Программа кружка «Здоровый малыш»
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная
записка ………………………………………………….3
Тематический
план кружка во второй младшей группе……………….5
Конспекты
занятий кружка во второй младшей группе……………….6
Дополнительный
материал к занятиям кружка «Здоровый малыш»….42
Консультация
для родителей……………………………………………..42
Загадки
по теме «Человек»……………………………………………….45
Стихи
о теле человека, песенки, физкультминутки…………………….46
Правила
гигиены и безопасности………………………………………...50
Сказки
о частях тела человека……………………………………………51
Используемая
литература………………………………………………....53
Кружковая работа «Здоровый малыш»
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная
записка ………………………………………………….3
Тематический
план кружка в средней группе……………….5
Конспекты
занятий кружка в средней группе……………….6
Дополнительный
материал к занятиям кружка «Здоровый малыш
Консультация
для родителей……………………………………………..
Загадки
по теме «Человек»……………………………………………….
Стихи
о теле человека, песенки, физкультминутки
Правила
гигиены и безопасности………………………………………...
Сказки
о частях тела человека……………………………………………
Используемая
литература………………………………………………....
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Маленький
ребенок достоин того, чтобы его развитие протекало полноценно-. Для этого
взрослому надо знать особенности раннего возраста, уметь создать благоприятные
условия для уникального самораскрытия возможностей каждого малыша.
В
младшем возрасте закладываются основы физического, умственного, нравственного
развития ребёнка. Решить проблемы младшего возраста – значит обеспечить
полноценное развитие детей в дошкольном и школьном возрасте. Для того, чтобы
ребёнок рос и развивался, он должен быть здоровым. Здоровье - основа жизни и
развития ребёнка. На занятиях дети о себе узнают не достаточно, поэтому я
разработала рабочую программу кружка «Здоровый малыш».
Цели:
-
формирование представлений о своём физическом «я» - строении и функции тела
ребёнка;
-
формирование навыков показывать и называть основные части тела, лица, понимать
и различать сверстников, взрослых по половому признаку, что в дальнейшем
поможет формированию осознанного отношения к своему здоровью у детей
дошкольного возраста.
Материалы
программы помогут решить такие задачи:
-
развитие знаний о человеке через игровую деятельность (дидактические игры,
сюжетно – ролевые).
-
умение устанавливать связь между органами тела человека, их назначение;
-
развитие коммуникативных способностей, правил гигиены и безопасности.
В
занятия кружка входят: загадывание и разгадывание загадок, рассказывание
стихов, беседы – рассуждения, рассказывание сказок и рассказов о частях тела и
лица человека, знакомство с правилами гигиены и безопасности, упражнения для
частей лица, дыхательная гимнастика, закаливающие комплексы для носа и других
частей лица, подвижные игры, упражнения для предупреждения плоскостопия, игры –
физкультминутки, сюжетно – ролевые игры.
Особенность
занятий кружка заключается в том, что усвоение материала происходит незаметно
для детей, в практической интересной деятельности, так как задействованными
оказываются непроизвольное внимание и запоминание.
Полученные
на занятиях кружка знания и умения устойчивы настолько, что дети применяют их в
повседневной жизни, Поэтому их успехи на занятиях кружка определяются не только
доступностью и занимательностью предлагаемого материала, но и эмоциональным
отношением к занятиям кружка, заинтересованностью.
Конспекты
занятий кружка в представленной программе позволят организовать и проводить
работу с младшими дошкольниками по разделу программы дошкольного образования и
воспитания «Здоровьесбережение».
Тема
кружка «Здоровый малыш» также актуальна для родителей. В программе
разработаны консультации на тему: «Организация ухода за детьми младшего
возраста(туалет носа, умывание, полоскание рта и чистки зубов», «Влияние
пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребёнка».
Приложена
картотека дополнительного материала к занятиям кружка «Здоровый малыш».
Программа
кружка «Здоровый малыш» разработана на два года. Дети от 3 до 4 лет . Два
занятия в месяц. 18 занятий на учебный год.
