Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Большечаусовская основная общеобразовательная школа
Имени Героя Советского Союза Орлова Т.Н.»
Кетовского района Курганской области
Рабочая программа
дополнительного образования
детей
кружка
«Юные пожарные»
Составитель:
Хапрова Наталья Алексеевна
(учитель начальных классов),
Возраст обучающихся: 10 лет
Срок
реализации: 1 год
2020-2021 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Процент пожаров, возникающий от детских шалостей с огнем
стабильно высок, часто последствия таких пожаров трагичны. Всем известно, как
велика тяга детей к огню, поражаемая любопытством и стремлением подражать
взрослым. Чаще всего дети играют со спичками, разводят костры, зажигают факелы.
Места для свершения подобных «подвигов» они выбирают самые неподходящие:
квартиры, чердаки, дворы, лестничные площадки.
А ведь, чтобы избежать неприятностей, достаточно всего лишь
соблюдать элементарные правила пожарной безопасности. Задача школы -
разъяснить, в чем состоит опасность пожара, научить правильному поведению при
тех пожарах, с которыми дети наиболее часто могут столкнуться в жизни: в своем
доме, школе, кинотеатре и т.д. Важно, чтобы сами учащиеся школы стали активными
пропагандистами противопожарных знаний среди школьников.
Цель:
воспитание детей, знающих правила поведения при пожаре.
Задачи:
·
изучать правила пожарной
безопасности и действия на случай возникновения пожара;
·
изучать основные причины и
обстоятельства возникновения пожара;
·
формировать модель безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных пожароопасных ситуациях;
·
развивать у
детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему
здоровью, здоровью окружающих, окружающей среде;
·
воспитывать коммуникабельность, доброту,
милосердие.
Программа
дополнительного образования детей кружка «Юные пожарные»
имеет социально – педагогическую направленность.
Работа
кружка нацелена на самостоятельное решение проблем, участие в
общественно-познавательной жизни, как в рамках школы, так и вне ее (проведение
акций, праздников, слетов, конкурсов).
Работа кружка «Юные пожарные» может стать воспитывающей, развивающей
деятельностью для школьников, помочь в организации работы по предупреждению
пожаров и детского травматизма. Работа кружка представляет собой совместную
учебно-познавательную, творческую и игровую деятельность учащихся-партнеров,
имеющую общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные
на достижение общего результата по пропаганде пожарной безопасности.
Направления
деятельности в течение года зависят от времени года и местных условий.
Программа кружка рассчитана для учащихся 4 классов школы. Набор
учащихся в кружок свободный. Могут заниматься все, кто проявляет желание и
интерес к пожарной безопасности.
Занятия
кружка проводятся во внеурочное время.
Количество
детей в группе не должно превышать 15 человек.
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной
деятельности: индивидуальные;
групповые; индивидуально-групповые, коллективное творчество.
Форма проведения занятий: занятия - беседы,
рассказ, викторины, сюжетные игры, видео просмотры, практическая работа, КТД,
экскурсии и др.
Сроки реализации программы: 1 учебный год - 34 часов по 1 часа в неделю.
Работа кружка включает в себя 3 этапа:
- теоретический этап накопления знаний;
- практический этап (отработка последовательности действий
при пожаре);
- пропаганда знаний по противопожарной безопасности.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны знать:
1. Основные причины пожаров в жилом
доме.
2.Правила сообщения о пожаре и вызова
пожарных.
3.Сведения о подсобных средствах
тушения пожара.
4. Правила пожарной безопасности в
общественных местах.
5.Виды травм, полученных при пожаре.
6. Знаки пожарной безопасности.
Уметь:
1. Пользоваться спичками.
2. Эвакуироваться из здания школы.
3. Пользоваться огнетушителем.
4. Уметь оказывать посильную первую медицинскую помощь при
травмах, полученных во время пожара.
Результат деятельности учащихся:
- участие в школьных и городских мероприятиях по данному
направлению,
- выставки творческих работ.
Реализация программы кружка «Юные пожарные» позволит:
·
привить учащимся начальные знания, умения и навыки
в области безопасности жизни;
·
сформировать у детей научно-обоснованную систему
понятий основ безопасности жизнедеятельности;
·
выработать необходимые умения и навыки безопасного
поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и
чрезвычайных ситуаций.
