Кружок «Занимательная информатика»
Общеинтеллектуальное направление
Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Занимательная информатика» разработана в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основе подпрограммы формирования икт- компетентности учащихся , в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа кружка «Занимательная
информатика» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному
направлению развития личности.
Актуальность
настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что
интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской
общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном
возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система
дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить подрастающее
поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной деятельности в
высокоразвитом информационном обществе.
Программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не
столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует
появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях
поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях
ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие»,
знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся реализовать
свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Цель
данной программы - формирования элементов компьютерной грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением групповых форм
организации занятий и использованием современных средств обучения.
Основные задачи программы:
·
помощь детям в
изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в
различных отраслях деятельности;
·
помощь в
преодолении боязни работы с техникой в т.ч. решение элементарных технических
вопросов;
·
изучение
принципов работы наиболее распространенных операционных систем;
·
помощь в
изучении принципов работы с основными прикладными программами;
·
творческий
подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов
некоторых прикладных программ);
·
развитие
умственных и творческих способностей учащихся;
·
адаптация
ребенка к компьютерной среде;
·
овладение
основами компьютерной грамотности;
·
использование
на практике полученных знаний в виде рефератов, докладов, программ, решение
поставленных задач.
В соответствии с общеобразовательной программой в основе программы курса
информатики лежит системно-деятельностный подход, который заключается в
вовлечении обучающегося в учебную деятельность, формировании компетентности
учащегося в рамках курса. Он реализуется не только за счёт подбора содержания
образования, но и за счёт определения наиболее оптимальных видов деятельности
учащихся. Ориентация курса на системно-деятельностный подход позволяет учесть
индивидуальные особенности учащихся, построить индивидуальные образовательные
траектории для каждого обучающегося.
Содержание программы
направлено на воспитание интереса к познанию нового, развитию наблюдательности,
умения анализировать, рассуждать, доказывать, проявлять интуицию, творчески подходить к решению учебной
задачи. Содержание может быть использовано для показа учащимся
возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.
Программа разработана с
учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и
психологических особенностей младшего школьника и рассчитана на возрастной
аспект – 9-10 лет, представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для
учащихся начальных классов.
Данная программа
рассчитана на 34 часа.
Программа кружка
построена на специально отобранном материале и опирается на следующие принципы:
- системность;
- гуманизация;
- междисциплинарная
интеграция;
- дифференциация;
- дополнительная
мотивация через игру;
- доступность,
познавательность и наглядность;
- практико-ориентированная
направленность;
- психологическая
комфортность
Формы и методы работы:
·
Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с
правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование
коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
· Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в
учебные коммуникации, парную и групповую работу).
· Круглые столы, диспуты, поисковые и научные исследования, проекты.
· Творческая деятельность (конструирование, составление мини-проектов).
Планируемые результаты реализации программы кружка
«Занимательная информатика»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося
будут сформированы
|
Обучающийся
получит возможность для формирования
|
Внутренняя позиция школьника
|
внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»
|
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтений социального способа оценки знаний
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
-
Познавательные универсальные действия
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков
|
анализировать объекты с
выделением существенных и несущественных признаков
|
|
Умение выбрать основание для сравнения объектов
|
сравнивает по заданным
критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака
|
осуществлять
сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
|
Умение выбрать основание для классификации объектов
|
проводит классификацию по
заданным критериям
|
осуществлять
классификацию самостоятельно выбирая критерии
|
Умение доказать свою точку зрения
|
строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
|
строить логические
рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
|
Умение определять последовательность событий
|
устанавливать
последовательность событий
|
устанавливать
последовательность событий, выявлять недостающие элементы
|
Умение определять последовательность действий
|
определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух-трех шагов
|
определять
последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к
выполненному действию
|
Умение использовать знаково-символические средства
|
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
|
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Умение кодировать и декодировать информацию
|
кодировать и декодировать
предложенную информацию
|
кодировать и
декодировать свою информацию
|
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
|
понимать информацию,
представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует
явление по его описанию).
|
понимать информацию,
представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов,
характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять
информацию в неявном виде.
