Программа кружка" Юный мыслитель"

Муниципальное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы

Рабочая программа

Объединения «АБВГДейка»

 (занимательная математика)

Возрастная группа детей 5-ти лет

                                      Подготовила педагог

                                                       Дополнительного  образования                       

                    Сосина Т.С.               

р.п. Михайловка

Содержание

1.      Пояснительная записка.

1.1.     Общие сведения о кружке

1.2.     Комплектование группы

1.3.     Цели и задачи кружка

1.4.     Формы организации детей

1.5.     Формы работы с детьми

1.6.     Методы работы

1.7.     Актуальность кружка

2.      Сведения о руководителе кружка

3.      Время проведения кружка

4.      Перспективно-календарный план работы кружка

4.1.     Для детей 5 лет

4.2.     Для детей 6 лет

5.      Программно-методическое обеспечение работы кружка

6.      Ожидаемые результаты

7.      Мониторинг

I. Пояснительная записка

1.1. Общие сведения о кружке

Рабочая  программа кружка «Занимательная математика»  обеспечивает развитие логического мышления детей в возрасте от 5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Социальными заказчиками деятельности кружка «Занимательная математика» являются родители воспитанников.

     Выяснение потребностей родителей осуществляется на основе результатов анкетирования. Данные сведения  позволили определить направления деятельности кружка по удовлетворению запросов родителей:

•   Интеллектуальное развитие детей

•   Подготовка к обучению в школе (Развитие произвольной сферы, развитие логического мышления, внимания, памяти)

Комплексно-тематический  план рассчитан на 2 года. Первый год - для детей 5лет, второй - для детей  6 лет.

Занятия в каждой группе  проводятся  2раза в неделю, 8занятий в месяц,  64 занятия в год. Продолжительность занятий в средней группе 25минут, в старшей группе – 30 минут.  

1.2. Комплектование группы.

№	Группа в соответствии с возрастом детей.	Наполняемость
1	Средняя группа	6-8
2	Старшая группа	8-10

 

1.3. Цели и задачи кружка (Занимательная математика )

Цель. 

Развитие  логического мышления, внимания  в процессе освоения разнообразных способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно-образного сотрудничества.

 Задачи.

1.  Развитие детской самостоятельности и инициативы, воспитание у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.

2.  Развитие познавательной активности, познавательной мотивации, интеллектуальных способностей детей.

3.  Обогащение опыта самопознания дошкольников.

4.  Формирование готовности к школьному обучению, к новой социальной позиции школьника.

1.4.  Формы организации детей

¾    Индивидуальные

¾    Подгрупповые

¾    Групповые

1.5.  Формы работы с детьми

¾    Игра

¾    Ситуативный разговор

¾    Беседа

¾    Рассказ

¾    Чтение

¾    Интегративная деятельность

¾    Проблемная ситуация

1.6.  Методы работы с детьми

¾       Словесные.

¾       Наглядные.

¾       Практические.

1.7. Актуальность кружка

Характеристика мышления

Мышление – высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.

Мышление является самым важным процессом познания. С помощью мышления мы получаем знания, которые органы чувств не могут нам дать. 

Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, различает и раскрывает отношения между окружающими явлениями даже в их отсутствие.

Результатом мышления является мысль, выраженная в словах. Таким образом, мышление человека тесно связано с речью и невозможно без нее.

Мышление существует в трех основных формах: понятие, суждение и умозаключение.

В процессе мыслительной деятельности человек использует специальные приемы или операции: анализ (мысленное разложение целого на части), синтез (мысленное объединение частей в единое целое), сравнение (установление сходства или различия между объектами), абстрагирование (выделение существенный свойств предмета и отвлечение от несущественных), обобщение (мысленное объединение объектов по их признакам).

Все операции проявляются в тесной связи друг с другом. На их основе выделяются более сложные операции, такие как классификация, систематизация и др.

