Программа кружковой работы по физике "Решение задач"

План работы кружка по физике

"Решение задач" 

для 9-11 классов

                                                                                                                                                    Составитель:

                                                                                                                                                                   учитель физики первой

                                                                                                                                                                            квалификационной категории

                                                                                                                                                       Гизатуллин Р. Ш.                      

Пояснительная записка

Решение физических задач – один из основных методов обучения физике. С помощью решения задач обобщаются знания о конкретных объектах и явлениях, создаются и решаются проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения, сообщаются знания из истории , науки и техники, формируются такие качества личности, как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинированность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности. И период ускорения научно – технического процесса на каждом рабочем месте необходимы умения ставить и решать задачи науки, техники, жизни. Поэтому целью физического образования является формирования умений работать с школьной учебной физической задачей. Последовательно это можно сделать в рамках предлагаемой ниже программы, целями которой являются:

- развитие интереса к физике, решению физических задач;

- совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;

- формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и методах решения школьных физических задач.

- успешная сдача ГИА и ЕГЭ по физике

Эта программа направлена на дальнейшее совершенствование уже усвоенных умений, на формирование углубленных знаний и умений. Программа делится на несколько разделов. В первый раздел вносятся сведения теоретического характера. Здесь школьники с минимальными сведениями о понятии «задача», осознают значения задач в жизни, науке, технике, знакомятся с различными сторонами работы с задачей. В частности, они должны знать основные приемы составления задач, уметь классифицировать задачу по трем-четырем основаниям. В первом разделе особое внимание уделяется последовательности действий, анализу полученного ответа, перевод единиц в дольные и кратные. В итоге школьники должны уметь классифицировать предложенную задачу, последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задач различной сложности.

При решении задач по механике, молекулярной физике, электродинамике главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности. Развивается самая общая точка зрения на решение задачи как на описание того или иного физического явления физическими законами.

В механике это описание движения материальной точки законами Ньютона и описание движения физической системы законами сохранения. Идея относительности механического движения рассматривается при решении системы задач, описание явления в различных системах отсчета. В молекулярной физике описание трех состояний вещества осуществляется на основе положений молекулярно-кинетической теории и их следствия, термодинамический метод раскрывается в применение его для описания процессов с идеальным газом, в решение процессов с идеальным газом, в решение комбинированных задач на явление превращения вещества из одного состояния в другое. В электродинамике объяснение изучаемых физических процессов ведётся на основе рассмотрения движения и существование электромагнитного поля. Необходимо большее внимание уделять задачам уровня С для успешной сдачи ГИА и ЕГЭ по физике. Учащиеся затрудняются при решении графических задач, поэтому нужно отработать навыки построения графиков и показать МПС между физикой и математикой. В условиях нехватки часов по физике кружок по физике дает возможность решения этих проблем.

Тематическое планирование

№ урока	Тема кружка	Дата
		план	факт
	Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания, способу решения.	3.09
	Работа с текстом задач. Уравнение равномерного прямолинейного движения точки.	10.09
	Решение задач на уравнение движения с постоянным ускорением.	17.09
	Аналитическое и графическое решение кинематических задач	24.09
	Решение задач на уравнение движения с ускорением свободного падения.	1.10
	Решение задач на уравнение движения с ускорением свободного падения.	8.10
	Решение задач на законы Ньютона.	15.10
	Решение задач на движение материальной точки с учетом сил трения.	22.10
	Решение задач на законы для сил тяготения.	29.10
	Решение задач на определение характеристик равновесия физических систем.	12.11
	Движение связанных тел.	19.11
	Движение тел по наклонной плоскости.	26.11
	Решение задач на закон сохранения импульса.	3.12
	Решение задач на определение работы и мощности.	10.12
	Решение задач на закон сохранения и превращения энергии.	17.12
	Решение задач средствами кинематики, динамики, с помощью законов сохранения.	24.12
	Решение задач на совместное применение законов сохранения импульса и энергии	14.01
	Решение задач на основные положения и основное уравнение МКТ	21.01
	Решение задач на основное уравнение состояния газа	28.01
	Решение задач на основное уравнение состояния газа.	4.02
	Решение задач на изменение агрегатного состояния веществ.	11.02
	Решение задач на работу газа	18.02
	Решение задач на определения характеристик твердого тела	25.02
	Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов	4.03
	Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов	11.03
	Решение задач на законы постоянного тока	18.03
	Электрический ток в различных средах	1.04
	Решение задач по КИМам	8.04
	Решение задач по КИМам	15.04
	Решение задач по КИМам	22.04
31.	Решение задач по КИМам	29.04
32.	Решение задач по КИМам	6.05
33.	Решение задач по КИМам	13.05
34.	Особенности ГИА и  ЕГЭ по физике в 2014 году	20.05
35.	Особенности ГИА и  ЕГЭ по физике в 2014 году	27.05

 Список литературы

Для учителя
1. Антипин А. Г. Экспериментальные задачи по физике в 6–7 классах. – М.: Просвещение, 1974.
2. Блох А. Ш. и др. Микрокалькулятор в школе. – Мн.: Нар. асвета, 1986..
3. Буров В.Б., Кабанов С. Ф., Свиридов В. И. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6–7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1981.
4. Горев Л. А. Занимательные опыты по физике в 6–7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1985.
5. Глазунов А. Г. Техника в курсе физики средней школы. – М.: Просвещение, 1977.
6. Демонстрационные опыты по физике в 6–7 классах средней школы / Под ред. А. А. Покровского. – М.: Просвещение, 1974.
7. Довнар Э. А. и др. Экспериментальные олимпиадные задачи по физике. – Мн.: Нар. асвета, 1981.
8. Кац Ц. Б. Биофизика на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988.
9. Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку. – М.: Наука, 1979.

10. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6–7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1987.
11. Низамов И. М. Задачи по физике с техническим содержанием. – М.: Просвещение, 1980.
12. Тульчинский М. Е. Качественные задачи по физике в 6–7 классах. – М.: Просвещение, 1976.
13. Шутов И.С, Гуринович К. М. Практические задачи по физике. – Мн.: Нар. асвета, 1985.

Для учащихся
1. Блудов М. И. Беседы по физике. 1, 2 ч. – М.: Просвещение, 1984.
2. Варикаш В. М. и др. Физика в живой природе. – Мн.: Нар. асвета, 1984.
3. Дягилев Ф. М. Из истории физики и жизни ее творцов. – М.: Просвещение, 1986.
4. Книга для чтения по физике: Учебное пособие для учащихся 6–7 классов / Сост. И. Г. Кирилова. – М.: Просвещение, 1986.
5. Макеева Г. П., Цедрик М. С. Физические парадоксы и занимательные вопросы. – Мн.: Нар. асвета, 1981.