Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа кружка "Юный экскурсовод"

Программа кружка "Юный экскурсовод"

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ПРЕЗИДЕНТСКИЙ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ № 239»

(ГБОУ «Президентский ФМЛ № 239»)







УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_____________


«_____» _______________





Программа Деятельности Кружка

«Юный Экскурсовод»







Возраст детей: 13-17 лет

Срок реализации: 2 года





Руководитель кружка:

Клочко А.Р.,

педагог дополнительного образования

высшей категории






Санкт-Петербург 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Формирование личности обучающихся, как достойных граждан своего Отечества, ориентировано на сохранение, восстановление и преумножение исторического и культурного достояния России через умение вслушиваться в голос истории, осмысливать ее связь с современностью. Практика работы в школе показала, что знакомство с прошлым и настоящим, историей и культурой народа необходимо продолжить во внеурочное время. Это послужило поводом для разработки образовательной программы «Юный экскурсовод».

Программа подготовки экскурсоводов разработана для закрепления умений и навыков, полученных а результате освоения курса «Истории и культуры Санкт-Петербурга», широкого привлечения учащихся лицея к проведению экскурсий в школьном музее и культурном пространстве города. Программа предназначена для дополнительного образования учащихся 7-11-ых классов.

Актуальность программы. В рамках введения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения школа рассматривается как фундамент гражданского общества. «Концепция духовно-нравственного воспитания» задает параметры ценностных ориентиров, одним из которых является патриотизм и гражданственность (любовь к России, своему народу, малой Родине, служение Отечеству). В требованиях к результатам образования определено, что выпускник школы:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться;

- любящий родной край и свою страну.

Актуальность избранной проблемы проявляется в непрерывной связи изучения основ науки с практикой, жизнью и окружающей действительностью.

Новизна программы состоит в том, что одним из наиболее эффективных средств комплексного воздействия на формирование личности обучающегося является экскурсионно-краеведческая деятельность. Она объединяет все стороны воспитания: нравственное, эстетическое, экологическое, трудовое и физическое. Ее специфические особенности создают условия для проявления многих нравственных и волевых качеств личности, способствуют воспитанию патриотических чувств, формированию экологических навыков поведения.



Цели и задачи программы.

Главная цель программы - изучение истории школы и родного города, подготовка экскурсоводов для проведения экскурсий с классом, краеведческих игр и конкурсов, формирование познавательную потребность в освоении исторического материала.

Задачи программы:

  • расширение и углубление знаний, дополняющих школьную программу;

  • содействие гармоничному развитию личности, совершенствование духовных и физических потребностей;

  • формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности обучающихся по изучению истории своего народа;

  • воспитание патриотизма и любви к родному краю;

  • формирование способности самостоятельно оценивать исторические события;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Программа построена в соответствии с принципами:

  • принцип гуманизации;

  • принцип единства сознания и деятельности;

  • принцип наглядности;

  • принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход);

  • принцип системности и целостности;

  • принцип практической направленности;

  • принцип системности во взаимодействии базового и дополнительного образования;

  • принцип деятельностного подхода (через систему мероприятий воспитанники включаются в различные виды деятельности, что обеспечивает создание успеха для каждого ребенка);

  • принцип постоянного совершенствования и корректировка программы;

  • принцип возрастания сложности (от простого к сложному);

  • принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного эмоционального фона, формирование положительных эмоций);

  • принцип интеграции и дифференциации обучения;

  • принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип).


В соответствии с требованиями ФГОС НОО программа направлена на:

- создание условий для развития личности ребёнка;

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

- приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям;

- создание условий для творческой самореализации личности ребёнка;

- привлечение детей к участию в общественно полезных, социально значимых акциях;

- взаимодействие с семьёй.

Последовательность тем обусловлена логикой развития основных понятий и способствует формированию эволюционного мышления. Значительное место в программе отведено экскурсиям, практической работе и проведению наблюдений. Обучающиеся собирают, систематизируют, исследуют материалы. Работа на занятиях строится как исследовательская: дети находят дополнительную литературу, систематизируют материал.


Методы, средства, приёмы, формы познавательной деятельности учащихся.

Экскурсоводом может быть ученик, который заинтересован историей родного города, умеет интересно рассказывать, стремится к новым знаниям.

Изучение истории школы, района и города предполагает широкое использование активных методов самостоятельной работы, в том числе работы с разнообразными источниками.