Возрастные особенности мышления у дошкольников

За время роста и развития ребенка его мышление претерпевает существенные взаимообусловленные изменения. Первые признаки мышления дети обнаруживают к концу первого года жизни. Они начинают замечать простейшие связи и отношения между предметами и использовать их для достижения определенной цели. Эти отношения выясняются детьми путем практических проб и ошибок, т.е. при помощи предметно-действенного мышления, являющегося основным видом мышления ребенка раннего возраста. Кроме того ребенок начинает понимать, что одни вещи и действия могут использоваться для обозначения других, служить их заменой. Так  рисунок может изображать игрушку, а игрушка – то, что нарисовано. Формируется способность к замещению – умение использовать при решении умственных задач условные заменители реальных предметов и явлений.  В дальнейшем эта способность даст возможность ребенку овладеть чтением, письмом, моделированием, схематизацией и т.д.

По мере накопления опыта мышление ребенка все больше опирается на образы – представления о том, каким может быть результат того или иного действия. Основным видом мышления присущим ребенку дошкольного возраста, становиться наглядно-образное мышление.

Благодаря этому дошкольник может «проделывать» реальные действия в уме. При этом он оперирует только единичными суждениями, так как к умозаключениям еще не готов.

В старшем дошкольном возрасте начинает формировать словесно-логическое мышление.

Мышление – сложный  психическим процессом, и формирование его должно начаться с первых месяцев жизни ребёнка. Овладение мыслительными операциями (анализом, синтезом, сравнением, обобщением, абстрагированием) будет успешным, если оно осуществляется в непосредственной деятельности ребёнка и сопровождается речью – основой   абстрактно-понятийного (словесно-логического) мышления.

Высшей формой развития мышления является способность мыслить абстрактными понятиями. Именно это  и является целью занятий с детьми.

 

II.                Время проведения кружка

Понедельник\Среда 10-00-10-25

III.             Перспективно-календарный план

4.1. Для детей 5 лет

Месяц	Неделя	Содержание занятий	Материал к занятию
Октябрь	1-я	1.      Упражнение «Колечко» 2.      Игра «Быстро сообрази» 3.      И/у «Соедини линиями одинаковые картинки» 4.      И/у «В каждом ряду обведи одинаковые предметы» 5.      И/у «Найди домик каждого животного и проведи к нему дорожку».	«Развивалки», стр. 173 Альбом для раскрашивания с логическими играми (стр.1,2,3), простой карандаш
	2-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» 2.      Игра «Антонимы» 3.      И/у «Подбери родителей для каждого малыша» 4.      И/у «Подбери для каждого животного его любимое лакомство». 5.      И/у «В каждом ряду обведи общие предметы и дай им общее название»	«Развивалки», стр. 174 Альбом для раскрашивания с логическими играми (стр.4,5,6,7), простой карандаш
	3-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь». 2.      Игра «Палочки» 3.      И/у «Найди лишний предмет». 4.      И/у «Найди подходящие друг другу предметы и обведи их линией». 5.      Д/и «Где моя тень?»	Альбом для раскрашивания с логическими играми (стр.8,9,10,11,12,13), простой карандаш «Развивалки» стр. 173 Карточки «Где моя тень?»
	4-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон». 2.      Игра «Так бывает или нет» 3.      И/у «Найди предмет, отличающийся от остальных» 4.      И/у «Объедини все музыкальные предметы» 5.      И/у «Найди отличия»	«Развивалки», стр. 175 Альбом для раскрашивания с логическими играми (стр.14,15,16), простой карандаш Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 4,5
Ноябрь	1-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту». 2.      Игра «Один - несколько» 3.      И/у «Где моя тень» 4.      Развивающая игра «Подбери по форме» 5.      Д/у  в рабочей тетради «Раскрась правильно»	«Развивалки», стр. 182 Развивающая игра Карточки «Где моя тень», Д/и «Найди пару» Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 7
	2-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан». 2.      Игра «Что внутри?» 3.      И/у «Что получится» 4.      И/у «Найди предметы, противоположные по вкусу» 5.      И/у «Что за чем?»	«Развивалки», стр. 187 Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 1
	3-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.      Игра «Что вокруг нас?» (по цвету) 3.      И/у. «Найди легкие и тяжелые предметы» 4.      И/у «Чего боится воздушный шарик» 5.      И/у «Что забыл художник?»	«Развивалки», стр. 223 Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 2 Прописи
	4-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.      Игра «Что вокруг нас?» (по форме) 3.      И/у «Объедини по признаку» 4.      И/у «Найди одинаковых клоунов» 5.      Д/у  в рабочей тетради «Раскрась одинаковые предметы»	«Развивалки», стр. 223 Н.В. Ермолаева «Учимся узнавать, различать, называть», стр. 3 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 8,9
Декабрь	1-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.      Игра «Летает – не летает» 3.      И/у «Покажи правильно» 4.      И/у «Найди такую же», «Сравни предметы» 5.      Д/и «Побери узор»	«Развивалки», стр. 223, Прописи «Веселые задания. Логика в картинках», стр. 1,2 «Развиваем, играя. Подбери узор»
	2-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.      Игра «Части тела» 3.      И/у «Покажи правильно» 4.      И/у «Помоги найти рыбок», «Раскрась звезды» 5.      Д/и «Побери узор»	«Развивалки», стр. 226 Прописи «Веселые задания. Логика в картинках», стр. 3,4 «Развиваем, играя. Подбери узор»
	3-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.      Игра «Запретное движение» 3.      И/у «Покажи правильно» 4.      И/у «Чей головной убор?», «Назови одним словом» 5.      Д/и «Побери узор»	«Развивалки», стр. 227 Прописи «Веселые задания. Логика в картинках», стр. 5,6 «Развиваем, играя. Подбери узор»
	4-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.      Игра «Дед Мороз» 3.      И/у «Покажи правильно» 4.      И/у «Что лишнее?», «Что бывает вместе?» 5.      Д/у в рабочей тетради «Найди ошибку»	«Развивалки», стр. 194 Прописи «Веселые задания. Логика в картинках», стр. 7,9 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.36-37
Январь	2-я	1.      Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.      Игра «Запретное движение» 3.      И/у «Покажи правильно» 4.      И/у «Найди рифму» 5.      Д/и «Что лишнее?»	«Развивалки», стр. 227 Прописи «Веселые задания. Логика в картинках», стр. 10 Карточки «Что лишнее?»
	3-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Движения со словами» 3.       Д/и «Что лишнее?» 4.       И/у «Что получиться?» 5.       Д/у в рабочей тетради «Найди ошибку»	«Развивалки», стр. 250 Карточки «Что лишнее?» Д/и «Что получиться?» Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр. 38-39
	4-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Закончи фразу» 3.       Д/и «Что лишнее?» 4.       Д/у в рабочей тетради «Найди ошибку» 5.       Д/у в рабочей тетради «Умозаключения»	«Развивалки», стр. 259 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.41-42
Февраль	1-я	1.     Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Скороговорки» 3.       Д/у в рабочей тетради «Умозаключения» 4.       И/у «Соедини стрелками», «Назови одним словом» 5.       Д/и «Найди части»	«Развивалки», стр. 260 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.44-45 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что это такое?», стр. 23, 26; разрезное приложение
	2-я	1.     Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «А я все помню» 3.       И/у «Найди и раскрась часть, которой не хватает» 4.       И/у «Раскрась правильно» 5.       И/у «что сначала, что потом?»	«Развивалки», стр. 263 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что это такое?», стр. 45, 58 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.1-я», стр. 3; Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.1-я», стр. 14
	3-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Детишки» 3.       И/у «Найди и раскрась часть, которой не хватает» 4.       И/у «Что сначала, что потом?» 5.       И/у «Найди место для вещей»	«Развивалки», стр. 139 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что это такое?», стр. 64, 68; Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.1-я», стр. 16, 23
	4-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Скороговорки» 3.       И/у «Что сначала, что потом?» 4.       И/у «Как нужно раскрасить шарики дальше?» 5.       И/у «Раскрась по образцу»	«Развивалки», стр. 260 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.2-я», стр. 15, 16, 24, 50
Март	1-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Подбери слова» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Что сначала, что потом?» 5.       И/у «Раскрась по образцу»	«Развивалки», стр. 169 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.2-я», стр. 54, 56
	2-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Одно слово» 3.        И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Соображай-ка» 5.       И/у «Найди два одинаковых предмета»	«Развивалки», стр. 170 Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 2, 4,8,14,37) Карточки с предметами
	3-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Назови предметы» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Соображай-ка» 5.       Игры с веревочкой «Объедини по принципу…»	«Развивалки», стр. 171 Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 69, 82,83,84) Веревочки на каждого ребенка, геометрические фигуры, мелкие игрушки
	4-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Отгадай загадку» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Соображай-ка»	Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 87,89,96,98)
Апрель	1-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Больше - меньше» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Соображай-ка»	И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 52 Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 104,106,112,119)
	2-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Покажи по-разному» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Соображай-ка»	И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 52 Карточки из набора «Соображай-ка» (№ 115,120)
	3-я	1.     Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Слушай и показывай» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       Д/у «Продолжи ряд»	И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 53 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.34-35
	4-я	1.     Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Кто знает, пусть дальше считает» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Дорисуй недостающую фигуру»	И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 54 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр20-21
Май	1-я	1.     Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Машины и пешеходы» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Что сначала, что потом?»	И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 55 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.2-я», стр. 59
	2-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Пятнашки» 3.       И/у «Продолжи ряд» 4.       И/у «Закрась то, что нужно»	И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников», стр. 56 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.14-15
	3-я	1.     Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Я знаю пять имен мальчиков» 3.       Д/у в рабочей тетради  «Умозаключения» 4.       Д/у «Составляем сказку» 5.        Работаем с блоками Дьенеша	Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.46-47 Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.2-я», стр. 40 Блоки Дьенеша
	4-я	1.       Упражнения «Колечко», «Кулак-ребро-ладонь» «Рисующий слон» «Рубим капусту», «Барабан», «Не урони». 2.       Игра «Вообрази и покажи» 3.       И/у «Раскрась узор по образцу» 4.       И/у «Закрась то, что нужно» 5.        Работаем с блоками Дьенеша	Н.Г. Салмина «Учимся думать. Что за чем следует? Ч.2-я», стр. 29 Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи», стр.15-16 Блоки Дьенеша