Особое значение имеет необходимость углубления и расширения
определённых понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом
учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию
самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных
ситуациях.
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть
не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и
средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь,
общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для
здоровья человека.
Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития
учащихся начальной школы по классам обучения и включает в себя основные,
наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может
оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
На отдельных занятиях возможно привлечение психологов или
муниципальных работников школы (медсестра или врач), а также (представителей
МЧС России – спасателей, пожарных и др.)
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Введение. «Понятие опасности и чрезвычайной ситуации»
·
Знакомство с работой кружка. Цели и задачи отряда
ЮДП. Разработка эмблемы отряда ЮДП. Общее понятие опасности и чрезвычайной
ситуации. Профилактика опасных ситуаций.
Практическая часть
·
Разработка эмблемы отряда ЮДП.
Раздел 1. «Что такое служба противопожарной безопасности»
·
Знакомство с профессией пожарного. Основное направление
деятельности пожарной охраны. Экскурсия в музей пожарной безопасности. Беседа
«Пожарные собаки». Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Пожарные собаки».
Практическая часть
·
Аппликация «Пожарные машины».
·
КТД «Пожарный – профессия героическая». Оформление
стенгазеты.
Раздел 2. «Правила пожарной безопасности дома»
·
Как себя вести, когда ты дома один. Возможные
опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Причина
возникновения пожаров в доме (помещении). Правила безопасного поведения при возникновении
пожара в доме.
Практическая часть
·
Викторина «Это нужно знать!»
·
Сюжетно – ролевая игра «Наш дом»
·
Игра – практикум «Твои действия при пожаре»
·
Просмотр тематических фильмов.
Раздел 3. «Источники возможной опасности в доме»
·
Беседа «Беда из коробка». Правила пользования
спичками. Электричество и газ как источник возможной опасности. Огонь и
человек. Беседа – занятие «Новый год. Как не испортить праздник». Правила
установки ёлки. Использование электрогирлянд. Правила ухода за естественными и
искусственными ёлками. «Фейерверк – не игрушка».
Практическая часть
·
Рисунок на тему «Спички не тронь – в спичках огонь»
·
День загадок на тему «Электробытовые предметы»
·
Игра – занятие «А у нас в квартире газ».
·
Рисунок на тему «Огонь – друг, огонь – враг».
·
Ролевой диалог с диспетчером 01.
·
Аппликация «Пожарные знаки».
Раздел 4. «Противопожарный режим в общественных местах»
·
Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр),
причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных
местах. Пути эвакуации. Первичные средства пожаротушения. Пожар в общественном
транспорте, правила поведения. Просмотр тематического фильма. Беседа «Страх,
навыки безопасного поведения». Опасная высота - опасности, возникающие при
нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках. Просмотр
тематического фильма.
Практическая часть
·
Объёмная аппликация «Огнетушитель».
Раздел 5. «Оказание первой медицинской помощи»
·
Основные виды травм у детей младшего школьного
возраста. Просмотр тематического фильма. Ожоги. Дым и опасность. Беседа «Первая
медицинская помощь при отравлении газами». Причины отравления газообразными или
вдыхаемыми токсическими веществами.
Практическая часть
·
Практическое занятие «Правильное оказание помощи
при ожоге»
·
Практические занятия по отработке навыков оказания
первой медицинской помощи при отравлении газами.
Раздел 6. «Лесные пожары»
·
Лесные пожары. Пожароопасность леса в сухую, жаркую
погоду. Пожарная опасность торфяников. Последствия от сжигания сухой травы,
тополиного пуха. Действия школьников по предупреждению лесных пожаров. Костер.
Меры пожарной безопасности при разведении костра.
Практическая часть
·
Аппликация «Пусть, не затихнет птичий гомон!»
·
Оформление стенгазеты «Береги лес!»
Раздел 7. «Повторение правил пожарной безопасности»
·
Повторение и обобщение пройденного материала.
Практическая часть
·
Викторина «Юный пожарный»
УЧЕБНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п\п
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1.
1.
|
Введение.
«Понятие опасности и чрезвычайной ситуации»
|
3
|
3
|
|
|
2.
|
Раздел 1. «Что
такое служба противопожарной безопасности»
|
6
|
4
|
2
|
|
3.
|
Раздел 2. «Правила
пожарной безопасности дома»
|
4
|
2
|
2
|
|
4.
|
Раздел 3. «Источники
возможной опасности в доме»
|
6
|
4
|
2
|
|
5.
|
Раздел 4. «Противопожарный
режим в общественных местах»
|
6
|
4
|
2
|
|
6.
|
Раздел 5. «Оказание
первой медицинской помощи»
|
5
|
4
|
1
|
|
7.
|
Раздел 6. «Лесные
пожары»
|
2
|
2
|
|
|
8.
|
Раздел 7. «Повторение
правил пожарной безопасности»
|
2
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ занятия
|
Наименование разделов и тем
|
Кол – во часов
|
Сроки проведения
|
|
план.
|
факт.
|
|
|
Введение. «Понятие опасности и
чрезвычайной ситуации»
|
|
|
|
|
1
|
Знакомство с
работой кружка. Цели и задачи отряда ЮДП.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
2
|
Общее понятие
опасности и чрезвычайной ситуации.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
3
|
Профилактика
опасных ситуаций.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
|
Раздел 1. «Что такое служба
противопожарной безопасности»
|
|
|
|
|
4
|
Знакомство с
профессией пожарного.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
5
|
Экскурсия в
пожарно – спасательную часть № 2 заводского района г. Кемерово
|
1
|
октябрь
|
|
|
6
|
Экскурсия в музей
пожарной безопасности
|
1
|
октябрь
|
|
|
7
|
Аппликация
«Пожарные машины»
|
1
|
октябрь
|
|
|
8
|
Беседа «Пожарные
собаки». Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Пожарные собаки».
|
1
|
октябрь
|
|
|
9
|
КТД «Пожарный –
профессия героическая»
|
1
|
ноябрь
|
|
|
|
Раздел 2.
«Правила пожарной безопасности дома»
|
|
|
|
|
10
|
Как себя вести,
когда ты дома один.
Викторина «Это
нужно знать!»
|
1
|
ноябрь
|
|
|
11
|
Возможные
опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома.
Сюжетно – ролевая
игра «Наш дом»
|
1
|
ноябрь
|
|
|
12
|
Причина возникновения пожаров в доме
(помещении).
Просмотр
тематических фильмов.
|
1
|
ноябрь
|
|
|
13
|
Правила безопасного поведения при
возникновении пожара в доме.
Игра – практикум «Твои действия при пожаре»
|
1
|
декабрь
|
|
|
|
Раздел 3. «Источники возможной опасности
в доме»
|
|
|
|
|
14
|
Беседа «Беда из коробка». Правила
пользования спичками.
Рисунок на тему «Спички не тронь – в спичках
огонь».
|
1
|
декабрь
|
|
|
15
|
Электричество как источник возможной
опасности.
День загадок на тему «Электробытовые
предметы»
|
1
|
декабрь
|
|
|
16
|
Газ как источник возможной опасности.
Игра – занятие «А у нас в квартире газ».
|
1
|
декабрь
|
|
|
17
|
Огонь и человек.
Рисунок на тему «Огонь – друг, огонь –
враг».
|
1
|
январь
|
|
|
18
|
Огонь в доме. Ролевой диалог с диспетчером
01.
Аппликация «Пожарные знаки»
|
1
|
январь
|
|
|
19
|
Беседа – занятие «Новый год. Как не
испортить праздник».
|
1
|
январь
|
|
|
|
Раздел 4. «Противопожарный режим в
общественных местах»
|
|
|
|
|
20
|
Пожар в общественных местах (школа,
кинотеатр), причина пожаров. Экскурсия по школе.
|
1
|
январь
|
|
|
21
|
Правила поведения при возникновении пожара в
общественных местах. Пути эвакуации.
|
1
|
февраль
|
|
|
22
|
Первичные средства пожаротушения.
Объёмная аппликация «Огнетушитель»
|
1
|
февраль
|
|
|
23
|
Возникновение пожара в общественном
транспорте, правила поведения.
Просмотр тематического фильма.
|
1
|
февраль
|
|
|
24
|
Беседа «Страх, навыки безопасного поведения»
|
1
|
февраль
|
|
|
25
|
Опасная высота - опасности, возникающие при
нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клетках.
Просмотр тематического фильма.
|
1
|
март
|
|
|
|
Раздел 5. «Оказание первой медицинской
помощи»
|
|
|
|
|
26
|
Основные виды травм у детей младшего
школьного возраста.
Просмотр тематического фильма
|
1
|
март
|
|
|
27
|
Ожоги. Практическое занятие «Правильное
оказание помощи при ожоге»
|
1
|
март
|
|
|
28
|
Дым и опасность. Беседа «Первая медицинская
помощь при отравлении газами».
|
1
|
март
|
|
|
29
|
Причины отравления газообразными или
вдыхаемыми токсическими веществами. Профилактика отравлений.
|
1
|
апрель
|
|
|
30
|
Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской
помощи.
|
1
|
апрель
|
|
|
|
Раздел 6. «Лесные пожары»
|
|
|
|
|
31
|
Лесные пожары. Действия школьников по их
предупреждению.
Аппликация «Пусть, не затихнет птичий
гомон!»
|
1
|
апрель
|
|
|
32
|
Костер. Меры пожарной безопасности при
разведении костра. Оформление стенгазеты «Береги лес!»
|
1
|
май
|
|
|
|
Раздел 7. «Повторение правил пожарной
безопасности»
|
|
|
|
|
33
|
Повторение пройденного материала
Викторина «Юный пожарный»
|
1
|
май
|
|
|
34
|
Обобщение пройденного материала
|
1
|
май
|
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Планируемые результаты освоения учащимися программы
дополнительного образования детей кружка «Юные
пожарные»
Личностные
результы:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств,
обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и
внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать
личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и
чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и
чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и
их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по
безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты
своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать
индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и
в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в
области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и
новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать
его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные
социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные
результаты:
1. В познавательной сфере:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о государственной системе
обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации
подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о
здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области пожарной безопасности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам
их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из
различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать
обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации
с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в
различных ситуациях.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Учитывая неравномерность
психического и физического развития детей 10-летнего возраста, образовательный
процесс по основам пожарной безопасности должен быть построен на основе
дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непонимания к
пониманию; от частного к общему; от конкретного к абстрактному; от
абстрактного к конкретному.
К дидактическим принципам, которые
должны быть реализованы в образовательном процессе, относятся следующие.
Преемственность.
Каждая новая ступень обучения
младших школьников должна опираться на уже усвоенные ими знания, умения и
навыки, полученные в дошкольных учреждениях и от родителей.
Последовательность и постепенность.
Знания по основам пожарной
безопасности следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с
нарастающим объемом информации.
Принцип развивающего обучения.
Организация обучающих воздействий
на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием
его развития. Не следует заставлять школьников начальных классов
зазубривать сложные термины, определения, схемы, таблицы и т.д.
Задачей является достижение понимания,
осмысления и осознания учащимися смысла конкретных безопасных действий в
традиционной обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребенка
самостоятельно объяснить, почему Он должен поступить именно так, а не
иначе. И как результат — осознанно вести себя в реальных условиях.
Доступность.
Учебный материал должен быть
изложен в доступной форме.
Наглядность.
Этот принцип традиционно
используется в работе с учащимися, когда они должны сами все увидеть,
услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При
обучении основам безопасности жизнедеятельности необходимы наглядные средства:
учебные книжки-тетради с иллюстрированным материалом, книги, плакаты, макеты,
специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы,
мультфильмы и др.
Принцип единства воспитания и
обучения.
На всех этапах обучения необходимо
воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в
общественных местах, в домашних условиях.
Метод обучения
При обучении школьников начальных
классов наиболее целесообразны следующие устные методы изложения знаний по
основам безопасности жизнедеятельности: рассказ, рассказ-объяснение, беседа,
самостоятельная работа с учебными пособиями (книжками-тетрадями).
