Программа " Кукляндия" по театральному мастерству

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АПШЕРОНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Принята на заседании                                                                                       Утверждаю

педагогического совета МБУ ДО ЦДТ                                              Директор МБУ ДО ЦДТ

от __                                                                                               ___________Н.А. Медведева

            Протокол                                                                                            приказ № _

                                                                                                                     от  «__»_________    2019г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Студии  « Кукляндия»

Уровень программы – краткосрочная

Срок реализации программы – 1 год (40 часов)

Возрастная категория:        от 6 до 10 лет

Вид программы:  модифицированная

                                                           Автор составитель:

Стенина Ирина Владиславовна

педагог дополнительного образования

Апшеронск, 2019

Раздел 1. « Комплекс основных характеристик образования:

объем , содержание , планируемые результаты»

Пояснительная записка

                     « Дети должны жить  в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества»

В.Сухомлинский.                                                                 

            Программа «Кукляндия» относится к художественной направленности. Театр-это наиболее массовая форма привлечения детей к познанию искусства. Он воспитывает в детях духовную культуру, развивает в них творческие способности, доставляет эстетическое удовлетворение, учит думать, быть индивидуальностью .

            Театрализация  и ораторское искусство играют огромную роль в развитии речи. В процессе работы  над выразительностью реплик, персонажей, точностью и правильностью собственных высказываний , незаметно активизируется словарь  ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. С помощью таких выразительных средств ,как интонация , мимика, жест, походка, разыгрываются  определенные жизненные ситуации или отрывки из литературных произведений.

          Занятия словесной деятельностью с детьми развивают не только психические функции личности ребенка, художественные способности, творческий потенциал, но и  помогают адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным .В коллективной деятельности воспитывается культура, правильное отношение к миру, к обществу, и в тоже время происходит самоутверждение.

Обеспечить необходимый уровень физического и психического развития детей поможет четко спланированная система мероприятий оздоровительного, познавательного и развлекательного характера. Важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием.

Направленность

           Программа относится к программам художественной -эстетической направленности, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный криативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации.

-создание условий для развития личности

-развития мотивации личности ребенка к познанию и творчеству

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка

- приобщение обучающихся детей к общим человеческим ценностям

- созданий условий для культурного самоопределения

Новизна программы заключается в том, что в ней систематизированы средства и методы театрально игровой деятельности, пересекающейся плавно в оздоровительно летнюю компанию. Использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения на свежем воздухе позволяет включать в работу театральной студии, всех желающих принять участие в конкурсах,  концертах. А так же в интеграции различных видов деятельности: актерское мастерство, сценическая речь ,мастерство ведущего. Участие родителей с детьми в совместных постановках.

Актуальность

     Данная программа актуальна поскольку театр становиться способом самовыражением, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения. Сценическая работа детей по программе « Кукляндия»- это не подготовка к вступлению на профессиональную театральную стезю, но проверка действием множества межличностных отношений. В репетиционной комнате приобретаются навыки публичного поведения взаимодействия друг с другом, совместной работы и творчества, решения характерологических конфликтов.

1.Театр дает возможность реализации творческих способностей ребенка в детском коллективе, в семье.

2.Театр предусматривает развитие эстетического восприятия мира.

3.Программа актуальна для семейного воспитания, привлечения родителей и других членов семьи в совместное эстетическое образование.

  Педагогическая целесообразность программы состоит во включении механизма воспитания каждого члена коллектива. Она  способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствования процесса развития и воспитания детей.

1. В доступности форм и методов обучения, особенности подбора репертуара, а так же нарастающей трудности программы( содержание программы усложняется в зависимости с возрастом обучающихся)

2. В целостности , педагогического процесса, в единстве воспитания и обучения на занятиях театральной студии.

3. В деятельной форме обучения( 2/3 времени на занятиях дети играют, учат

Скороговорки, выполняют упражнения на внимания, фантазию, ощущения и т.д.

4. В гуманизации образовательного процесса:

- в признании полного права ученика

-в опоре на их положительные качества

- в создании ситуации успеха

- в  защищенности , эмоциональной комфортности

5.В дифференциации программы ( у каждого возраста свой репертуар, теоретический и практический материал)

6.В связи теории и практики программы с жизнью

7. В субьективности, развития способностей ребенка осознать свое «Я» во взаимоотношениях с людьми, миром умении мыслить, отстаивать свою позицию.

