Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа кружка Юный эрудит

Программа кружка Юный эрудит


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя России Игоря Ржавитина»



Рассмотрена

на заседании ШМО

Протокол № ___

от «__»________20__г.


Согласована

на экспертно-методическом совете МАОУ «СОШ № 3»

Протокол № ___

от «__»_________20___г.


Утверждаю

Директор

МАОУ «СОШ № 3» _____________А.Л.Кочнева

Приказ № ___

от «__»__________200__г.








Дополнительная образовательная программа

кружка «Юный эрудит»

(общеинтеллектуальное направление)

возраст детей: 7 – 10 лет

срок реализации программы 4 год



Автор: Половкова С.В.

учитель начальных классов
















Ревда

Пояснительная записка

Выполнение государственных обязательств перед ребенком, семьей и обществом в целом связано с обеспечением равного старта развития для всех детей и преемственности при переходе к следующему возрастному периоду. Цель современного личностно-ориентированного образования – оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания. Образование призвано помогать ребенку устанавливать свои отношения с обществом, культурой человечества, в которых он станет субъектом собственного развития. В основе ценностных оснований личности лежат знания о мире, природе, человеке, как составляющей этого мира, о взаимоотношениях между ними. Овладение детьми знаниями обеспечивает определенный уровень их интеллектуального развития.

Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Школьное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку ко взрослой жизни.

Цель – развитие умственных способностей детей, интеллекта, кругозора, творческого потенциала.

Основными задачами являются:
1. Повышение эрудиции и расширение кругозора.

2. Формирование приемов умственных операций младших школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.

3. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 
4. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

1. Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

2. Принцип научной организации

3. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся

4. Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования

5. Принцип целостности

6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования

7. Принцип личностно – деятельностного подхода

8. Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка)

9. Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов

10. Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации

Виды внеучебной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; художественное творчество; трудовая деятельность.

Формы внеурочной воспитательной деятельности

Ведущей формой организации занятий является групповая.

Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления.

Участие в КВНах, викторинах, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, интеллектуальных конкурсах на уровне школы, района, республики, диспуты, олимпиады, соревнования, интеллектуальные клубы, проекты, конкурсы, викторины, познавательные игры.

Система занятий по программе позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект - формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления; формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект - создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения; способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.

Воспитывающий аспект - воспитание межличностных отношений;

При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.

Во 2 и 3 классах, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создаёт благоприятную ситуацию для достижения во внеурочной деятельности школьников второго уровня результатов.

Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трёх лет обучения в школе создаёт у младшего школьника к 4 классу реальную возможность выхода в пространство общественного действия (т. е. достижение третьего уровня результатов).

Занятия проводятся 5 раз в неделю во внеурочное время. Место проведения - в классе, на природе, в библиотеке.

Результатом работы по программе данного курса можно считать сформированность у детей любознательности, интереса к учению, стремления к творческому решению познавательной задачи, желания участвовать в интеллектуальных викторинах и конкурсах.

Итоги занятия могут быть подведены в форме интеллектуальных игр, конкурсов эрудитов, творческих встреч при участии родителей, экскурсий и праздников.




















Личностные и метапредметные результаты освоения курса

внеурочной деятельности

Личностными результатами изучения данного курса являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных

вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты

Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Моделировать ситуацию.

Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

Воспроизводить способ решения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

На первом занятии каждого года обучения проводится диагностика исследовательских умений младших школьников:

умения организовать свою работу (организационные);

умения и знания, связанные с осуществлением исследования (поисковые);

умения работать с информацией, текстом (информационные);

умения оформить и представить результат своей работы.

умения, связанные с анализом своей деятельности и с оценочной деятельностью (оценочные).

Оценить сформированность исследовательских умений обучающихся позволяют критерии:

1. Практическая готовность к осуществлению исследовательской деятельности проявляется в том, что ребенок самостоятельно выбирает значимую для него тему исследования, намечает шаги работы по данной теме, применяет разные методы исследования (работа с литературными источниками, наблюдение и т.д.), оформляет и представляет результат (продукт) своей работы.

2. Мотивированность исследовательской деятельности рассматривается, как стремление ребенка узнавать новое, совершать определенные действия для поиска интересующих знаний, участвовать в учебном исследовании. Обучающийся проявляет познавательную активность в процессе решения учебных проблем, интерес к новым темам и способам работы. Критерий просматривается в динамике у детей мотивов, связанных с ведением исследовательской деятельности: от узких социальных мотивов (добиться похвалы) к широким познавательным (желание найти новое знание, научиться способам нахождения информации).

3. Проявление креативности в исследовательской деятельности детей учитывалось в подходах к выбору темы, определению задач исследования, в продуктивности при нахождении решений проблем; по оригинальности подходов к выбору путей исследования, созданию нового продукта, оформлению и представлению результатов, умению с разных сторон и позиций видеть исследуемый предмет.

4. Степень проявления самостоятельности. Особенностью младшего школьного возраста является то, что в учебно-познавательной деятельности руководящая роль принадлежит педагогу или другим взрослым. Как правило, предмет детского исследования лежит в пределах зоны ближайшего развития ребенка, и ему сложно справиться с исследованием без посторонней помощи. Однако по мере овладения умениями исследовательской деятельности участие взрослых в его работе сокращается, а позиция педагога меняется от руководителя к организатору, помощнику, консультанту.

Оценка каждого из данных критериев соотносилась с уровнями сформированности умений исследовательской деятельности обучающихся:

1. Исходный уровень - низкий уровень проявления интереса к ведению исследовательской работы, отсутствие знаний об исследовательской деятельности, умений исследовательской деятельности. Возможна реализация исследовательских действий по аналогии.

2. Начальный уровень характеризуется появлением внешних мотивов к ведению исследования, возможностью с помощью учителя находить проблему и предлагать различные варианты её решения. На начальном этапе дети способны выполнять элементарные кратковременные исследования по аналогии с помощью взрослых.

3. Продуктивный уровень обладает следующими характеристиками: устойчивые внутренние и внешние мотивы к ведению исследовательской работы, есть желание вести самостоятельно (индивидуально или с группой) исследование. Обучающийся имеет определенные знания об исследовательской деятельности, владеет многими умениями осуществления учебного исследования (может определить тему, цель и задачи исследования с помощью педагога или самостоятельно, работать с источниками информации).

4. Креативный уровень можно определить следующим образом: проявляется постоянный интерес к ведению различного рода исследований, возможность самостоятельно и творчески подходить к выбору темы исследования, умение ставить цель, задачи, продуктивно находить способы решения поставленных задач; высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности.

Для определения уровня сформированности исследовательских умений обучающихся используются следующие диагностические методы: педагогическое наблюдение, осуществляемое педагогом на занятиях исследовательской деятельностью; анализ продуктов исследовательской деятельности детей (исследовательских работ); опросники, позволяющие выявить и оценить сформированность конкретных умений, наличие знаний об исследовательской деятельности, проявления креативности, степень самостоятельности в исследовательской работе, мотивационное отношение к учебному исследованию младших школьников.








Содержание курса внеурочной деятельности

Что дала математика людям? Зачем её изучать?

Математика вокруг нас. Занимательная математика в доме и квартире. Познавательно-игровой математический утренник «В гостях у Царицы Математики».

Путешествие в конструирование Головоломки. Танграм. Волшебный круг и квадрат. Оригами. Искусство складывания фигурок из бумаги. Работа над проектом «Подводный мир» Геометрические фигуры. Плоские геометрические фигуры. Преобразование фигур. Аппликация из геометрических фигур. Колумбово яйцо. Головоломка Пифагора. Оригами. Искусство складывания фигурок из бумаги. Работа над проектом «Во поле берёза стояла» Геометрические фигуры. Объёмные геометрические фигуры. Моделирование из объёмных геометрических фигур. Турнир по геометрии Старинные меры измерений. Длина. Придумывание новых мерок. Измерение, исследовательская работа.

Масса. Новые мерки. Измерения. Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе. Китайская головоломка “Танграм”. Конструирование фигур, раскраска и сгибание геометрических фигур.

Развитие познавательных способностей

Тренировка внимания. Тренировка памяти. Поиск закономерностей. Совершенствование воображения. Развитие быстроты реакции.

Очень важную науку постигаем мы без скуки

Задачи в стихах. Экспромт - задачки и математические головоломки. Логические математические задачки-шутки. Ребусы.Игровой математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и Вычитайки».Задачи в стихах. Экспромт - задачки и математические головоломки. Логические математические задания. Ребусы.Познавательно-развлекательная программа «Необыкновенные приключения в стране Внималки-Сосчиталки».

Числа и операции над ними 

Математические игры, лабиринты, кроссворды. Из истории чисел. Арифметика каменного века. Нахождение суммы ряда чисел. Интересные приемы устного счета.

Текстовые задачи. Решение задач разными способами 

Схемы, уравнения. Графическое моделирование. Решение старинных задач. Задачи повышенной трудности. Решение нестандартных задач.

Олимпиадные задачи. Конкурс знатоков математики.

Первые шаги в геометрии 

Простейшие геометрические фигуры. Прямоугольник. Окружность. Прямоугольный параллелепипед (куб). Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба) в трех проекциях. Осевая симметрия. Цилиндр, шар, сфера. Методы геометрических построений. Проектная работа «Геометрические построения». Конструирование.

Числовой луч 

Понятие «числовой луч». Координаты на луче. Движение по числовому лучу. Сравнение чисел с помощью числового луча. Задачи повышенной трудности. Олимпиадные задачи. Проектная работа «Моя математика». Дерево возможностей. Блиц-турнир.

Экологические загадки Что такое экология. Взаимодействие человека с природой.

Это занятие направлено на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. У ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

Секреты растений.

Сезонный “наряд” деревьев. Особенности роста, развития деревьев. Какие бывают плоды у растений. Лекарственные и ядовитые растения. Лесные этажи.

Основные понятия: Растения. Дикорастущие и культурные растения. Плод, типы плодов. Растения-сорняки, комнатные и лекарственные растения.

Формы работы: экскурсии, загадки, выставка рисунков, викторины, кроссворды, создание гербариев.

Чудеса животного мира.

Знакомство с познавательными  рассказами о жизни животных, их особенностях и приспособленности жизни. Изучение  природоведческого материала. Чтение книг  о животных  В.Бианки, С. Чарушина, Г. Скребицкого, М. Пришвина и др. Знакомство с животными родного края, занесенными в Красную книгу.

Основные понятия: Животные. Дикие животные. Домашние животные. Хищники. Животные-вредители.

Формы работы: викторины, игры, тематические беседы, авторские рассказы, рисунки, познавательные и интеллектуальные игры.

Пернатые друзья.

Птицы нашей местности. Зимующие и перелётные птицы. Наблюдение за поведением птиц в разное время года. Помощь птицам в зимнее время года.

Основные понятия: Птицы. Кочующие, осёдлые, перелётные птицы. Водоплавающие птицы. Хищники. Дикие и домашние птицы.

Формы работы: чтение стихов, рассказов, загадок о птицах, рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе, игра “Птичий час”, экологическая акция “Поможем птицам”.

Человек - часть природы. Охрана природы.

Зависимость человека от природы. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Необходимость охраны природы и бережного отношения к ней. Экологически грамотное поведение в природе. Красная книга России и своей области. Сбор информации об экологическом состоянии окружающей среды своего микрорайона.

Основные понятия: Закон об охране природы. Красная книга. Заповедники, национальные парки, зоопарки России и области.

Формы работы: беседы, творческие задания, экскурсии, создание уголка природы, изготовление поделок из бросового материала, экологическая фотовыставка “Наш край в опасности”, акция “Общими усилиями поможем природе!”                                                                                           

Страна рукоделия. “Ниточная страна”

      Ознакомление с техническим процессом изготовления нитей и верёвок и сырьём для них (ручным методом). Знакомство с иглой, шилом и их практическими назначениями.

Основные понятия: виды ниток, свойства ниток, игла, шило.

Формы работы: аппликации из ниток, ноткопись (изонить)

Лоскутный город”

    Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и обработки. Разметка ткани по шаблону. Изготовление аппликации из текстильных материалов.

Основные понятия: текстиль, свойства тканей, разметка.

Формы работы: наблюдение, выполнение работы по образцу ;

практика: выполнение работ по инструкционным картам, схемам.

В мастерской художника

Виды изобразительного искусства. Основы цветоведения. Материалы и инструменты для живописи.

Основные понятия: изобразительное искусство, произведения изобразительного искусства, музеи, выставки.

Формы работы: рассматривание картин известных художников, работа с дополнительной литературой, передача цветом настроения.

Радуга”. Знакомство с палитрой. Изучаем цвета.

Цветовой круг. Основные цвета. Смешение цветов. Насыщенность цвета.

Основные понятия: цветовой фон, контрастные цвета, нюансные цвета, палитра.

Формы работы: составление на палитре разнообразных оттенков на основе смешения, сочинение сказки про путешествие в страну волшебных красок, самостоятельные иллюстрации на заданную тему.

Декоративное искусство. Роспись узорами различных предметов.

Мир художественных изделий, имеющих практическое назначение и отличающихся декором. Витражи, мозаики, росписи на фасадах. Декоративная посуда, мебель.

Основные понятия: декоративное искусство, мозаика, витраж, роспись.

Формы работы: украшение объектов узорами, декоративное рисование овощей, фруктов, самостоятельное составление декора из различных цветов.

Весенние краски. Рисунок цветущего дерева.

Загадки про весну.Особенности весенней палитры. Как передать настроение красками. Техника работы акварелью. Рисунок цветущего дерева.

Основные понятия: холодные и теплые оттенки, настроение, сакура, акварель.

Формы работы: практическая работа, подбор оттенков, рисунок цветущего дерева акварелью.

Здоровье-это здорово!

Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна.В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей в школе не  наносило ущерба здоровью школьников.Он в состоянии научить детей принимать правильные решения в отношении своего здоровья.

     “Здоровье - это здорово. Школа здоровья."К нам приехал Мойдодыр!” Разучивание комплексов упражнений.

Сохранение и укрепление здоровья невозможны без соблюдения правил личной гигиены-комплекса мероприятий по уходу за кожей тела, волосами, полостью рта, одеждой и обувью.Правила личной гигиены просты, однако, чтобы они стали привычкой каждого младшего школьника , необходимо обучать и закреплять их повседневно.На данном занятии происходит изучение правил личной гигиены в форме ролевой  игры.

Основные понятия: личная гигиена, режим дня.

Формы работы:беседа, игра “Правила гигиены”, разучивание комплекса утренней зарядки “Проснись!”.

Игра-соревнование “Малая Спортландия” Презентация “Спортивные игры”. Разучивание элементов спортивных игр.

Отличительной чертой современного человека является не только умение правильно, грамотно, красиво излагать свои мысли но и правильно двигаться,  заботиться о своем здоровье.В ходе данного занятия дети знакомятся с историей возникновения спортивных игр,их классификацией. Необходимо продемонстрировать примеры достижения поставленных целей спортсменами прошлого и настоящего.Обозначить зависимость между спортом и здоровьем.

Основные понятия: Большой спорт, спортивные игры, соревнования.

Формы работы: сообщение с презентацией, игра соревнование “Малая Спортландия”, мастер-классы детей занимающихся в спортивных школах.

Комплекс упражнений на осанку “Мы лучше всех!”

Занятие проходит в форме игры. Знакомство с понятием “осанка”. Нарушение осанки являются одним из наиболее часто встречающихся заболеваний опорно-двигательного аппарата школьников. Случаи неправильной осанки являются проявлением общей функциональной слабости организма. Выполнение упражнений для осанки.

Основные понятия:осанка.

Формы работы: игровые-игра “У ребят порядок строгий”, практические-разучивание комплекса упражнений.

Час игры “Активный отдых” .Музыкальные спортивные игры.

Знакомство с видами активного отдыха. Техника безопасности при активном отдыхе. Разучивание музыкальных спортивных игр.

Основные понятия:отдых, активный отдых, спортивно-танцевальные шаги, аэробика.

Формы работы: Беседа о различии понятий “отдых” и “активный отдых”, музыкальные спортивные игры “Буги-Вуги”, “Если нравится тебе, то делай так”

Праздник ЗДОРОВЬЯ(игры, загадки, стихи)

Подведение итогов.Проверка полученных знаний происходит в игровой форме.

Основные понятия:неряха, здоровый образ жизни, личная гигиена.

Формы работы: Чтение стихотворений о спорте и здоровом образе жизни.Сценки “Доктор”, “Про неряху”, “Мой руки”. Загадки по теме.

Календарно - тематическое планирование

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Юный эрудит»

1 класс

В результате изучения данной программы в 1 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

  • проговаривать последовательность действий;

  • учиться высказывать свое предположение (версию);

  • учиться работать по предложенному педагогом плану;

  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

  • учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

  • учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

  • учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

  • учиться выражать свои мысли;

  • учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

  • овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • сравнивать предметы по заданному свойству;

  • определять целое и часть;

  • устанавливать общие признаки;

  • находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

  • определять последовательность действий;

  • находить истинные и ложные высказывания;

  • наделять предметы новыми свойствами;

  • переносить свойства с одних предметов на другие


Тематический план

Цель: Развивать умение детей логично рассуждать и продуктивно мыслить.

Задачи:

  • Сформировать умение выделять свойства предметов, разбивать множество предметов на подмножества, характеризующихся общим свойством;

  • Умение сравнивать между собой предметы, явления и действия;

  • Умение обобщать предметы, группировать, выделять части и целое.



Перечень разделов и тем

Содержание

Кол-во часов

Теорет-х

занятий

Прак-х

занятий

1нед

Вводное занятие.

Что дала математика людям?

Знакомство с программой, с целями, с темами занятий.

Математика вокруг нас. Зачем её изучать?


2

1

1

Познавательно-игровой математический праздник «В гостях у Царицы Математики»

Наблюдение над объектами природы, знакомство с наукой «математика

2

1

1

Путешествие в конструирование

Головоломки.

Составление головоломок, приобретение способов работы с ними, работа в группах

1

1

1

2

нед

Головоломки.

Разгадывание головоломок.

Практическое задание: придумать свою головоломку

2

1

1

Танграм

Разгадывание танграмов

Практическое задание: составить свой танграм

2

1

1

Волшебный круг


1

0,5

0,5

3

нед

Волшебный квадрат

Игра на развитие внимания.

Практическое задание: создай волшебный квадрат

2

1

1


Оригами. Искусство складывания фигурок из бумаги

Знакомство с искусством складывания бумаги «оригами», приобретение навыков коллективной работы. Практическое задание: складываем рыбку

1

0,5

0,5


Работа над проектом «Подводный мир»

Проектная работа: Создаем подводный мир

2

1

1

4 нед

Работа над проектом «Подводный мир»

Проектная работа: Создаем подводный мир.

2

1

1


Геометрические фигуры. Плоские геометрические фигуры. Преобразование фигур.

Игры с геометрическими фигурами: цвет, форма, размер, величина. Объединение по группам.

3

1

2

5 нед

Аппликация из геометрических фигур.

Наблюдение над объектами природы, преобразованием фигур. Приобретают понятия «симметрия», «перенос», «поворот», «подобие». Составление аппликации из плоских геометрических фигур.

4

2

2


Развитие познавательных способностей.

Игры на внимание.


Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

1

0,5

0,5

6 нед

Игры на внимание.


Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания, работа в парах

2

1

1


Развитие концентрации внимания.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания, работа в группах

3

1

2

7 нед

Тренажёры на развитие внимания.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

3

1

2


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: быстрый,

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: ловкий

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1

8 нед

Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: умный

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: смелый.

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Тренировка памяти Тренировка слуховой памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

3


3

9 нед

Тренировка зрительной памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

2


2


Тренажёры на развитие памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

2


2


Поиск закономерностей

Числовая и буквенная закономерность

Составление закономерностей, решение логических задач.

1

0,5

0,5

10 нед

Поиск закономерностей. Логические задачи.

Составление закономерностей, решение логических задач.

5

1

4

11 нед

Совершенствование воображения Игры «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник»

Работа с играми на совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

5

1

4

12 нед

Всероссийский творческий конкурс «Снеговичок»

Новый год – обычаи, традиции. Изготовление сувениров, открыток, рисунков

3

1

2


Всероссийский творческий конкурс «Зимние забавы»

Зима – обычаи, традиции. Изготовление сувениров, открыток, рисунков

2


2

13 нед

Работа с изографами и числографами.

Работа с играми на совершенствование воображения.

2

1

1


Развитие пространственного воображения.

Работа с играми на совершенствование воображения.

2


2


Задания по перекладыванию спичек.

Работа с играми на совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.

1


1

14 нед

Развитие быстроты реакции

Игры на развитие реакции.

Игра «Развиваем реакцию»

2

1

1


Очень важную науку постигаем мы без скуки. Задачи в стихах.

Познавательно-развлекательные игры. Составление и решение математических задач, головоломок, ребусов и т. п.

2


2


Загадки – шутки

Познавательно-развлекательные игры.

1


1

15 нед

Ребусы.

Познавательно-развлекательные игры. Составление и решение ребусов .

1


1


Экспромт - задачки и математические головоломки

Упражнения на развитие логической связи и мышления. Компьютерные игры.

2




Логические математические задания.

Упражнения на развитие логической связи и мышления

2



16 нед

Игровой математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и Вычитайки»

Упражнения на развитие логической связи и мышления

2

1

1


Весёлый алфавит

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавление.

3

1

2

17 нед

Пословицы и поговорки. Скороговорки. Считалки Проба пера. Составление скороговорок и считалок

Формирование у детей потребности в речевом совершенствовании. Развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию

5

1

4

18 нед

Русские народные сказки.

Сказки о взаимоотношениях людей, о добре и зле., правильное чтение

5


5

19 нед

Театрализованное представление.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; участие в драматизации

3


3


Герои сказок в рисунках. Малая конференция.

Понимание содержания литературного произведения. Умение ставить вопросы и рисовать рисунки по содержанию прочитанного,

2

1

1

20 нед

Экологические загадки

Что такое экология. Взаимодействие человека с природой.

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, понимание активной роли человека в природе

5

2

3

21 нед

Секреты растений. Экскурсия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;


4

2

2


Викторина“Природа вокруг нас”

Познавательно-развлекательная игра. Эстетические потребности, ценности и чувства

1


1

22 нед

Чудеса животного мира.
Кроссворды, викторины о животных.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;


5

2

3

23 нед

Человек - часть природы. Охрана природы.

Ценностное отношение к природному миру.

2

1

1


ФГОСТЕСТ по окружающему миру

Применение знаний по предмету: окружающий мир.

1


1


Пернатые друзья. Игра “Птичий час.”

Применение знаний по предмету: окружающий мир.

2


2

24 нед

Всероссийский творческий конкурс «Весна, весна…»

Весна – обычаи, традиции. Изготовление сувениров, открыток, рисунков

3

1

2


Всероссийский творческий конкурс

« Космос»

Космос- история Вселенной. Изготовление сувениров, открыток, рисунков

2


2

25 нед

Здоровье-это здорово!

Школа здоровья."К нам приехал Мойдодыр!”

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

3

1

2


Игра-соревнование “Малая Спортландия” Презентация “Спортивные игры”

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

2

1

1

26 нед

Час игры “Активный отдых”

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2

1

1


Музыкальные спортивные игры.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3


3

27 нед

Праздник ЗДОРОВЬЯ (игры, загадки, стихи)

Важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества

3


3


Комплекс упражнений на осанку “Мы лучше всех!”

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2

1

1

28 нед

В мастерской художника

Волшебные краски” Игра “Краски”

Познавательно-развлекательная игра. Эстетические потребности, ценности и чувства

3

1

2


Весенние краски. Рисунок цветущего дерева.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

2


2

29 нед

Декоративное искусство. Роспись узорами различных предметов.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


5


5

30 нед

Вежливость и речевой этикет

Словарь вежливых слов.

Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


2

1

1


Невербальные средства общения (жесты и мимика).

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание с использованием невербальных средств общения

2

1

1


Обращение, просьба, отказ.

Важность исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового

1

0,5

0,5

31 нед

Вежливая оценка и вежливая критика. Похвала

«Что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).


2

1

1


Извинение за беспокойство, за поступок.

«Что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

2

1

1


Благодарность за внимание, за подарок.

«Что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).


1

0,5

0,5

32 нед

Секреты неживой природы

Игра «Тайны вокруг нас».

Наблюдение за состоянием воды в природе. Интересное в неживой природе.

5

2

3

33

нед

Мои права, моя свобода

Ваши обязанности и права.

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира


3

1

2


Нет ничего дороже жизни. Загадки из сундучка.

Развивать умение сопереживать, сочувствовать, давать характеристику и оценку поступкам

2


2



2 класс

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Юный эрудит»

В результате изучения данной программы во 2 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

  • учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

  • учиться выражать свои мысли, аргументировать;

  • овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

  • учиться отличать факты от домыслов;

  • овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

  • формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

  • овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

  • перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

  • находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

  • развивать доброжелательность и отзывчивость;

  • развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • применять правила сравнения;

  • задавать вопросы;

  • находить закономерность в числах, фигурах и словах;

  • строить причинно-следственные цепочки;

  • упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

  • находить ошибки в построении определений;

  • делать умозаключения.


Тематическое планирование

Цель: Развивать психические механизмы, которые лежат в основе

интеллектуального потенциала.

Задачи:

  • Способствовать развитию умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация др.;

  • Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;

Содействовать воспитанию интереса к предметам и процессу познания в целом


Перечень разделов и тем

Содержание

Кол-во часов

Теор. занятий

Практ.

занятий

1нед

Очень важную науку постигаем мы без скуки.

Задачи в стихах. Математические задачки-шутки.

Познавательно- развлекательные игры. Составление и решение математических задач, головоломок, ребусов и т. п.

2


2


Экспромт - задачки и математические головоломки.

Составление и решение математических задач, головоломок, ребусов и т. п.

2


2


Логические математические задания. Ребусы.

Составление и решение математических задач, головоломок, ребусов и т. п.

1


2

2 нед

Познавательно-развлекательная программа «Необыкновенные приключения в стране Знайландии»

Познавательно- развлекательные игры. Составление и решение математических задач, головоломок, ребусов и т. п.

2


1


Занимательная геометрия.

Колумбово яйцо.

Составление головоломок, приобретение способов работы с ними, работа в парах.

3

1

2

3 нед

Головоломки.

Составление головоломок, приобретение способов работы с ними , работа в парах.

1


2


Головоломка Пифагора

Составление головоломок, приобретение способов работы с ними, работа в парах.

1

1

1


Оригами. Работа над проектом «Во поле берёза стояла»

Коллективная работа над проектом «Во поле берёза стояла», выполненного искусством складывания бумаги «оригами»

3

1

2

4 нед

Геометрические фигуры. Объёмные геометрические фигуры.

Знакомство с объемными геометрическими фигурами. Моделирование

1


1


Моделирование из объёмных геометрических фигур.

Знакомство с объемными геометрическими фигурами. Моделирование

2


2


Турнир по геометрии

Знакомство с объемными геометрическими фигурами. Моделирование

2


2

5 нед

ФГОСТЕСТ по математике

Применение знаний по предмету: математике

2


2


Развитие познавательных способностей.

Игры на внимание.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

3

1

2

6 нед

Развитие концентрации внимания.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

2


2


Тренажёры на развитие внимания.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

3

1

2

7 нед

Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: быстрый,

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: ловкий

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: умный

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: смелый.

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Международный конкурс по русскому языку «Русский медвежонок»

Применение знаний по предмету: русский язык.

1


1

8 нед

Тренировка слуховой памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

3

1

2


Тренировка зрительной памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

2


2

9 нед

Тренажёры на развитие памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

3

1

2


Поиск закономерностей Числовая и буквенная закономерность.

Составление закономерностей, решение логических задач.


2

1

1

10 нед

Поиск закономерностей. Логические задачи.

Составление закономерностей, решение логических задач.


2

1

1


Логически - поисковые задания.

Составление закономерностей, решение логических задач.


2


2

11 нед

Совершенствование воображения Работа с изографами и числографами.

Работа с играми на совершенствование воображения.

1


1


Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Задания по перекладыванию спичек.

2


2


Развитие быстроты реакции Игры на развитие реакции.

Игра «шифровальщики»

3

1

2

12 нед

Олимпиадные задания по математике. Занимательные задачи.

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

3

1

2


Всероссийские конкурсы «МАРАФОН» литература

Применение знаний по предмету: литературное чтение,

2


2

13 нед

Всероссийские конкурсы «МАРАФОН» Азбука нравственности

Применение знаний по предмету:, окружающий мир

2


2


Логические задачи для юных математиков.

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

3

1

2

14 нед

Задачи повышенной трудности.

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

3

1

2


Решение нестандартных задач.

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

2


2

15 нед

Математические тренажёры.

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

2


2


Блиц - турнир по решению задач

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

2


2


Познавательная конкурсно-игровая программа «Весёлый интеллектуал»

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

1


1

16 нед

Сказка.

По отрывку вспомнить сказку. Найти лишнего героя из определенного произведения. Сравни сказки. Исследовательская работа: особенность сказок, начало, конец сказок.

5

1

4

17 нед

Путешествие в страну «Литературию»

Литературная викторина

Данное занятие посвящено литературным произведениям. Назвать авторов, объяснить название произведения и др.

2


2


Театрализованное представление

Инсценирование русских народных сказок

3


3

18 нед

В мире слов

Найти общее определение, скажи по-другому, с каким предметом ассоциируется, подбери подходящее по смыслу слово. Творческая работа: составление загадок.

2

1

1


Экологические загадки

Взаимодействие человека с природой

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, понимание активной роли человека в природе

2

1

1


Растения.

Найди логическую связь и скажи одним словом. Объясни название растения. Упражнения на развитие памяти. По признаку назвать растение.

1


1

19 нед

Викторина « Растения нашего города»

Познавательно-развлекательная игра. Эстетические потребности, ценности и чувства

2


2


Животный мир. Загадки и ребусы о животных

Ценностное отношение к животному миру. Составление и разгадывание ребусов и загадок.

2


2


Все вместе охраняем природу

Ценностное отношение к природному миру. Конкурс рисунков «Охраняем природу»

1


1

20 нед

Проектная работа «Пернатые друзья»

Создание коллективного проекта « Наши пернатые друзья»

4

1

3


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-специалист» окружающий мир


1


1

21 нед

Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-специалист» русский язык


1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-специалист» математика


1


1


Здоровье-это здорово!

Здоровым быть хорошо!

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

3

1

2

22 нед

Игра-соревнование « В здоровом теле – здоровый дух»

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

1


1


Час игры “Активный отдых”

Организовывать подвижные игры, распределять роли, договариваться друг с другом

2


2


Музыкальные спортивные игры.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2


2

23 нед

Праздник ЗДОРОВЬЯ (игры, загадки, стихи)

Важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества

3


3


Комплекс упражнений на осанку “Мы лучше всех!”

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2


2

24 нед

В мастерской художника

Экскурсия в Художественную школы

Познавательно-развлекательная игра. Эстетические потребности, ценности и чувства

1

1



Весенние краски. Рисунок первоцвета и подснежника

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

4

1

3

25 нед

Декоративное искусство. Роспись узорами различных предметов.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


5

1

4

26 нед

Вежливость и речевой этикет

Словарь вежливых слов.

Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


5

3

2

27 нед

Дорогое слово.

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

2

1

1


Обращение, просьба, отказ.

Важность исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового

3

1

2


Вежливая оценка и вежливая критика. Похвала

«Что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

2

1

1

28 нед

Извинение за беспокойство, за поступок.

«Что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

5

3

2

29 нед

Этикет и этика

Эстетические потребности, ценности и чувства

5

2

3

30 нед

Секреты неживой природы

Игра «Тайны вокруг нас».

Наблюдение за солнцем. Интересное в неживой природе.

5

2

3

31 нед

Мои права, моя свобода

Ваши обязанности и права.

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира


5

4

1

32 нед

Нет ничего дороже жизни.

Развивать умение сопереживать, сочувствовать, давать характеристику и оценку поступкам

5

3

2

33 нед

Страна рукоделия «Ниточная страна”. Виды ниток. Аппликация из ниток. Ниткопись (изонить)

Ознакомление с техническим процессом изготовления нитей и верёвок и сырьём для них (ручным методом). Знакомство с иглой, шилом и их практическими назначениями.


5

1

4

34 нед

Лоскутный город” Аппликация из ткани.

Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и обработки. Разметка ткани по шаблону. Изготовление аппликации из текстильных материалов.

5

1

4


3 класс

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Юный эрудит»

В результате изучения данной программы в 3 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

  • уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

  • сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

  • формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

  • овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

  • соблюдать нормы этики и этикета;

  • овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

  • учиться аргументировать, доказывать;

  • учиться вести дискуссию.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • выделять свойства предметов;

  • обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

  • сопоставлять части и целое для предметов и действий;

  • описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

  • приводить примеры истинных и ложных высказываний;

  • приводить примеры отрицаний;

  • проводить аналогию между разными предметами;

  • выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

  • рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.

Тематическое планирование.

Цель: Развивать абстрактное мышление

Задачи:

  • Способствовать развитию методов мышления: индукции и дедукции, обобщении и конкретизации, анализа и синтеза, классификации и систематизации, абстрагирования, аналогии;

  • Развивать умение аргументировано обосновывать, отставать свои взгляды и убеждения;

  • Развивать языковую культуру, адекватно понимать и выражать предлагаемую информацию.



Перечень разделов и тем

Содержание

Кол-во часов

Теор.

занятий

Практ.

занятий

1нед

Числа и операции над ними Вводное занятие. Математические игры, лабиринты, кроссворды.

Составление и решение математических задач, головоломок, ребусов и т. п.

5

2

3

2 нед

Из истории чисел. Арифметика каменного века.

Знакомство с историей чисел.

3

1

2


Нахождение суммы ряда чисел

Знакомство приёмами вычислений.

2

1

1

3 нед

Интересные приемы устного счета

Различные приемы вычислений

3

1

2


Геометрические фигуры и величины Длина. Придумывание новых мерок. Измерение, исследовательская работа.

Измерение длины, исследовательская деятельность. Знакомство с объемными геометрическими фигурами

2

1

1

4 нед

Масса. Новые мерки. Измерения.

Измерение массы, исследовательская деятельность.

3

1

2


Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе.

Знакомство с объемными геометрическими фигурами

2

1

1

5 нед

Составление программ для преобразования фигур на плоскости.

Составлять программу для преобразования фигур на плоскости, работа в группах

2

1

1


Китайская головоломка “Танграм”

Разгадывание китайской головоломки “Танграм”

3

1

2

6 нед

Конструирование фигур, раскраска и сгибание геометрических фигур.

Моделирование и конструирование фигур

5

1

4

7 нед

Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: быстрый,

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: ловкий

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: умный

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Участие во Всероссийской олимпиаде «ЭМУ-эрудит» Раунд: смелый.

Применение знаний по предметам: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир.

1


1


Тренажёры на развитие внимания.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

1


1

8 нед

Тренировка памяти Тренировка слуховой памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

3

1

2


Тренировка зрительной памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие зрительной памяти.

2

1

1

9 нед

Тренажёры на развитие памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

2


1


Поиск закономерностей Числовая и буквенная закономерность.

Составление закономерностей

3

1

2

10 нед

Поиск закономерностей. Логические задачи.

Решение логических задач.


3

1

2


Логически - поисковые задания.

Решение логических задач.


2

1

1

11 нед

Совершенствование воображения Работа с изографами и числографами.

Работа с играми на совершенствование воображения.

3

1

2


Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Задания по перекладыванию спичек.

2

1

1

12 нед

Развитие быстроты реакции Игры на развитие реакции

Игра «шифровальщики»

1


1


Текстовые задачи. Решение задач разными способами

Схемы, уравнения

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

4

1

3

13 нед

Графическое моделирование

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

2


2


Решение нестандартных задач

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

3


3

14 нед

Решение старинных задач

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

2


2


Задачи повышенной трудности

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения.

3

1

3

15 нед

Олимпиадные задачи

Решение олимпиадных задач задач

2


2


Конкурс знатоков математики

Применение знаний по математике

2


2


ФГОСТЕСТ по математике

Применение знаний по математике

1


1

16 нед

Путешествие в страну «Литературию»

Данное занятие посвящено литературным произведениям.

5

1

4

17 нед

Произведения русских писателей

По отрывку вспомнить сказку. Найти лишнего героя из определенного произведения. Сравни сказки. Исследовательская работа: что общего в сказках.


5

1

4

18 нед

Театрализованное представление

Инсценирование

3


3


В мире слов

Найти общее определение, скажи по-другому, с каким предметом ассоциируется, подбери подходящее по смыслу слово. Творческая работа: составление загадок.

2


2

19 нед

Экологические загадки

Взаимодействие человека с природой

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, понимание активной роли человека в природе

3

1

2


Растения нашего края

Практическая работа по данной теме

2

1

1

20 нед

Растения из Красной книги Свердловской области

Знакомство с редкими видами растительного и животного мира Свердловской области.

5

3

2

21 нед

Животный мир.

Чтение и обсуждение познавательных рассказов о жизни животных в лесах и их приспособленность к зимнему периоду.

2


2


Все вместе охраняем природу

Ценностное отношение к природному миру.

3

1

2

22 нед

Проектная работа «Наши любимые питомцы»

Создание коллективного проекта

5

1

4

23 нед

Здоровье-это здорово!

Здоровым быть хорошо!

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

2


2


Создаем презентации « В здоровом теле – здоровый дух»

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

3


3

24 нед

Час игры “Активный отдых”

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3


3


Музыкальные спортивные игры.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2


2

25 нед

Праздник ЗДОРОВЬЯ (игры, загадки, стихи)

Важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества

2


2


Комплекс упражнений на осанку “Мы лучше всех!”

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3


3

26 нед

В мастерской художника

Познавательно-развлекательная беседа. Эстетические потребности, ценности и чувства

2

2



Весенние краски. Рисунок «Деревья проснулись»

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

3


3

27 нед

Коллективная работа «Танец бабочек-красавиц»

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


5

1

4

28 нед

Вежливость и речевой этикет

Толковый словарь. Словарь синонимов. Словарь эпитетов..

Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.


3

1

2


Участие к человеку. Утешение. У постели больного

Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

2

1

1

29 нед

Пожелания и поздравления

Важность исполнения роли «хорошего гостя», важности познания нового

3

1

2


Нарушение норм говорящего (пишущего).

Коммуникативные промахи, неудачи


«Что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).


2

1

1

30 нед

Извинение за беспокойство, за поступок.

«Что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

2

1

1


Игра «Объяснялки»

Эстетические потребности, ценности и чувства

3


3

31 нед

Секреты неживой природы

Игра «Тайны вокруг нас».

Факторы неживой природы Интересное в неживой природе.

5

2

3

32 нед

Мои права, моя свобода

Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира


3

2

1


Занятие - практикум «Защити свои права».

Развивать умение сопереживать, сочувствовать, давать характеристику и оценку поступкам

2


2

33 нед

Страна рукоделия «Ниточная страна”. Виды ниток. Аппликация из ниток. Ниткопись (изонить)

Ознакомление с техническим процессом изготовления нитей и верёвок и сырьём для них (ручным методом). Знакомство с иглой, шилом и их практическими назначениями.


5

1

4

34 нед

Лоскутный город” Аппликация из ткани.

Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенностей их изготовления и обработки. Разметка ткани по шаблону. Изготовление аппликации из текстильных материалов.

5

1

4


4 класс

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы «Юный эрудит»

В результате изучения данной программы в 4 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных результатов:

  • развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

  • формировать личностный смысл учения;

  • формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УДД:

  • осваивать способы решения проблем поискового характера;

  • определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

  • осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

  • познавательные УУД;

  • осознанно строить речевое высказывание;

  • овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;

  • учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

  • учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

  • формировать мотивацию к работе на результат;

  • учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются формирование следующих умений:

  • определять виды отношений между понятиями;

  • решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;

  • находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

  • устанавливать ситуативную связь между понятиями;

  • рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

  • решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».

Тематическое планирование.

Цель: Развивать когнитивные способности учащихся.

Задачи:

  • Развивать умение самостоятельно создавать алгоритм решения проблем творческого и поискового характера.

  • Развивать умение аргументировано обосновывать, отставать свои взгляды и убеждения;

  • Развивать языковую культуру, адекватно понимать и выражать предлагаемую информацию.


Перечень разделов и тем

Содержание

Кол-во часов

Теор.

занятий

Практ.

занятий

1 нед

Первые шаги в геометрии Простейшие геометрические фигуры

Изучаются свойства геометрических фигур и способы построения этих фигур на нелинованной бумаге

3

1

2


Треугольник

Взаимное расположение на плоскости различных фигур,

2

1

1

2 нед

Прямоугольник

Взаимное расположение на плоскости различных фигур,

2

1

1


Окружность

Взаимное расположение на плоскости различных фигур,

3

1

1

3 нед

Закрепление пройденного. Конструирование

Изучаются свойства геометрических фигур и способы построения этих фигур на нелинованной бумаге

5

1

4

4 нед

Прямоугольный параллелепипед (куб)

Знакомство с некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида)

3

1

2


Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба) в трех проекциях

Знакомство с некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида)

2

1

1

5 нед

Осевая симметрия

Изучаются свойства геометрических фигур и способы построения этих фигур на нелинованной бумаге

3

1

2


Цилиндр, шар, сфера

Знакомство с телами вращения (цилиндр, шар, сфера), конструирование и построение фигур.


2

1

1

6 нед

Закрепление пройденного. Конструирование

Изучаются свойства геометрических фигур и способы построения этих фигур на нелинованной бумаге

5

2

3

7 нед

Методы геометрических построений.

Изучаются свойства геометрических фигур и способы построения этих фигур на нелинованной бумаге

5

2

3

8 нед

Проектная работа «Геометрические построения»

Выполнение проектной работы в парах

5

1

4

9 нед

Развитие познавательных способностей.Тренировка внимания

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

2

1

1


Игры на внимание.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

3


3

10 нед

Развитие концентрации внимания.

Работа с играми, тренажёрами на развитие и концентрации внимания.

2

1

1


Тренажёры на развитие внимания.

Работа с играми, тренажёрами на развитие внимания.

3

1

2

11 нед

Тренировка памяти Тренировка слуховой памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие слуховой памяти.

2

1

1


Тренировка зрительной памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие зрительной памяти.

3

1

2

12 нед

Тренажёры на развитие памяти.

Работа с играми, тренажёрами на развитие памяти.

2

1

1


Поиск закономерностей Числовая и буквенная закономерность.

Составление закономерностей, решение логических задач.

3

1

2

13 нед

Поиск закономерностей. Логические задачи.

Составление закономерностей, решение логических задач.

2

1

1


Логически - поисковые задания.

Составление закономерностей, решение логических задач.

3


3

14 нед

Совершенствование воображения Работа с изографами и числографами

Работа с играми на совершенствование воображения.

5

1

4

15 нед

Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек.

Задания по перекладыванию спичек.

3


3


Числовой луч Понятие «числовой луч»

Работа с числовым лучом.

2


2

16 нед

Координаты на луче

Работа с числовым лучом.

2


2


Движение по числовому лучу

Работа с числовым лучом.

2


2


Сравнение чисел с помощью числового луча.

Работа с числовым лучом.

1


1

17 нед

Задачи повышенной трудности

Работа с числовым лучом.

5


5

18 нед

Олимпиадные задачи

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения

2


2


Проектная работа «Моя математика»

Выполнение проектной работы

3


3

19 нед

Дерево возможностей. Блиц-турнир

Решение задач на развитие аналитических способностей, способностей логически мыслить, рассуждать, делать умозаключения

5

1

4

20 нед

Путешествие в страну «Литературию»

Литературная викторина.

Каждое занятие начинается с разминки, а затем выполняются задания. Данное занятие посвящено литературным произведениям. Назвать авторов, объяснить название произведения и др.

1


1


Сказки зарубежных писателей

По отрывку вспомнить сказку. Найти лишнего героя из определенного произведения. Сравни сказки. Исследовательская работа: что общего в сказках, особенность сказок, начало, конец сказок.


4

1

3

21 нед

Театрализованное представление

Инсценирование зарубежных народных сказок

5

2

3

22 нед

В мире слов

Найти общее определение, скажи по-другому, с каким предметом ассоциируется, подбери подходящее по смыслу слово. Творческая работа: составление загадок.

2

1

1


Экологические загадки

Взаимодействие человека с природой

Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, понимание активной роли человека в природе

3

1

2

23 нед

Растения.

Найди логическую связь и скажи одним словом. Объясни название растения. Упражнения на развитие памяти. По признаку назвать растение.

5

1

4

24 нед

Викторина « Растения нашего города»

Познавательно-развлекательная игра. Эстетические потребности, ценности и чувства

2


2


Животный мир. Загадки и ребусы о животных

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

3


3

25 нед

Все вместе охраняем природу

Ценностное отношение к природному миру.

5

2

3

26 нед

Проектная работа «Пернатые друзья»

Создание коллективного проекта

5


5

27 нед

Здоровье-это здорово!

Здоровым быть хорошо!

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

2

1

1


Игра-соревнование « В здоровом теле – здоровый дух»

Ценностное отношение к своему здоровью, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

3

1

2

28 нед

Час игры “Активный отдых”

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2


2


Музыкальные спортивные игры.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

2


2


Праздник ЗДОРОВЬЯ (игры, загадки, стихи)

Важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества

1


1

29 нед

Комплекс упражнений на осанку “Мы лучше всех!”

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

1


1


В мастерской художника

Многообразие художественных культур в мире

Познавательно-развлекательная игра. Эстетические потребности, ценности и чувства

4

2

2

30 нед

Пейзаж родной земли. Весна

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

2


2


Игра-викторина « «Каждый народ художник»

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


2


2


Вежливость и речевой этикет

Не ссориться и не обижать друг друга

Взаимодействие школьников в ситуации урока. Вежливое и доброжелательное отношение к сверстникам. Типичные этикетные ошибки (грубость, ябедничество и др.)..


1


1

31 нед

Учимся писать письма

Поздравительные письма. Традиционные формы построения письма, аккуратность и разборчивость написания. Этикетные формулы обращения в письменной речи. Правила и вежливые формы переписки. Значение переписки в жизни людей. Чужое письмо. Занятие практикум «Я вам пишу…».

3

1

2


Гость – хозяину радость.

Правила приема гостей. Приглашение в гости и благодарность за приём.

2

1

1

32 нед

Искусство слушать

Этикет говорящего и слушающего. Представление о правилах хорошего слушания,  восприятие собеседника, проявление доброжелательности к людям. Умение внимательно выслушивать взрослых.

2

1

1


У меня зазвонил телефон

Практикум по телефонному этикету. Речевое поведение: беседа по телефону, реплики начала разговора. Жанр телефонных разговоров. Официальный разговор.  Номера телефонов экстренной помощи: ситуации обращения; данные, которые необходимо сообщить. 

3

1

2

33 нед

Устный журнал «О невежах и вежливости»

Эстетические потребности, ценности и чувства

3

1

2


Секреты неживой природы

Игра «Тайны вокруг нас».

Наблюдение за небом. Интересное в неживой природе.

2

2


34 нед

Мои права, моя свобода
Что такое вина? Что такое ответственность?


Развивать умение сопереживать, сочувствовать, давать характеристику и оценку поступкам

3


3


Викторина «Я - гражданин».

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира


2


2


Методическое обеспечение программы

      

  Программа внеурочной деятельности включает в себя материал, позволяющий вести простейшие наблюдения в природе, ставить опыты, эксперименты, самостоятельно работать с дополнительной литературой, устно описывать объекты природы, а также предусматривает поисковую работу, исследовательскую деятельность.

Перечень материально-технических  средств для реализации программы:

1. оптимальные условия площадок для проведения различных мероприятий;

2. материалы для оформления и творчества детей:

3.  наличие канцелярских принадлежностей,

4.  аудиоматериалы и видеотехника,

5.  компьютеры,

6.  телевизор,

7.  проектор,

8.  экран и др.




Литература


Литература для учителя
К разделу “Экологические загадки”
1. Акимушкин, И. И. Мир животных. - М.: Мысль, 1998.
2. Акимушкин, И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1986.
3. Благосклонов, К. Н. Охрана природы. Изд. 2-е, перераб. и доп. -М.: Колос, 1984.
4. Бутурлин, С. А. Что и как наблюдать из жизни птиц. - М.: Учпедгиз, 1978.
5. Бушуев, Ю.А. Экология. Школьная энциклопедия. - Смоленск: Русич, 2001.
6. Верзилин, Н. М. Путешествие с домашними растениями. -М.: Художественная литература, 1995.
7. Иванова, Т.С. Экологическое образование и воспитание в начальной школе.- М.,2003.
8. Красная книга. Редкие и охраняемые растения и животные России. - Волгоград, 1992.
9. Шорыгина, Т. А. Птицы. Какие они? - М.: ГНОМиД, 2000.
К разделу “Страна рукоделия”
1.  Гай-Гулина, 3. С. Петелька за петелькой. - М., 1986.

2. Досуг в кругу семьи: интеллектуальные игры и задачи, занимательные истории, самоделки / сост. А. В. Шпагин. - М.: Профиздат, 1988. - 304 е.: ил. - ISBN 5-255-00043-4.

3.   Князева, О. Л., Маханева, М. Д. Приобщение детей к ис­токам русской народной культуры. - СПб.: Акцидент, 1997. - 158 с, ил. / Серия «Из опыта педагога»). - ISBN 5-88375-037-0.

4.    Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал Министерства образования РФ. - М., 1994. - № 8; 1995. -№3.

5.   Негри, И. Учись вязать. -М.: Просвещение, 1979.

6.   Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя нач. классов по внеклас. работе. - М.: Про­свещение, 1985. - 112 с, ил.

7.  Саплина, Е. В., Саплин, А. И. Введение в историю. 3 кл. -М.: Дрофа, 1996.

8.  Семячкина, А. С. Узоры. -М.:Искусство, 1987.

9.  Цирулик, Н. А., Хлебникова, С. И. Ручное творчество. Учебник для 4-го класса. - Самара: Корпорация «Федо­ров», Издательство «Учебная литература», 2003. - 96 с, ил. - ISBN 5-9507-0709-

10.  Щеблыкин, И. К. Аппликационные работы в начальных классах. -М.: Просвещение, 1990.

К разделу “В мастерской художника”

Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей: форма, цвет, звук. — Ярославль, 1997.
Беляева С.Е. Основы изобразительного искусства и художе­ственного проектирования.— М.2006.
Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными мате­риалами. — М., 1998.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в школьном воз­расте. - М., 1990.
Выготский Л.С. Психология искусства. — М., 1987.
Вишневская М. Хохлома. — Л., 1969.
Гудилина СИ. Чудеса своими руками. — М., 1998.
Гусакова М.А. Аппликация. — М., 1977.
Дайн Г.Л. Русская игрушка. — М., 1987.
Дайн Г.Л. Игрушечных дел мастера. — М., 1993.
Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — М., 1961.
Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обу­чения. — Ярославль, 1997.
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. — СПб., 1997.
Комарова Т.С. Дети в мире творчества. — М., 1995.
Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. М., 1998.
Комарова Т.С, Савенков A.M. Коллективное творчество де­тей. - М., 1998.
Конышева Н.М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителя. — М., 1985.
Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. — М., 2002.
Лемешев С.К. Сам себе дизайнер. — М., 2004.
Нагибина М.М. Чудеса для детей из ненужных вещей. — Ярославль, 1998.
Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры. — М., 1983.
Одноралов Н.В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. — М., 1989.
Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. — СПб., 2003.
Прудовская СН. Твой коллега — художник. — М., 1994.
Рожкова Е.Е. Изобразительное искусство в начальной шко­ле. - М., 1980.
Симоновский А.Э. Развитие творческого мышления детей. — Ярославль, 1996.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. — М., 1999.
Сюзи О'Рейли. Лепка. — СПб., 1997.
Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративно­го рисования: Пособие для учителей. — М., 1979.
К разделу “Здоровье - это здорово”
1.Карасёва Т.В.Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий. Журнал «Начальная школа», №11, 2005, с.75

2.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. 1-4 классы .Москва «ВАКО» 2004 .

3.Грузков В.Н., Кулагина Л.И. Здоровый образ жизни учащихся сельской школы.Журнал «Начальная школа», №9, 2007, с.69 .

4. Дик Н.Ф. Как сохранить и укрепить здоровье младших школьников. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.

5.Дик Н.Ф. Увлекательная внеклассная работа в начальных классах. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.
Литература для учащихся
К разделу “Экологические загадки”
1. Верзилин, Н. М. Лечебница в лесу. - Л.: Детская литература 1951.
2. Все обо всем. Энциклопедия для детей. - Т. 5. - М.: Слово АСТ, 1998.
3. Воржба, В. Почему? Загадки, игры в картинках для детей 6-12 лет. - М.: АСТ - Пресс, 1994.
4. Грехова, Л. И. В союзе с природой. - М.-Ставрополь: Сервис-школа, 2003.
5. Дитрих, А. Почемучка. Экологическая тревога.- М.: Педагогика-пресс, 1997.
6. Пашканга, К.В. Охрана природы (для учащихся).-М.: Просвещение, 1990.
7. Сладков, Н. И. Азбука леса. - Л.: Детская литература, 1986
К разделу “Страна рукоделия”

1. Ефимова, А. В. Работа с мягкой игрушкой в начальных классах. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1978.

2.. Извекова, Н. А., Латов, Н. В. Праздник в семье. - М.: Пе­дагогика, 1986. - 144 с.

3.  4..  Корабельников, В. А. Краски природы. - М.: Просвеще­ние, 1989.

4.  Цирулик, Н. А., Т.Н. Проснякова Технология. Уроки творчества. Учебник для 2-го класса. - Самара: Корпорация «Федо­ров», Издательство «Учебная литература», 2007. - 112 с, ил. - ISBN 978-5-9507-0419-2.

К разделу “В мастерской художника”

Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. — М., 1998.
Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы. — М., 1998.
Гудилина СИ. Чудеса своими руками. — М., 1998.
Гусакова М.А. Аппликация. — М., 1977.
Дайн Г.Л. Русская игрушка. — М., 1987.
Кемпбелл Ф. Я умею рисовать. — М., 1996.
Кемпбелл Ф. Я умею делать модели. — М., 1996.
Нагибина М.М. Чудеса для детей из ненужных вещей. — Ярославль, 1998.
Ньюел К. Поделки из бумаги. — М., 1996.
Сюзи О'Рейли. Лепка. — СПб., 1997.
К разделу “Здоровье - это здорово”
1.Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. – Москва, Сфера, 2002.
2.Горцев Г.В. Энциклопедия здорового образа жизни /Г.В.Горцев. М.: Вече, 2001.464 с.


Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров782
Номер материала ДВ-508445
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх