кружка является формирование основ элементарных математических представлений, развитие психических процессов (памяти, внимания, мышления) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Развивающие задачи -  развитие логического мышления и творческих способностей.

развитие математических способностей.

развитие личностных качеств.

развитие навыков самоконтроля и самооценки.

Образовательные задачи - обучение самостоя­тельному решению поставленных задач, выбору приемов и средств, проверке правильности решения.

овладение мыслительными операциями (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация)

Воспитательные задачи - воспитывать целеустремлённость, интерес к математическим знаниям.

Основные принципы построения программы:

·         образовательный процесс в кружке строится согласно логике;

·         умственного развития дошкольника;

·          в кружке создаются условия для наиболее полного проявления индивидуальности как ребенка, так и педагога;

·         максимально учитываются индивидуальные математические способности ребенка и создаются благоприятные условия для их развития;

·         ребенок рассматривается как активный субъект с педагогом математической деятельности.

·         Наглядность в обучении – осуществляется на восприятии наглядного материала.

·         Доступность – деятельность осуществляется с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному).

·         Проблемность – направлены на поиск разрешения проблемных и игровых ситуаций.

·         Принцип интеграции – образовательная область «Познавательное развитие» интегрируется с образовательными областями: «Социально – личностное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

·         Развивающий и воспитательный характер обучения – повышение интереса к занятию математикой и развитие логического мышления у одаренных детей.

·          Преемственность ДОУ и семьи - взаимодействие педагога с семьей по вопросам математического развития ребёнка.

Принципы организации деятельности на занятии

1.               Индивидуальный и дифференцированный подход

2.              Подбор доступных детям заданий-упражнений

3.              Систематичность проведения кружковой деятельности

4.              Создание игровых ситуаций сюжетного характера

Для успешной организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников используются следующие методы обучения: словесный, наглядный, индуктивный, дедуктивный, аналитический, синтетический, частично – поисковый, репродуктивный; работа под руководством педагога, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль. Особое внимание уделяется методам стимулирования учебной деятельности: дидактические игры, занимательные задания, создание ситуаций эмоционально-нравственных переживаний (соревнования, конкурсы, викторины), игры – инсценировки, поощрение.

Для отдыха и снятия напряжения подобраны физкультминутки, пальчиковые игры, психогимнастика; многие из них соответствуют теме занятия.

Программа рассчитана на 1 год, для детей 6-7 лет. Рекомендуемая нагрузка – 2 занятия в неделю, продолжительностью по 30 минут.

Список воспитанников

Подготовительная группа
№ п/п	Ф.И. ребенка, посещающего кружок
1	Айилина А.
2	Алиса В.
3	Айыына В.
4	Айсен З.
5	Костя И.
6	Саша И.
7	Нарыйана Л.
8	Андрей М.
9	Маркус Н.
10	Толя Н.
11	Роберт Н.
12	Амалия Р.
13	Саша Ф.

Успешное решение задач программы невозможно без участия родителей.

Работа с родителями:

1.Продемонстрировать в интеллектуальной игре знания, умения и навыки, которыми дети овладели в кружковой деятельности.

2. Обучать родителей подбору математических игр и упражнений для развития ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями.

3. Формировать доброжелательные отношения между родителями, педагогами, детьми.

План взаимодействия с родителями

Сроки	Тема	Форма проведения
1 квартал	Математика для развития Вашего ребенка»	Анкетирование
2 квартал	Игры, ребусы, логические задания.	Создание электронной  картотеки
3 квартал	Мы дружим с математикой	Открытое занятие (онлайн)
4 квартал	Математика –страна чудес	Развлечение

Планируемые результаты:

 Ребенок определяет направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз. Ориентируется на листе бумаги и в пространстве. Ребенок понимает и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?

·         Ребенок умеет устанавливать соответствие между количеством предме­тов, числом и цифрой;

·         Ребенок умеет решать арифметические задачи, примеры на сложение и вычитание; решать логические задачи.

·         Ребенок умеет считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке; определять место того или иного числа в ряду (10—20) по его отношению к предыдущему и последующему числу;

·         Ребенок умеет раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине, упо­треблять сравнения (большой, поменьше, еще меньше, еще меньше, самый маленький, высокий, ниже, еще ниже, еще ниже, самый низкий);

·     Ребенок умеет делить предмет на 2, 4, 6, 8 и более частей и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.

·         Ребенок умеет измерять линейкой, определять результаты измерения в сантиметрах; изображать отрезки заданной длины с помощью линейки. Развивать глазомер.

·         Ребенок умеет дорисовывать геометрические фигуры до знако­мых предметов.

·         Ребенок находит лишний предмет из 4-5 предложенных предметов.

·         Ребенок умеет определять время с точностью до получаса.

·         Ребенок умеет классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям (виду, величине); называть и показывать элементы геометрических фигур (вершины, стороны, углы); знает геометрические  фигуры  (ромб, пяти­угольник, шестиугольник).