.

IV.            Программно-методическое обеспечение работы кружка «Занимательная математика».

Цель	Развитие  логического мышления, внимания  в процессе освоения разнообразных способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно-образного сотрудничества.
Программно-методическое обеспечение	Перечень программ и технологий
	Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Ва­сильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Мо­заика-Синтез, 2007 г. - 2008 с. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». - М.: Мо­заика-Синтез, 2010 г. - 224 с.
	Перечень пособий
	Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи» – Сфера, 2010. – 48с.
	Е.Н. Панова «Дидактические игры и занятия в детском саду», - Воронеж, 2007 г. – 78 с.
	Л.Ф. Тихомирова «Логика для дошкольников». - Ярославль: Академия развития, 1999. – 256 с.: ил. – (Серия: Развивающее обучение).
	И.В. Стародубцева «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления у дошкольников». – М:  АРКТИ, 2008 г, - 68 с.
	В.М. Доскова, А.Г. Прокофьева «Развивающие игры для детей»,

V.               Ожидаемые результаты

К концу обучения по программе  кружка «Занимательная математика» у детей сформировано:

•          умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое восприятие

•          умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях (внимание)

•          произвольная память

•          мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики.

•          творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире различными способами.

•          интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».

 Дети умеют:

1.         выделять самое существенное в предметах;

2.         видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей;

3.         пользоваться различными схемами и планами;

4.         рассуждать,

5.         делать умозаключения в соответствии с законами логики.

VI.            Мониторинг.

Мониторинг развития  у детей форсированности логического мышления  проводится 1раз в год ( май ).

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы дополнительного образования  по развитию логического мышления «Занимательная математика»

Краткое описание документа:

Хочу добавить рабочую программу для кружка "Юный мыслитель." Пригодится тому , кто ведет кружок в начальных классах по логике и математике, а также для школ или объединений раннего развития.Дети с удовольствием занимаются по этой программе , так как она содержит богатый познавательный материал

Особенно дети любят делать свои маленькие открытия ,а поможет им в этом разработанная мною программа этого кружка. Дети как бы становятся маленькими учеными. Особенно интересно заниматься по этой программе с детьми, имеющими способности к логике и неординарному мышлению.Помогает она и в р