Занятия
кружка рассчитаны на 15 минут во второй младшей группе. Занятия проводятся
после сна
Тематический план занятий кружка
«Здоровый малыш» (2-я младшая группа)
№
п/п
|
Месяц
|
Тема
|
1
|
2
|
3
|
1
|
Сентябрь
|
«Я-человек»
|
2
|
Октябрь
|
«Кто
– я?»
|
3
|
Ноябрь
|
«Мои
ручки»
|
4
|
Декабрь
|
«Мои
ноги, как беречь ноги».
|
5
|
Январь
|
«Мои
уши, как беречь уши».
|
6
|
Февраль
|
«Мой
рот и язычок, мои зубы».
|
7
|
Март
|
«Мой
нос»
|
8
|
Апрель
|
«Мои
глаза»
|
9
|
Май
|
«Изучаем
свое тело»
|
Конспекты занятий кружка
«Здоровый малыш» (2-я младшая группа)
Занятия 1
Тема: Я – человек
Цели:
-
формировать представление о себе как о человеке («у меня есть тело», «тело
нужно чтобы жить»; «я отличаюсь от животных». «из каких частей состоит моё
тело?»;
-
закреплять понятие «один – много»);
-
воспитывать навыки культурного поведения.
Оборудование:
картинки, где изображены один человек и много; 3 – 4 картинки с изображением
действий людей , игрушка кошка, картонная кукла Ваня; набор игрушек.
Ход занятия
1.
Я – человек!
Дети садятся на коврик в кружок рядом с
воспитателем.
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь! И
я вам улыбнусь: и Таня, и Ване, и Сережи.
- А как можно назвать Таню? Кто она? (Человек)
- А Ваня кто? Тоже – человек. И я человек, и
Сережа тоже.
- Все вместе – мы люди!
- Когда один – называют «человек». Когда много –
«люди»!
Воспитатель показывает картинки, дети
рассматривают и повторяют новые понятия.
2.
Мое тело.
- Ребята, на Земле живет очень много людей. Все
они имеют свое тело и похожи друг на друга.
И у каждого из вас тоже есть свое тело. Вставайте,
рассмотрим наше тело.
Дети встают напротив зеркал.
- Тело человека состоит из головы, туловища, двух
верхних конечностей – это руки и двух нижних конечностей – это ноги.
Дети повторяют названия частей тела и показывают
руками.
- посмотрите, мое тело похоже на Танино, на
Ванино, мы все с вами похожи, потому что мы – люди!
- А теперь, ребята, покажите и назовите части тела
у нашего Вани.
Дети подходят, называют и показывают части тела:
голова, туловище, руки, ноги.
3.
Приход кошечки. (Тело кошки.)
- Ребята, все люди похожи друг на друга и у нас
одинаковое тело. А на животных мы похожи? У них есть тело, как у человека?
Дети затрудняются в ответе.
За дверью раздается мяуканье кошки. Воспитатель
приносит кошку, дети здороваются, гладят ее, рассматривают.
- У кошки – лапы, а у человека – руки и ноги.
- Кошка ходит на четырех лапах, а человек на двух
ногах.
- У кошки – хвост, а у человека – нет.
- Но у кошки есть голова, и у человека есть
голова.
- У кошки – пушистая шерсть, а у человека –
гладкая кожа.
- Человек разговаривает, а кошка – мяукает.
- Похожи мы на кошку или нет?
- Конечно, нет. Мы – люди, а кошка – животные. У
кошечки свое тело, а у человека свое.
Дети прощаются с кошкой.
4.
Игра «Где наши детки?»
5.
Тело нужно, чтобы жить!
- Ребята, а зачем нам нужно тело? (Ответы
детей)
- Наше тело действует, как чудесная машина,
которая умеет смеяться, плакать, ходить, бегать, а также играть, любить,
рисовать, кушать кашу.
- Посмотрите на эти картинки. Что делает мальчик?
Что делает девочка?
- Давайте проверим, что умеет тело каждого из вас.
Воспитатель предлагает детям набор предметов и
игрушек для совершения с ними различных действий: машина на веревочке, мяч,
большая пирамида, книга с картинками, бумага и карандаши и др.
- Вот видите, ребята, как много умеет ваше тело.
6.
Итог занятия.
- Как можно назвать Ваню? (Человек.)
- А когда нас много? (Люди.)
- Какие части тела вы уже знаете? (Голова,
туловище, руки, ноги.)
- Зачем нам нужно тело? (Ответы детей.)
Занятия 2
Тема: Кто я?
Цели:
- учить детей различать свой пол,
чем отличается мальчик от девочки; называть свои имя, фамилию;
- активизировать в речи детей
знакомые слова: шорты, платье, рубашка, сарафан и другие;
- развивать мышление (сравнение);
- воспитывать культуру поведения,
доброе отношение друг к другу.
