Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка Юный эколог 1-4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа кружка Юный эколог 1-4 класс

библиотека
материалов

Краснодарский край, г. Новороссийск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №33

муниципального образования город Новороссийск




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 29 августа 2014 года

Председатель педсовета

____________ Ф. В. Шилькрут









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ




Тип программы: по конкретным видам внеурочной деятельности


Кружок: «Юный эколог»


Срок реализации программы: 4 учебных года (2013-2017г)


Возраст обучающихся: 7- 10 лет (1-4 классы)


Составитель: учитель биологии и химии Фёдорова Наталья Александровна

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе авторской программы Ю.Н. Александровой, Л.Д. Ласкиной, Н.В. Николаевой «Юный эколог»

Актуальность изучаемой деятельности


Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

Подходы к образовательному процессу основаны на педагогических принципах обучения и воспитания.

  1. Принцип добровольности (зачисление ребёнка в группу возможно только по его желанию).

  2. Принцип адекватности (учёт возрастных особенностей детей и связанное с этим формирование разновозрастных и разноуровневых учебных групп школьников).

  3. Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений.

  4. Принцип доступности (весь предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребёнка).

  5. Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).

  6. Принцип ориентации на успех.

  7. Принцип взаимоуважения.

  8. Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).

  9. Принцип связи обучения с жизнью.

  10. Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности учащихся.

  11. Принцип креативности (творчества) и коллективности в клубе.

  12. Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.

  13. Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребёнку).



Цель программы

– формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.


Учебные задачи программы


  • формировать интерес к изучению природы родного края;

  • воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное;

  • углублять уже имеющихся знаний о родном крае;

  • изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;

  • формировать представления о природных сообществах края;

  • формировать представления об охраняемых территориях России и своего края.



Пути, средства, методы достижения цели



В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля, опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, разработка и создание экознаков, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

Чтобы интерес к занятиям не исчезал нельзя исключать и игровые ситуации, решение различных ситуативных задач, постановку различных проблем и самостоятельный поиск решении поставленной проблемы. Именно поэтому содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Созданию высоконравственной воспитывающей среды способствует использование педагогических технологий:

  • Активно – деятельное воспроизводство содержания предмета в противовес пассивному созерцательному восприятию.

  • Расширение информационного образовательного пространства: самостоятельная работас книгой, подготовка рефератов, сообщений, исследовательская и поисковая деятельность.

  • Опора на развивающее обучение. Использование форм, развивающих способность говорить и доказывать, а также логически мыслить и убеждать (дискуссии, диспуты, обсуждения).

  • Организация игровых ситуаций в образовательном процессе, сочетание игры с практическим назначением деятельности.

  • Создание «ситуации успеха» (конкурсы, викторины)

  • Тесная связь с семьёй ребёнка (совместные праздники, походы в лес, дни именинника, индивидуальные встречи педагога с родителями).

  • Взаимодействие с социумом, общественно – полезный труд (десант по санитарной очистке лесов, сезонные посадки деревьев).


Средства достижения цели

1.Аудиовизуальные.

2.Электронные образовательные ресурсы.

3.Наглядные.

4.Демонстрационные.


Методы достижения цели

1.Словесные, наглядные, практические.

2.Репродуктивные объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные.

3.Стимулирования, определенные поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями, навыками.


Сведения о сроках реализации программы


Программа «Юный эколог» эколого-биологической и учебно-познавательной направленности с практической ориентацией разработана для учащихся начальной школы 1 – 4 классов.

Количество часов в год:– 34 (33 в 1-х классах).

В 1- 4 год обучения занятия проводятся 1 раз в неделю.

Распределение часов по годам обучения


Тема

1 кл

2 кл

3 кл

4 кл

теория

практика

теория

практика

теория

практика

теория

практика

Природа

12








Мой дом

11

10







Вода, солнце, воздух



11

7

5

4



Мой край



4

4

15

10



Весенние работы



1

7





Птицы России







12

3

Животный мир. Звери, обитающие на территории России.







15

4

ИТОГО:

33

34

34

34


Формы организации внеурочной деятельности


  • беседы

  • сообщения

  • экскурсии

  • просмотр видео

  • творческие конкурсы

  • выставки

  • викторины

  • интеллектуальные познавательные игры

  • акции

  • творческие проекты, презентации

  • коллективная деятельность




2.УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Задачи первого года обучения.

