Программа кружка «За страницами учебника математики» Подготовила учитель математики Мокроусова ЕН

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №3

 Труновского муниципального района Ставропольского края

Рассмотрено на заседании ШМО учителей математики, информатики, физики Руководитель ШМО  ______/Г.Н.Кобзева/ Протокол №1 от  29.08.2019 г.

Согласовано на методическом совете школы Председатель методсовета __________/Н.А.Бардацкая/ Протокол №2 от 30.08.2019

Утверждаю: Директор МКОУ СОШ №3 __________/Д.А.Чуднов/

Программа кружка «За страницами учебника математики»

Подготовила учитель математики Мокроусова ЕН

Пояснительная записка

Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются его ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека  практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, пользоваться общеупотребительной вычислительной техникой, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. В ходе решения задач развиваются творческая  и прикладная стороны мышления.

Важным моментом современного образования является внедрение профильного обучения в старших классах. Однако, чтобы выбор дополнительной учебной деятельности в старших классах оказался надежным, а работа по углублению изучения предмета успешной, необходима тщательно продуманная и организованная система до профильной подготовки, система учебно-воспитательных мер, помогающих каждому учащемуся «найти себя», избрать интересные и посильные ему занятия, активно развивать свои способности. Для этого и нужна внеклассная работа по математике в средних звеньях школы. Программа кружка предназначена именно для учащихся 6 классов, рассчитана на 34 часа в год (1 раз в неделю). Основой программы кружка является Программа по математике Министерства образования РФ 2010 года. Материал кружковых занятий базируется на общеобразовательном математическом материале систематического курса математики.

Интерес к математике формируется с помощью не только математических игр и занимательных задач, рассмотрения софизмов, разгадывания головоломок и т. п., хотя и они необходимы, но и логической занимательностью самого математического материала: проблемным изложением, постановкой гипотез, рассмотрением различных путей решения проблемной ситуации и другими разработанными в методике математики приемами формирования познавательного интереса к математике.

Цель: сохранение и развитие познавательного интереса к математике;  выявление и развитие индивидуальных математических способностей обучающихся; воспитание культуры общения: сотрудничества, сопереживания, само- и взаимоуважения

Задачи:

·         овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;

интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;

развитие у учащихся интереса к предмету, накопление определенного запаса математических фактов и сведений, умений и навыков, дополняющих и углубляющих знания, приобретаемые в основном курсе;

развитие творческих способностей и склонностей;

формирование навыков самостоятельного труда при поиске путей из трудных ситуаций.

Ожидаемые результаты:

В результате занятий кружка «За страницами учебника математики» учащиеся должны:

правильно употреблять математические термины;

получить представление о некоторых областях применения геометрии в быту, науке, технике, искусстве;

получить первоначальные навыки решения комбинаторных задач с помощью возможных вариантов;

Выводы:

уметь применять приемы решения комбинаторных задач умножением;

научиться оценивать вероятность случайного события на основе определения частоты события в ходе эксперимента;

принять участие в школьном туре математической олимпиады, а также постараться попасть на районный тур.

Тематическое планирование курса по выбору «За страницами учебника математики».

№ заня-тия	Тема	Кол-во занятий	В том числе
			Практические	Теоретические
1-2	На златом крыльце сидели…	2	2
3	Математическая сказка.	1	1
4	Математическая сказка.	1	1
5-6	Проблески таланта юных в арифметике.	2	2
7-8	Как освободиться от лишних вычислений.	2	1	1
9	Рациональные числа.	1		1
10	Рациональные числа.	1	1
11-12	Проблески таланта юных в геометрии.	2	1	1
13-14	Раз фигура, два фигура.	2	1	1
15-16	Зимние узоры.	2	1	1
17-18	Зимние узоры.	2	2
19-20	Геометрия в бумаге.	2	1	1
21-22	Модульное оригами.	2	2
23-26	По следам великих математиков.	4	3	1
27	Самый-самый!	1	1
28-29	Что нам стоит дом построить?!	2	2
30-33	Конференция «Мое село»	1	1
34	Выставка творческих работ.	1	1

