Программа кружка "Юный эколог"

Пояснительная записка.

Кружок предназначается для 3 класса и рассчитан на 34 занятия (1 час в неделю).

Актуальность

Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы. Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования. Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.

Экологическое воспитание личности младшего школьника является важнейшей частью его мировоззренческой подготовки.

Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.

Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в школе и вне неё. Цель формирования экологической культуры младших школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работе, как в школе, так и во внеучебной деятельности, во внеклассной работе по предмету (с помощью кружков), по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов Природы и общества, при формировании у детей потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности. Кружковая работа по экологии в начальной школе требует от ребёнка развитой способности экологического мышления. Она проявляется в умении эффективно использовать экологические знания, в творческом подходе к предотвращению и устранению отрицательных для Природы последствий своей деятельности.

Цель кружка “ЮНЫЙ ЭКОЛОГ” – развитие экологического сознания личности ребёнка как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; формировать у учащихся элементов экологической культуры.

Кружок “Юный эколог” призван решать следующие задачи:

•      расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе природоведения, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

•      углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;

•      формирование готовности к активной природоохранной деятельности, т.е. обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса по окружающему миру, практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды; воспитание ответственного, бережного отношения к Природе.

Одним из условий формирования экологической личности является ознакомление каждого ребенка школьного возраста с природой той местности, на которой он проживает. По этому, один из важнейших принципов организации работы кружка “Юный эколог” — краеведческий, реализация которого дает возможность детям полнее понять местные и региональные экологические проблемы. В связи с этим в содержание бесед, экскурсий была включена информация о состоянии природы родного города и области.

Таким образом, основным методом краеведческой работы школьников, в кружке будет являться наблюдение, а так же описание, коллекционирование, “фотосъемка в природе” (фотосъемка птиц, пейзажей).

Программа работы кружка строилась таким образом, чтобы в процессе экологического воспитания осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка, т.е. предполагает наличие таких блоков, как познавательный, познавательно-развлекательный, общение с представителями растительного и животного мира.

Содержание познавательного блока занятий кружка составляют сведения о природе, ее компонентах, взаимосвязях между ними, взаимосвязях между человеком и природой, о способах сохранения и улучшения природы, о культуре поведения в природе, об охраняемых видах животных и растений, заповедных территориях родного края, об отношении человека к природе. Занятия с детьми строятся, таким образом, что природоохранные знания детей расширяются и углубляются от темы к теме. Природа изучается как носительница эстетических, материальных качеств, как среда обитания. Наряду с природоохранными дети приобретут пропедевтические знания по зоологии, географии и ботанике, которые помогут им в дальнейшем при изучении курса экологии. Кроме того, у детей будут формироваться нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др.

Для того чтобы занятия кружка были интересны и не утомляли детей, целесообразно предусмотрена и смена видов деятельности: познавательная, игровая, творческая, трудовая, исследовательская и др.

      В курсе используются разнообразные методы и формы. Учащиеся ведут наблюдения за природой, выполняют практические работы, простейшие опыты. Проводятся дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром видеофрагментов, практической направленностью. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, музее.

Тематическое планирование кружка «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ»

№ п/п		Тема	Количество часов	Деятельность учащихся
1		Изучение природы	1	Фронтальная
2		Беседа о лете. Изучать  природу – значит любить и охранять её.	1	Обмен впечатлениями, чтение рассказов М.Пришвина о природе.
3		Науки о природе. Экология - наука о доме. Как изучают природу	1	Чтение познавательной литературы из серии «Экологические катастрофы».
4		Наблюдения в природе, описание живых объектов.		Экскурсия. Выявление связей между живой и неживой природой на примере сезонных явлений в природе
5		Условия, в которых мы живем	1	Фронтальная
6		Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей местности	1	Презентация. Мини проекты
7		Особенности весны, лета, осени, зимы.	1	Просмотр учебного фильма
8		Неблагоприятные и необычные явления природы	1	Беседа, разгадывание загадок, ребусов
9		Как уменьшить влияние опасных явлений погоды на природу родного края.	1	Групповая проектная деятельность
10		Условия жизни в горах, в лесу, в городе. Как сделать воздух в городе чище.	1	Круглый стол
11		Вода - это жизнь. Вода горной реки. Природные родники и их охрана.	1	Просмотр учебного фильма Игра: «Какая вода в реке», «Чем мы можем помочь реке?»
12		Кто и как живет рядом с нами	1	Фронтальная
13		Многообразие цветущих и не цветущих растений Курганской области. Свет, тепло, влага в жизни растений.	1	Экскурсия в парк
14		Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные пришельцы на подо коннике - что мы о них знаем.	1	Круглый стол
15		Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги Курганской области	1	Операция «Красная тетрадка»: изучить растения родного края; не рвать редкие исчезающие растения
16		Грибы -удивительное царство. Где и какие грибы встречаются в Курганской области.	1	Игра «Грибники и грибы», «Не топчи грибы», конкурс рисунков «Фантастический гриб».
17		Грибы ядовитые и съедобные. Грибы - плесени. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать	1	Игра: «Что растет в родном краю».
18		Мир животных и человек	1	Групповая
19		Многообразие животных родного края	1	Игра. «Охотники и зайцы», «Лиса, охотник и куры», «У медведя во бору», «Гуси- лебеди», «Промысловая охота».
20		Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них.	1	Опытно-исследовательская работа: Внешнее строение рыб, их различие и сходства. Рыбы в воде передвигаются легко, свободно, могут плыть в разных направлениях, быстрее и медленнее.
21		Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных.	1	Презентация
22		Древние ящеры и современные ящерицы	1	Учебный фильм
23		Почему птицы - пернатые. Перелетные, зимующие и кочующие птицы края.	1	Групповая
24		Как помочь пти цам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц	1	Опытно-исследовательская работа: поведение птиц во время кормления, питание птиц зимой и летом, повадки птиц. Изготовление кормушек.
25		Домашние птицы. Корм ление и уход за ними	1	Составление рассказа о птицах по схеме «Птицы». Конкурс «Кто больше знает птиц».
26		Млекопитающие родного края. Редкие животные Курганской области	1	Фронтальная
27		Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной гигиены.	1	Презентация
28		Человек и природа	1	Индивидуальная
29		Зависимость человека от природы.	1	Просмотр учебного фильма.
30		Пищевые, лекарст венные, ядовитые растения. Культурные растения.	1	Опытно- исследовательская работа: рассматривание листа мяты через лупу.
31		Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления.	1	Заседание  круглого стола.
32		Отрица тельное воздействие человека на природу.	1	Проектная работа: Нормы и правила поведения в природе. «Азбука поведения в природе» Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков
33		Охранять природу - значит охранять здо ровье.	1	Игра: «Чем помогает кожа?», «Что нельзя делать, чтобы не повредить кожу»
34	Обобщени знаний		1	Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих на территории Смоленской обл. Защита и охрана. Прогулка-путешествие

