«Согласовано»
заместитель
директора
по
УВР
МКОУ
Половинская СОШ
________________/Ю.П.Семенюта/
«___»
_________ 2015г.
|
«Утверждаю»
директор
МКОУ
Половинская СОШ
_______________ /С.Е.Кутенева/
«___»
_________ 2015года
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ПОЛОВИНСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Краснозерского
района Новосибирской области
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по внеурочной
деятельности
« Занимательная
математика »
направление «
Научно- познавательное »
для 2 класса
Составитель: Эгоф Ю.В.
2015-2016
учебный год
Пояснительная записка
Программа кружка «Занимательная
математика» относится к научно-познавательному направлению реализации
внеурочной деятельности в рамках ФГОС.
Актуальность программы
определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению
математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная программа позволяет
учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном
этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное
представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных
с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности,
будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и
стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать
творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации
собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших
школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных
требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной
математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных
вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка
должны содействовать развитию у детей математического образа мышления:
краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению
математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в
системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую
и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему
успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать
более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и
участвовать в различных конкурсах.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для
эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых
группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим
обсуждением полученных результатов.
Специфическая форма организации позволяет учащимся ознакомиться со многими
интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки
школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Дети
получают профессиональные навыки, которые способствуют дальнейшей
социально-бытовой и профессионально-трудовой адаптации в обществе. Решение
математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к
познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных
операций и общему интеллектуальному развитию.
Образовательная
деятельность осуществляется по общеобразовательным программам дополнительного
образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
детей, состоянием их соматического и психического здоровья и стандартами
второго поколения (ФГОС).
Новизна данной программы определена федеральным государственным стандартом
начального общего образования 2014 года.
Отличительными
особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся,
направленных на достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения
программы.
2.
В основу реализации программы положены ценностные ориентиры
и воспитательные результаты.
3.Достижения
планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки:
педагогом, администрацией.
Цель и задачи программы:
Цель:
-развивать
математический образ мышления
Задачи:
-расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
-расширять математические знания в области многозначных чисел;
содействовать умелому использованию символики;
-учить правильно применять математическую терминологию;
-развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений,
сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
-уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Возраст детей, участвующих
в
реализации данной программы
Программа ориентирована на воспитанников 8 -9 лет школьного
возраста.
Формы и методы организации деятельности воспитанников
ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности.
Сроки
реализации
дополнительной
образовательной программы
Дополнительная образовательная программа
«Занимательная математика» рассчитана на один год обучения, 34 учебных часа.
Принципы программы:
1.Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление
развивать интеллектуальные возможности учащихся.
2.Научность
Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть
количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
3.Системность
Программа строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров)
к общим (решение математических задач).
4.Практическая направленность
Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии,
которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые
впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах
и других математических играх и конкурсах.
5.Обеспечение мотивации
Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления,
во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на
олимпиадах по математике.
6.Реалистичность
С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно
усвоение за 33 занятия.
7.Курс ориентационный
Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики,
удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной
науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.
Формы
и режим занятий
Занятия учебных групп проводятся:
1 занятие в неделю
по 45 минут.
Основными формами образовательного
процесса являются:
-
практико-ориентированные
учебные занятия;
-
творческие
мастерские;
-
тематические
праздники, конкурсы, выставки;
На занятиях
предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:
- индивидуальная
(воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);
- фронтальная
(работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной
темы);
- групповая (разделение
на минигруппы для выполнения определенной работы);
- коллективная
(выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).
Основные виды деятельности
учащихся:
-решение занимательных задач;
-оформление математических газет;
-участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;
-знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-проектная деятельность
-самостоятельная работа;
-работа в парах, в группах;
-творческие работы.
Ожидаемые результаты и способы их проверки
Личностными
результатами
изучения курса является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под
руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и
педагога, как поступить.
Для оценки формирования и развития личностных характеристик
воспитанников (ценности, интересы, склонности, уровень притязаний положение
ребенка в объединении, деловые качества воспитанника) используется
·
простое наблюдение,
·
проведение математических игр,
·
опросники,
·
анкетирование
·
психолого-диагностические методики.