Особенности программы  заключаются:

  В том что на занятии одновременно используются фрагменты разных тем и разделов, начиная с театрализованной игры и заканчивая моделированием театральной маски и коллективным флешмобом « Возьмемся за руки друзья» с участием всех детей. Главное что бы ребята ощутили удовольствие от творческого процесса и радость общения друг с другом.

- в возможности начать обучение с любого момента, т.к. в обучении основам актерского мастерства невозможно поэтапно обучить ребенка сценической речи, а затем движению, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны. Да и сам театр- синтетический вид искусства;

- в  особенности доступности каждому испытать свои силы в разнообразных формах занятий, возможности увидеть результат и получить одобрение и поддержку;

- в  способе структурирования элементов содержания материала внутри дополнительной образовательной программы;

- в  организации системы, основанной на развитии у детей интереса к окружающему миру, умении обращаться с ним используя свои творческие способности.

 Адресат программы

Программа рассчитана на детей  от 6 до10 лет.  Данная программа дает возможность не только познакомить и углубить знания обучающихся по организации и проведению массовых мероприятий, но и развить организаторские навыки и лидерские качества личности, а так же познавательный и интеллектуальный уровень подростка. Прием детей в группы осуществляется без предварительного отбора, по желанию ребят и их родителей. Срок освоения программы летний период 20 часов.

Уровень программы, объем и сроки

Форма обучения очная.  Программа рассчитана на 40 часов. Занятия проводятся (с 1 июня по 26 августа), по 2 академических часа 3 раза в неделю .

 Особенности организации образовательного процесса:

Работа в студии предполагает объединение детей в  разновозрастную группу . Используются как групповые , так и индивидуальные формы организации деятельности детей, а так же в парах по сценам. Форма проведения занятий: традиционное занятие, включающее тренинги, репетиции, спектакли, беседы-диспуты, лекции о театре, экскурсии. Активное использование в работе информационных технологий.

Цель и задачи программы

Цель : Создание благоприятных условий для раскрытия творческого потенциала и обучения детей основам актерского мастерства, талантливой личности, комфортные условия  в летний период,  обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.

   Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

Образовательные:

- обучить детей сценическим навыкам ( дыханию, дикции, подтексту);

- обучить детей навыкам актерского мастерства;

- формировать представление о профессии актера;

- познакомить с творчеством великих драматургов, писателей, поэтов;

- обучить строить диалог с партнером на заданную тему;

- обучить сочинять рассказ от имени автора, героя.

Личностные:

 В рамках данного подхода предполагается опора в воспитании обучении на естественный процесс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создания для этого соответствующих условий.

1.Развивать актерские способности ребенка

2.Формировать навыки постижения внутреннего мира, литературного героя через авторский текст

3.Формировать умение передавать замысел автора через художественные выразительные средства( авторский текст, песня, танец)

4. развивать навыки владения своим телом в сценических условиях

5. развить эстетический вкус у детей в студии.

Метапредметные:

- освоение норм поведения в обществе;

- воспитывать любовь к творчеству, творческому процессу.

-воспитать понимание нравственных отношений;

- воспитать целеустремленность , настойчивость, трудолюбие.

                                                            Учебный   план

№	Название разделов	Количество  часов			Формы аттестации контроля
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие Знакомство с обучающими	1	1	1
2.	Актерские навыки	3	3	3	Беседа
3.	Представление театра	1	1	1	Беседа, диспуты
4.	Репертуар	5	5	2	Лекция, беседа
5.	Театральные термины	5	2	3	Практикум, беседы
6.	Театрально игровое творчество	20	1	13	Беседа, практика
7.	Показ спектаклей	3	1	1	Тренинги
8.	Итоговое занятие	2	1	1
	Итого	40	15	25

Содержание учебного плана

Раздел 1.Вводное занятие:

Теория: Знакомство с обучающимися,  рассказ о театральной студии, ознакомление с техникой безопасности, с основными разделами программы и формами работы.

Практика: Игры на выявления лидеров, сплочения коллектива.

Раздел 2.Актерские навыки:

Теория: Понятие о разговорном жанре, умении рассказывать выразительно и правильно .Основы движений, мимики, речевые подражания. Виды эмоций, реакций.