Методы, применяемые при педагогической диагностике:

 - наблюдение;

- беседа;

- выполнение игровых диагностических заданий;

- сбор, формализация, группировка, обработка данных.

Мониторинг следует проводить в конце учебного года, что позволит на основе результатов принять необходимые решения, оптимизирующие работу по реализации образовательной программы дошкольного образования. Порядок действий участников педагогической диагностики включает несколько последовательных этапов:

 · 1 этап – наблюдение за поведением и деятельностью детей в течение всего образовательного периода;

 · 2 этап – проведение специального обследования детей в конце образовательного периода (май текущего года) с помощью диагностических заданий из тетрадей и анализа продуктов детской деятельности;

 · 3 этап – анализ результатов освоения программы каждым ребенком, группой детей, в том числе анализ динамики результатов;

Содержание программы

Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

На 2020-2021 учебный год проведены следующие тематические занятия:

Дата проведения	Тема		Количество занятий	Колич-во часов
СЕНТЯБРЬ
09. 09. 2020	Мониторинг		4	1ч.40мин.
16.09.2020	Мониторинг
23. 09.2020	Мониторинг
30.09.2020	Мониторинг
ОКТЯБРЬ
05.10.2020	« Что общего и чем отличаются»		8	3ч.20мин.
07.10.2020	Закрепление
12.10.2020	« Подбери по форме»
14.10.2020	Закрепление
19.10.2020	« Четвертый лишний»
21.10.2020	Закрепление
26.10.2020	« Лабиринт»
28.10.2020	« Продолжи закономерность»
НОЯБРЬ
02.11.2020	«Дорисуй и раскрась»		9	3ч.45мин
05.11.2020	Закрепление
09.11.2020	« Нарисуй фигуры»
11.11.2020	« Чем отличаются клоуны»
16.11.2020	« Какой фигуры не хватает»
18.11.2020	Закрепление
23.11.2020	« Продолжи закономерность»
25.11.2020	« Что общего»
30.11.2020	« Соедини предметы»
ДЕКАБРЬ
02.12.2020	« Найди одинаковые игрушки»		8	3ч.20мин.
07.12.2020	« Поменяй признак»
09.12.2020	Закрепление
14.12.2020	« Лабиринт»
16.12.2020	« Обведи дорожки»
21.12.2020	«Найди кто лишний»
23.12.2020	« Дорисуй»
28.12.2020	« Догадайся, как надо раскрасить»
ЯНВАРЬ
11.01.2021	Закрепление		6	2ч.30мин
13.01.2021	« Перехват»
18.01.2021	« Разбей фигуры по признакам»
20.01.2021	« Какой домик лишний»
26.01.2021	« Логические цепочки»
27.01.2021	«Четвертый лишний»
ФЕВРАЛЬ						1
01.02.2021	Закрепление		7	2ч.55мин.
03.02.2021	« Дорисуй и раскрась»
08.02.2021	«Что сначала, что потом»
10.02.2021	«Логические цепочки»
15.02.2021	« Подбери по форме»
17.02.2021	«Приключения Красной Шапочки»
24.02.2021	«Решение задачи, работа в тетради в клетку»
МАРТ
01.03.2021	«Решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших»		8	3ч.20мин
03.03.2021	«Установление соответствия между цифрой и количеством предметов»
10.03.2021	Закрепление
15.03.2021	«Решение задач на вычитание»
17.03.2021	«Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет» 1 часть
22.03.2021	«Сложение числа 10 из двух меньших»1 часть
24.03.2021	«Решение задач, ориентировка во времени»2 часть
31.03.2021	«Сложение числа 10 из двух меньших»2 часть
АПРЕЛЬ
05.04.2021	«Решение задач, ориентировка во времени»		6	2ч.30мин
07.04.2021	«Порядковый счет, решение математической загадки»
12.04.2021	«Решение задач, примеров, стихи о цифрах от 1 до 10»
19.04.2021	Закрепление
21.04.2021	«Решение задач на сложение и вычитание, ориентировка в пространстве»
28.04.2021	Итоговое занятие в игровой форме
ИТОГО			56	23ч.20мин
		МАЙ МОНИТОРИНГ

Список использованной литературы

-  Основная образовательная программа дошкольного образования « Детство» Программа развития и воспитания детей в детском саду, под редакцией Т.И. Бабаевой.

- Т.И. Бабушкина « Математика. Нестандартные занятия». Изд. торговый дом « Корифей», 2009 год.

- Л.А. Венгер «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у  детей дошкольного возраста. Москва: « Просвещение», 1989год.

- Как работать с палочками Кюизинера/ Л.Д. Комарова. Москва, 2006 год.

- Математика в детском саду старший дошкольный возраст/ В.П. Новикова Москва « Мозаика-Синтез» 2009 год.