Метапредметными
результатами
изучения курса во 2-м классе являются формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Для отслеживания уровня усвоения программы и своевременного
внесения коррекции целесообразно использовать следующие формы контроля:
·
занятия-конкурсы на повторение практических умений,
·
занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных
разделов программы),
·
самопрезентация (просмотр работ с их одновременной защитой
ребенком),
·
участие в математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.
Кроме того, необходимо систематическое наблюдение за
воспитанниками в течение учебного года, включающее:
·
результативность и самостоятельную деятельность ребенка,
·
активность,
·
аккуратность,
·
творческий подход к знаниям,
·
степень самостоятельности в их решении и выполнении и т.д.
Предметными
результатами
изучения курса являются формирование следующих умений.
- описывать признаки предметов и
узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки
предметов;
- сравнивать между собой предметы,
явления;
- обобщать, делать несложные
выводы;
- классифицировать явления,
предметы;
- определять последовательность
событий;
- судить о противоположных
явлениях;
- давать определения тем или иным
понятиям;
- определять отношения между
предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения
между понятиями;
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.
- создавать условия, способствующие
наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей
в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их
развития.
- осуществлять принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении учащихся с разными
образовательными возможностями.
Проверка результатов проходит в форме:
·
игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы,
викторины, составление кроссвордов и др.),
·
собеседования (индивидуальное и групповое),
·
опросников,
·
тестирования,
·
проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.
Занятия рассчитаны на групповую
и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности
сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее
утомительной,
при этом принимать во внимание способности
каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую
работу, моделировать и
воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни;
их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии
личности ребёнка.
Формы
подведения итогов реализации программы
Итоговый
контроль осуществляется в формах:
- тестирование;
- практические работы;
- творческие работы учащихся;
- контрольные задания.
Самооценка
и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё
предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов учащихся
предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета
ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Результаты
проверки фиксируются в зачётном листе учителя.
В рамках накопительной системы, создание портфолио и отражаются в индивидуальном образовательном маршруте.
Содержание программы
1.
Математика
– царица наук.- 1 час
Знакомство с основными разделами
математики. Первоначальное знакомство с изучаемым материалом.
2. Как люди
научились считать.- 1час
Знакомство с материалом из истории
развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со счётом
предметов.
3. Интересные
приемы устного счёта.- 1час
Знакомство с интересными приёмами
устного счёта, применение рациональных способов решения математических
выражений.
4. Решение
занимательных задач в стихах. – 1час
Решение занимательных задач в
стихах по теме «Сложение»
5. Упражнения с
многозначными числами. – 1час
Решение примеров с многозначными
числами на сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
6. Учимся
отгадывать ребусы.- 1час
Знакомство с математическими
ребусами, решение логических конструкций.
7. Числа-великаны.
Коллективный счёт. – 1час
Выполнение арифметических действий
с числами.
8. Упражнения с
многозначными числами.- 1 час
Решение
примеров с многозначными числами на деление, умножение, сложение, вычитание.
Решение примеров в несколько действий.
9. Решение ребусов
и логических задач.- 1 час
Решение математических ребусов.
Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.
10. Задачи с
неполными данными, лишними, нереальными данными.-
1 час
Уяснение формальной сущности
логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними,
нереальными данными.
11. Загадки-
смекалки. – 1 час
Решение математических загадок,
требующих от учащихся логических рассуждений.
12. Игра «Знай
свой разряд». – 1час
Решение в игровой форме заданий на
знание разрядов и классов.
13. Обратные
задачи.- 1 час
Решение обратных задач, используя
круговую схему.
14. Практикум
«Подумай и реши».- 1 час
Решение логических задач, требующих
применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
15. Задачи с
изменением вопроса. – 1 час
Анализ и решение задач,
самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач.
16. Проектная деятельность
«Газета любознательных». – 2 часа
Создание проектов. Самостоятельный
поиск информации для газеты.