Обучающие:

  • дать общие представления о природе;

  • научить правилам обращения с растительным и животным миром;

  • закрепить умение учащихся работать с литературой.

Воспитывающие:

  • воспитать доброе отношение к окружающему миру;

  • пробудить у детей чувство любви к природе.

Развивающие:

  • развить интерес ребёнка к науке экологии;

  • развивать эмоционально-чувственную сферу ребёнка, образное мышление, развивать чувство красоты.

Задачи второго года обучения.

Обучающие:

  • сформировать представление о многообразии жизни и распространении живых организмов;

  • сформировать представление о месте человека в природе и единстве всего живого;

  • научить применять на практике усвоенные знания, умения и навыки;

  • обучить работе с большим объёмом информации.

Развивающие:

  • пропагандировать здоровый образ жизни, прививать интерес к занятиям спортом;

  • обеспечить членам клуба возможность самореализации в рамках клубной деятельности, а также работы в рамках научно-исследовательской деятельности;

  • выявить и развить организаторские способности у детей.

Воспитывающие:

  • совершенствовать навыки межличностного общения детей.

Задачи третьего года обучения.

Обучающие:

  • стимулировать обучающихся к постоянному пополнению знаний об окружающей нас природе;

  • сформировать представление об экологическом кризисе, современных экологических проблемах;

  • познакомить с проблемой поиска выхода человечества из экологического кризиса.

Воспитывающие:

  • воспитать в ребёнке бережное отношение к природе и чувство ответственности за свои поступки.

Развивающие:

  • обеспечить возможность самореализации, развить исследовательские навыки и умения;

  • вовлечь обучающихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения (организация экологических троп, экспедиций).

Задачи четвёртого года обучения.


Обучающие:

  • дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

  • формировать представления о краеведческой работе.

Воспитывающие:

  • прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

  • воспитывать потребность в общении с природой.

Развивающие:

  • обеспечить возможность самореализации, развить исследовательские навыки и умения;

  • развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

  • повышать общий интеллектуальный уровень;

  • развивать творческую деятельность.


Тематический план

1-й год обучения

раз-

дела

Тема

Теория

Практика

Характеристика деятельности

обучающихся

1

Введение

1


-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-составлять план простейшего исследования на природе

1.1

Что такое экология?

1


2

Природа, красота явлений природы.

1


2.1

Явления природы:

1


3

Объекты неживой природы.

5


-работать с различными приборами и оборудованием, необходимыми для проведения в природе наблюдений и измерений

-выполнять измерения различных величин

-применять правила поведения на природе

-составлять план простейшего исследования на природе

3.1-3.2

Камни, песок, воздух, вода.

2


3.3-3.4

Обычная вода, но это интересно!

2


3.5

Хранилища воды на суше.

1


4

Объекты живой природы.

5


-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

4.1-4.2

Растения, грибы. Удивительное в жизни растений.

2


4.3-4.5

Многообразие животного мира.

3


5

Мой дом за окном

4

4

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

5.1

Дом, где мы живём

1


5.2

Практическое занятие «Уборка школьного двора»


1

5.3

Откуда берётся и куда девается мусор?

1


5.4

Экскурсия-прогулка «Краски и звуки зимы»


1

5.5

Деревья твоего двора

1


5.6

Птицы нашего двора

1


5.7-5.8

Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»


2

6

Я и моё окружение

5

3

6.1

Мой класс

1


6.2

Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате»


1

6.3

Дом моей мечты

1


6.4

Комнатные растения в квартире, классе

1


6.5

Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»


1

6.6

Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»


1

6.7

Животные в доме

2


7

Гигиена моего дома

2

3

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

7.1

Гигиена класса

1


7.2

Практическое занятие «Гигиена класса»


1

7.3

Бытовые приборы в квартире Экскурсия в школьную кухню


1

7.4

Наша одежда и обувь

1


7.5

Практическая работа «Уход за одеждой»