Беседа.
Этот метод педагог использует,
опираясь на уже имеющиеся знания и личный опыт школьников, подводит их с
помощью вопросов к пониманию нового учебного материала, углубляет и развивает
их знания, умения и навыки. В основе беседы — диалог между педагогом
и школьниками, он активизирует их мышление.
Правильно сформулированная задача придает
мышлению детей направленность на то, что от них требуется. Существенную роль
играют установки педагога на запоминание той или иной информации,
неоднократное повторение в процессе занятий.
Игра.
Познавательные игры с детьми проводят
преимущественно по правилам. Сначала формируют задание, потом — способ
выполнения.
Чаще всего используют игры-упражнения, многократно
повторяемые и направленные на формирование умений и навыков безопасно вести
себя дома, в школе, на улицах и дорогах, в привычных и непривычных
условиях.
Упражнения могут быть
индивидуальными и групповыми. Постепенное усложнение сознательного многократного
повторения действий помогает сформировать безопасное поведение учащихся.
Экскурсия.
Она проводится для ознакомления с
окружающей средой и закрепления учебного материала.
На экскурсиях дети приобщаются к природной,
техногенной и социальной среде, осознают значимость усвоенных знаний,
умений, навыков и привычек.
Формирование у младших школьников навыков
безопасного поведения изо дня в день возможно как в образовательном процессе,
реализуемом в форме традиционного урока, так и в других формах
дидактических занятий с применением инноваций.
Полученные в процессе экскурсии наглядные образы
являются основой для дальнейшего обучения и воспитания младших школьников
в процессе классных занятий по тематике пожарной безопасности, формирования и
развития у них: воображения, мышления, внимания, наблюдательности, речи и
других познавательных способностей, необходимых для правильной и безопасной
ориентации в чрезвычайных, опасных и экстремальных ситуациях.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Аркин Е.А. Родителям о
воспитании. - М.: Учпедгиз, 1959. – 206 с.
2.
Ахачанок А. Юный пожарный. –
М.: Россельхозиздат, 1971. - 45 с.
3.
Берегите народное добро от
огня. Методические рекомендации для проведения бесед на противопожарные темы. -
Пенза, 1977
4.
Биляева Л., Табоко А. Игра?..
Игра! – М.: Молодая гвардия, 1988. - 25 с.
5.
Бородкина Н.И., Лепехин А.Н.
Пособие для обучения школьников правилам пожарной безопасности. М.:
"Стройиздат", 1991.
6.
Виже Р. 30 советов по пожарной
безопасности. – М.: Стройиздат, 1982. – 25с.
7.
Горбачева Л.А. "Занятия с
учащимися по правилам пожарной безопасности".- Свердловск, 1991.
8.
Данченко С.П.
Рабочая тетрадь по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебное
пособие «Учимся бережно и безопасно использовать электричество» для учащихся 1
– 4 классов. – СПб: ООО «Гелиос - Медиа», 2004. – 36с.
9.
Иванов А.Ф. Пожарная техника. -
М.: Стройиздат, 1988. – 488 с.
10.
Мирюков В.И., Швецов В.Д.,
Тихомиров Л.Я. Пособие по обучению жителей городов правилам пожарной
безопасности. – М.: "Стройиздат", 1991.
11.
Обухов Ф.В. Советская пожарная
охрана.- М.: "Россельхозиздат", 1987.
12.
Попок Е.Л. Чтобы не было
пожара: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985
13.
Попок Е.Л. Осторожно - огонь! -
М.: Россельхозиздат, 1991 - (Моя профессия)
14.
Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование/ (В.А.Горский, А.А.
Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.) ; под ред. В.А.Горского. –М.:Просвещение, 2010.
15.
Противопожарная работа в школах
и дошкольных учреждениях. – Киев: Радяньска школа, 1984. – 34 с.
16.
Смирнов В.А. Дружины юных
пожарных. - М.: Россельхозиздат, 1986. -43 с.
17.
Федеральный закон о пожарной
безопасности. – М., Стройиздат, 2002.
18.
Шувалов М.Г. Основы пожарного
дела. - М.: Стройиздат, 1983.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.