Содержание программы

№ п/п	Тема	Содержание программы
1	На златом крыльце сидели…	Ребусы, загадки, математические задачи-шутки. Чтение стихотворений о математике.
2	Математическая сказка.	Сказка о десятичных дробях. Пробы пера. Математические сказки, написанные учениками.
3	Проблески таланта юных в арифметике.	Решение задач устными вычислениями.
4	Как освободиться от лишних вычислений.	Способы проверки верности вычислений.
5	Проблески таланта юных в геометрии.	Задачи на сообразительность.
6	Раз фигура, два фигура.	Построение геометрических фигур при помощи циркуля.
7	Зимние узоры.	Создание узоров с использованием геометрических фигур. Применение симметрии при создании узоров. Творческие работы.
8	Геометрия в бумаге.	Создание фигур из бумаги.
9	Модульное оригами.	Создание композиций из бумаги. Творческие работы.
10	По следам великих математиков.	Олимпиадные задачи.
11	Самый-самый!	Математический конкурс.
12	Что нам стоит дом построить?!	Масштаб. План здания.
13	Конференция «Мое село»	Моделирование. Создание макета здания. Творческие работы.
14	Выставка творческих работ.	Защита творческих работ.
15		Анализ деятельности детей по курсу.

Методическое обеспечение программы

         Методы и формы обучения определяются с  учетом  индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.

       Для работы с учащимися безусловно применимы такие формы работы, как игра, беседа. Помимо этих традиционных форм рекомендуется использовать также дискуссии, конференция, выступления с докладами, содержащими отчет о выполнении индивидуального или группового домашнего задания или с содокладами, дополняющими лекцию учителя. Возможны различные формы творческой работы учащихся, как например, «защита решения», отчет по результатам «поисковой» работы на страницах книг, журналов, сайтов в Интернете по указанной теме.

        Часть занятий нужно проводить используя схемы - конспекты. Во - первых, это позволяет сделать ознакомление с материалом более эффективным, т.к. не всегда материал, излагаемый устно, понимается и усваивается по ходу объяснения. Во - вторых, наиболее важные моменты подросток сможет ещё раз вспомнить дома, что также улучшает закрепление материала.

      Для проведения занятий по определенным темам изготавливаются наглядные пособия (схемы, таблицы), раздаточный и дидактический материал. Для учебных и практических занятий учащимся требуется тетрадь или блокнот для записей.

Организация на занятиях должна несколько отличаться от урочной: ученику необходимо давать время на размышление, учить рассуждать. В курсе заложена возможность дифференцированного обучения.

Оборудование для занятий в кабинете: учительский стол, ученические столы, стулья, листы бумаги, маркеры, карандаши и ручки.

Литература для ученика:

1. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики. Книга для учащихся 5-6 классов. М. Просвещение, 1998.
2. Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка. Пособиедля учащихся 4-8 классов средней школы.   М. Просвещение,,1988.
3. Олимпиадные задания по математике 5-8 классы.( 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад. Развитие творческой сущности учащихся). / автор-составитель Н.В.Заболотнева.-Волгоград: Учитель, 2006.

Задачи для внекласной работы по математике в 5-6 классах / сост.В.Ю.Сафонова, М.:МИРОС, 1995.

Литература для учителя:

1.       Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 144 с. – (Школьные олимпиады).

Шейнина О.С., Соловьева Г.М. Математика. Занятия школьного кружка. 5-6 кл. М.:Издательство НЦ ЭНАС, 2003. С.208.

Спивак А.В. Математический кружок. 6-7 классы. М.:Посев, 2003. С.128.

2.       Яковлев А.Я. Математика? – Забавно!.М. «Знание», 1992.

Краткое описание документа:

Цели обучения математике в общеобразовательной школе определяются его ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, пользоваться общеупотребительной вычислительной техникой, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление. В ходе решения задач развиваются творческая и прикладная стороны мышления.