1







ИТОГО: 33 часа

23

10



2-й год обучения


раз-

дела

Тема

Теория

Практика

Характеристика деятельности

обучающихся

1

Вода – источник жизни

5

3

-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

1.1

Вода в моём доме и в природе

1


1.2

Стихи, рассказы о воде и природе

1


1.3

Вода в жизни растений

1


1.4

Вода в жизни животного мира

1


1.5

Вода и здоровье человека

1


1.6

Личная гигиена Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»


1

1.7-1.8

Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»


2

2

Солнце и свет в нашей жизни

5

3

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с

2.1

Солнце, Луна, звёзды – источники света

1


2.2

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

1


2.3

Практическое занятие по размещению


1


комнатных растений с учётом потребности тепла и света



природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

2.4

Отношение к свету и теплу различных животных

1


2.5

Электрический свет и тепло в моём доме

1


2.6

Защита проектов «Как мы экономим электроэнергию и тепло»


1

2.7

Телевизор в моём доме

1


2.8

Итоговое занятие


1

3

Воздух и здоровье

1

1

3.1

Воздух и здоровье человека

1


3.2

Практическое занятие «Уборка в классе»


1

4

Мой край

4

4

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

4.1

Растительный мир Краснодарского края

1


4.2

Защита проектов «Редкие растения Краснодарского края»


1

4.3

Животный мир Краснодарского края

1


4.4

Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями.

1


4.5

Исчезающие растения и животные родного края

1


4.6-4.7

Выпуск листовок в защиту природы


2

4.8

Экскурсия в краеведческий музей


1

5

Весенние работы

1

7

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка

-создавать объекты окружающего мира

5.1-5.3

Защита проектов «Мой цветущий уголок природы»

1

2

5.4

Практическое занятие по подготовке почвы к посеву


1

5.5-5.7

Практическое занятие по посадке растений и уход за ними


3

5.8

Итоговое занятие


1







ИТОГО: 34

16

18



3-й год обучения

раз-

дела

Тема

Теория

Практика

Характеристика деятельности обучающихся

1

Введение.

1


-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-работать с таблицами, картами, схемами

1.1

Краснодарский край на карте России

1


2

Растительность Краснодарского края

6

7

-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка

-преподносить окружающим правила обращения с объектами окружающего мира

-агитировать окружающих к правильному образу жизни

2.1

Травы, кустарники, деревья.

1


2.2

Экскурсия «Где растут деревья».


1

2.3-2.4

Осенние краски природы. Сбор листьев деревьев и создание гербария.


2

2.5

Кустарники. Их роль в жизни человека.

1


2.6

Зелёная аптека. Оформление гербариев лекарственных трав.

1


2.7

Растения – сорняки и вредители здоровья человека

1


2.8

Комнатные растения. Разведение и уход за ними.


1

2.9

Викторина «Зелёный мир вокруг нас»


1

2.10-2.11

Защита проектов «Редкие растения Краснодарского края»


2

2.12

Заповедники и заказники Создание экознаков.

1


2.13

Акция «Сохрани первоцвет» Красная книга Краснодарского края.

1


3

Насекомые Краснодарского края

4

1

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-оказывать первую медицинскую помощь в различных ситуациях

3.1

«Мал золотник – да дорог» (О пользе насекомых)

1


3.2

Насекомые – вредители

1


3.3

Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми

1


3.4

Насекомые. Экскурсия в краеведческий музей.


1

3.5

Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков

1


4

Рыбы, обитающие в Чёрном море

5

2

-работать с дополнительными источниками информации

-оформлять свои мысли в творческий проект


4.1

Промысловые рыбы. Рациональное их использование.

1


4.2

Рыбы, обитающие в море.

1


4.3

Прудовые хозяйства.

1


4.4

Аквариумные рыбы.

1


4.5

Охрана рыбных богатств.