17. Решение
нестандартных задач. – 1 час
Решение задач, требующих применения
интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
18. Решение
олимпиадных задач. – 1час
Решение задач повышенной сложности.
19. Решение задач
международной игры «Кенгуру». – 1 час
Решение задач международной игры
«Кенгуру».
20. Математические
горки. – 1 час
Формирование числовых и
пространственных представлений у детей.
Закрепление знаний о классах и
разрядах.
21. Наглядная
алгебра. -1 час
Включение в активный словарь детей
алгебраических терминов.
22. Решение
логических задач. – 1 час
Решение задач, требующих применения
интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
23. Игра «У кого
какая цифра». – 1 час
Закрепление знаний нумерации чисел.
24. Знакомьтесь:
Архимед!- 1 час
Исторические сведения:
- кто такой
Архимед
- открытия
Архимеда
- вклад в
науку
25. Задачи с
многовариантными решениями. – 1час
Решение задач, требующих применения
интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
26. Знакомьтесь:
Пифагор! – 1 час
Исторические сведения:
- кто такой
Пифагор
- открытия
Пифагор
- вклад в
науку
27. Учимся
комбинировать элементы знаковых систем.- 1 час
Работа по сравнению абстрактных и
конкретных объектов.
28. Задачи с
многовариантными решениями.- 1 час
Решение задач, требующих применения
интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
29. Математический
КВН. – 1 час
Систематизация знаний по изученным
разделам.
30. Учимся
комбинировать элементы знаковых систем.- 1 час
Работа по сравнению абстрактных и
конкретных объектов
31. Задачи с
многовариантными решениями.- 1 час
Решение задач, требующих применения
интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
32. Математический
КВН.- 1 час
Систематизация знаний по изученным
разделам.
33-34. Круглый
стол «Подведем итоги». – 1 час
Систематизация знаний по изученным
разделам.
Учебно-тематический
план
Наименование
тем курса
|
Всего
ча
сов
|
Виды
деятельности
|
Форма
контроля
|
|
|
1.
Вводное занятие «Математика – царица наук»
|
1
|
Определение интересов,
склонностей учащихся.
|
|
|
2.
Как люди научились считать.
|
1
|
выполнение заданий презентации
«Как люди научились считать»
|
конкурс на лучшую презентацию
|
|
3.
Интересные приемы устного счёта.
|
1
|
устный счёт
|
математический диктант
|
|
4.
Решение занимательных задач в стихах.
|
1
|
работа в группах: инсценирование
загадок, решение задач
|
тестирование
|
|
5.
Упражнения с многозначными числами
|
1
|
работа с алгоритмами
|
тестирование
|
|
6.
Учимся отгадывать ребусы.
|
1
|
составление математических
ребусов
|
конкурс на лучший математический
ребус
|
|
7.
Числа-великаны. Коллективный счёт.
|
1
|
решение теста -кроссворда
|
проверочный тест
|
|
8.
Упражнения с многозначными числами
|
1
|
работа с алгоритмом
|
контрольный тест
|
|
9.
Решение ребусов и логических задач.
|
1
|
самостоятельная работа
|
мини-олимпиада
|
|
10.
Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными.
|
1
|
составление схем, диаграмм
|
тестирование
|
|
11.
Загадки- смекалки.
|
1
|
составление загадок, требующих
математического решения
|
конкурс на лучшую
загадку-смекалку
|
|
12.
Игра «Знай свой разряд».
|
1
|
работа с таблицей разрядов
|
тест
|
|
13.
Обратные задачи.
|
1
|
работа в группах «Найди пару»
|
познавательная игра «Где твоя
пара?»
|
|
14.
Практикум «Подумай и реши».
|
1
|
самостоятельное решение задач с
одинаковыми цифрами
|
тестирование
|
|
15.Задачи с изменением вопроса.
|
1
|
инсценирования задач
|
конкурс на лучшее инсценирование
математической задачи
|
|
16.
«Газета любознательных».
|
2
|
проектная деятельность
|
конкурс на лучшую математическую
газету
|
|
17.Решение нестандартных задач.
|
1
|
решение задач на установление
причинно-следственных отношений
|
тестирование
|
|
18.Решение
олимпиадных задач.
