МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО
РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ –
ЛЕНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №47
(обособленное структурное
подразделение «Детский сад - «Огонёк»)
630555, Новосибирская область, Новосибирский район, с. Ленинское, ул.
Мичурина, 39
телефон/факс 2-954-448, ogonek@edunor.ru
Программа кружка «Умелые руки»
в подготовительной группе
Подготовила воспитатель:
Стецко
С.В.
2018 год
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого
человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с окружающим
миром, миром природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к
общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к
творчеству.
Современная психология и педагогика всё больше ориентируется на
использование художественной деятельности в процессе воспитания и обучения
детей.
Художественная деятельность детей обеспечивает их сенсорное развитие,
формирует мотивационно – потребностную сторону их продуктивной деятельности,
способствует развитию восприятия, произвольного внимания, воображения, речи,
мелкой моторики, коммуникации, предоставляет ребёнку неограниченные возможности
для самовыражения и самореализации, как в процессе творчества, так и в его
продуктах, способствует утверждению и познанию своего « Я».
Интерес к результатам творчества ребёнка со стороны окружающих,
принятие ими поделок повышает его самооценку, самопознание.
Одним из универсальных средств является ручной труд.
Изготовление поделки – это не только выполнение определённых действий.
Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей
анализировать задание, планировать ход его выполнения.
В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не
потеряло своей актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который
доступен каждому.
Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить,
создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить
головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое,
многое другое, что интересует ребёнка.
Содержание программы «Умелые руки» предполагает развитие творческих
способностей детей при работе с бумагой и использовании и других материалов.
Программа построена « от и трансформируя их. простого к сложному».
Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием
самых разных техник (объёмные поделки из бумаги, скручивание полосок,
торцевание, айрис фолдинг, бумагопластика, квиллинг, коллажи из разных
материалов, силуэтное вырезывание )
В процессе реализации программы формируется способность детей отбирать
нужные средства для выполнения работы, стремление достигнуть положительного
результата, свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя
и трансформируя их.
Занятия кружка направлены на всестороннее интеллектуальное и
эстетическое развитие детей. Обучение умениям не вытесняет непосредственности
детского восприятия. Помимо развития мелкой моторики у детей развивается
пространственное восприятие, воображение, художественный вкус и аккуратность.
Ребёнок учится сосредотачиваться на процессе изготовления поделок, следовать
устным инструкциям.
Занятия интересны для ребёнка. Он радуется результату своей работы.
Свою поделку он может подарить маме, друзьям, использовать в игре.
Самореализация и чувство удовлетворения от полученного результата формирует
адекватную самооценку у ребёнка, он становится уверенным в своих силах.
Цель:
- Всестороннее интеллектуальное и эстетическое
развитие детей в процессе овладения приёмами и способами конструирования из
бумаги и других материалов.
Задачи:
Воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес к работе с бумагой и
другими материалами
- Воспитывать у детей эмоционально-эстетические чувства,
эмоциональную
отзывчивость при восприятии произведений искусства.
- Воспитывать аккуратность в работе, желание доводить
начатое дело до конца.
Развивающие:
- Развивать речь детей, умение выражать своё отношение
к увиденному
или сделанному словами. Обогащать словарь детей
специальными терминами
- Развивать у детей художественный вкус, творческие
способности и фантазию.
- Развивать внимание, память, логическое и
пространственное воображение.
- Совершенствовать мыслительные операции (анализ,
синтез, сравнение,
обобщение, абстрагирование)
- Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
- Развивать у детей слуховое и зрительное восприятие.
Обучающие:
- Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами разных
техник
работы с бумагой.
- Обучать детей различным приёмам работы с бумагой.
- Формировать у детей умение следовать устным инструкциям.
- Учить создавать композиции с изделиями выполненными в различных
техниках
работы с бумагой.
- Формировать у детей адекватную самооценку своих
способностей, уверенность в
своих возможностях. Формировать оценочное отношение
к результатам
деятельности (своей и сверстников)
Принципы реализации программы:
Принцип наглядности. Предполагает
широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности:
иллюстрации, образцы, схемы.
Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого познавательного
материала последовательно ( от простого к сложному)
Принцип занимательности- изучаемый материал должен быть интересным,
увлекательным для детей. Разнообразие тематики, разнообразие художественных
материалов формирует у детей желание выполнять предлагаемые задания, стремиться
к достижению результата.
Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по
тематическим блокам.
Принцип личностно-ориентированного общения. В процессе обучения дети выступают как
активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто
перенимают его опыт. Учёт индивидуальных особенностей детей, их желаний и
интересов. Создание творческой, доброжелательной обстановки на занятиях.
Уважение к творчеству детей, использование детских работ в оформлении
группы, организация разнообразных выставок.
Методы и приёмы:
Наглядные методы:
- показ способов действия с инструментами и материалами;
- обследование предметов, образцов, рассматривание картин и
иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;
- показ способов выполнения работы.
Словесные методы:
- объяснение способов действия с инструментами и материалами,
объяснение способов выполнения работы;
- использование художественного слова (стихи, загадки, пословицы и
т.д.)
- совместный анализ выполненной работы;
- анализ детских работ самими детьми.
Практические методы:
- упражнение;
- обучение детей приёмам и способам выполнения работы по рисованию,
лепке,
аппликации;
- самостоятельное выполнение детьми работы.
Игровые методы:
- сюрпризные моменты;
- игровые ситуации;
- использование пальчиковых игр и упражнений;
- использование динамических упражнений;
- обыгрывание своих поделок.
Структура НОД
I. Мотивации. Создание интереса, привлечение детей к выполнению
работы.
II. Художественное восприятие изображаемого.
- рассказ-объяснение воспитателя;
- совместное обследование и рассматривание образца;
- совместное уточнение способов и приёмов выполнения работы;
- уточнение поэтапного выполнения работы.
III. Практическая работа детей.
- выбор детьми необходимого материала для работы;
- выполнение детьми работы.
- помощь воспитателя детям, которые испытывают трудности при выполнении
работы.
IV. Итог занятия.
- совместное рассматривание детских работ;
- анализ детских работ воспитателем;
- анализ детьми своих работ и работ других детей;
- организация выставок детских работ, обыгрывание детьми своих
поделок.
Предполагаемые результаты
- овладение
детьми разными приёмами работы с бумагой ; умение использовать в работе разные
материалы;
- более глубокие знания детей о техниках работы с бумагой и другими
материалами
(основные элементы и базовые формы)
- формирование
чувства композиции, умение соблюдать пропорции частей
изображаемых предметов, сочетать цвета для более выразительной передачи
изображаемых объектов и явлений;
- умение детей создавать сюжетные и декоративные композиции;
- развитие и коррекция психических процессов: восприятие (зрительное и
слуховое), мышление, память, воображение
- развитие эмоционально-эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости
при восприятии произведений искусства;
- развитие у детей зрительно-пространственной координации, умения
слушать
воспитателя, принимать поставленную задачу и находить способ её решения,
умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца;
- развитие самоконтроля и самооценки, умение анализировать свою работу
и работу своих товарищей.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ
ПЛАН
Кружка
«Умелые руки » подготовительная группа
№
|
Тема
|
Цель
|
|
октябрь
|
|
1
|
« Мой
любимый фрукт или овощ»
|
Учить отрывать маленькие кусочки бумаги от
большого листа, наклеивать их на силуэт, не выходя за контуры.(Х-Э)
Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией
педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и
детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при
работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
2
|
«
Осенний узор»
|
Познакомить детей с приёмом силуэтного
вырезывания. Учить обводить трафарет, вырезать точно по контуру. Учить
составлять узор из готовых элементов(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии
со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на
основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество
при выполнении работы (Х-Э)
|
3
|
«
Яблонька»
|
Познакомить детей с новым видом работы с
бумагой - квиллингом, его элементами. (П)Учить скручивать элемент
«свободная спираль» и наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить
трафарет и вырезать строго по контуру. (Х-Э)Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук, глазомер (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и
творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Мухоморчик»
|
Учить скручивать элемент «свободная спираль»
и наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить трафарет и вырезать
строго по контуру(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения
со взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук, глазомер ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество
при выполнении работы (Х-Э).