1


4.6-4.7

Защита экологических проектов


2

5

Солнце и свет в нашей жизни

5

3

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с

природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

5.1

Солнце, Луна, звёзды – источники света

1


5.2

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

1


5.3

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света


1

5.4

Электрический свет и тепло в моём доме

1


5.5-5.6

Защита проектов «Как мы экономим электроэнергию и тепло»


2

5.7

Телевизор в моём доме

1


5.8

Итоговый урок

1








ИТОГО: 34

21

13



Тематический план

4-й год обучения

раз-

дела

Тема

Теория

Практика

Характеристика деятельности обучающихся

1

Птицы России

12

3

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе


-работать с дополнительными источниками информации

-оформлять свои мысли в творческий проект


1.1

Воробей – самая распространённая птица на Земле

1


1.2

Ворона – «интеллектуальная» птица

1


1.3

Ворон – красивая и умная птица

1


1.4

Сорока-белобока – «лесная сплетница»

1


1.5

«Лесной доктор» - дятел

1


1.6

Галка – городская птица

1


1.7

Загадочная птица – кукушка

1


1.8

«Пернатая кошка» - сова

1


1.9

Любимая птица – снегирь

1


1.10

«Сестрички-синички» - самые полезные птички России

1


1.11

Наш добрый сосед – скворец

1


1.12

Изготовление скворечников, кормушек


1

1.13

Красная книга России. Заповедники, заказники. Создание экознаков.

1


1.14

Защита экологических проектов


1

1.15

Защита экологических проектов


1

2

Животный мир. Звери, обитающие на территории России.

15

4

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе


-работать с дополнительными источниками информации

-оформлять свои мысли в творческий проект


2.1

Заяц – «Длинное ухо»

1


2.2

Лисица. «Лиса Патрикеевна»

1


2.3

Серый хищник – волк

1


2.4

Хозяин леса – медведь

1


2.5

Любознательный зверёк – белка

1


2.6

Лесной красавец – лось

1


2.7

Сердитый недотрога – ёж

1


2.8

Всеядное животное – барсук

1


2.9

Бобр – строитель

1


2.10

Запасливый бурундук

1


2.11

Рысь – родственник кошки

1


2.12

Соболь – «дорогой» зверёк

1


2.13

Косуля - самый маленький европейский олень

1


2.14

Красная книга России. Заповедники и заказники. Создание экознаков.

1


2.15

Экскурсия в краеведческий музей


1

2.16

Экскурсия в краеведческий музей


1

2.17

Защита экологических проектов


1

2.18

Защита экологических проектов


1

2.19

Подведение итогов

1



ИТОГО: 34

27

7


3.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ


1 год обучения (33 ч)


Введение (1 ч)

Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.


Природа, красота явлений природы. (1 ч)

Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца. Неистовые вихри: циклоны, торнадо, смерчи, ураганы. Электричество в воздухе: молнии.

Полярное сияние - одно из чудес природы. Семицветная арка. Восход и закат солнца. Лавины.

  • Конкурс рисунков на тему «Осень»;


Объекты неживой природы. ( 5 ч)

Камни, песок, воздух, вода. Пассаты-ветры дующие всегда. Красота и гармония гор. Минералы. Сказочная красота камней(яшма, изумруды, малахит). Мир пещер их красота и многоликость. Карстовые пещеры. Соль Земли. Песок и глина. Вездесущий и многоликий кварц. Обычная вода, но это интересно! Беседа о твёрдой, жидкой и газообразной воде. Вода в быту. Экономия воды. Вода источник жизни на Земле. Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала. Хранилища воды на суше. Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.

  • Опыты с водой (живая вода, вода под микроскопом);


Объекты живой природы. (5ч)

Растения, грибы, животные, рыбы, птицы. Растения разведчики недр. Зелёные кладоискатели. Многообразие растений на Земле, их предназначение. Растения в разные сезоны года. Водные растения, лекарственные и ядовитые растения. Растения паразиты и растения хищники. Удивительное в жизни растений. Грибы съедобные и ядовитые. Грибы-паразиты. Многообразие животного мира. Кто из животных самый быстрый? Какое животное живёт дольше всех? Почему льва называют царём зверей? Когда были одомашнены собаки? Удивительное в животной среде (притворство и отпугивание, превращения и брачные ритуалы). Тайны животных (массовые миграции, самоубийства китов). Рыбы, особенности строения. Как дышат рыбы? Электрические рыбы. Могут ли рыбы жить без воды? Как рыбы летают? Знакомство с обитателями аквариума. Птицы их красота и разнообразие. Как птицы находят путь домой? Почему сову называют мудрой? Какая из летающих птиц самая большая? А какая самая маленькая? Почему поют птицы?