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
школьная олимпиада
|
|
19.Решение
задач международной игры «Кенгуру»
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
школьная олимпиада
|
|
20.
Школьная олимпиада
|
1
|
решение заданий повышенной
трудности
|
школьная олимпиада
|
|
21.
Игра «Работа над ошибками»
|
1
|
работа над ошибками олимпиадных
заданий
|
тестирование
|
|
22.Математические
горки.
|
1
|
решение задач на преобразование
неравенств
|
конкурс на лучший «Решебник»
|
|
23.
Наглядная алгебра.
|
1
|
работа в группах: инсценирование
|
тестирование
|
|
24.Решение логических задач.
|
1
|
схематическое изображение задач
|
тестирование
|
|
25.Игра
«У кого какая цифра»
|
1
|
творческая работа
|
тестирование
|
|
26.Знакомьтесь:
Архимед!
|
1
|
работа с энциклопедиями и
справочной литературой
|
создание на бумаге эскизов
слайдов будущей презентации
|
|
27.Задачи с многовариантными
решениями.
|
1
|
работа над созданием проблемных
ситуаций, требующих математического решения
|
|
|
28.Знакомьтесь:
Пифагор!
|
1
|
работа с информацией презентации:
«Знакомьтесь: Пифагор!»
|
викторина
|
|
29.Задачи
с многовариантными решениями.
|
1
|
Работа в парах по решению задач
|
школьная олимпиада
|
|
30.Учимся
комбинировать элементы знаковых систем.
|
1
|
составление знаковых систем
|
тест
|
|
31.Задачи
с многовариантными решениями.
|
1
|
индивидуальная работа
|
тестирование
|
|
32.Математический
КВН
|
1
|
работа в группах
|
школьная олимпиада
|
|
33.
Круглый стол «Подведем итоги»
|
1
|
коллективная работа по
составлению отчёта о проделанной работе
|
анкетирование
|
|
Учебно-тематическое планирование
№
|
Тема
Занятий
|
Кол-во
часов
|
Описание
примерного содержания занятий
|
Дата
по
плану
|
Дата
по
факту
|
1
|
.
Вводное занятие «Математика – царица наук»
|
1
|
Техника безопасности. Знакомство
с основными разделами математики.
|
6.10
|
|
2.
|
Как
люди научились считать.
Презентация
|
1
|
Знакомство с материалом из
истории развития математики. Решение занимательных заданий, связанные со
счётом предметов.
|
13.10
|
|
3.
|
Интересные
приемы устного счёта.
|
1
|
Знакомство с интересными приёмами
устного счёта, применение рациональных способов решения математических
выражений
|
20.10
|
|
4.
|
Решение
занимательных задач в стихах.
|
1
|
Решение занимательных задач в
стихах по теме
« Сложение»
|
27.10
|
|
5.
|
.
Упражнения с многозначными числами
|
1
|
Решение примеров с многозначными
числами на сложение, вычитание. Решение примеров в несколько действий.
|
10.11
|
|
6.
|
Учимся
отгадывать ребусы.
|
1
|
Знакомство с математическими
ребусами, решение логических конструкций
|
17.11
|
|
7
|
.
Числа-великаны. Коллективный счёт.
|
1
|
Выполнение арифметических действий
с числами
|
24.11
|
|
8.
|
Упражнения
с многозначными числами
|
1
|
Решение примеров с многозначными
числами на деление, умножение, сложение, вычитание. Решение примеров в
несколько действий.
|
1.12
|
|
9
|
.
Решение ребусов и логических задач.
|
1
|
Решение математических ребусов.
Знакомство с простейшими умозаключениями на математическом уровне.
|
8.12
|
|
10.
|
Задачи
с неполными данными, лишними, нереальными данными.
|
1
|
Уяснение формальной сущности
логических умозаключений при решении задач с неполными данными, лишними,
нереальными данными.
|
15.12
|
|
11
|
.
Загадки- смекалки.
|
1
|
Решение математических загадок,
требующих от учащихся логических рассуждений
|
22.12
|
|
12.
|
Игра
«Знай свой разряд».
|
1
|
Решение в игровой форме заданий
на знание разрядов и классов.
|
|
|
13
|
.