Оборудование: куклы
Ваня и Катя; картинки с одеждой, с изображением мужчины и женщины, мальчиков и
девочек; бумажный набор одежды для кукол мальчика и девочки – кукол для
дидактической игры «Одень куклу»; аудиозапись.
Ход занятия
1.
У нас в гостях куклы Ваня и Катя.
Воспитатель демонстрирует детям больших картонных
кукол в соответствующей одежде.
- Ребята, посмотрите, сегодня у нас опять в гостях
наши друзья Ваня Катя. Поздороваемся с ними.
- Я вам уже рассказывала, что все люди различаются
по полу: мальчики и девочки, мужчины и женщины, дедушки и бабушки. Посмотрите
на наших гостей. Кто у нас Ваня – мальчик или девочка? А Катя кто?
- Да, ребята, Ваня – мальчик, а Катя – девочка.
Чем же мальчик отличается от девочки? А наш Ваня от Кати?
- Мальчики и девочки различаются одеждой.
- Что носят мальчики? (Шорты, рубашки, у
них другая обувь.)
- Что носят девочки? (Платье, юбки,
сарафаны, красивые кофточки, туфли на каблуках и др.)
- Еще Ваня и Катя отличаются прической. Какие у
Вани волосы? (Короткие.) А у Кати? (Длинные косы с
бантами.)
- Еще девочки (или ваши мамы) носят серьги в ушах,
бусы, брошки и др. А мальчики и папы не носят таких украшений.
- Когда ваша мама, стоя перед зеркалом, собирается
на работу, что она делает со своим лицом? (Красит губы, глаза, щеки.) А
папы этого никогда не делают.
Воспитатель показывает картинку, где изображены
мужчина и женщина.
- Теперь встаньте сначала девочки, а потом – мальчики.
Дети по очереди встают.
2.
Игра «Найди девочку» (мальчика)
- Я разложу перед вами картинки с изображением
мальчиков и девочек. А вы должны по очереди сначала найти мальчиков и отдать
картинки Ване, а потом – девочек и отдать картинки Кате.
3.
Круг доброты.
Звучит спокойная музыка.
Воспитатель предлагает детям встать в кружок,
протянуть друг другу ладони и подарить «добро», обняться, погладить по головке,
улыбнуться. Затем воспитатель проходит и каждого ребенка называет ласково по
имени, одновременно гладя по голове.\
- Вот видите, ребята, каждого из вас я назвала по
имени. Я не говорила: мальчик или девочка, я называла только ваше имя.
С рождения каждого младенца родители дают имя и
только его фамилию.
И сейчас мы с вами поиграем в игру, где будем учиться
правильно называть свои имя и фамилию.
4.
Сюжетная игра «Здравствуйте, ребята!».
Здравствуйте, ребята!
Вы, ребята, козлята? (Дети отвечают:
«Нет»).
Здравствуйте, ребята!
Вы, ребята, котята? (Нет.)
Здравствуйте, ребята!
Вы. Ребята, поросята? (Нет.)
А кто вы?
Как вас зовут?
Дети называют свои имя и фамилию. Воспитатель
помогает.
5.
Дидактическая игра «Одень куклу».
Примечание. В коробке
вырезные из картона или бумаги куклы – мальчик и девочка – и набор одежды для
них.
- Наши куклы собрались на
прогулку, но не знают, что одеть. Помогите им.
Дети одевают кукол, обыгрывают ситуацию.
Занятие 3
Тема: Мои
ручки
Цели:
- рассказать о значении рук для человека (о
пальцах и об их именах), учить упражнениям для развития пальчиков);
- обогащать словарный запас, активизировать в речи
детей слова, обозначающие действие, развивать внимание;
- воспитывать доброжелательное отношение к друг
другу и к окружающим, культуру поведения.
Оборудование: кукла, картинки с действиями детей,
ленты, мяч, ложка, шапочки для пальцев.
Ход занятия
1.
Встреча с куклой.
- Ребята, а вы слышите? Кто – то плачет.
Воспитатель с детьми идут на звук, звучит
грамзапись плача.
В игровой комнате на кровати сидит кукла.
- Кто это? (Наша кукла Катя.)
- Что же с ней случилось? (У нее сломалась
ручка.)
- Давайте скорее поможем Кате.
Воспитатель вместе с детьми прикрепляет руку
кукле.
- Как можно Катю успокоить? (Погладить по
головке, обнять ее, сказать добрые слова, что она хорошая, красивая и т. д.)
Дети жалеют куклу и сажают ее рядом с собой на
коврике.
Сами дети сидят на подушечках.
2.
Беседа о руках.
- Ребята, а теперь у Кати руки на месте? (Да.)
- У вас есть руки? Покажите. (Дети
вытягивают руки.)
- Зачем нужны руки? (Ответы детей.)
- Теперь посмотрите на эти картинки. Что здесь
делают дети с помощью рук? (Мальчик рисует; девочки играют с мячом;
малыш держит ложку и кушает; девочка одевает сапожки и др.)
- Сейчас поиграем.
Воспитатель подзывает двух детей и связывает им
лентой руки. Затем предлагает детям выполнить определенные действия:
- Сережа, принеси мяч.
- Алеша, дай ложку.
Дети пытаются, но ничего не получается. Остальные
дети смеются и помогают им.
- Вот видите, ребята, для чего нужны руки, нам без
них никак нельзя.
- Сколько у человек рук? (Две руки.)
- На каждой руке по 5 пальцев. Покажите свои
пальчики.
- У человека очень хорошо развиты пальцы. Ведь с
их помощью мы рисуем, и собираем из деталей конструктора дом, и застегиваем
пуговицы, и умываем свое лицо.
- Посмотрите, пальцы у нас разные и имена у них
разные.
Воспитатель одевает шапочки разного цвета на
каждый палец и объясняет:
- большой палец;
- указательный;
- средний;
- безымянный;
- мизинец.
Во время объяснения каждый пальчик, услышав свое
имя, кланяется и здоровается с ребятами (выполняет эти действия учитель).
3.
Пальчиковая гимнастика.
- Чтобы наша голова и наш животик хорошо работали,
мы должны делать зарядку для пальчиков. (Рука сжата в кулак.)
- Вставайте и повторяйте за мной:
Этот пальчик – дедушка (поднимается
большой палец).
Этот пальчик – бабушка (поднимается
указательный).
Этот пальчик –папочка (средний).
Этот пальчик – мамочка (безымянный).
Этот пальчик – я (мизинец).
- Теперь представьте, что вы помогаете маме на
кухне готовить обед. Вспомним нашу любимую физкультминутку:
Мы капусту
рубим
Мы капусту
рубим
(стучат
ребрами ладоней по коленям).
Мы капусту
жмем
(сжимают и
разжимают пальцы).
Мы капусту
солим
(имитируют
движения).
Мы капусту
трем
(сжимают одну
руку в кулак и трут им по ладони другой).
Занятия 4
Тема: Мои ноги.
Как беречь ноги?
Цели:
- формировать представление детей о том, как
беречь и ухаживать за своими ногами;
- учить упражнениям для предупреждения
плоскостопия;
- учить составлять и повторять предложения по
картинкам, соотносить действия со словами зарядки;
- развивать двигательную активность;
- воспитывать культуру поведения, доброе отношение
к животным.
Оборудование: большая игрушка олененок; картинки с
правилами; палки, теннисные мячики, «дорожки»; карточки с изображением
предметов для дидактической игры «Что мы надеваем на ноги?».
Ход занятия
1.
Приход олененка.
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? (Олененок.)
- Поздоровайтесь с ним, погладьте его.
- Он принес загадку, послушайте:
Два одинаковых столба
Идут по дороге.
Мне никак без них нельзя,
Ведь это мои… (ноги).
- Покажите свои ноги. Сколько их у вас? (Две.)
- А у нашего олененка есть ноги? (Да.)
- Сколько их? (Много.)
- Ребята, а зачем вам нужны ноги? (Бегать,
прыгать, шагать и т.д.)
- Как вы думаете, тяжело жить человеку без ног?
- Конечно, тяжело. Чтобы совершить какое – либо
действие, нам всегда нужны ноги: гулять по улице, догнать мяч, принести игрушку
и т.д.
- Давайте завяжем бантом Сереже ноги и попросим
его что – ни будь принести.
- Получилось у Сережи? (Нет.)
- Вот видите, ребята, без ног человеку никак
нельзя.
2.
Зарядка для ног.
Еду, еду к бабе. Деду
(выполняются прямой галоп)
На лошадке в красной шапке.
По ровной дорожке
На одной ножке (меняют ногу),
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам.
Все прямо и прямо,
А потом вдруг в ямку – бух!
(Дети приседают.)
3.
Как беречь свои ноги.
- Вы любите свои ножки? Пожалейте их.
- Беречь и ухаживать за ними надо? (Ответы
детей.)
- Посмотрите, какие картинки принес нам олененок.
Они помогут вам узнать и запомнить правила гигиены и безопасности для
наших ног.
- Вспомните, какие лекарства нужны для обработки
раны на вашей ноге? (Зеленка, йод.)
- Чем прикроете от пыли, грязи рану? (Вата,
бинт.)
4.
Упражнения для предупреждения плоскостопия.
- Сейчас, ребята, мы с вами поиграем, будем
закалять и оздоравливать наши ножки.
Ходьба на носках. Походим
на носках несколько минут по группе.
Ходьба по палке. Ходим по
палке, как канатоходцы.
(Палки небольшого диаметра и длиною 50см.)
Мячик. Перекатываем стопой
теннисный мячик. (То левой, то правой ногой, 2-3 минуты.)
Дорожки. Ходим босиком
по специальным дорожкам.
(На одной пришиты карандаши, на второй – пробки от
пластиковых бутылок, на третьей – квадратами вшитый горох.)
5.
Дидактическая игра «Что мы надеваем на ноги?»
Воспитатель предлагает детям из всех карточек
выбрать те, на которых изображены предметы обуви. Дети находят и называют.
Занятия 5
Тема: Мои уши.
Как беречь уши?
Цели:
- формировать представление об органах слуха –
ушах, о значении ушей для человека;
- учить не только узнавать разные звуки, но и
называть их (хрум – хлюп – бум);
- развивать координацию движений, умение
ориентироваться в пространстве, тренировать слуховой анализатор.
Оборудование: аудиозаписи с разными звуками;
рисунки о строении уха; картинки с изображением животных.
Ход занятия
1.
Мои уши!
Звучит аудиозапись с разными звуками: пение птиц,
плач ребенка, лай собаки. Дети определяют и называют услышанные звуки.
- Как же вы смогли узнать и назвать услышанные
звуки? Какой наш орган помог в этом? (Уши.)
- Для улавливания и различения звуков у человека
существует специальный орган – уши.
- Покажите свои уши. Сколько их человека? (Два.)
- На самом деле у человека много ушей: по два
наружных (ушные раковины), по два средних уха, по два внутренних.
Воспитатель показывает рисунок.
- Уши постоянно воспринимают окружающие звуки.
Закройте свои уши. Вы ничего не слышали? (Нет.)
- Теперь что слышите? (Тиканье часов, лай
собаки на улице, песни в музыкальном зале.)
- Звуки и шумы бывают самые разные. Послушайте
стихотворение, которое так и называется «Жил – был шум»:
Ел шум: хрум – хрум!
Ел суп: хлюп – хлюп.
Спал так: храп – храп!
Шел шум: бум – бум!
Э. Мошковская
- Еще звуки, которые мы постоянно слышим, бывают
громкие или тихие. Поиграем в такую игру.
2.
Сюжетная игра «Громко – тихо».
Воспитатель называет имя любого ребенка сначала
шепотом (дети повторяют), затем очень тихо (дети повторяют), дальше чуть громче
(дети повторяют), громко и очень громко. Так повторяют несколько раз. Дети
учатся различать звуки по громкости и упражняются в речевом дыхании.
3.
Для чего нам уши?
- Для чего же еще нам уши?
- Представьте такую ситуацию: вы сидите с мамой на
скамейке и рассматриваете картинки в книге, а на вас хочет напасть злая собака.
Она с лаем уже бежит к вам. Именно уши первые оповещают нас о приближающейся
опасности.(Показ рисунка.)
- Если бы не уши, мы не смогли бы разговаривать.
Ведь, чтобы научиться разговаривать, маленькие дети сначала долго слушают и
запоминают, что и как говорят окружающие их люди. Я читаю вам сказки,
стихотворения, потешки, вы слушаете, запоминаете, а потом сами уже
рассказываете мне.
Слух животных отличается от слуха человека. Лучше
всех слышат дельфины, ежи, собаки и другие животные. (Показ картинок.)
4.
Подвижная игра «Ау! Ау!».
Ведущий с помощью считалки выбирает ребенка,
который прячется. Спрятавшийся ребенок время от времени говорит: «Ау! Ау!».
Другие дети ищут его. Воспитатель читает стихи:
Ау! Ау!
Отгадай, где я стою?
Ты попробуй поищи
И меня скорей найди.
Может, спрятался в шкафу?
Иль залез я за софу?
Может, под столом сижу?
Ты ищи, я подожду.
Примечание. После того
как спрятавшегося ребенка находят, прячется тот, кто нашел этого ребенка. Игра
повторяется 3 – 4 раза.
Занятия 6
Тема: Мой рот
и язычок. Мои зубки.
Цели:
- формировать представление детей о том, что у
каждого человека есть рот, для чего он нужен и как его беречь;
- активизировать в речи детей слова: рот, губы,
язык, зубы;
- учить правильному звукопроизношению, различать и
называть разные эмоции;
- воспитывать культурно – гигиенические навыки.
Оборудование: картонная
кукла Ваня; нарисованный рот из бумаги и фланели; две картинки с изображением
эмоций человека (веселый и грустный); рисунок с изображением языка человека;
набор продуктов (хлеб, яблоко, кусковой сахар и др.); зубная щетка и паста;
картинка с изображением неумытого мальчика.
Ход занятия
1.
Мой ротик!
- Ребята, посмотрите на нашего Ваню. Что случилось
с его лицом?
- Какой части не хватает? (У него нет
ротика.)
- Давайте приставим его ротик на место. Сережа,
иди помоги Ване.
- Теперь послушайте мою загадку:
В домике этом
Красные двери,
Рядом с дверями
Белые звери.
Любят зверюшки
Конфеты и плюшки.
- Что это (Рот.)
- У каждого человека есть рот – это губы, язык,
зубы.
Воспитатель показывает на картинке, а дети на
себе.
2.
Мои губы.
- Покажите свои губы.
- Для чего они нужны?
- С помощью губ можно понять настроение человека.
Посмотрите на эти картинки.
- Где весёлый человек? Почему вы так решили? (Его
губы улыбаются, концы губ подняты вверх.)
- А это какой человек? (Грустный.)
- Да, ребята, его губы не улыбаются, а их концы
опущены вниз.
- Покажите, как вы улыбаетесь. А когда грустите,
как плачете – покажите.
- Сейчас я покажу упражнение, которое называется
«Поцелуй». Вытяните губы вперёд, хоботком и представьте, что вы поцелуете маму.
(Дети выполняют упражнение.)
- Ещё губы человека помогают произносить разные
звуки. Давайте подойдём к зеркалу и посмотрим, как будут меняться ваши губы.
Дети за воспитателем произносят разные звуки: А,
У, О, Ы и другие. Воспитатель ещё раз обращает внимание на то, как двигаются и
меняются губы.
3.
Мой язык.
- Покажите свой язычок.
- Зачем нам нужен язык?
- С помощью языка мы можем разговаривать и даже
петь.
- Давайте поиграем в такую игру. Я говорю слово, а
вы должны правильно его повторить.
- Ещё, ребята, язычок помогает различать вкус
нашей пищи: горькая, сладкая, солёная, кислая. А также её качества: холодная
или горячая, твёрдая или мягкая.
4. Мои зубы.
- Теперь покажите свои зубки. Сколько их у
человека? (Много.)
- Какие они, наши зубы?
(Дети рассматривают в зеркале.)
- Зубы у человека белые и твёрдые. Для чего они
нужны? (Чтобы жевать пищу.)
- Да, ребята, зубы помогают измельчать любую пищу:
и конфеты, и хлеб, и мясо.
- Ну а чтобы зубки не болели, надо их чистить
зубной щёткой и зубной пастой два раза в день: утром и вечером.
5. Игра «Что вы съели?».
У детей закрыты глаза. Воспитатель кладёт им в рот
кусочек какого – либо знакомого продукта. Прожевав предложенную пищу, дети отвечают
на вопрос: «Что вы съели?».
5.
Правила гигиены и безопасности.
- Ну а как беречь свой ротик и ухаживать за ним?
- Вам опять помогут мои картинки.
(Воспитатель показывает картинки и знакомит с
правилами.)
- Нельзя
брать в рот мелкие предметы (пуговицы, бусинки, и др.), потому что
случайно можно проглотить пуговицу и сильно навредить своему телу.
- Нельзя
брать в рот грязные пальцы и какие – либо предметы. Ведь с ними к нам в
рот попадают микробы, и может заболеть живот.
- Нельзя
кушать немытые фрукты и овощи, потому что может заболеть живот.
- После
еды всегда надо мыть свой рот, ополаскивать.
(Воспитатель показывает картинку, где нарисован
мальчик с грязным ртом.)
- Послушайте стихотворение:
Замарашка рот не мыл,
Месяц грязный он ходил!
Бедный ротик всё молчал,
Даже слова не сказал,
Помоги, малыш, быстрей,
Вымой ротик поскорей!
Т. Смирнова
Занятия 7
Тема: Мой нос.
Как беречь нос?
Цели:
- формировать представление детей о том, что такое
нос, как его беречь и как за ним ухаживать;
- учить дыхательной гимнастике;
- воспитывать культурно – гигиенические навыки.
Оборудование: картонные
куклы Ваня и Катя; нарисованные части лица; картинки с правилами; одноразовые
салфетки; фланелеграф.
Ход занятия
1.
Мой носик!
В гости к ребятам приходят картонные куклы Ваня и
Катя, на их лицах нет носиков. Дети здороваются.
- Ребята, посмотрите на Ваню и Катю. Что с ними
случилось? (У них нет носиков.)
- Сережа, помоги куклам, найди их носики.
В коробке лежат разные части лица, ребенок должен
найти носики и приставить их на место. Одновременно можно закрепить остальные
части лица.
- Ваня и Катя говорят вам «спасибо».
- Отгадайте их загадку:
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.
(Нос.)
- Покажите свой носик. Сколько их у вас? (Один.)
- Зачем нам нужен нос?
- С помощью носа мы вдыхаем воздух, необходимый
для нашей жизни. Специальные волоски задерживают пылинки и микробы. А еще наш
носик помогает различать различные запахи. Понюхайте, чем пахнет?
Воспитатель за ширмой разрезает апельсин.
2.
«Как найти дорожку».
- Ребята, а теперь послушайте сказку, в которой вы
узнаете, как важен нос каждому из нас.
Примечание. Можно
использовать настольный театр или театр на фланелеграфе.
Чтение отрывка из рассказа В. Берестова «Как найти
дорожку».
Беседа о прочитанном.
- Как вы думаете, смогут ли по такому описанию
ребята найти дом дедушки?
Воспитатель еще раз обращает внимание детей на
важность носа.
3.
Дыхательная гимнастика.
4.
Как беречь свой нос?
- Ребята, а как вы думаете, беречь носик надо? А
как? (Ответы детей.)
- Пожалейте свои носики.
- Ваня и Катя принесли нам в помощь картинки.
Давайте посмотрим.
Воспитатель показывает картинки и знакомит с
правилами.
Правила
гигиены и безопасности
- Нельзя
ковыряться пальцем в носу и тем более острым предметом. Можно повредить
слизистую оболочку носа, и тогда пойдет кровь.
- Нельзя
засовывать в нос посторонние предметы.
- Во
время прогулки надо дышать носом, а не ртом. Через носик поступает теплый
воздух, а через рот – холодный, что приводит к болезням.
- При
насморке нельзя сильно сморкаться, а также втягивать слизь в себя. Это
может привести к заболеванию среднего уха.
- Нельзя
пользоваться чужим носовым платком. А если нет платка, то можно взять
одноразовую салфетку, высморкать нос и выкинуть ее.
Воспитатель раздает салфетки и предлагает
высморкать свои носики.
5.
Итог занятия.
- О какой части лица мы сегодня говорили?
- Как надо беречь свой носик?
Занятия 8
Тема: Мои
глаза. Как беречь глаза?
Цели:
- формировать представление детей о глазах
человека, о том, как за ними ухаживать и беречь;
- вызывать положительные радостные эмоции;
- воспитывать культурно – гигиенические навыки,
доброе отношение к окружающим.
Оборудование: небольшие
картонные куклы – на каждого ребёнка; вырезанные из картона части лица; клей,
кисти, разные игрушки, большой платок.
Ход занятия
1.
Мои глаза!
Это очень интересно –
В барабан ли бьёт гроза?
Это, это же чудесно,
Что у всех, у всех детей
И у всех, у всех людей
На лице живут глаза!
Юнна Мориц
-
Ребята, о чём это стихотворение? (О глазах)
- У
вас есть глаза, покажите.
- Сколько
глаз у человека? (Два.)
За
дверью раздаётся стук.
- ой,
ребята, кто стучится?
Воспитатель
подходит к двери и выносит оттуда небольших картонных кукол – мальчиков и
девочек (куклы без глаз).
- Что
случилось с куклами? (У них нет глаз.)
-
Помогите им, ребята. Они не видят ничего.
Дети
подходят к столу. Каждый ребёнок ищет среди предложенных картинок с
изображением частей лица картинку с изображением глаз. Затем каждый приклеивает
глаза своей кукле. Воспитатель обращает внимание детей на то, что оба глаза
должны быть одинакового цвета.
-
Куклы говорят вам «спасибо». Ведь благодаря вам они увидели окружающий мир.
- Так
зачем нужны глаза? (Чтобы видеть.)
2.
Игра «Что ты видишь?».
Предложить детям закрыть глаза ладошками
(сопровождая словами: «не видно», «темно»).
- Теперь откройте глаза. Что это? (Воспитатель
показывает игрушку).
Дети радуются и называют игрушку.
3.
Как беречь наши глазки.
- Как беречь свои глазки, вы знаете?
- И опять нам помогут наши любимые картинки.
Воспитатель показывает карточки и знакомит с
правилами.
Правила гигиены и безопасности
- Осторожно
обращаться с острыми предметами, чтобы не поранить глаза (карандаши,
кисти, палочки от пирамидок, ложки и т. д.
- Нельзя
сыпать в глаза песок и тереть их грязными руками.
- Нельзя
близко смотреть телевизор.
- Летом,
когда ярко светит солнце, нужно ходить в солнечных очках.
- Нельзя
лёжа читать книгу.
- Каждое
утро надо умывать глаза тёплой водой.
- Если
заболели глазки, нужно срочно обратиться к врачу – окулисту.
4.
Игра «Прятки с платком».
Большим платком накрывают ребёнка.
Воспитатель с кошкой в руках ходит по залу, ищет
ребёнка
Я по залу хожу,
Вовы (Тани, Маши…) я не нахожу.
Где же Вова?
Где же Вова?
Где искать, куда пойти?
Помогите мне, ребятки,
Поскорей его найти!
Затем сдёргивает платок с ребёнка, удивляется,
радуется, что нашла. Ребёнок гладит кошку.
Воспитатель ещё раз обращает внимание детей на
значимость глаз в нашей жизни.
Занятие 9
Тема: Изучаем
своё тело
Цели:
- закреплять представления детей о частях тела
человека, о различиях между мальчиками и девочками;
- развивать слуховое внимание, координацию
движений;
- Воспитывать бережное отношение к своему телу и
здоровью.
Оборудование и материал: две
картонные куклы и набор одежды для них; плакат «Человек»; материал для аппликации.
Ход занятия
1.
Сюжетно – ролевая игра «Гости к нам пришли!»
Стук в дверь, воспитатель заносит двух больших
картонных кукол Ваню и Катю. Куклы без одежды, в одних трусиках.
- Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришёл.
Дети называют имена кукол и здороваются с ними.
- Наши гости забыли, кто из них мальчик, кто –
девочка. А ещё они перепутали всю одежду. Давайте им поможем разобраться.
Воспитатель вызывает одного ребёнка, он показывает
на Ваню, говорит, что это – мальчик, и подбирает ему соответствующую одежду.
Другой ребёнок одевает Катю.
- Так чем же отличается мальчик от девочки?
- Встаньте только девочки.
- А теперь встаньте мальчики.
- Молодцы, я приглашаю вас поиграть!
2.
Малоподвижная игра «Повторяй за мной»
Звучит негромко бодрая музыка.
Воспитатель предлагает детям выполнять команды.
- Закройте глаза, откройте!
- Поднимите руки
- Помашите головой!
- Покажите нос!
- Возьмите себя за уши!
- Погладьте свои щёки!
- Покажите язык!
- Постучите зубами!
После игры воспитатель предлагает ещё раз повторить
по плакату основные части тела человека (туловище, голова, ноги) и части лица
(глаза, рот, нос и др.).
3.
Аппликация «Я – человек!»
Воспитатель предлагает фигурки человека (на
картинках изображены части: голова, руки, ноги). Дети должны собрать человека
на листе бумаги и правильно приклеить все детали тела человека. Девочкам –
силуэты девочек (туловище с платьицем), а мальчикам – силуэты мальчиков
(шортах).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.