  • Игры- тренинги;

  • Просмотр видеофильма о касатках и дельфинах;


Мой дом за окном (8 ч)

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своём доме. Техника безопасности. Распределение обязанностей по уборке школьного двора. Отчёт о выполнении задания. Наблюдение. Выявляем, откуда берётся и куда девается мусор. Наблюдение в природе. Зимние изменения в неживой природе. Какое явление природы бывает только зимой? Из чего состоит снег? Рассказы детей о снежинках. Музыка природы в зимнее время года. Зелёные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев? Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление кормушек.


Я и моё окружение (8 ч)

Моя квартира. Светлая квартира, цвет обоев, жилая площадь, температура воздуха, покрытие полов, возможности проветривания, природные материалы в квартире, внутреннее убранство, его значение.

Моя семья. Происхождение слова «семья». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Занятие и обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

Соседи – жильцы. Доброжелательные отношения с ними. Все мы – соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа.

Мой класс. Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по классу. Распределение обязанностей. Отчёт каждой группы о проделанной работе.

Дом моей мечты. Из чего сделан дом? Что в нём будет? Чего в нём не будет? Чтение стихов, художественной литературы о семье, любви, дружбе, труде.

Комнатные растения в квартире, в классе. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива. Уход за комнатными растениями. Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение обязанностей за комнатными растениями. Наблюдение изменений произошедших после произведённых работ. Подготовка семян к посеву. Подготовка почвы. Посадка луковиц лука, гороха, проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени. Наблюдение за набуханием почек в классе и в природе

Животные в доме. Знакомство с домашними животными. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Клопы, тараканы, моль – меры предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки.


Гигиена моего дома. (5 ч.)

Уход за квартирой. Влажная уборка, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища. Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила общения с электрической и газовой трубой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользуется. Правила безопасности при их эксплуатации.

Гигиена класса. Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями.

Наша одежда и обувь. Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход. История появления одежды. Знакомство с русской народной одеждой. Изготовление одежды из природного материала. Как зашить дырку, пришить пуговицу, вычистить щёткой верхнюю одежду? История русского костюма. Моделирование и демонстрация одежды.

2 год обучения (34 ч)


Вода – источник жизни (8 ч)

Вода в моём доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека? Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


Солнце и свет в нашей жизни (8 ч)

Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра.


Воздух и здоровье (2 ч)

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.


Мой край (8 ч)

Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных. Основные экогруппы растений. Особенности жизни животных. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга Краснодарского края.


Весенние работы (8 ч)

Защита проектов. Подготовка почвы к посеву. Разбивка грядок. Посадка растений. Уход и наблюдении за всходами.


3 год обучения (34ч)


Введение (1 ч)

Краснодарский край на карте России.


Растительность Краснодарского края (13 ч)

Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки растений. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения Краснодарского края. Лекарственные растения края, посёлка. Раннецветущие растения. Охрана растений. Красная книга Краснодарского края.


Насекомые Краснодарского края (5 ч)

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезны насекомых. Насекомые Краснодарского края. Красная книга области.


Рыбы, обитающие в Чёрном море. (7 ч)

Рыбы, обитающие в Чёрном море. Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Прудовые хозяйства. Аквариумные рыбы. Охрана рыбных хозяйств.


Солнце и свет в нашей жизни (8 ч)

Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра.

4 год обучения (34ч)


Птицы России (15 ч)


Птицы. Птицы России. Кочующие, оседлые, перелётные птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств. Охрана птиц. Красная книга.


Животный мир. Звери, обитающие на территории России. (19 ч)


Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории России. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека. Охрана животных. Красная книга России.


4. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РУЗУЛЬТАТЫ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.


Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

- ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.


Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.


5.ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ


1.Опрос учащихся.

2.Наблюдение.

3.Тестирование.











6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ


При оценке предметных результатов необходимо помнить, что в 1-м классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Недопустимо также использование любой знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. (Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021 / 11–13.)

Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично.