Основными методами преподавания следует считать:

объяснительно-иллюстративный (устное изложение материала – лекции),

метод демонстрации (использование схем, карт, портфолио),

частично-поисковый (метод работы с дополнительной литературой, с первоисточниками),

метод упражнения (работа над речью, отработка и сдача экскурсии).

Формы работы коллективные и индивидуальные: беседы, обсуждение тем экскурсий, самостоятельное обращение к научной, мемуарной, художественной, справочной литературе, материалам музеев. Особое внимание уделяется работе над речью экскурсовода.

Учащиеся должны овладеть приёмами работы с книгой, навыками составления плана, выписок, конспекта, текста экскурсии; методикой ведения экскурсии.


Сроки и этапы реализации программы. Программа имеет историко-краеведческую направленность, рассчитана на 2 года обучения: 4 часа в неделю, 144 часа в год, всего – 288 часов. Первый год обучения предусматривает изучение школьного музея, истории района и проведение экскурсий по району, участие в районных и городских конкурсах экскурсоводов, посещение музеев, проведение многодневных экскурсий. Второй год обучения предусматривает изучение площадок города, методики проведения городских экскурсий, знакомство с памятниками культуры страны и мра.


Требования к уровню подготовки обучающихся.

Данная программа ориентирована не на запоминание обучающимися информации, а на активное участие их самих в процессе ее приобретения.

В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему своего народа. Программа призвана расширить кругозор по истории страны и родного города, обучить навыкам работы с разнообразными историческими и музейными источниками. Значительное место в программе занимает изучение материалов музейного фонда, музейных экспозиций, литературы, предполагается сотрудничество со школьным музеем.

Ресурсы, которые необходимы для эффективной реализации программы:

    • набор раздаточных материалов;

    • художественная литература для чтения по темам программы;

    • демонстрационный материал (карты, таблицы);

    • оборудование для аудиовизуальной проекции;

    • школьный музей.

При отборе исторических сведений для занятия применяются правила:

  1. События истории должны быть важными для данного края, доступными, эмоционально насыщенными;

  2. Предоставлять обучающимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;

  3. Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

  4. Вызвать интерес к родным местам, городу, улице, дому, школе, содействовать формированию чувства ответственности за происходящее вокруг..

Форма организации занятии – групповая:

  • беседы, устные журналы, дискуссии;

  • экскурсии (особое место в программе отводится посещению школьного музея);

  • самостоятельное проведение экскурсий в школьном музее;

  • заочные путешествия по музеям мира;

  • викторины, конкурсы (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу);

  • индивидуальная самостоятельная работа (систематизация музейных фондов; работа с экспозицией музея, составление и разгадывание кроссвордов, ребусов);

  • творческая работа (рисунки, мини – сочинения, статьи в газету);

  • исследовательская работа (участие в проектной деятельности);

  • консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);

  • конференции (участие детей в школьных и городских мероприятиях) и т.п.

  • чтение художественной и научно-познавательной литературы;


Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.

В современном мире крайне важно умение не просто пассивно усваивать знания, но и уметь обрабатывать информацию, уметь правильно воспользоваться ею. В связи с этим предусмотрено существенное увеличение проблемных вопросов, творческих и практических заданий, самостоятельной работы в школьном музее. В результате обучения по программе у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию обучения по программе будут сформированы:


Личностные действия:

Обучающийся научится и приобретет:

  • научится ориентироваться в важнейших для области событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

  • приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

  • научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

  • приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина, чувства сопричастности и гордости за свой край;

  • мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебнопознавательные, внешние и внутренние мотивы;

  • эстетических чувств на основе знакомства с культурой народов мира;

  • чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

  • эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные действия:

Обучающийся научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

  • выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

  • проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

  • использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность:

  • уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

  • в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи, цели;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при проведении экскурсий, работе с музейными фондами, над проектом, исследованием, конференцией;

  • вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные действия:

Обучающийся научится:

  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

  • на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

  • узнавать символику города;

  • описывать достопримечательности города;

  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и школьного музея;

  • использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой;

  • работать с атласом, глобусом и картой;

  • устанавливать причинноследственные связи;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность:

  • самостоятельно подбирать литературу по теме;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

  • работать в семейных, школьных архивах.