Обратные задачи.
|
1
|
Решение обратных задач, используя
круговую схему
|
|
|
14
|
.
Практикум «Подумай и реши».
|
1
|
Решение логических задач,
требующих применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения
|
|
|
15
|
.Задачи с изменением вопроса.
|
1
|
Анализ и решение задач,
самостоятельное изменение вопроса и решение составленных задач
|
|
|
16.
|
«Газета
любознательных».
|
2
|
Создание проектов. Самостоятельный
поиск информации для газеты
|
|
|
17.
|
Решение нестандартных задач.
|
1
|
Решение задач, требующих
применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
|
|
|
18
|
.Решение
олимпиадных задач.
|
1
|
Решение задач повышенной
сложности
|
|
|
19
|
.Решение
задач международной игры «Кенгуру»
|
1
|
Решение задач международной игры
«Кенгуру».
|
|
|
20
|
.
Школьная олимпиада
|
1
|
Формирование числовых и
пространственных представлений у детей.
Закрепление знаний о классах и
разрядах.
|
|
|
21.
|
Игра
«Работа над ошибками»
|
1
|
Включение в активный словарь
детей алгебраических терминов.
|
|
|
22
|
.Математические
горки.
|
1
|
Решение задач, требующих
применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
|
|
|
23.
|
Наглядная
алгебра.
|
1
|
Включение в активный словарь
детей алгебраических терминов.
|
|
|
24.
|
Решение логических задач.
|
1
|
Решение задач, требующих
применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения.
|
|
|
25
|
.Игра
«У кого какая цифра»
|
1
|
Закрепление знаний нумерации
чисел.
|
|
|
26
|
.Знакомьтесь:
Архимед!
|
1
|
Исторические сведения:
- кто
такой Архимед
-
открытия Архимеда
- вклад в
науку
|
|
|
27
|
.Задачи с многовариантными
решениями.
|
1
|
Решение задач, требующих
применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения
|
|
|
28
|
.Знакомьтесь:
Пифагор!
|
1
|
Исторические сведения:
- кто
такой Пифагор
-
открытия Пифагор
- вклад в
науку
|
|
|
29
|
.Задачи
с многовариантными решениями.
|
1
|
Решение задач, требующих
применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения
|
|
|
30
|
.Учимся
комбинировать элементы знаковых систем.
|
1
|
Работа по сравнению абстрактных и
конкретных объектов.
|
|
|
31
|
.Задачи
с многовариантными решениями.
|
1
|
Решение задач, требующих
применения интуиции и умения проводить в уме несложные рассуждения
|
|
|
32
|
.Математический
КВН
|
1
|
Систематизация знаний по
изученным разделам.
|
|
|
33.
|
Круглый
стол «Подведем итоги»
|
1
|
Систематизация знаний по
изученным разделам.
|
|
|
Методическое обеспечение программы
Результат
реализации программы «Занимательная математика» во многом зависит от подготовки
помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.
Помещение для занятий
должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади
соответствовать числу занимающихся воспитанников.
Размещение учебного
оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам
техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту
воспитанника.
На рабочих местах в
кабинете для занятий должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности
люминесцентными лампами при общем освещении помещений не ниже 600 лк.
При использовании ламп накаливания уровни освещенности уменьшаются в 2 раза.
.
Перечень
информационно-методическое обеспечение
Печатные
пособия
1.Агаркова Н. В.
Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград:
«Учитель», 2007
2.Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и
упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996
3.Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995
4.Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград:
Учитель, 2008.
5.Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов:
«Лицей», 2002
6.Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.:
Академкнига/Учебник, 2002
Видеоматериалы
1.Электронные физминутки для глаз.
2.Презентации по темам.
Цифровые
ресурсы
1. http://viki.rdf.ru/
2. http://mjasvw.mirtesen.ru/
Оборудование: столы;
стулья; компьютер, проектор, стенды для демонстрации информационного,
дидактического, наглядного материала, выставочных образцов
Инструменты и
приспособления: тетради, авторучки, линейки, карандаши,
ножницы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.