Лист наблюдения


1-я ступень

Ставит цель исследования с помощью учителя

Следует плану, предложенному учителем

Использует источники информации, рекомендованные учителем

2-я ступень

Ставит цель исследования самостоятельно

В целом представляет, как достичь цели

Пытается обнаружить способы получения информации

3-я ступень

Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели

Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент

Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения


Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось__________________________________________

Я думаю, это потому, что ________________________________________________

Самым интересным было _________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ________________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _______________________________________

Все или наиболее значимые результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.


7.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Условия реализации программы.

Для эффективной реализации настоящей программы необходимы определённые условия:

  • Квалифицированные кадры;

  • Наличие учебного кабинета, а в нём «Уголка природы»;

  • Постоянное пополнение информационного банка (периодические издания, вновь издаваемая популярная литература по экологии);

  • Доступность интернета;

  • Возможность выезда за пределы школы;

  • Многообразие форм обучения и воспитания; социально значимая направленность деятельности, мажор и тонус в работе;

Обеспечение программы.

Кружок «Юнэк» располагает учебным классом, пользуется библиотекой с необходимой литературой, имеет набор дидактических материалов, таблиц и наглядных пособий.

Для обеспечения образовательного процесса необходимо:

  1. Методико – дидактическое обеспечение;

  2. Пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;

  3. Фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;

  4. Видеотека;

  5. Набор учебных плакатов по экологии;

  6. Участие педагога в семинарах, курсах повышения квалификации;

  7. Проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;

  8. Пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;

  9. Технические средства обучения: компьютер, видеопроектор, микроскоп, магнитофон, видеодвойка;

  10. Финансовые средства на методическое обеспечение, издательскую деятельность, призовой фонд, укрепление материальной базы, поездки и экскурсии;

  11. Для непосредственного общения детей с природой необходимо наличие Уголка природы.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чество

    1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Для учителя:

Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

1

Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.

1

Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. – М.: Вита - Пресс, 1995.

1

Клёнов, А. Малышам о минералах Текст / А. Клёнов. – М.: Педагогика - Пресс, 1993.

1

Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.

1

Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.

1

Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. – М., 1993.

1

Попов, А. Траволечебник Текст / А. Попов. – Кемерово, 1993.

1

Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

1

Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

1

Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008

1

Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

1

Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

1

Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.

Сосновский, И. П. Уголок природы в школе Текст / И. П. Сосновский, В. И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.

1

15.

Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.

1

16.

Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

1

  1. Для обучающихся:

Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г. Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001

1

Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

1

Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991

1

Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

1

Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.

1

Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.

1

Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.

1

Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009

1

Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008

1

Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

1

Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

1

Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

1

Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

1

Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

1

Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

1

Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

1

    1. Экранно-звуковые пособия.

НПП «Учтех – Профи» ЮУрГУ г.Челябинск 2012 г. Электронный учебник по общей экологии. www/Labstend.ru

1

ООО «Видеостудия «Кварт» г. Москва 2012г. Живая природа

1

    1. Технические средства обучения (ТСО)

Интерактивная доска

1

Персональный компьютер

1

Мультимедийный проектор

1

IV. Оборудование класса

Персональный компьютер.

1

Мультимедийный проектор.

1

Интерактивная доска.

1

Фортепиано.

1







СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения учителей начальных

классов СОШ № 33

от «28» августа 2013г. №___

__________________/Е.Е. Новак




СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

____________/Е.Е. Новак

«28» августа 2013 г.




































Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________________ Е.Е.Новак

39 августа 2014 года










КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


КРУЖОК «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»


ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ






КЛАСС: 4 «А», 4 «Б»


КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: ВСЕГО 34 ЧАСА, В НЕДЕЛЮ 1 ЧАС

УЧИТЕЛЬ: ФЕДОРОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА









Планирование составлено на основе рабочей программы.

Учитель: Фёдорова Наталья Александровна

Программа утверждена на педагогическом совете школы 29 августа 2014 года, протокол № 1.
















1 класс

п/п

Темы

Дата

Количество часов

Характеристика деятельности уч-ся

план

факт

Теория

Практика

Всего

1. Введение

1


1

-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-составлять план простейшего исследования на природе

1

Что такое экология?




1



2. Природа,

красота явлений природы.

1


1

2

Явления природы:



1



3. Объекты

неживой природы.

5


5

-работать с различными приборами и оборудованием, необходимыми для проведения в природе наблюдений и измерений

-выполнять измерения различных величин

-применять правила поведения на природе

-составлять план простейшего исследования на природе

3

Камни, песок, воздух, вода.