Содержание тем курса

Выясняем что такое «экология и краеведение» – 3 часа.

•      Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

•      Краеведение – изучение отдельной местности. Простейшие элементы ориентирования.

•      Связи между природой и человеком.

Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения – 4 часа.

•      Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в данной местности растений и животных (деревьев, кустарников, травянистых растений, насекомых, птиц, зверей, других животных). Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.

•      Упражнения (в том числе игрового характера), закрепляющие знания названий рассмотренных растений и животных.

Знакомимся с растениями, которым угрожает исчезновение – 4 часа.

•      Местные лекарственные травы. Правила их сбора, употребления. Причины сокращения численности, необходимые меры их охраны.

Изучаем способы охраны природы – 2 часа.

•      Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и республики. (знакомство с 3-4 конкретными заповедниками).

Выясняем роль неживой природы в жизни живого – 6 часов.

•      Солнце как источник тепла и света для живых существ.

•      Теплолюбивые и холодостойкие растения.

•      Приспособления животных к сезонным изменениям температуры.

•      Местные полезные ископаемые.

•      Растения и животные лесов, полей, лугов и водоёмов.

•      Экологическая сказка.

Изучаем экологические связи в живой природе – 4 часа.

•      Экологические связи в живой природе на примере дубового леса. («Дуб и всё вокруг него»). Понятия «прямые связи» и «косвенные связи».

Знакомимся с охраняемыми растениями – 4 часа.

•      Охраняемые растения области.

•      Лекарственные растения области.

•      Ядовитые растения края.

•      Причины сокращения численности и меры их охраны.

Мастерим домики для птиц – 2 часа.

•      Практическая работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.

Учимся передавать свои знания другим ребятам – 2 часа.

•      Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток для своих младших товарищей.

•      Подготовка и проведение КВНов экологического содержания.

Выявляем связь между состоянием природы и здоровья человека – 2 часа.

•      Пути попадания вредных веществ в организм человека ( с водой, с пищей). Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения на здоровье .

Подводим итоги нашей работы за год – 1 час.

•      Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов по практическим делам.

Требования к результатам усвоения курса:

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:                                  

 знать:

1.    Простейшие элементы ориентирования на местности.

2.    Связь между человеком и природой.

3.    Природу родного края.

4.    Местные полезные ископаемые.

5.    Связь между состоянием природы и здоровьем человека.

уметь:

1.    Составлять маршруты прогулок, дорог и планов.

2.    Различать изученные группы растений и животных.

3.    Вести наблюдения в природе под руководством руководителя.

4.    Выполнять правила поведения в природе.

5.    Изготовлять домики для птиц.

6.    Изготавливать экологические памятки.

Список литературы и ИКТ

1.    Учебное пособие. Экология: учебное пособие/ А.В. Тотай [и др.]; под общ.ред.  А. В. Тотая. - М.: Издательство Юрайт, 2011.

2.    Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2008.-256 с.-(мастерская учителя).

3.    Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей/ Т. А. Шорыгина. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008. -96 с.- (Знакомство с окружающим миром и развитие речи).

4.    Увлекательная внеклассная работа в начальных классах /Н, Ф, Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 314, [ 1 ] c/ - (с нашим классным – жизнь прекрасна!).

5.    Мир животных: Занимательные рассказы о животных: оформл. обл. А. С. Андреев. Сост.: Ю. И. Смирнов. – СПб: ИКФ «МиМ – Экспресс», 1995.

6.    Экологическое воспитание в школе: классные часы, игры, мероприятия / авт.-сост. И. Г. Норенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 139 с.

7.    Ежемесячный научно – методический журнал «Начальная школа», 2010/2.

8.    От земли до неба: атлас – определитель для учащихся нач. кл./ А. А. Плешаков. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

9.    Я познаю мир: детская энциклопедия: Экология.; - М.:  ООО «Фирма "Издательство АСТ"» 1999 .

10.                        Электронное пособие « Детская энциклопедия  Кирилла и Мефодия 2008г.»

Краткое описание документа:

Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы. Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования. Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.

Экологическое воспитание личности младшего школьника является важнейшей частью его мировоззренческой подготовки