|
|
ноябрь
|
|
1
|
«
Весёлые котята»
|
Учить склеивать лист бумаги в цилиндр,
дополнять необходимыми деталями. Совершенствовать навыки работы с
бумагой.(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления
знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук, глазомер ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество
при выполнении работы (Х-Э)
|
2
|
«Зайчата»
|
Учить склеивать конус из полукруга,
дополнять необходимыми деталями. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления
знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук. ( Ф) Воспитывать
аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при
выполнении работы (Х-Э)
|
3
|
«
Ёжик»
|
Учить создавать выразительный образ ёжика
средствами бумажной пластики. Учить скатывать тонкие жгутики из кусочков
бумаги, приклеивать их на основу. Совершенствовать навыки работы с бумагой
(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и
творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Жар птица»
|
Учить создавать образ жар-птицы используя
приём лоскутной аппликации (вырезать кусочки ткани и наклеивать их на
силуэт).(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления
знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать
аккуратность при работе с бумагой и тканью, самостоятельность и творчество
при выполнении работы (Х-Э)
|
|
декабрь
|
|
1
|
«
Снежинки»
|
Учить приёмам ажурного вырезывания. Учить
вырезать снежинки из бумаги сложенной в несколько слоёв. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии
со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на
основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать
аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при
выполнении работы (Х-Э).
|
2
|
«
Ёлочные игрушки»
|
Продолжать учить создавать поделки из
бумаги, использовать разные приёмы работы с бумагой (Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р)
Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
3
|
Рамка
для праздничной фотографии
|
Учить украшать рамку для фотографии,
создавая коллаж из кусочков ткани и разных видов бумаги.(Х-Э) Формировать
умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р)
Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Новогодняя ёлка»
|
Продолжать учить скручивать элемент
«свободная спираль» и наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить
трафарет и вырезать строго по контуру(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук,
глазомер ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой,
самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
|
январь
|
|
1
|
« Дед
Мороз»
|
Продолжать учить склеивать конус из
полукруга, дополнять необходимыми деталями. Совершенствовать навыки работы с
бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления
знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать
аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при
выполнении работы (Х-Э).
|
2
|
«
Снежинка»
|
Продолжать учить скручивать элемент
«свободная спираль» и наклеивать их на основу. Познакомить с новым элементом
квиллинга
« капелька». Продолжать учить обводить
трафарет и вырезать строго по контуру(П. Х-Э) Формировать умение действовать
в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и
творчество при выполнении работы (ХЭ).
|
3
|
«Снеговик»
|
Учить создавать выразительный образ
средствами бумажной пластики. Учить скатывать круглые комочки разной величины,
упражнять в умении скатывать тонкие жгутики. Совершенствовать навыки работы
с бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии со словесной
инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления
знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со
взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук, глазомер ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество
при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Морозный узор на окне»
|
Учить детей ажурному вырезыванию из бумаги,
сложенной в несколько слоёв. Учить составлять узор из элементов на силуэте
окна. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р)
Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
|
февраль
|
|
1
|
«
Снегирь на ветке рябины»
|
Продолжать учить скручивать элемент
«свободная спираль» и наклеивать их на основу. Продолжать учить обводить
трафарет и вырезать строго по контуру, составлять изображение из деталей
(Х-Э)
Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и
творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
2
|
«
Зайка беленький»
|
Учить создавать выразительный образ
средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые и овальные комочки
разной величины, составлять из них изображение. Совершенствовать навыки
работы с бумагой.(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения
со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать
аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при
выполнении работы (Х-Э)
|
3
|
«
Поздравительная открытка»
|
Познакомить детей с техникой айрис – фолдинг
(П) Учить складывать полоски бумаги пополам, располагать готовые полоски по
всему контуру. Учить работать по схеме. Совершенствовать навыки работы с
бумагой
(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и
творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Морская картинка»
|
Продолжать учить обводить трафарет и
вырезать строго по контуру, составлять изображение из деталей. Учить детей
наклеивать крупу на готовый силуэт(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой и крупой, самостоятельность
и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
|
март
|
|
1
|
«
Ветка мимозы»
|
Продолжать учить скручивать элементы
«свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, создавая
изображение ветки мимозы.(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии
со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на
основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество
при выполнении работы (Х-Э)
|
2
|
«
Поздравительная открытка»
|
Продолжать знакомить детей с техникой айрис
- фолдинг. Учить складывать полоски бумаги пополам, располагать готовые
полоски по всему контуру. Учить работать по схеме. Совершенствовать навыки
работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать в соответствии со
словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения
со взрослыми и детьми (Р ) Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать
аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество при
выполнении работы (Х-Э)
|
3
|
«
Цыплята»
|
Учить создавать выразительный образ
средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые и овальные
комочки разной величины, составлять из них изображение. Совершенствовать
навыки работы с бумагой(Х-Э). Формировать умение действовать в соответствии
со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь детей на
основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки свободного
общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф)
Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и творчество
при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Красивый цветок»
|
Познакомить детей с техникой работы с
бумагой – торцевание. Учить создавать изображение с помощью множества мелких
элементов из бумаги. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией
педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и
детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук( Ф) Воспитывать аккуратность при
работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
|
апрель
|
|
1
|
«
Весёлые человечки»
|
Продолжать учить создавать выразительный
образ средствами бумажной пластики. Учить скручивать из бумаги полоски
разной величины, преобразовывать их в человечка, добавляя необходимые
детали(Х-Э) Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э). Формировать
умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р)
Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
2
|
«
Птичка»
|
Продолжать учить создавать выразительный
образ птички средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые
и овальные комочки разной величины, составлять из них изображение.
Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э). Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р)
Развивать мелкую моторику рук (Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
3
|
«
Золотая рыбка»
|
Продолжать учить создавать выразительный
образ птички средствами бумажной пластики. Учить скатывать из бумаги круглые
и овальные комочки разной величины, составлять из них изображение.
Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э) Формировать умение действовать
в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук (
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и
творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Сказочная птица»
|
Учить детей составлять изображение птицы из
деталей, вырезанных из ткани и разных видов бумаги. Совершенствовать навыки
работы с разными видами бумаги и тканью(Х-Э). Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р)
Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
|
май
|
|
1
|
«
Ветка сирени»
|
Продолжать знакомить детей с техникой работы
с бумагой – торцевание. Учить создавать изображение с помощью множества
мелких элементов из бумаги. Совершенствовать навыки работы с бумагой(Х-Э).
Формировать умение действовать в соответствии со словесной инструкцией
педагога. (П) Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о
ближайшем окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и
детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при
работе с бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
2
|
«
Бабочка»
|
Продолжать учить скручивать элементы
«свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, дополнять
необходимыми деталями, создавая изображение бабочки(Х-Э). Формировать
умение действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р)
Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
3
|
«
Цветок в вазе»
|
Закреплять умение скручивать элементы
«свободная спираль» и
« капелька», наклеивать их, дополнять
необходимыми деталями, создавая изображение цветка(Х-Э) Формировать умение
действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. (П)
Активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении; развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми (Р )
Развивать мелкую моторику рук ( Ф) Воспитывать аккуратность при работе с
бумагой, самостоятельность и творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
4
|
«
Весёлая полянка»
(коллективная
работа)
|
Закреплять умение скручивать элементы
«свободная спираль» и
« капелька», составлять из них композицию,
дополняя необходимыми деталями(Х-Э) Формировать умение действовать в
соответствии со словесной инструкцией педагога. (П) Активизировать словарь
детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении; развивать навыки
свободного общения со взрослыми и детьми (Р) Развивать мелкую моторику рук(
Ф) Воспитывать аккуратность при работе с бумагой, самостоятельность и
творчество при выполнении работы (Х-Э)
|
Список литературы:
1. Комарова Т.С. « Изобразительная деятельность в детском саду» 2010г.
2. Комарова Т.С. « Игра и изобразительное творчество» («Дошкольное
педагогика »
№ 4 - 2005г. )
3. Давыдова Г.Н. « Бумагопластика» (М.:ООО «Издательство Скрипторий
2003», 2007 г.)
4. Ханна Линд « Бумажная мозаика» (М.: Айрис-Пресс, 2007г.)
5. Новикова И.В. «Квиллинг. Бумажные поделки в детском саду»
(Академия развития, 2011г.)
6. Данилина Т.А. « В мире детских эмоций» 2010г.
7. Анистратова А. А.
«Поделки из кусочков бумаги»
(М.:ООО «Издательство
Оникс », 2011 г.)
8. Скоролупова О.А.
«Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным
декоративно-прикладным искусством. Цикл занятий для детей старшего дошкольного
возраста» (М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2003
г.)
9. Рябко Н.В. «
Занятия по изобразительной деятельности дошкольника. Бумажная пластика» (Москва.
Педагогическое общество России. 2009г)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.