1



4

Камни, песок, воздух, вода.




1



5

Обычная вода, но это интересно!



1



6

Обычная вода, но это интересно!



1



7

Хранилища воды на суше.




1



4. Объекты живой природы.

5


5

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

8

Растения, грибы. Удивительное в жизни растений.



1



9

Растения, грибы. Удивительное в жизни растений.



1



10

Многообразие животного мира.



1



11

Многообразие животного мира.



1



12

Многообразие животного мира.



1



5. Мой дом за окном

4

4

8

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

13

Дом, где мы живём



1



14

Практическое занятие «Уборка школьного двора»




1


15

Откуда берётся и куда девается мусор?



1



16

Экскурсия-прогулка «Краски и звуки зимы»




1


17

Деревья твоего двора



1



18

Птицы нашего двора



1



19

Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»




1


20

Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»




1


6. Я и моё окружение

5

3

8

21

Мой класс



1



22

Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате»




1


23

Дом моей мечты



1



24

Комнатные растения в квартире, классе



1



25

Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»




1


26

Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»




1


27

Животные в доме



1



28

Животные в доме



1



7. Гигиена моего дома

2

3

5

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

29

Гигиена класса



1



30

Практическое занятие «Гигиена класса»




1


31

Бытовые приборы в квартире Экскурсия в школьную кухню




1


32

Наша одежда и обувь



1



33

Практическая работа «Уход за одеждой»




1



ИТОГО:


23

10

33



2 класс

п/п

Темы

Дата

Количество часов

Характеристика деятельности уч-ся

план

факт

Теория

Практика

Всего

1.Вода – источник жизни

5

3

8

-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с

1

Вода в моём доме и в природе



1



2

Стихи, рассказы о воде и природе



1



3

Вода в жизни растений




1



4

Вода в жизни животного мира



1



5

Вода и здоровье человека




1



6

Личная гигиена Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»




1


7

Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»




1


8

Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»




1


2.Солнце и свет в нашей жизни

5

3

8

природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

9

Солнце, Луна, звёзды – источники света



1



10

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения



1



11

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света



1



12

Отношение к свету и теплу различных животных



1



13

Электрический свет и тепло в моём доме



1



14

Защита проектов «Как мы экономим электроэнергию и тепло»




1


15

Телевизор в моём доме




1



16

Итоговое занятие





1


3.Воздух и здоровье

1

1

2

17

Воздух и здоровье человека




1



18

Практическое занятие «Уборка в классе»




1


4.Мой край

4

4

8

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

19

Растительный мир Краснодарского края



1



20

Защита проектов «Редкие растения Краснодарского края»




1


21

Животный мир Краснодарского края



1



22

Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями.



1



23

Исчезающие растения и животные родного края



1



24

Выпуск листовок в защиту природы





1

25

Выпуск листовок в защиту природы





1

26

Экскурсия в краеведческий музей



1



5.Весенние работы

1

7

8

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка

-создавать объекты окружающего мира

27

Защита проектов «Мой цветущий уголок природы»



1



28

Защита проектов «Мой цветущий уголок природы»




1


29

Защита проектов «Мой цветущий уголок природы»




1


30

Практическое занятие по подготовке почвы к посеву





1

31

Практическое занятие по посадке растений и уход за ними




1


32

Практическое занятие по посадке растений и уход за ними




1


33

Практическое занятие по посадке растений и уход за ними




1


34

Итоговое занятие




1



ИТОГО: 34


16

18

34




3 класс

п/п

Темы

Дата

Количество часов

Характеристика деятельности уч-ся

план

факт

Теория

Практиа

Всего

1.Введение.

1



1

-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-работать с таблицами, картами, схемами

1

Краснодарский край на карте России



1



2.Растительность

Краснодарского края

6

7

13

-использовать полевой дневник для записей или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка

-преподносить окружающим правила обращения с объектами окружающего мира

-агитировать окружающих к правильному образу жизни

2

Травы, кустарники, деревья.



1



3

Экскурсия «Где растут деревья».




1


4

Осенние краски природы. Сбор листьев деревьев и создание гербария.




1


5

Осенние краски природы. Сбор листьев деревьев и создание гербария.