|
-
Регулятивные универсальные действия
Ученик научится
|
Ученик получит
возможность научиться
|
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
|
Принимать и сохранять
учебные цели и задачи
|
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи
|
Умение контролировать свои действия
|
осуществлять контроль при
наличии эталона
|
Осуществлять контроль
на уровне произвольного внимания
|
Умения планировать свои действия
|
планировать и выполнять
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации в новом учебном материале
|
Умения оценивать свои действия
|
оценивать правильность
выполнения действия на уровне ретроспективной оценки
|
самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
-
Коммуникативные универсальные действия
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
Умение объяснить свой выбор
|
строить понятные для
партнера высказывания при объяснении своего выбора
|
строить понятные для
партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные
вопросы
|
Умение задавать вопросы
|
формулировать вопросы
|
формулировать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
|
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать сформированные
умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности
и повседневной жизни. Ожидается, что в результате освоения общих навыков работы
с информацией учащиеся будут уметь:
- представлять
информацию в табличной форме, в виде схем;
- создавать
свои источники информации – информационные проекты (сообщения, небольшие
сочинения, графические работы);
- создавать
и преобразовывать информацию, представленную в виде текста, таблиц,
рисунков;
- владеть
основами компьютерной грамотности;
- использовать
на практике полученные знания в виде докладов, программ, решать
поставленные задачи;
- готовить
к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме;
- придерживаться
этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять
правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Формы и средства контроля, оценки и фиксации результатов
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «Занимательная информатика» – игры, соревнования, конкурсы,
марафон, защита проекта.
Способы контроля:
·
устный опрос;
·
комбинированный опрос;
·
проверка самостоятельной работы;
·
игры;
·
защита
проектов
Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная
оценка достижений учащихся.
Форма подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы «Занимательная информатика» – игры,
соревнования, конкурсы, марафон, защита проектов.
Результаты проектных работ помещаются в ученическое портфолио.
Материально-техническое обеспечение программы
I. Технические
средства обучения:
1) ноутбук;
2) проектор;
3) сетевой принтер;
4) устройства вывода
звуковой информации (колонки) для озвучивания всего класса;
5) интерактивная доска.
II.
Программные средства:
1) Операционная система Windows 7 (стартовая);
Поурочно-тематическое планирование кружка в 3 классе
Дата
|
№
п/п
|
Наименование тем занятий
|
Основы компьютерной грамотности
|
|
1
|
Вводное занятие.
Техника безопасности на занятиях кружка.
Знакомство с устройством компьютера.
|
|
2
|
Правила жизни людей
в мире информации. Оргтехника.
|
|
3
|
Различные способы
передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок).
|
Работа в текстовом редакторе MS Word
|
|
4
|
Создание текстового
документа. Способы редактирования текста.
|
|
5
|
Редактирование
текста: выделение текста, копирование и перемещение текста.
|
|
6
|
Оформление текста:
применение шрифтов и их атрибутов. Оформление текста: выделение текста
цветом.
|
|
7
|
Проверка орфографии
и грамматики.
|
|
8
|
Использование
элементов рисования (автофигуры, рисунки, клипы).
|
|
9
|
Использование
элементов рисования (надписи WordArt).
|
|
10
|
Создание
мини-проекта «Поздравительная открытка «С днем рождения».
|
|
11
|
Работа с таблицами:
создание таблиц, ввод текста, форматирование текста, изменение направления
текста.
|
|
12
|
Форматирование
таблиц: добавление границ и заливки.
|
|
13
|
Создание проекта
«Расписание уроков».
|
Работа с графическим редактором MS Paint.
|
|
14
|
Работа с
графическим редактором Paint.
|
|
15
|
Создание
мини-проекта «Поздравительная открытка «С Новым годом».
|
|
16
|
Редактирование
объектов. Обращение цвета.
|
|
17
|
Конструирование.
|
|
18
|
Создание
мини-проекта «Волшебница-зима».
|
|
19
|
Создание мини-проекта «Волшебница-зима».
|
|
20
|
Создание
мини-проекта «Поздравительная открытка «День защитника Отечества».
|
|
21
|
Создание
мини-проекта «Поздравительная открытка «День защитника Отечества».
|
Работа с табличным редактором Excel
|
|
22
|
Особенности
представления в информации в табличном редактореMS Excel.
|
|
23
|
Создание
мини-проекта «Поздравительная открытка «8 Марта».
|
|
24
|
Создание линейных и
столбчатых диаграмм. Форматирование.
|
|
25
|
Создание круговых
диаграмм. Форматирование.
|
|
26
|
Использование
автоввода данных. Форматирование ячеек.
|
|
27
|
Создание
мини-проекта «Наблюдения за погодой».
|
Работа в программе MS PowerPoint
|
|
28
|
Особенности
представления в информации в программе MS PowerPoint.
|
|
29
|
Создание слайдов.
Макет. Форматирование объектов.
|
|
30
|
Настройка анимации.
Дизайн.
|
|
31
|
Создание творческих
мини-проектов в среде MS PowerPoint.
|
|
32
|
Создание творческих
мини-проектов в среде MS PowerPoint.
|
|
33
|
Защита
мини-проектов.
|
|
34
|
Защита
мини-проектов. Заключительное занятие.
|
Итого
|
34 ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.