Программа "Культура общения учащихся подросткового возраста"

DOCX

Дворовый клуб «Прометей»

«Культура общения учащихся

подросткового возраста»

Разработала:

Лукашина Т.В,

Руководитель

дворового клуба «Прометей»

2014 год

Как сердцу высказать себя?

Другому как понять тебя?

Поймет ли он, чем ты живёшь?

Ф.И. Тютчев.

Паспорт программы:

1. Название программы:	«Культура общения учащихся» для учащихся среднего звена
2. Автор:	Лукашина Татьяна Валеоьевна
3. Заказчик:	Дворовый клуб «Прометей»
4. Срок реализации программы:	Сентябрь – май 2014-2015 учебный год
5. Краткое изложение идеи программы:	Целью современного воспитания является воспитание социально адаптированной личности, то есть человека, приспособленного к требованиям общества, подготовленного к «соприкосновениям» самого разного характера. Подростковый возраст (а это как раз 7- 8 класс) — качественно новый этап в развитии школьника. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. У подростка появляется своя позиция. Он считает себя уже достаточно взрослым и относится к себе как к взрослому. Желание, чтобы все (учителя, родители) относились к нему, как к равному, взрослому. Но при этом его не смутит, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то подросток вовсе не желает, разве что на словах. Стремление к самостоятельности выражается в том, что контроль и помощь отвергаются. Все чаще от подростка можно слышать: "Я сам все знаю!" (Это так напоминает малышовое "Я сам!"). Появляются собственные вкусы и взгляды, оценки, линии поведения. Ведущей деятельностью в этом возрасте является коммуникативная. Общаясь, в первую очередь, со своими сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни. Очень важным для подростка является мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность в себе. Положение подростка в группе, те качества, которые он приобретает в коллективе существенным образом влияют на его поведенческие мотивы. Цель программы: Создание условий для самореализации личности учащихся в классе. Задачи программы: 1. Совершенствовать навыки общения учащихся, развивать толерантность. 2. Научить учащихся понимать себя и других. 3. Развивать умение ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию. 4. Познакомить учащихся с основными правилами делового и бытового общения. 5. Создать условия для осознания учащимися важности содружества, дружелюбности в классе. 6. Оказать помощь каждому ребенку найти своё место в коллективе.

Пояснительная записка.

Актуальность проблемы и важность проблемы.

Нет в мире ничего богаче и сложнее человеческой личности. Её всестороннее развитие, нравственное совершенство — цель воспитания. Путь к достижению этой цели не менее сложен, чем сам человек.

Целью современного воспитания является воспитание социально адаптированной личности, то есть человека, приспособленного к требованиям общества, подготовленного к «соприкосновениям» самого разного характера.

Одним из важных условий адаптации является умение правильно общаться. Это направление и занимает занимает главное место в моей воспитательной работе с классом.

Подростковый возраст ( а это как раз 7- 8 класс) — качественно новый этап в развитии школьника. Это самый трудный из всех возрастов и для всех окружающих его людей. Именно в этом возрасте появляется активное желание быть взрослым, растет потребность в общении со сверстниками, друзьями. Особое значение приобретает чувственная сфера. Очень часто свои чувства подростки проявляют бурно, порой эффективно. Эгоизм, недоброжелательность, агрессивность, взаимная нетерпимость, озлобленность процветают в подростковой среде.

Поэтому на данном этапе развития ребенку необходима компетентная поддержка педагогов и родителей, заключающаяся в воспитании коммуникативных качеств учащихся: умения общаться со сверстниками, одноклассниками, со старшими людьми, работать в команде, коллективе, руководить при организации мероприятий. Такая работа связана с развитием таких личностных качеств как активность, уверенность в себе, умение принимать решения и отвечать за свои поступки, терпимое отношение к другим людям.

Цель и задачи программы:

Цель программы:

Создание условий для самореализации личности в классе.

Задачи программы:

1. Совершенствовать навыки общения учащихся, развивать толерантность.

2. Научить учащихся понимать себя и других.

3. Развивать умение ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию.

4. Познакомить учащихся с основными правилами делового и бытового общения.

5. Создать условия для осознания учащимися важности содружества, дружелюбности в классе.

6. Оказать помощь каждому ребенку найти своё место в коллективе.

Компоненты воспитательной работы:

· Единство воспитания в трёх сферах: В образовательной, во внеурочной и в социуме.

· Совокупность методов и форм, адекватных современным условиям (взаимосвязь индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания).

· Практическая деятельность программы представляет сбой систему разнообразных дел, поручений , заданий, традиций, определяющих социально ценный опыт детей и духовную атмосферу школы.

· Непрерывная педагогическая диагностика, постепенно переходящая в самодиагностику и самопознание.

Методы и формы реализации программы:

1. Тематические классные часы, внеклассные занятия, психологические практикумы.

2. Встречи с психологом, учителями — предметниками, интересными людьми, работниками правоохранительных органов, медицинскими работниками.

3. Участие общешкольных, внеклассных мероприятиях.

Проведение тематических родительских собраний, индивидуальные беседы с родителями.

Механизм реализации программы:

Основные направления	Мероприятия
Просвещение в области эстетического и этического воспитания	1.Часы общения · Мой любимый город · Этикет и мы Вредные и полезные привычки «Культура поведения» 2. КТД: «Спешите делать добро» «Азбука этикета» · об основах этикета «Ты о людских пороках не кричи!» 2. Психологические практикумы
Просвещение в области правовой культуры	1. Встречи и беседы с работниками правоохранительных органов. 2. Классные часы: · «Закон и порядок» · Как мы выполняем «Единые правила для учащихся»
Работа с активом клуба	1. Выбор актива класса 2. Распределение обязанностей среди учащихся класса. 3. Составление плана работы на учебный год.
Спортивно - оздоровительная работа	1. Участие в различных спортивных соревнований. 2. Участие в днях здоровья. 3. Посещение спортивных учреждений (бассейн, лыжная база, каток) во время каникул.
Работа с родителями	1. Проведение тематических родительских собраний. 2. Индивидуальные беседы.
Работа со школьным психологом	Проведение психологом занятий по теме «Социально — психологический игровой тренинг по профилактике агрессивности»

Предполагаемый результат программы:

1. Повышение уровня воспитанности.

2. Понижения уровня агрессивности учащихся.

3. Уменьшение количества возникновения проблемных ситуаций между учащимися класса.

4. Увеличение числа учащихся занятых в различных делах класса.

5. Повышение результатов в учебе.

Целевые группы программы:

Подростки 7-8 классов	Родители	Преподаватели школы, сотрудники правоохранительных органов
Активные участники программы

Ресурсное обеспечение программы:

Виды ресурсов	Наименование
Нормативные	· Закон об образовании · Семейный кодекс РК · Конвенция о правах ребенка · Закон РК «О правах детей» · Устав клуба · Правила клуба
Материально - технические	База клуба
Кадровые	Руководители клуба,психолог, спортинструктор, участковый инспектор
Методические	Библиотекаклуба, периодическая печать, материалы с интернета

Мониторинг реализации программы:

Объект	Критерии	Показатели, содержание	Методики изучения
Подростки 7-8 классов	Нравственные ценности личности учащегося	1. Сформированность ценностных отношений	Методика «Пословицы», тест «Размышления о жизненном опыте»
		2. Уровень воспитанности: отношение к себе, к друзьям, к семье, к школе, к России	Методика Степановой, метод наблюдений
		3. Выбор нравственных форм реализации и самовыражения	Анализ нарушени дисциплины, правонарушений. Статистические данные. Методика определения общественной активности учащихся. Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности.
		4. Состояние развития классного коллектива, в котором формируются нравственные ценности	Социометрия, методика Л.Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив?»
		5. Состояние агрессивности у учащихся	Исследование психолога
	Удовлетворённость учащихся школьной жизнью	1. Участие учащихся в творческих конкурсах, соревнованиях	Статистические данные
		2. Стремление учащихся к проявлению своих способностей	Статистические данные
		3. Креативность личности ребенка, наличие достижений	Методика диагностики уровня творческой активности учащихся. Методика для изучения социализированности личности учащихся. Портфолио ученика.
	Удовлетворённость учащихся и родителей воспитательной деятельностью	1. Комфортность, защищённость личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности школы, классного коллектива	Методика изучения удовлетворённостью учащихся школьной жизнью. Анкета учащихся.
		2. Удовлетворённость родителей воспитательным процессом в классе	Методика изучения удовлетворённостью родителей работой образовательного учреждения. Анкетирование.

1. .

Краткое описание материала

Данная программа предназначена для педагогов - организатров и психологов дворового клуба.

Цель программы:

Создание условий для самореализации личности учащихся в клубе.

Задачи программы:

1. Совершенствовать навыки общения учащихся, развивать толерантность.

2. Научить учащихся понимать себя и других.

3. Развивать умение ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию.

4. Познакомить учащихся с основными правилами делового и бытового общения.

5. Создать условия для осознания учащимися важности содружества, дружелюбности в классе.

6. Оказать помощь каждому ребенку найти своё место в коллективе.

Данная программма имеет актуальное значение так, как для подростка является важным мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность в себе. Положение подростка в группе, те качества, которые он приобретает в коллективе существенным образом влияют на его поведенческие мотивы.

Программа "Культура общения учащихся подросткового возраста"

Школьному психологу

Другие методич. материалы

28.12.2014

726

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Лукашина Татьяна Валериевна

педагог-организатор

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 17989
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

17989
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Лукашина Татьяна Валериевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.