1


6

Кустарники. Их роль в жизни человека.



1



7

Зелёная аптека. Оформление гербариев лекарственных трав.



1



8

Растения – сорняки и вредители здоровья человека



1



9

Комнатные растения. Разведение и уход за ними.




1


10

Викторина «Зелёный мир вокруг нас»




1


11

Защита проектов «Редкие растения Краснодарского края»




1


12

Защита проектов «Редкие растения Краснодарского края»




1


13

Заповедники и заказники Создание экознаков.



1



14

Акция «Сохрани первоцвет» Красная книга Краснодарского края.



1



3.Насекомые

Краснодарского края

4

1

5

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе

-оказывать первую медицинскую помощь в различных ситуациях

15

«Мал золотник – да дорог» (О пользе насекомых)



1



16

Насекомые – вредители




1



17

Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми



1



18

Насекомые. Экскурсия в краеведческий музей.




1


19

Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков



1



4.Рыбы, обитающие в

Чёрном море

5

2

7

-работать с дополнительными источниками информации

-оформлять свои мысли в творческий проект


20

Промысловые рыбы. Рациональное их использование.



1



21

Рыбы, обитающие в море.




1



22

Прудовые хозяйства.




1



23

Аквариумные рыбы.



1



24

Охрана рыбных богатств.



1



25

Защита экологических проектов




1


26

Защита экологических проектов




1


5.Солнце и свет

в нашей жизни

5

3

8

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с

природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-создавать объекты , помогающие в решении выявленных проблем окружающей среды

-создавать своё окружение, не противоречащее законам природы

27

Солнце, Луна, звёзды – источники света



1



28

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения



1



29

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света




1


30

Электрический свет и тепло в моём доме



1



31

Защита проектов «Как мы экономим электроэнергию и тепло»




1


32

Защита проектов «Как мы экономим электроэнергию и тепло»




1


33

Телевизор в моём доме



1



34

Итоговый урок



1




ИТОГО: 34


21

13

34


4 класс

п/п

Темы

Дата

Количество часов

Характеристика деятельности уч-ся

план

факт

теория

практика

всего


1. Птицы России



12

3

15

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе


-работать с дополнительными источниками информации

-оформлять свои мысли в творческий проект


1

Воробей – самая распространённая птица на Земле



1



2

Ворона – «интеллектуальная» птица



1



3

Ворон – красивая и умная птица



1



4

Сорока-белобока – «лесная сплетница»



1



5

«Лесной доктор» - дятел



1



6

Галка – городская птица



1



7

Загадочная птица – кукушка



1



8

«Пернатая кошка» - сова



1



9

Любимая птица – снегирь



1



10

«Сестрички-синички» - самые полезные птички России



1



11

Наш добрый сосед – скворец



1



12

Изготовление скворечников, кормушек




1


13

Красная книга России. Заповедники, заказники. Создание экознаков.



1



14

Защита экологических проектов




1


15

Защита экологических проектов




1



2. Животный мир. Звери, обитающие на территории России.



15

4

19

-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм…

-установить зависимость особенностей внешнего строения организмов от внешних факторов среды

-проводить наблюдения за природными объектами

-составлять описания объекта изучения

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе

-применять правила поведения на природе


-работать с дополнительными источниками информации

-оформлять свои мысли в творческий проект

16

Заяц – «Длинное ухо»



1



17

Лисица. «Лиса Патрикеевна»



1



18

Серый хищник – волк



1



19

Хозяин леса – медведь



1



20

Любознательный зверёк – белка



1



21

Лесной красавец – лось



1



22

Сердитый недотрога – ёж



1



23

Всеядное животное – барсук



1



24

Бобр – строитель



1



25

Запасливый бурундук



1



26

Рысь – родственник кошки



1



27

Соболь – «дорогой» зверёк



1



28

Косуля - самый маленький европейский олень



1



29

Красная книга России. Заповедники и заказники. Создание экознаков.



1



30

Экскурсия в краеведческий музей




1


31

Экскурсия в краеведческий музей




1


32

Защита экологических проектов




1


33

Защита экологических проектов




1


34

Подведение итогов



1




ИТОГО: 34







hello_html_m4d466bb7.png




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-373599

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"