Практика: Тренинги, этюды, скороговорки, жесты ,позы. Смысл стихотворения, басни .Зарядка для языка. Артикуляция. Практические и речевые тренинги.

Раздел 3. Представление театра:

Теория: Знакомство с различными видами театров  (самодельный, профессиональный, музыкальный, драматический, кукольный).

Лекция детям о театре, его составляющих.

Практика: Посещение спектаклей.

Раздел 4. Репертуар

Теория: Репертуар подбирается с учетом возрастных особенностей и интересов обучающихся, а так же способностей воспитанников. Дети пробуют играть сказочных персонажей, в том числе животных, возрастные роли, работают с костюмом, декорациями, светом, звуком, музыкой.

Раздел 5. Театральные термины:

Теория:  Работа со словами театральных терминов.

Практика: Тренинги, упражнения и игры для изучения различных театральных специальностей: актер, художник, костюмер, режиссер, солист, дуэт, ансамбль, массовка, кулисы, софиты, реквизит.

Раздел 6.Театрально –игровое творчество:

Теория: Рассказ о тренингах, правилах игр и упражнений.

Практика: тренинги, упражнения, этюды «Холодно-жарко» светло, темно ,кисло, сладко, много, мало. Диалоги на основе фольклорных потешек «Петушок»,

« Теремок», « Ехала деревня»

Раздел 7. Показ спектаклей.

Теория: Повторить роли, настроить ребят на действующие персонажи. Повторить технику безопасности. Подготовка костюмов.

Практика: Выступление на конкурсах , праздниках.

Раздел 8. Итоговое занятие: контрольные практические занятия. Подведение итогов.

Планируемые результаты освоения программы «Кукляндия»:

Предметные:

-знание о театре как о виде искусства;

-соблюдение правил поведения в театре или при просмотре театрализованного представления;

-овладение знаниями о разновидностях речи: экспрессивной, четкой, с выразительными жестами, подвижной мимикой;

- проявление интереса к литературе разного жанра.

Личностные:

- формирование интереса к играм- спектаклям разносторонней направленности;

-формировать умение самостоятельно выбрать выразительные средства при передаче образов, диалогов, действий героев;

-формирование лидерских качеств, организаторских способностей;

- формирование развитие потребностей опыта творческой деятельности;

-  знание 5-6 артикуляционных упражнений;

- умение произносить скороговорки в разных темпах;

-умение снимать напряжение с разных групп мышц;

- не бояться публичного выступления, владеть основами танцевальной     пластики , сценического движения.

Метапредметные:

- к концу года формируется понятия об элементарных технических средствах сцены;

- приобретается опыт о нормах поведения на сцене и в зрительном зале;

- появляется  умение направлять свою фантазию по заданному руслу.

·        Концентрация внимания, и ощущение себя в сценическом пространстве

·        Образного восприятия окружающего мира

·        Адекватного реагирования на внешние раздражители

·        Чувство коллектива, и навыки игры с партнером.

  А так же избавляются от излишней стеснительности , боязни общества, комплекса « взгляда со стороны» открытость бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

Раздел 2. «Комплекс организационно- педагогических условий, включающий формы аттестации»

Условия реализации программы

Материально –техническое обеспечение :

- Занятия проходят в большом, чистом хорошо проветриваемом помещении, либо на улице.

-канцелярские товары: листы бумаги, карандаши, ручки.

-музыкальный центр, проектор, экран, ноутбук.

Кадровое обеспечение:

  Реализует программу « Кукляндия» педагог дополнительного образования Стенина Ирина Владиславовна.

-Педагог участвующий в реализации данной программы, знает:

-теоретико-методические аспекты развития культуры  речи.

-методику обучения упражнений.

Педагог умеет:

-обеспечить необходимые педагогические условия для  успешного развития

творческих способностей .

-осуществлять грамотное планирование учебного процесса.

-проводить  семинары.

Формы аттестации

Аттестация:

  Педагогическая диагностика знаний и умений детей проводится вводный- в июне , итоговый- в августе.

   Акцент в организации театральной деятельности,  делается не на результат,

в виде  внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной деятельности в процессе создания спектакля.

Диагностика театрализованной деятельности:

Высокий уровень-3 балла

Средний уровень-2 балла

Низкий уровень-1 балл

2.4.Основы театральной культуры

Высокий уровень- проявляет устойчивый интерес к театральной деятельности; знает правила поведения в театре, называет различные виды театра, знает их различия, может охарактеризовать театральные профессии.

Средний уровень- интересуется театральной деятельностью; использует свои знания в театральной деятельности.

Низкий уровень- не проявляет интереса к театральной деятельности, затрудняется назвать различные виды театра.

2.5  Речевая  культура

Высокий уровень- понимает главную идею литературного произведения, поясняет свое высказывание дает подробные характеристики своих героев, творчески интерпретирует единицы сюжета на основе литературного произведения.

Средний уровень- понимает главную идею литературного произведения дает словесные характеристики главных и второстепенных героев, выделяет и может охарактеризовать единицы литературного произведения.

Низкий уровень- понимает произведение, различает главных и второстепенных героев, затрудняется выделить литературные единицы сюжета. Пересказывает с помощью педагога.

2.6. Эмоционально- образное развитие

Высокий уровень- творчески применяет в спектаклях т инсценировках знания о различных эмоциональных состояниях и характер героев ; использует различные средства выразительности.

Средний уровень- владеет знаниями о различных эмоциональных состояниях

И может продемонстрировать, используя мимику, жесты, позу движение

Низкий уровень- различает эмоциональные состояния , но использует различные средства выразительности с помощью воспитателя.

2.7.Музыкальное развитие

Высокий уровень- импровизирует под музыку разного характера, создавая выразительные пластические образы.

Средний уровень- передает в свободных пластических движениях характер музыки.

Низкий уровень- затрудняется в создании пластических образов в соответствии с характером музыки.

2.8. Основы коллективной творческой деятельности

Высокий уровень -  проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами, творческую активность на всех этапах работы над спектаклем.

Средний уровень – проявляет инициативу, согласованность действий с партнерами в коллективной деятельности.

Низкий уровень – не проявляет инициативы, пассивен на всех этапах работы над спектаклем.

 Так как программа является развивающей то достигнутые успехи демонстрируются воспитанниками во время проведения творческих мероприятий: концерты, творческие  показы, вечера внутри группы для показа другим группам, родителям.

    Диагностика уровней и умений и   ребят по театрализованной  деятельности проводится на основе творческих заданий.

Раздел 3.                                      

3.1. Творческое задание №1

Разыгрывание сказки « Лисичка- сестричка и серый волк»

Цель: настольный театр, разыграть сказку , используя на выбор  настольный театр, на фланелеграфе , кукольный театр.

Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

Уметь передать различные эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно образную речь. Уметь составлять на столе , фланелеграфе, ширме сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные  характеристики для создания образов персонажей. Уметь согласовывать  свои действия  с партнерами.

Материал: наборы кукол театрального , настольного и фланелеграфа.

Ход проведения:

1.Педагог вносит « волшебный сундучок», на крыше которого, изображена иллюстрация к сказке « Лисичка- сестричка и серый волк».

Дети узнают героев сказки. Педагог поочередно вынимает и просит рассказать о каждом из них: от имени сказочника ,от имени самого героя, от имени его партнера

2. Педагог показывает детям , что в волшебном сундучке спрятались герои этой сказки из различных видов тетра показывает поочередно героев кукольного настольного, теневого на фланелеграфе.

Чем отличаются эти герои? ( дети называют различные виды театра  и объясняют как эти куклы действуют.)

3.Педагог предлагает детям разыграть сказку. Проводится жеребьевка по подгруппам . Каждая подгруппа разыгрывает сказку , используя театр на фланелеграфе кукольный и настольный.

4. Самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке спектакля.

5. Показ спектакля зрителям.

3.2. Творческое  задание  № 2.

Создание спектакля по сказке« Заячья избушка»

 Цель: изготовить персонажи, декорации, подобрать музыкальные характеристики главных  героев , разыграть сказку.

Задачи: понимать главную идею сказки и выделить единицы сюжета( завязку, кульминацию, развязка) уметь их охарактеризовать.

Давать характеристики главных и второстепенных героев.

Уметь рисовать эскизы персонажей, декораций, создавать их из бумаги и бросового материала. Подбирать музыкальное сопровождение к спектаклю.

Уметь передать эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно – образную речь.

Проявлять активность в деятельности.

Материал: иллюстрации к сказке « Заячья избушка» цветная бумага, клей, цветные шерстяные нитки, пластиковые бутылочки, цветные лоскутки.

Ход проведения.

1.К детям приходит грустный Петрушка и просит   ребят помочь ему

Он работает в кукольном театре. К ним в театр придут малыши а все артисты куклы на гастролях.   Надо помочь разыграть сказку малышам. Педагог предлагает помочь Петрушке изготовить настольный театр самим и  показать сказку малышам.

 2.Педагог помогает по иллюстрации вспомнить содержание сказки.

Демонстрирует  иллюстрации, а которой изображена кульминация и предлагаются вопросы: « Расскажите что было до этого?» « Что будет потом?»

Ответить на вопрос надо от лица зайчика, лисы, кота, козлика и петуха.

Педагог обращает внимание ,что сказка будет  малышам интересна, если она будет музыкальной  и советует выбрать музыкальное сопровождение к ней  фонограммы, детские музыкальные  инструменты.

Педагог организует деятельность по изготовлению  персонажей, декораций, подбору музыкального сопровождения распределение ролей и подготовка спектакля.

3.Показ спектакля.

3.3Творческое задание № 3

Сочинение сценария и разыгрывание сказки

Цель: импровизировать на тему знакомых сказок, подбирать музыкальное сопровождение, изготовить или подобрать декорации,костюмы , разыграть сказку.

Задачи: побуждать к импровизации на темы знакомых сказок, творчески интерпретируя знакомый сюжет, его в разных лиц героев сказки. Уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно- образную речь, песню, танец.

  Уметь использовать различные атрибуты, костюмы, декорации, маски при разыгрывании сказки.

   Проявлять согласованность своих действий с партнерами.

Материал: иллюстрации к нескольким сказкам, детские музыкальные и шумовые инструменты , фонограммы с русскими народными мелодиями, маски костюмы, атрибуты, декорации.

Ход проведения:

1.Руководитель объявляет детям, что сегодня в детский центр придут гости. Они услышали , что в нашем центре детского творчества есть свой театр и очень захотели побывать на спектакле. Времени до их прихода остается мало, давайте придумаем , какую сказку мы покажем гостям.

2.Предлагает рассмотреть иллюстрации сказок «Теремок» « Колобок»  « Маша и медведь» и другие по выбору педагога.

 Все эти сказки знакомы детям и гостям. Педагог предлагает собрать  всех героев этих сказок и поместить их в новую, которую дети сочинят сами. Что бы сочинить сказку, нужно придумать новый сюжет.

*Как называются части, которые входят  в сюжет? ( завязке,кульминации, развязка).

    *Какие действия происходят в завязке, кульминации, развязке?

Педагог предлагает выбрать главных героев и придумать историю, которая с ними произошла. Самая интересная коллективная версия  берется за основу.

3.Организуется деятельность детей по работе над спектаклем.

4.Показ спектакля.

Методические материалы:

На первом этапе работы по формированию театральных представлений используются правила драматизации, сформированные Р.Калининой.

Правило индивидуальности. Драматизация- это не просто пересказ, в ней нет строго очерченных ролей, а есть проигрывание  психогимнастических упражнений на изображение эмоций, к « проживанию» за другого, но по- своему.

Правило всеобщего участия: В драматизации участвуют все дети.

Правило свободы выбора: Каждая сказка проигрывается неоднократно.

Правило помогающих вопросов: Необходимое обсуждение проговаривание роли.

Правило обратной связи: После проигрывания проходит обсуждение.

Правило мудрого руководителя: Соблюдение  и сопровождение педагогом всех правил драматизации.

На занятиях по программе « Кукляндия» используются следующие методы обучения- словесный, игровой, дискуссионный, обьяснительно- иллюстрационный, практический, наглядный.

  Используемые методы обучения по программе: монологический, диалогический, показательный, алгоритмический, исполнительский, поисковый.

Методы воспитания: убеждения, упражнения, личный пример, мотивация, повторение, коммуникация.

В основу деятельности взяты следующие педагогические технологии:

-индивидуальный подход:

-педагогика сотрудничества;

-компьютерные технологии;

-технологии развивающего обучения;

-технология коллективной творческой деятельности;

3.6    Формы  организации учебного занятия:

Основными формами организации учебного процесса являются театральные постановки, практические занятия, концерты, презентации, встречи  работниками творчества, посещение театров.

Алгоритм учебного занятия:

-Цель и содержание занятия чему должны научиться дети на планируемом занятии

-Подбор языкового материала( сказок, песен, игр, рифмовок, фильмов) которые отражают тему и содержание;

- определение и отбор конкретного фонетического и лексического материала для использовании на занятии;

- материал для повторения;

- завершения занятия -итог освоенности материала детьми.

Список литературы для педагога:

3.Мирясова В.И. Играем в театр.- М.: Гном-Пресс, 1999.

4.Поляк Л.Я.Театр сказок.- СПБ: Детство-Пресс,2003.

5.Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: программа « Театр-творчество- дети»-М: АРКТИ,2002

6.Трифонова Н.М. Кукольный театр  своими руками.-М. Рольф,2001.

7.Васильев Ю.А. Голосоречевой тренинг.

8.Василев Ю.А. Голос. Движение. Дыхание.- СПБ :20

Список литературы для  детей и родителей:

Доронова Т.Н Развитие детей от 7 лет в театрализованной деятельности

Калинина Г. Давайте устроим театр! Домашний театр как средства воспитания.-М: Лента-Книга, 2007.

Карпов А.В.Мудрые зайцы или как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки.- Спб: Речь, 2008.

ЛаптеваЕ.В. 1000 русских скороговорок, для развития речи.-М:Астрель, 2013.

Ткач Р.М.  Сказкотерапия детских проблем -Спб: Речь М: ТЦ Сфера, 2008.

                                                                                                 Приложение к программе

Календарный учебный  график

Каникулярный период -  3 июня 2019 г. – 26 августа 2019 г.

Количество учебных дней – 20.

№	Дата	Тема занятий	Кол Час.	Время проведения занятий	Форма занятий	Место проведения	Форма контроля
1.	3.06	Вводное занятие	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Беседа	Актовый зал ЦДТ	опрос
2.	05.06	Наш любимый зал опять рад ребят встречать.	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Беседа игра	Актовый зал ЦДТ	Беседа
3.	07.06	Изменю себя друзья Догадайтесь кто я?	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Игра Беседа	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение
4.	10.06	Пойми меня!	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Игра Беседа	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение
5.	12.06	Ситуацион-е эмоции	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Тренинг беседа	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение
6.	14.06	Язык жестов	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическ. занятие	Актовый зал ЦДТ	Наблюдение беседа
7.	17.06	Волшебная шкатулка	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическ. занятие	Актовый зал ЦДТ	Игра опрос
8.	19.06	Игры с «Забавой» Речевое дыхание	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практически. занятие	Актовый зал ЦДТ	Прослушива ние
9.	21.06	Театрализован ная игра « Вол шебные пред- меты.	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическ. занятие	Актовый зал ЦДТ	Сюжетная игра
10.	24.06	«Чиполлино» знакомство с произведен.	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическ. занятие	Актовый зал ЦДТ	Чтение опрос
11.	05.08	Импровизация Сказки «Чипполино»	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическ. Занятие. Беседа	Актовый зал ЦДТ	Имитацион.-е Упражнения
12.	07.08	Репетиция сказки	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическ. занятие	Актовый зал ЦДТ	Театрализ-я деятельность
13.	09.08	Драматиза- ция сказки.	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Закрепление материала	Актовый зал ЦДТ	Выступление
14.	12.08	Импровизация на свободную тему	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	беседа	Актовый зал ЦДТ	игра
15.	14.08	«Путешествие в театр» презентация.	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическое занятие	Актовый зал ЦДТ	Выступление
16.	16.08	Знакомство и заучивание скороговорок	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ		Актовый зал ЦДТ	Игра
17.	19.08	Театр настроений делаем маски	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическое занятие	Актовый зал ЦДТ	Имитационные упражнения
18.	21.08	Актерское мастерство	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическое занятие	Актовый зал ЦДТ	Имитационные упражнения
19.	23.08	В гостях у сказки	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическое занятие	Актовый зал ЦДТ	Беседа
20.	26.08	Итоговое занятие	2	По расписанию Утвержденному МБУ ДО ЦДТ	Практическое занятие	Актовый зал ЦДТ

Краткое описание документа:

« Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества»

В.Сухомлинский.

Программа «Кукляндия» относится к художественной направленности. Театр-это наиболее массовая форма привлечения детей к познанию искусства. Он воспитывает в детях духовную культуру, развивает в них творческие способности, доставляет эстетическое удовлетворение, учит думать, быть индивидуальностью .