Коммуникативные действия:

Обучающийся научится:

  • понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

  • ориентироваться на позицию партнера в общении;

  • способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность через проведение экскурсий в школьном музее;

  • учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность:

  • готовить и выступать с сообщениями;

  • работать с музейными фондами и экспозицией школьного музея;

  • формировать навыки коллективной и организаторской деятельности, проводить экскурсии в школьном музее;

  • аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Система организации контроля за реализацией программы.

Подведение итогов деятельности по каждому разделу будет организована в форме:

  • викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;

  • выставок рисунков,

  • создания презентаций и представлений по изученной теме;

  • создания и защиты собственного проекта;

  • исследовательской работы;

  • участия в массовом мероприятии (конкурсной программе);

Виды промежуточного контроля: письменные и устные опросы, тестирование, листы рефлексии.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I год обучения.


I раздел. Введение.

1 тема. Цели и задачи обучения в кружке. Инструктаж по технике безопасности.

2 тема. Экскурсия – одна из основных форм изучения истории школы, района, города.


II раздел. Выбор темы экскурсии.

1 тема. Знакомство с работой экскурсоводов.

2 тема. Выбор экскурсионной темы.


III раздел. Библиография.

1 тема. Что такое библиография. Справочно-библиографический аппарат.

Составление библиографических пособий.

2 тема. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме

экскурсии.

3 тема. Краткая летопись основных событий. Изучение отдельных событий, их

описание (факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний,

цитаты, стихи). Рассказы о людях, участниках знаменитых событий.

4 тема Особенности музейных источников(фонды, экспонаты, документы).


IV раздел. Сбор и обработка материала по темам (не менее четырёх экскурсионных

площадок).

1 тема. Панорамный обзор экскурсионной площадки.

2 тема. История района, связанная с объектами экскурсионной площадки.

3 тема. Культурная жизнь района, связанная с объектами экскурсионной

площадки.

4 тема. Архитектурный облик объектов экскурсионной площадки.

5 тема Музейная экспозиция


V раздел. Основные требования к экскурсии.

1 тема. Связь темы экскурсии с объектом. Последовательность построения

экскурсии по отдельным подтемам. Рассказ экскурсовода.


VI раздел. Портфолио экскурсовода.

1 тема. Фотодокументы, газетные вырезки, портреты, фотографии объектов.


VII раздел. Имидж экскурсовода.

1 тема. Этикет. Умение вести беседу. Особенности ведения экскурсии

на открытых площадках. Одежда экскурсовода.


VIII раздел. Речь экскурсовода.

1 тема. Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей (диалект,

жаргонизмы) – практикум.

2 тема. Что такое ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание,

речёвки, скороговорки).


IX раздел. Подготовка текста экскурсии.

1 тема. Оформление текста экскурсии. Тема, продолжительность экскурсии.

2 тема. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Содержание экскурсии.


X раздел. Отработка и сдача экскурсии.

1 тема. Отработка и сдача экскурсии по частям.

2 тема. Отработка и сдача всей экскурсии по выбранной теме.

XI раздел. Проведение экскурсий и посещение музейных экспозиций.


II год обучения.


I раздел. Введение.

1 тема. Конкретизация целей второго года обучения. Инструктаж по технике безопасности.

2 тема. Оформление индивидуальных планов на год.


II раздел. Выбор темы экскурсии.

1 тема. Особенности работы экскурсовода.

2 тема. Выбор экскурсионной темы.


III раздел. Библиография.

1 тема. Справочно-библиографический аппарат. Составление библиографических

пособий.

2 тема. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме

экскурсии.

3 тема. Краткая летопись основных событий. Изучение отдельных событий, их

описание (факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний,

цитаты, стихи). Рассказы о людях, участниках знаменитых событий.


IV раздел. Сбор и обработка материала по темам

1 тема. Панорамный обзор экскурсионной площадки.

2 тема. История города, связанная с объектами экскурсионной площадки.

3 тема. Культурная жизнь города, связанная с объектами экскурсионной

площадки.

4 тема. Архитектурный облик объектов экскурсионной площадки.


V раздел. Основные требования к экскурсии.

1 тема. Связь темы экскурсии с объектом. Последовательность построения

экскурсии по отдельным подтемам. Рассказ экскурсовода.


VI раздел. Портфолио экскурсовода.

1 тема. Фотодокументы, газетные вырезки, портреты, фотографии объектов.


VII раздел. Имидж экскурсовода.

1 тема. Этикет. Умение вести беседу. Особенности ведения экскурсии

на открытых площадках. Одежда экскурсовода.


VIII раздел. Речь экскурсовода.

1 тема. Чтение прозы, стихов. Алгоритм анализа речи. Практикум: Анализ моей

речи и речи моих друзей

2 тема. Ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание, речёвки,

скороговорки).


IX раздел. Подготовка текста экскурсии.

1 тема. Оформление текста экскурсии. Тема, продолжительность экскурсии.

2 тема. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Содержание экскурсии.


X раздел. Отработка и сдача экскурсии.

1 тема. Отработка и сдача экскурсии по частям.

2 тема. Отработка и сдача всей экскурсии по выбранной теме.


XI раздел. Проведение экскурсий и посещение музейных экспозиций.

Учебно-тематический план 1 год


п/п


Название тем

Количество часов

всего

теория

практика

1

I раздел. Введение.


4

4


2

II раздел. Выбор темы экскурсии.


4

4

4

3

III раздел. Библиография.


6

6

2

4

IV раздел. Сбор и обработка материала по темам


8

8

4

5

V раздел. Основные требования к экскурсии.


2

2

2

6

VI раздел. Портфолио экскурсовода.


4

4

2

7

VII раздел. Имидж экскурсовода.


2

2


8

VIII раздел. Речь экскурсовода.


4

4

8

9

IX раздел. Подготовка текста экскурсии.


4

4

8

10

X раздел. Отработка и сдача экскурсии.


4

4

16

11

XI раздел. Проведение экскурсий и посещение музейных экспозиций.


56


56

12

Итого

144

42

102


Учебно-тематический план 2 год


п/п


Название тем

Количество часов

всего

теория

практика

1

I раздел. Введение.


4

4


2

II раздел. Выбор темы экскурсии.


4

4

4

3

III раздел. Библиография.


6

6

2

4

IV раздел. Сбор и обработка материала по темам


8

8

4

5

V раздел. Основные требования к экскурсии.


2

2

2

6

VI раздел. Портфолио экскурсовода.


4

4

2

7

VII раздел. Имидж экскурсовода.


2

2


8

VIII раздел. Речь экскурсовода.


4

4

8

9

IX раздел. Подготовка текста экскурсии.


4

4

8

10

X раздел. Отработка и сдача экскурсии.


4

4

16

11

XI раздел. Проведение экскурсий и посещение музейных экспозиций.


56


56

12

Итого

144

42

102





Планируемые результаты:

К концу учебного года обучающиеся должны


Знать:

  1. Функции музея в целом, в том числе школьного музея;

  2. Фондовую работу музея;

  3. Направления деятельности музея;

  4. Основы выставочной, экскурсионной, оформительской деятельности музея;

  5. Методику проектно-исследовательской деятельности и оформление работ;

  6. Формы и методы просветительной и образовательной работ в музее.

Уметь:

  1. Вести поиск музейных материалов

  2. Классифицировать, систематизировать и описать музейный предмет;

  3. Оформить тематическую выставку и разработать экскурсию;

  4. Провести экскурсии обзорные, тематические, комплексные;

  5. Вести интервьюирование;

  6. Работать с источниками исследований;

  7. Писать и оформлять исследовательские работы;

  8. Составлять и оформлять социально-значимые проекты;

  9. Защищать творческие, исследовательские работы перед публикой.

ЛИТЕРАТУРА


  1. Кружковая работа по истории и обществоведению. Сборник статей. Составитель Простов М.П. М., 1984.

  2. Методика историко-краеведческой работы в школе. М., 1982.

  3. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. М., 1974.

  4. Сластенин В.А. Педагогика. М., 2000.

  5. Школьное краеведение. Информационно-методический бюллетень экспериментального краеведения, этнографии, экскурсий Министерства образования России. М., 1993

  6. Щеглова Т.К. Школьное краеведение. Методика сбора устных исторических источников. М., 1993.

  7. Программа «Школа юного экскурсовода» сост. Васнева Л.А.

  8. Шкурко А.И. Методические рекомендации экскурсоводам школьных музеев. – М., 1973.

  9. Васнева Л. Программа школа юного экскурсовода. // Воспитание школьников . – № 9, 2007.


  10. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина: Сборник «Культурно-образовательная деятельность музеев». –М., 1997.


  11. Музейная педагогика. Под ред. Н.М. Ланковой . Работа со школьниками в краеведческом музее. – М., 2001.

  12. 12. http://www.eduhmao.ru/info/ – Информационно-просветительский портал. Музейная педагогика в школе.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.05.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров410
Номер материала ДБ-070295
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх