Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №23»
г.Воркуты Республики Коми
Программа кружка «Юный гражданин»
Направление: гражданско-патриотическое
Для учащихся 1- 4 классов ( 7-10 лет)
3 года обучения
Составитель: Губайдуллина Елена Винокентьевна
учитель истории и
обществознания
МОУ «СОШ № 23» г.Воркуты
Пояснительная записка
Патриотическое воспитание в
современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс
подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в
условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении
социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления
ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за
максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию
личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Программа
гражданско–патриотического «Юный гражданин» определяет содержание, основные
пути развития гражданско-патриотического воспитания в нашей школе и направлена
на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа представляет собой
определенную систему содержания, форм, методов и приемов.
Актуальность
проблемы
В последние годы в России
произошли экономические и политические изменения, которые привели к
значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех
граждан страны духовных ценностей. Стала более заметной постепенная утрата
нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В
реформируемом государстве стратегическая цель социального развития направлена
на построение правового государства и гражданского общества.
Создание гражданского
общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня
гражданского образования и патриотического воспитания.
В условиях становления гражданского
общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание
принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к
управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой
рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою
материальную независимость. В формировании такой гражданской личности,
сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру,
ощутимый вклад должна внести современная школа.
Главное в программе «Юный
гражданин» - системный подход к формированию гражданской позиции школьника,
создание условий для самопознания и самовоспитания, оптимальное использование
педагогического потенциала социального окружения, т.е. через освоение учащимися
общественно-исторического опыта путем вхождения в социальную среду, а также
выработку индивидуального опыта жизнедеятельности.
Программа
включает в себя 5 направлений, связанных между собой логикой формирования
подлинного гражданина России.
Цель:
воспитание системного подхода к формированию гражданской позиции школьника,
создание условий для его самопознания и самовоспитания
Для
достижения указанной цели решаются следующие задачи:
- содействие защите прав, достоинства и интересов детей;
- содействие развитию у детей и подростков осознания себя гражданином
России, формированию основ гражданской, социальной правовой культуры;
- создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации
детей в
процессе активной творческой деятельности;
- учить детей умению руководить и подчиняться, быть требовательным,
объективным и самостоятельным;
- способствовать воспитанию чувства ответственности и коллективизма;
- создать условия для проявления способностей каждого ученика.
Программа
состоит из нескольких взаимосвязанных тематических блоков, которые ежегодно
повторяются с дополнением и усложнением первоначально полученных знаний, умений
и навыков. Данная программа рассчитана на детей 7 -10 лет. В этом возрасте идёт
активный процесс формирования знаний, оценок, чувств, переживаний, развития
творческих способностей и интересов.
На
первом году обучения учащиеся непосредственно знакомятся с окружающим их миром
– своей семьёй, своим классом, своей школой, своим городом, у них формируются
первоначальные представления о стране.
Основной
формой занятий первого года является беседа, игра, рисунок, экскурсия.
На
втором году обучения больше времени и внимания уделяется изучению родного
края. Привлекаются знания, полученные на уроках, в семье, в результате общения
с одноклассниками. Знания и умения совершенствуются с учётом повышения уровня
подготовленности учащихся ( умение читать и писать).
Объектом
третьего года обучения становится родной край. Но начинается курс, как и
прежде с изучения семьи. Ребята повторяют уже известный материал и поднимаются
на новый уровень знаний. Такая система позволяет систематизировать материал и
подняться на новый уровень знаний и умений.
Каждая
тема включает теоретическую и практическую часть. Активно применяются групповые
формы работы.
Каждый
год обучения может быть использован как самостоятельная одногодичная программа.
Программа «Юный
гражданин» связана со школьным предметом «Окружающий мир» и системой
внеклассного воспитания.
ФОРМА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Форма организации работы по программе в основном –
коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия:
-
Беседы
-
Рассказ учителя
-
Просмотр видеоматериалов
-
Экскурсии
Практические занятия:
-
Конкурсы
-
Выставки работ учащихся
-
Викторины
-
Интеллектуально-познавательные
игры
Учебно-тематический план
№
|
Раздел программы
|
1 год обучения
|
2 год обучения
|
3 год обучения
|
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
всего
|
теория
|
практика
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
|
2
|
Я
|
5
|
3
|
2
|
4
|
2
|
2
|
4
|
2
|
2
|
3
|
Моя семья
|
6
|
3
|
3
|
7
|
4
|
3
|
6
|
3
|
3
|
4
|
Моя школа
|
6
|
3
|
3
|
6
|
4
|
2
|
6
|
2
|
4
|
5
|
Отечество
|
6
|
3
|
3
|
6
|
4
|
2
|
5
|
3
|
2
|
8
|
Мой город
|
8
|
4
|
4
|
8
|
4
|
4
|
10
|
6
|
4
|
9
|
Заключение
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
33
|
18
|
15
|
33
|
20
|
13
|
33
|
18
|
15
|
|
Резерв
|
|
|
|
1
|
|
|
1
|
|
|
1 год обучения
Содержание программы
Введение
Знакомство
с детьми. Введение в образовательную программу. Что значит «гражданин»,
«Родина», «Отечество».
1.
Я
Я, мое имя, его значение. Моя жизнь.
Добро и зло. Мои друзья. Дружба. Добрые дела. Мои способности. Терпение и
труд.
Практические
занятия: Нарисовать рисунок о себе, своих друзьях
2.
Моя семья
Пословицы,
поговорки о доме, семье. С кем я живу. В этом доме я живу. Семейные роли.
Место работы, учебы членов семьи. Что умеет моя мама (бабушка), мой папа
(дедушка). Наш домашний зоопарк. Мои обязанности по дому.
Практические
занятия: рисунки «Моя семья», устные рассказы «Моя
семья», «Мои домашние животные»
3.
Моя школа
Зачем нужно учиться. Я - ученик. Моя
дорога в школу. Правила поведения в школе и других общественных местах.
История и традиции школы. Мой класс. Мои друзья. Мои учителя. Школьные
кабинеты. Библиотека.
Практические
занятия: Обзорная экскурсия по школе; рисунки «Моя
дорога в школу», «Моя школа»
4.
Отечество
Моя
Родина – Россия. Патриотизм. Что значит быть гражданином? Государственные
символы РФ. Города России. Республика Коми.
Практическое
занятие: нарисовать герб, флаг России и Республики
Коми
5 . Мой город
Название города. Возникновение города, время образования, геральдика. Улицы и
площади города. Памятники и исторические здания. Наш микрорайон.
Практические
занятия: Экскурсии: к месту основания города на
ул.Шахтерская Набережная, рисунок «Символы города»
Календарно- тематическое планирование
№ занятия
|
№ занятия в
теме
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Дата
|
1
|
1
|
Введение ( 1 ч)
|
1
|
|
|
|
|
Тема 1. Я ( 5 ч)
|
|
|
|
2
|
1
|
Я и моё имя
|
|
1
|
|
3
|
2
|
Добро и зло
|
1
|
|
|
4
|
3
|
Мои друзья
|
1
|
|
|
5
|
4
|
Мои способности
|
|
1
|
|
6
|
5
|
Терпение и труд
|
1
|
|
|
|
|
Тема 2. Моя семья (6 ч)
|
|
|
|
7
|
1
|
С кем я живу
|
1
|
|
|
8
|
2
|
Профессии моих родителей
|
|
1
|
|
9
|
3
|
Подарок маме
|
|
1
|
|
10
|
4
|
Мои бабушка и дедушка
|
1
|
|
|
11
|
5
|
Мои домашние животные
|
|
1
|
|
12
|
6
|
Мои семейные обязанности
|
1
|
|
|
|
|
Тема 3. Моя школа ( 6 ч)
|
|
|
|
13
|
1
|
Зачем нужно учиться
|
1
|
|
|
14
|
2
|
Я – ученик
|
|
1
|
|
15
|
3
|
Правила поведения в школе и других
общественных местах
|
1
|
|
|
16
|
4
|
История и традиции школы
|
1
|
|
|
17
|
5
|
Мой класс
|
|
1
|
|
18
|
6
|
Школьные кабинеты
|
|
1
|
|
|
|
Тема 4. Отечество ( 6 ч)
|
|
|
|
19
|
1
|
Моя Родина – Россия
|
1
|
|
|
20
|
2
|
Что такое патриотизм?
|
1
|
|
|
21
|
3
|
Что значит быть гражданином?
|
1
|
|
|
22
|
4
|
Государственные символы РФ
|
|
1
|
|
23
|
5
|
Города России
|
|
1
|
|
24
|
6
|
Республика Коми
|
|
1
|
|
|
|
Тема 5. Мой город ( 8 ч)
|
|
|
|
25
|
1
|
Мой город Воркута
|
1
|
|
|
26
|
2
|
История города
|
|
1
|
|
27
|
3
|
Герб города Воркута
|
|
1
|
|
28
|
4
|
Улицы и площади города
|
1
|
|
|
29-30
|
5-6
|
Памятники и исторические здания
|
1
|
|
|
31
|
7
|
Наш микрорайон
|
|
1
|
|
32
|
8
|
Мой дом
|
|
1
|
|
33
|
1
|
Заключение
|
1
|
|
|
2 год обучения
Содержание
программы
Введение
Подведение итогов первого года занятий.
Постановка целей и задач на новый учебный год. Повторение правил поведения на
занятиях.
Тема 1. Я
Я, моё имя, его значение. Мои друзья. Мои
способности. Мои успехи в прошлом году.
Тема 2. Моя семья
С кем я живу. В этом доме я живу. Пословицы,
поговорки о доме, семье. Семейные роли. Место работы, учёбы членов семьи.
Содержание работы членов семьи. Как мы проводим выходные дни. Мои родственники.
Практические занятия: Рассказы о своей семье, рассказы, рисунки «Семейные выходные»
Тема
3. Моя школа.
Зачем нужно учиться. Я - ученик. Моя
дорога в школу. Правила поведения в школе и других общественных местах.
История и традиции школы. Мой класс. Мои друзья. Мои учителя. Школьные
кабинеты. Библиотека.
Практические
занятия: рисунки «Моя школа», «Мой учитель», рассказ
«Мой класс»
Тема
4. Отечество
Понятие о
Республике Коми как составной части РФ. Ознакомление с названием республики,
символами республики, национальным орнаментом.
Практические
занятия: Рисунки
национального орнамента коми.
Тема
5. Мой город
Растительный
и животный мир тайги и тундры. Основные виды животных лесов, тундры. Лесные
обитатели- герои коми народных сказок, песен, загадок, пословиц. Водоёмы
республики и их обитатели. Парки и скверы нашего города.
Улицы и площади
города, название и расположение. Памятники истории и архитектуры, скульптурные
памятники.
Практические
занятия: Работа с гербарием; наблюдение за деревьями в
разное время года; игры. Экскурсия краеведческий музей. Экскурсия по улицам
города, сочинение «Моя любимая улица», работа с фотографиями, посещение
предприятий микрорайона
К концу второго года обучения учащиеся
должны:
Знать:
замечательные странички истории своей семьи, школы; фамилию, имя отчество,
профессии членов семьи, домашний адрес и телефон, адрес школы, название улиц в
микрорайоне школы и дома; основные памятники города и микрорайона, название
главных улиц города; дату основания города, символы РК и Воркуты; основные виды
растений и животных республики; правила поведения дома, в школе, на улице, в
общественных местах.
Уметь: вести
разговор с членами семьи по заданной теме; ориентироваться в окрестностях
школы, своего дома; изобразить виденное в рисунке.
Календарно- тематическое планирование
№ занятия
|
№ занятия в теме
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Дата
|
1
|
1
|
Введение ( 1 ч)
|
1
|
|
|
|
|
Тема 1. Я ( 4 ч)
|
|
|
|
2
|
1
|
Я и моё имя
|
1
|
|
|
3
|
2
|
Мои друзья
|
1
|
|
|
4
|
3
|
Мои способности
|
|
1
|
|
5
|
4
|
Мои успехи в прошлом году
|
|
1
|
|
|
|
Тема 2. Моя семья (7 ч)
|
|
|
|
6
|
1
|
С кем я живу
|
1
|
|
|
7
|
2
|
О доме, о семье
|
1
|
|
|
8
|
3
|
Семейные роли
|
|
1
|
|
9
|
4
|
Профессии моих родителей
|
1
|
|
|
10
|
5
|
Подарок маме
|
|
1
|
|
11
|
6
|
Семейные выходные
|
|
1
|
|
12
|
7
|
Мои семейные обязанности
|
1
|
|
|
|
|
Тема
3. Моя школа ( 6 ч)
|
|
|
|
13
|
1
|
Зачем нужно учиться
|
1
|
|
|
14
|
2
|
Я – ученик
|
1
|
|
|
15
|
3
|
Правила поведения в школе и других
общественных местах
|
1
|
|
|
16
|
4
|
История и традиции школы
|
1
|
|
|
17
|
5
|
Мой класс
|
|
1
|
|
18
|
6
|
Мои учителя
|
|
1
|
|
|
|
Тема
4. Отечество ( 6 ч)
|
|
|
|
19
|
1
|
Моя Родина – Россия
|
1
|
|
|
20
|
2
|
Республика Коми
|
|
1
|
|
21-22
|
3-4
|
Символы Республики Коми
|
1
|
1
|
|
23
|
5
|
Растительный и животный мир тайги и тундры
|
1
|
|
|
24
|
6
|
Водоёмы республики и их обитатели
|
1
|
|
|
|
|
Тема
5. Мой город ( 8 ч)
|
|
|
|
25
|
1
|
История города
|
1
|
|
|
26
|
2
|
Символы города Воркуты
|
|
1
|
|
27-28
|
3-4
|
Улицы и площади города Воркуты
|
1
|
1
|
|
29-30
|
5-6
|
Памятники и исторические здания
|
1
|
1
|
|
31
|
7
|
Парки и скверы нашего города
|
1
|
|
|
32
|
8
|
Наш микрорайон
|
|
1
|
|
33
|
1
|
Заключение
|
1
|
|
|
34
|
1
|
Резерв
|
|
|
|
Заверяю
Директор МОУ «СОШ №
23» г.Воркуты Г.А.Сергеева
3 год обучения
Содержание
программы
Введение
Подведение итогов
второго года. Цели и задачи на новый учебный год. Правила поведения на
занятиях.
Тема 1. Я
Я и моё имя. Моя жизнь. Добро и зло. Мои друзья. Дружба. Добрые дела.
Мои способности. Мои успехи в прошлом году. Терпение и труд. О лени и лентяях.
Практические занятия: сочинение «Мой друг»,
рассказы о добрых делах.
Тема 2. Моя семья
С кем я живу.
Пословицы и поговорки о семье. Семейные роли. Профессии членов семьи. Семейные
реликвии.
Практические
занятия: Конкурс писем «Я
люблю свою маму», рассказы учащихся о своих семейных реликвиях, о своих
семьях.
Тема 3. Моя школа.
Зачем
нужно учиться. Я - ученик. Правила поведения в школе и других общественных
местах. История и традиции школы. Герб и гимн школы. Мой класс. Мои друзья.
Мои учителя.
Практические
занятия: рисунки «Моя школа», «Герб школы»
Тема
4. Отечество
Климатические особенности Республики Коми, растительный и животный мир
тундры. Редкие и охраняемые растения и животные. Печоро-Илычский заповедник.
Национальный парк « Югыд Ва». Оленеводство.
Богатство недр республики.
Практические
занятия: Экскурсия в
краеведческий музей. Работа с картой Республики Коми и Воркуты.
Составление кроссвордов по населённым пунктам Республики Коми.
Тема 5. Мой город
История основания города. План застройки
города. Символы города. Образ города в литературе и изобразительном искусстве.
Знаменитые люди города в прошлом и настоящем. Современная жизнь города.
Культурные, научные, религиозные центры. Основные промышленные предприятия
города
Практические занятия: Работа с картой Воркуты, заполнение календаря
погоды в Воркуте. Встречи с интересными людьми города.
Календарно- тематическое планирование
№ занятия
|
№ занятия в теме
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Дата
|
1
|
1
|
Введение ( 1 ч)
|
1
|
|
|
|
|
Тема
1. Я ( 4 ч)
|
|
|
|
2
|
1
|
Я и моё имя. Моя жизнь
|
1
|
|
|
3
|
2
|
Дружба и добрые дела
|
|
1
|
|
4
|
3
|
Мои способности. Мои успехи в прошлом году
|
1
|
|
|
5
|
4
|
Терпение и труд. О лени и лентяях
|
|
1
|
|
|
|
Тема
2. Моя семья (6 ч)
|
|
|
|
6
|
1
|
С кем я живу
|
1
|
|
|
7
|
2
|
О доме, о семье
|
1
|
|
|
8
|
3
|
Семейные роли
|
|
1
|
|
9
|
4
|
Профессии моих родителей
|
1
|
|
|
10
|
5
|
Семейные выходные
|
|
1
|
|
11
|
6
|
Мои семейные обязанности
|
|
1
|
|
|
|
Тема
3. Моя школа ( 6 ч)
|
|
|
|
12
|
1
|
Я – ученик
|
|
1
|
|
13
|
2
|
Правила поведения в школе и других
общественных местах
|
1
|
|
|
14
|
3
|
История и традиции школы
|
1
|
|
|
15
|
4
|
Символы школы
|
|
1
|
|
16
|
5
|
Мой класс – это мои друзья
|
|
1
|
|
17
|
6
|
Мои учителя
|
|
1
|
|
|
|
Тема
4. Отечество ( 5 ч)
|
|
|
|
18
|
1
|
Республика Коми
|
|
1
|
|
19
|
2
|
Растительный и животный мир тайги и тундры
|
1
|
|
|
20
|
3
|
Оленеводство
|
1
|
|
|
21-22
|
4-5
|
Богатство недр республики
|
1
|
1
|
|
|
|
Тема
5. Мой город ( 9 ч)
|
|
|
|
23-24
|
1-2
|
История города
|
1
|
1
|
|
25
|
3
|
Символы города Воркуты
|
|
1
|
|
26
|
4
|
Образ города в творчестве
|
1
|
|
|
27-28
|
5-6
|
Знаменитые люди города
|
1
|
1
|
|
29
|
7
|
Современная жизнь города
|
1
|
|
|
30-31
|
8- 9
|
Культурные и религиозные центры
|
1
|
1
|
|
32
|
10
|
Промышленность нашего города
|
1
|
|
|
33
|
1
|
Заключение
|
|
|
|
34
|
1
|
Резерв
|
|
|
|
Методическое обеспечение программы
Обязательным требованием достижения
поставленных задач является соблюдение следующих принципов:
- доступность: от
лёгкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному,
использование методов соответствующих возрасту детей и их развитию;
- наглядность: использование наглядных
пособий, иллюстраций, справочной литературы;
- активность и сознательность:
понимание цели и задачи учеником, ученик думает и действует самостоятельно;
- принцип уважительного отношения к
детскому творчеству: представление свободы выбора,
создание атмосферы раскованности для творчества.
Используются следующие методы обучения:
- объяснительно- иллюстративный (
предъявление информации учителем, дети воспроизводят, осознают знания)
- репродуктивный (
воспроизведение знаний и способов действий по образцу)
- метод творческих заданий ( применение знаний в изменённой ситуации)
Содержание деятельности
№ темы
|
Название темы
|
Содержание деятельности
|
Основные знания, умения, навыки
|
Предполагаемый
результат
|
1
|
Я
|
Осмысление ребенком себя как частички
окружающего мира и уверенность в своей значимости.
|
Учащиеся должны уметь называть своё полное
имя, полные имена членов своей семьи, имена своих соседей.
|
Воспитание гуманности учащегося: понимания
ценности человеческой жизни, заботы, справедливости, бескорыстия, уважения
человеческого достоинства, милосердия, доброты, способности к состраданию,
сопереживания, терпения, доброжелательности.
|
2
|
Моя семья
|
Подготовка к выполнению основных социальных
ролей: дочери, сына, брата, сестры, мужа, жены, родственника.
Исходное положение: семья - главный фактор
воспитания семьянина. Гражданственность проявляется в любви к родителям,
родственникам. Учащиеся должны знать свои семейные традиции, уметь любить и
беречь своих близких.
|
Учащиеся должны уметь называть полные имена
членов своей семьи, составлять устно портреты членов семьи, рисовать портреты
членов семьи, рассказывать о своей семье, о семейных традициях.
|
Сформировать понятия сущности социальных
ролей:
настоящий мужчина обладает умом,
решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством;
настоящая женщина отличается добротой,
вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к
детям;
настоящий сын бережет покой родителей,
членов семьи, готов всегда помочь старшим в их работе по дому не создает
конфликтов, умеет держать данное слово;
настоящая дочь заботиться о благе в своей
семье, покое старших, умеет и любит трудиться.
|
3
|
Моя школа
|
Исходные положения: в школе учащиеся не
только получают знания, но и учатся жить. Школа - источник формирования
качеств гражданина.
Осмысление школьником необходимости знаний
как условий нормальной жизнедеятельности в современном мире.
|
Учащиеся должны знать основные помещения
школы ( ориентироваться в их местоположении), знать безопасную дорогу в
школу, знать улицу, на которой расположена школа.
Знать основные правила поведения в школе.
|
Осознание учеником роли знаний в жизни
человека, видение личной учебной перспективы, овладение этикой
взаимоотношений "учитель - ученик", умение дорожить временем,
совершенствовать и применять свои знания. Выполнение распорядка работы школы
и возложенных на учащегося обязанностей. Умение пользоваться правами ученика.
Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку
доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу; организация
самообслуживания, уважение труда окружающих.
|
4
|
Отечество
|
Осмысление ребенком себя как части своей
Родины, гражданина, патриота своего Отечества.
Исходные положения: каждый человек не только
сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества. Отечество начинается
с уголка, где человек родился.
|
Знать название своей страны, узнавать
государственные символы РФ. Объяснять, что значит «любить свою страну»
|
Осознание того, что настоящий гражданин
любит свою Родину, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен
гражданскому долгу, гордится Родиной, готов защитить свое Отечество.
|
5
|
Мой город
|
Осмысление ребёнком себя как части своего
города
|
Учащиеся должны знать название своего
города, узнавать символы города, знать главные улицы города, знать улицы
своего микрорайона. Знать прошлое и настоящее своего города.
|
Учащийся осознает, что настоящему гражданину
следует знать, что такое «малая родина».
Настоящий гражданин любит и бережет свой
город.
|
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
·
В результате реализации Программы ожидается:
·
развитие творческих способностей;
·
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости
за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
·
способность к самореализации в пространстве российского
государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм
правового государства;
·
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом
реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое
сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Список
литературы:
1. «Азбука маленького воркутинца», Воркута –
2005 2.
«Атлас РК», М – 2001 3.
«Воркута» Н.Ушпик, С –
1972
4. «Воркута – город на угле, город а Арктике», С –
2004 5.
«Воркута. На широте северного сияния», Воркута
– 2000 6.
«Воркутауголь», С –
2001
7. «Звезды Заполярья», С –
1988 8.
«За семью печатями», С –
1995
9. «Историческая хроника. Республика Коми», С –
2002 10.
«История РК. 7-11 класс, М –
2000
11. «Из истории открытия Печорского угольного бассейна», С –
1989 12.
«Коми АССР в годы В.О.войны», С – 2004
13. «Уроки покорения
Севера», М –
1998
14. «Фронтовики Республики
Коми», С-2000
15.
«Экономика РК: современность, контуры будущего», С – 2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.