№
|
Тема занятия
|
Коли-чест-во часов
|
Целевая установка
|
Понятия
|
Планируемые результаты ( УУД в
соответствии с ФГОС)
|
Домашнее задание
|
Предметные УУД
|
Метапредмет-ные УУД
|
Личностные УУД
|
1
|
Энтомология – наука, изучающая
насекомых
|
2
|
Изучение истории развития
энтомологии
|
Наука, энтомо-логия, насеко-
мые
|
Выявление вопросов, изучаемых
энтомологией
|
Умение работать с различными
источниками информации, осознание возможности участия каждого человека в
научных исследова-
ниях
|
Умение доказывать важность
энтомологи-
ческих исследова-ний
|
Подготовить сообщение о насекомых
Вологодской области
|
2
|
Многообразие насекомых
|
2
|
Формирова-
ние
представле-
ний о многообра-
зии
насекомых
|
Система-
тика, беспоз-
воноч-
ные
|
Ознакомление с коллекциями,
иллюстрациями насекомых
|
Умение проводить элементарные
исследования
|
Понимание значимости научных
исследова-ний
|
Подготовить сообщение о насекомых
разных континентов
|
3
|
Морфология насекомых (на примере
стрекоз)
|
2
|
Формирова-
ние
представле-
ний
о морфологи-ческом
строении
насекомых
|
Голова, грудь, крылья, брюшко,
систе-
ма органов
|
Освоение приемов работы с
микроскопом, лупой
|
Приобретение навыков работы с
приборами
|
Соблюдение правил работы с
биологичес-
кими объектами, приборами
|
Составить описание морфологичес-
кого строения отрядов насекомых
|
4
|
Развитие насекомых от личинки до
имаго (на примере стрекоз)
|
2
|
Формирова-
ние представле-
ний о развитии насекомых
|
Двуполое размно-
жение, партено-
генез, мета-
морфоз
|
Знание основных вариантов развития
насекомых
|
Работа с различными источниками
информации
|
Познаватель-
ный интерес к естествен-ным наукам
|
Составить схему жизненного цикла
комара обыкновенного
|
5
|
Экология насекомых
|
4
|
Формирова-
ние представле-
ний о взаимо-
действии насекомых со средой
обитания
|
Питание, место обитания, темпера-
тура, свет, влаж-
ность
|
Знание основных закономер-
ностей взаимодействия насекомых с
окружающей средой
|
Умение отвечать на вопросы,
аргументиро-
вать свою точку зрения
|
Понимание целостности живой природы
|
Сообщение о влиянии температуры и
света на жизнедеятель-
ность
насекомых
|
6
|
Особенности поведения насекомых
|
2
|
Формирова-
ние представле-
ний о сложности поведения насекомых
|
Пищевое
защит-
ное, социаль-
ное, репро-дуктив-
ное поведе-
ние
|
Знание
многообразия форм поведения насекомых
|
Умение грамотно формулиро-
вать вопросы, работать в группе
|
Познаватель-
ный интерес к наблюдении-ям
|
Сообщение о формах поведения
общественных насекомых
|
7
|
Питание насекомых (на примере
стрекоз)
|
2
|
Форимиро-вание представле-
ний о пищевых связях насекомых
|
Пищева-
ритель-
ная система, слюнные железы, фер-
менты, пищевое поведе-
ние, симбиоз
|
Знание особенностей пищевого
поведения насекомых
|
Умение формулиро-
вать
вопросы
работать с различными источниками
информации
|
Формирова-ние представле-ния о роли
насекомых в трофических связях биоценозов
|
Сообщение
о хищных и растительно-
ядных
насекомых
|
8
|
Полезные и вредные насекомые
|
4
|
Формирова-
ние
представле-
ний
о положитель-
ной
и отрицатель-
ной
роли насекомых в природе и хозяйствен-
ной
деятельнос-
ти
человека
|
Вредите-
ли растений, полезные насеко-
мые, паразиты
|
Знание особенностей жизнедеятель-
ности полезных и вредных насекомых
|
Умение анализировать информацию
|
Развитие познавательной активности
через творческий поиск нужной информации
|
Сообщение о положительной и
отрицательной роли насекомых в хозяйственной деятельности человека
|
9
|
Среда обитания насекомых (на
примере стрекоз)
|
2
|
Формирова-
ние
представле-
ния
о различных средах, в которых способны обитать насекомые
|
Среда обитания, экстре-
мальные условия, эко-
система, сожители
|
Знание особенностей сред обитания
насекомых, их приспособле-
ний к существованию в различных
условиях среды
|
Умение делать выводы, работать с
различными источниками информации
|
Понимание значимости научного
исследова-ния природы
|
Сообщение о насекомых, способных
существовать в экстремальных условиях
|
10
|
Забота о потомстве
|
1
|
Формирова-
ние представле-
ний об инстинкте заботы о
потомстве у насекомых
|
Инстинкт
|
Знание основных форм заботы о
потомстве среди насекомых
|
Умение работать с учебной
литературой
|
Познаватель-
ный интерес к изучению биологии
|
Презентация о насекомых с
выраженной заботой о потомстве
|
11
|
Передвижение насекомых (на примере
стрекоз)
|
3
|
Формирова-
ние представле-
ния о способах передвиже-
ния насекомых
|
Полет, плавание
|
Знание способов передвижения
насекомых
|
Умение грамотно работать в группах
|
Познавательный интерес к
естествен-ным наукам
|
Презентация о летающих насекомых
|
12
|
Миграции и скопления насекомых
|
1
|
Формирова-
ние представле-
ний о мигрирую-щих видах насекомых
|
Мигра-
ция, маршрут
|
Знание причин миграции насекомых
|
Умение работать с различными
источниками информации
|
Понимание необходи-мости
биологичес-ких знаний в хозяйствен-ной деятельности человека
|
Сообщения о мигрирующих видах
насекомых
|
13
|
Использование насекомых человеком
|
2
|
Формирова-
ние представле-
ния о возможных вариантах
использова-
ния насекомых человеком
|
Пища, шелко-
водство
|
Знание способов использования
насекомых человеком
|
Умение отвечать на вопросы
|
Понимание важности биологичес-ких
исследова-ний в хозяйствен-
ной деятельности человека
|
Презентация о тутовом шелкопряде
|
14
|
Определители насекомых
|
3
|
Формирова-
ние представле-ния о работе со
школьным определите-
лем насекомых
|
Опреде-литель, родовое название,
видовое название
|
Знание алгоритма работы с
определителем насекомых
|
Умение работать самостоятель-
но
|
Познаватель-
ный интерес к изучению энтомологии
|
Определить видовую принадлежность
насекомого, изображенного на карточке
|
15
|
Энтомологическая коллекция
|
1
|
Формирова-
ние представле-
ния о составлении коллекции
насекомых
|
Коллек-
циониро-вание, коллек-
ция
|
Знание способов составления
энтомологичес-ких коллекций
|
Умение работать в группах
|
Познаватель-ный интерес к изучению
биологии
|
Презентация о правилах составления
коллекций насекомых
|
16
|
Красная книга Вологодской области
|
1
|
Формирова-
ние представле-
ния о необходи-
мости охраны исчезающих видов
животных
|
Красная книга, охрана
|
Осознание необходимости создания
Красных книг
|
Умение работать с различными
источниками информации
|
Познаватель-
ный интерес к изучению природы
родного края
|
Презентация о редких и исчезнувших
насекомых планеты
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.