«Программа курса английского языка «Английский в фокусе»- «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Гимназия №16 «Интерес»

Согласовано Руководитель МО учителей ________________________ ________/_______________ подпись                     ФИО протокол № ___ от «____» _________ 20__г.

Согласовано Заместитель директора по УВР _________/________________                         подпись                     ФИО                            от «____» _________ 20__г.

Рабочая программа

по__________________________________________

(наименование учебного предмета)

__________________________________________

(уровень образования)

__________________________________________

(срок реализации)

Составители:

_______________________

                                                                                              (ФИО)

                                                                  ______________________________

                                                                                                        (должность)

______________________________

                                                                                     (квалификационная категория)

Люберцы

20___ г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) составлена  на основе  Федерального  закона РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной  программы начального общего образования, примерной программы по иностранному языку,  авторской программы Быкова Н.И., Дули Д.,Поспелова М.Д.,Эванс В. 

Программа составлена  на три года обучения.  «Программа курса английского языка «Английский в фокусе»- «Spotlight» для  2-11 классов общеобразовательных учреждений».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта  «Spotlight» для 2,3,4 классов общеобразовательных учреждений издательства » Просвещение».

Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОСа.

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

•      приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

•      освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

•      сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

•      развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

•      воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Общая характеристика  учебного предмета « Иностранный язык»

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.  

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Описание места учебного предмета « Иностранный язык» в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».  Программа ориентирована на 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во 2, 3, 4  классах по   68 часов из расчёта 2-х учебных часов в неделю(34 учебные недели).

Года обучения (классы)	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
2 класс	2	34	68
3 класс	2	34	68
4 класс	2	34	68
Итого			204 часа за курс

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

« Иностранный язык»

                   За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

                   По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем учащимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определённых решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидис-циплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и учащихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

•формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

-восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

•формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

-доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-уважения к окружающим

 -умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

•развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

-принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

-ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

   При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета « Иностранный язык»

Личностные результаты освоения программы по учебному предмету

«Иностранный язык»

2 класс	3 класс	4 класс
1. Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский  язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности. 2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества. 3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. 4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. 5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности. 6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства. 7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем 8.Адекватно воспринимать оценку учителя.	1. Воспринимать историко-географический образ России (территория, границы, географические особенности, многонациональность,  основные исторические события; госу-дарственная символика, праздники, права и обязанности гражданина. 2. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию. 3. Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. 4. Анализировать свои переживания и поступки. Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей. Находить общие нравственные категории в культуре разных народов. 5. Выполнять основные правила бережного от-ношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека. 6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой. 7.Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем	1. Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края). 2. Ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию. 3. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. 4. Морального осознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. 5. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.  6. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой. 7. Положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли  «хорошего ученика».

Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету«Иностранный язык»

(курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться»))

класс	Метапредметные результаты
	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
2 класс	1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».	1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.	1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
	2. Следовать режиму организации учебной и внеурочной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.	1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках. 3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. 4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное,  составлять простой план. 5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.	1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку. 3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. 5.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
3 класс	1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. 4. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. 6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. 7. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с эталоном	1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. 2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые  источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач. 4. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. 5. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). 6. Выявлять аналогии  и использовать их при выполнении заданий. 7. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия	1.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2.Читать вслух и про себя тексты учебников,  художественных  книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. 3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. 5. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого. 6. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.
4 класс	1. Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. 2. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 3.Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. 4. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. 5. Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками. 6. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности)	1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 2. Самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. 3. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). 4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.	1. Владеть диалоговой формой речи. 2.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных  книг, понимать прочитанное. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 5. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. 6. Участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы; задавать вопросы, уточняя план действий; выполнять свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь. 7. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

(курсивом выделены показатели (характеристики), расширяющие и углубляющие базовый уровень планируемых результатов («выпускник получит возможность научиться»))

2 класс	3 класс	4 класс
Говорение Ученик 2-го класса научится: -       участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); -  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; -  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; -  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;  Ученик  2-го класса получит возможность научиться: -решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения; -       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ); -  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны; -  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие; -  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование Ученик 2-го класса научится: -    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность. Ученик 2-го класса получит возможность научиться: -  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз. Чтение Ученик 2-го класса научится: -       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале; -      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; -  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.  Ученик 2-го класса получит возможность научиться: -   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов. Письмо Ученик 2-го класса научится: -  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; -  писать краткое поздравление с опорой на образец; -  записывать отдельные слова, предложения по модели; -  выписывать предложения из текста. Ученик 2-го класса получит возможность научиться: -  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде; -  придумывать и записывать собственные предложения; -   составлять план устного высказывания. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 2-го класса научится: -      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); -  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; -  отличать буквы от знаков транскрипции. Ученик 2-го класса получит возможность научиться: -  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 2-го класса научится: -   произносить все звуки английского алфавита; -   различать на слух звуки английского и русского алфавита; Ученик 2-го класса получит возможность научиться: -   соблюдать интонацию перечисления; -   читать изучаемые слова по транскрипции; -   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. Лексическая сторона речи Ученик 2-го класса научится:  -    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; -    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 2-го класса получит возможность научиться:  -  узнавать простые словообразовательные элементы; -   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). Грамматическая сторона речи Ученик 2-го класса научится:  -      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; -  употреблять правильный порядок слов в предложении; -  употреблять единственное и множественное число; Ученик 2-го класса получит возможность научиться: -     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).	Говорение  Ученик 3-го класса научится:  - осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения. -  порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение; -  приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения; -   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише; -   описывать человека, животное, предмет, картину; -   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии. Ученик 3-го класса получит возможность научиться: -      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие; -   просить о помощи или предложить свою помощь; -  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо; -      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства; -обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения. Аудирование  Ученик 3-го класса научится:  -   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой; -     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе; -   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание; -   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале. Ученик 3-го класса получит возможность научиться: -   догадываться о значении некоторых слов по контексту; -     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка; -   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; -    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д. Чтение  Ученик 3-го класса научится:  -     выразительно читать вслух; -   читать про себя с целью: а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения). Ученик 3-го класса получит возможность научиться: -   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться; -   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Письмо  Ученик 3-го класса научится:  -   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание; -   составлять и записывать план прочитанного; -   составлять и записывать рассказ на определенную тему; -   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом; -   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь; -   составлять подписи к картинкам. Ученик 3-го класса получит возможность научиться:  -   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст); -   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста; -     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости. Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Ученик 3-го класса научится:  -      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); -   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; -   отличать буквы от знаков транскрипции. -   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме). Ученик 3-го класса получит возможность научиться:  -   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; -  уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи Ученик 3-го класса научится:  -   произносить все звуки английского алфавита; -   различать на слух звуки английского и русского алфавита; Ученик 3-го класса получит возможность научиться: -   соблюдать интонацию перечисления; -   читать изучаемые слова по транскрипции; -   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений. -   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных; -    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения). Лексическая сторона речи Ученик 3-го класса научится:  -    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики; -    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; Ученик 3-го класса получит возможность научиться:  -  узнавать простые словообразовательные элементы; -   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). -узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). -  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова). Грамматическая сторона речи Ученик 3-го класса научится:  -      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени; -  употреблять правильный порядок слов в предложении; -  употреблять единственное и множественное число; Ученик 3-го класса получит возможность научиться:  -     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).	Говорение Выпускник научится: - участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; - составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; - рассказывать о себе, своей семье, друге. Выпускник получит возможность научиться: - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; - составлять краткую характеристику персонажа; - кратко излагать содержание прочитанного текста. Аудирование Выпускник научится: - понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Выпускник получит возможность научиться: - воспринимать на слух аудиотекст и полностью по нимать содержащуюся в нём информацию; - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение Выпускник научится: - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; - читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; - читать про себя и находить необходимую информацию. Выпускник получит возможность научиться: - догадываться о значении незнакомых слов по контексту; - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Письмо Выпускник научится: - выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; - писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);  - писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). Выпускник получит возможность научиться: - в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; - составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; - заполнять простую анкету; - правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография Выпускник научится: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); - пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; - списывать текст; - восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; - отличать буквы от знаков транскрипции. Выпускник получит возможность научиться: - сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; - уточнять написание слова по словарю; - использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно). Фонетическая сторона речи Выпускник научится: - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; - различать коммуникативные типы предложений по интонации; - корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Выпускник получит возможность научиться: - распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; - соблюдать интонацию перечисления; - соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); - читать изучаемые слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Выпускник научится: - узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; - употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; - восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Выпускник получит возможность научиться: - узнавать простые словообразовательные элементы; - опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). Грамматическая сторона речи Выпускник научится: - распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; - распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилага¬тельные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений. Выпускник получит возможность научиться: - узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; - использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are; •        оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); -         оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепе¬ни (much, little, very); - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

                   Содержание учебного предмета «Иностранный язык»

                         Содержание программы 2 класса

Раздел: Знакомство. Я и моя семья. –16часов. Дидактические единицы:     1.Лексика на темы: знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)       Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Животные. Мой дом. Глаголы движения, действия.       2.Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.
Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Ученик научится: - поздороваться и ответить на приветствие - попрощаться - представиться и узнать имя собеседника, его возраст - рассказать о себе, сообщив имя и возраст - расспросить собеседника о том, что он умеет делать - рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать - рассказать о друге сообщив имя, возраст, что умеет делать - отдать распоряжение, выразить просьбу - выразить одобрение тому, что сделали другие - поблагодарить - рассказать о том, что находится в комнате и какого цвета предметы - описать предмет / животное, называя его цвет - рассказать о своей семье Ученик получит возможность научиться: • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; • составлять краткую характеристику персонажа; • уточнять написание слова по словарю учебника,	Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is... What is your name? I am... How old are you? Numbers How are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel,a snake,a bee,a horse,a bird,a sheep Can you...? - Yes, I can.Употребление No, I cannot / can’t. I can / can’t... His / Her name is... He / She can / can’t... to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count,to climb Run, please! - Fine! Well-done! OK! Thank you. I have got... A bed,a bedroom,a kitchen,a bathroom,a living-room,a chair,a table,a radio red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mummy,a daddy, a sister, a brother, a grandma, grandpa,a family.
Раздел: Мир моих увлечений –36часов Дидактические единицы: 1.Лексика: Мои любимые занятия. Выходной день (в зоопарке, цирке, каникулы.). Страна изучаемого языка.  Праздники (День рождения.)Животные. Прилагательные, обозначающие характеристику людей.             2.Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.  -  употребление глагола tobe в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом.Притяжательные местоимения my\your.
Ученик научится: -     расспрашивать собеседника о том, что у него есть -      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглашение -     рассказать о себе, сообщать, что ты умеешь , узнать у собеседника, что он умеет делать,посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул -     поздравить членов своей семьи / друзей с днем рождения– расспросить собеседника, где находится предмет,расспросить собеседника о его друге / семье, -     рассказать о своем друге -сказать какая погода и какую одежду носить Ученик получит возможность научиться: • воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. • догадываться о значении незнакомых слов по контексту; • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основно содержание текста; • соблюдать интонацию перечисления; • читать изучаемые слова по транскрипции	Have you got...? – Yes, I have. / No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a... He / She hasn’t got... Let’s...! – OK. Let’s... together! To play .A Happy New Year Is it under\on\---No,it is not! I live... in the housein the tree house He / She is... He / She isn’t... Is he / she...? Yes, he / she is. No, he / she isn’t. slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, funny, kind,happy,I,you,we, they. a hat,a coat,a jacket,shorts,a skirt,a T-shirt,shoes,jeans, my,your, weather,sunny,hot,windy,cold,raining,summer,autumn,winter, spring.
Раздел: Я и мои друзья – 16 часов Дидактические единицы:          1.Лексика: Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать.Игрушки.Любимая еда.   2.Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be,отрицательные предложения вPresentSimple
Ученик научится: -     рассказать о домашнем живот­ном -     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, сказать,что любит и что не любит кушать -рассказать олюбимых игрушках и где они находятся Ученик 2 класса получит возможность научиться: • узнавать простые словообразовательные элементы; • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова); • узнавать сложносочинённые предложения с союзамиand иbut; • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).		finger, eyes, nose,hair,mouth,ears to dance, to see, lazy, shy Are you...? I like,I do not like,favourite,yummy,apple,food,bananas,chips cakes,juice,ice cream,milk,pizza,sandwiches,burgers,chocolate.

Содержание программы 3 класса

Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Раздел : Знакомство. Я и моя семья–30час
Дидактические единицы: Лексика: Знакомство. Приветствие.Школьные принадлежности.Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой выходной день (распоря­док дня ).  Продукты питания. Любимая еда.Мой дом(квартира,комната) Семей­ные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. 1.    Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.                   2.Грамматика: Специальные вопросы.
Ученик научится: -      поздороваться и ответить на при­ветствие -      познакомиться с собеседником -      рассказать о друге -      рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать -      отдать распоряжение, выразить просьбу -      ответить на вопросы анкеты / вик­торины -      рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники -      не согласиться с мнением собесед­ника -      пригласить партнера принять учас­тие в совместной деятельности -      предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказывать­ся от угощения -      расспросить одноклассников о том, что они любят кушать -      составить меню на завтрак, обед -      разыграть с партнером беседу меж­ду продавцом и покупателем в магазине Ученик получит возможность научиться: -   догадываться о значении некоторых слов по контексту.	are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park,  a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short,ruler,rubber,pen,pencil,schooldays why, when, where, what, who; together, a lot of. Who is this?-This is my little sister Uncle,aunt,cousin,her,his Desk,armchair,playroom,computer,TV,cupboard fridge,dish,glass,mirror Let’s ... together! Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you. Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream
Раздел:Я и моя друзья –8 часов
Дидактические единицы: Лексика:1.Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством. 2. Грамматика: Указательные местоименияthis,that,these,those.Структураthereis,thereare.
Ученик научится: -      разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом -      загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это -      расспросить одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца -      рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым -      попросить разрешение сделать что- то -      предложить другу свою помощь -      узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели -      придумать и рассказать о приключе­ниях друга по дороге в школу -      поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством -      написать письмо Санта-Клаусу Ученик получит возможность научиться: -     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.	teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck; much, many; must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents; I would like...
Раздел:Мир вокруг меня – 18 часов
Дидактические единицы: Лексика: Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. 1.    Герои сказок. Времена года. День рождения. Игрушки                  2.Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них, порядковые числительные –th-и исключения.
Ученик научится: -      рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать) -      обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года -      рассказать о любимом времени года   -      узнать у одноклассников об их за­ветных желаниях -      поздравить друга / одноклассника с днем рождения -      рассказать о том, как можно отме­тить день рождение питомца -      обсудить с партнером, какой пода­рок на день рождения можно пода­рить общему знакомому -      написать поздравительную открыт­ку другу -      разыграть с партнером беседу меж­ду сотрудником почты и покупате­лем -      узнать у собеседника, откуда он -      ответить на письмо друга по пере­писке, рассказав ему о себе и своей семье. Ученик получит возможность научиться: -     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.	a fairy tale, a poem, a river; to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; to be afraid of; at home, often; spring, summer, autumn, winter, season; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright; Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first; Happy birthday to you! Happy birthday to you! - It’s great! Thank you. a birthday party; a birthday cake; a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates a teddy bear; Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street; Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston, Moscow; Christmas Day, May Day, St Valentine’s Day, New Year’s Day.
Раздел : Я и мои друзья- 12 часов
Дидактические единицы: 1.   Лексика: Имя, возраст, внешность, характер, ув­лечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия.         2.Грамматика: Употребление глагола have=have got.
Ученик научится:   -      отвечать на вопросы от имени героев учебника -      расспросить одноклассника о ска­зочном герое -      занести в память компьютера описа­ние героя сказки или мультфильма -      рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня -      сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются -     дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым -      разыграть с партнером беседу “В бюро находок” -      поинтересоваться мнением одно­классников о прочитанной сказке. Ученик получит возможность научиться: -обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.	a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair; I have ...= I have got... lovely, blond, round; am, pm it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Содержание программы 4 класса

Планируемые результаты			Речевые и языковые средства
Раздел : Мир вокруг меня – 22 часа
Дидактические единицы:    1.Лексика: Природа.В зоопарке.Рассказываем сказки.Места(страны),которые можно посетить. 2.Грамматика: Простоепрошедшее времяPastSimpleTense.,КонструкцияThereis / Thereare. Предлоги места.Наречия.Настоящее длительное время.Употребление дат.
Ученик научится: - рассказывать ,чем можно заниматься - расспрашивать у одноклассников,чем они обычно(всегда,иногда,часто) занимаются - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой фор - узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; - пригласить одноклассников на пик­ник; - читать текст с полным пониманием описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квар­тире (комнате); - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Лулу и найти комнату, в которой ос­тановился Дядюшка); - сравнить свою комнату и комнату одно­классника; - помочь  обустроить гости­ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Лари собирается делать и кто стал его новым другом) Ученик получит возможность научиться: - кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста -выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту		To dive, fair,tall,once a week,twice a week always,never,sometimes,often,usually Вehind,next to,in front of,under What time is it-It is quarter to eleven. It is half past ten. See-saw,have-had,go-went,ride-rode Carry-carried,climb-climbed,listen-listened 1984-nineteen-eighty four 1234-twelve thirty four I am diving now-Are  you working in the garden? Are you going to make a cake? There is (are)... There is no...(are no...) Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. / No, there aren’t.
Раздел:Мир вокруг меня. Страна/страны  изучаемого  языка и родная  страна.- 17 часов
Дидактические единицы: 1.Лексика: Общие сведения: названия стран, столицы. Литературные персона­жи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольк­лора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 2.Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных
Ученик научится: - рассказать о России (о своем городе, селе); - рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; - расспросить какую страну собеседник желал бы посетить  на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме - обсудить с одноклассниками, как мож­но сделать родной город (село) лучше; - расспросить одноклассника о его питом­це; - рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот­ных; - читать текст с полным пониманием (ска­зать, ) Ученик получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку.		a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing; Great Britain,Greece,Italy,Spain,Poland,Mexico,Turkey an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, useful To go to the seaside,to go to the lake,to go camping Good-better-the best Clever-cleverer-the cleverest Pretty-prettier-the prettiest
Раздел :Мир моих увлечений.15 часов
Дидактические единицы: 1.Лексика: Мои любимые занятия.любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. 2.Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense.
Ученик научится: - рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; - придумать и рассказать смешную небы­лицу; - рассказать с опорой на картинки, что де­лал Санта-Клаус вчера; - восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; - читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории) Ученик получит возможность научиться: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.		to be - was / were, to catch - caught, to come - came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew, to drink - drank, to fall - fell, to fly - flew, to give - gave, to go - went, to have - had, to let - let, to make - made, to meet - met, to put - put, to run - ran, to say - said, to see - saw, to take - took, to think - thought, to write - wrote
Раздел:Я и моя семья. -10 часов
Дидактические единицы: 1.    Лексика: Члены семьи, их имена, возраст, внеш­ность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распоря­док дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одеж­да, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семей­ные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки 2.    Грамматика: Простое прошедшее время SimpleTense., Употребление  местоимений some, any, отрицания no
Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме - восстановить текст, используя картин­ку; - рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; - расспросить одноклассника, чем он за­нимался в прошедшие выходные; - рассказать, как распределены домаш­ние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диник желал бы посетить - попросить о помощи / согласиться вы­полнить просьбу; - разыграть с партнером разговор по те­лефону; - разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); - читать текст с полным пониманием (ответить на вопросы к тексту,продолжить фразы) - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине одежды - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одеж­ды героев; - сообщить, что любят делать сестры- близняшки); - читать текст с полным пониманием (рас­сказать, чем мама и папа Лулу и Лари собираются заниматься на отдыхе в Австралии) Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста и определять хронологический/логический порядок предложений		a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid, to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles,  to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite May I help you to...? - Thank you. Can you help me to...? - Yes. In a minute...  A sleepingbag , a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, , a raincoat, a scarf, a shoe (shoes),  a swimsuit , a sweater, a trainer (trainers), trousers, a a pound, sunglasses flippers, a tent,a bottle to have on, to suit some, any Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any. How much is it / are they? Can I help you?
Раздел:Моя школа. – 4 часа
Дидактические единицы: 1.    Лексика: 2.    Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; - найти друзей на рисунке; - назвать учеб­ный предмет, который любит герой текста); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; - рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; - узнать у одноклассников, что они лю­бят / не любят делать на уроках; - рассказать, что обычно делают учащие­ся на уроках английского языка; - попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; - рассказать, какой предмет тебе нравит­ся и почему; - читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); - ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в лет­нюю языковую школу; - написать письмо о своей школе Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.		a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video, Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

8. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

2 класс

№ п/п	тема	Виды обучающей деятельности
Алфавит. –10 часов.
1	Презентация учебника. Знакомство.	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). - Различают на слух и адекватно произносят звуки английского языка. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.
2	Знакомство с алфавитом.  Буквы A- D
3	Знакомство с алфавитом.  Буквы E-H
4	Знакомство с алфавитом.  Буквы I-L
5	Знакомство с алфавитом.  Буквы M-Q
6	Знакомство с алфавитом.  Буквы R-U
7	Знакомство с алфавитом.  Буквы V-Z
8	Знакомство с основными буквосочетаниями
9	Знакомство с основными буквосочетаниями
10	Заглавные буквы алфавита
. Знакомство. Моя семья – 4 часа
11	Введение в тему. Знакомство с героями учебника	·       - Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) ·        – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); ·       рассказывают (о себе, членах своей семьи)
12	Введение лексики по теме «Моя семья»
13	Введение лексики по теме «Моя семья»
14	Введение лексики по теме «Цвета»
Мой дом! – 8 часов
15	Введение лексики по теме «мой дом»	- Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. - Рассказывают о своем доме, погоде. - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
16	Тренировка лексики по теме «Мой дом»
17	Построение вопросительных предложений
18	Введение лексики по теме «Моя ванная»
19	Тренировка лексики по теме «Моя ванная»
20	Чтение с полным пониманием текста «Городская и деревенские мыши»
21	Обобщающее повторение по теме «Мой дом»
22	Проверочная работа № 1 по теме «Мой дом»
23	Введение лексики по теме «мой дом»
Мой день рождения – 11 часов
24	Введение лексики по теме «Мой день рождения»	Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. - Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днем рождения. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. - Употребление Present Continuous в структурах I’m/ he is wearing …, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10)
25	Тренировка лексики по теме «Мой день рождения»
26	Введение лексики по теме «Еда»
27	Тренировка лексики по теме «Еда»
28	Введение лексики по теме «Мо любимая еда»
29	Тренировка лексики по теме «Мо любимая еда»
30	Работа над проектом «Мой день рождения»
31	Традиционная английская еда
32	Чтение с полным пониманием текста «Городская и деревенские мыши»
33	Обобщающее повторение по теме «Мой день рождения»
34	Проверочная работа № 2 по теме «Мой день рождения»
35	Введение лексики по теме «Мой день рождения»
Мои животные – 11 часов
36	Введение лексики по теме «мои животные»	- Говорят о том, что умеют делать животные. - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть текст песни. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. - Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. - Употребляют модальный глагол can. - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
37	Тренировкалексики по теме «мои животные»
38	Введение модального глагола «Can»
39	Тренировка употребления модального глагола «Can»
40	Введение лексики по теме «В цирке»
41	Тренировкалексики по теме «В цирке»
42	Работа над проектом «Мои животные»
43	Домашние животные в России
44	Чтение с полным пониманием текста «Городская и деревенские мыши»
45	Обобщающее повторение по теме «Мои животные»
46	Проверочная работа № 4  по теме «Мои животные»
Мои игрушки – 11 часов
47	Введение лексики по теме «Мои Игрушки»	- Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог – побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). - Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках). - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
48	Тренировка лексики по теме «Мои игрушки»
49	Введение лексики по теме «Внешность»
50	Тренировка лексики по теме «Внешность»
51	Тренировка использования структуры “S/he has (not got)”
52	Формирование навыков говорения по теме «Мои игрушки»
53	Работа над проектом «Мои игрушки»
54	Традиционные игрушки России и Британии
55	Чтение с полным пониманием текста «Городская и деревенские мыши»
56	Обобщающее повторение по теме «Мои игрушки»
57	Проверочная работа № 5 по теме «Мои игрушки»
Мои праздники  - 9 часов
58	Введение лексики по теме «Мои праздники»	- Ведут диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть). - Оперируют активной лексикой в процессе общения. - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. - Вербально или невербально реагируют на услышанное. - Выразительно читают вслух небольшие тексты,
59	Тренировка лексики по теме «Мои праздники»
60	Введение лексики по теме «Погода»
61	Тренировка лексики по теме «Погода»
62	Введение лексики по теме «Волшебный остров»
63	Тренировка лексики по теме «Волшебный остров»
64	Работа над проектом по теме «Мои праздники»
65	Обобщающее повторение по теме «Мои праздники»
66	Проверочная работа по теме № 6 «Мои праздники»
67	Резервный урок
68	Резервный урок

3 класс

№ п/п	тема	Виды обучающей деятельности
Вводный курс. Повторение- 4 часа
1	Вводный урок. Повторение «Знакомство»	§  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. §  Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы (полупечатным шрифтом). §  Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. §  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. §  Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение. §  Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах. §  Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи. §  Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.
2	Повторение «Алфавит»
3	Повторение «Цвета»
4	Повторение «Погода», «Цифры»
Школьные дни – 7 часов
5	.Введение лексики по теме «Школьные принадлежности»	Ведут диалог-расспрос (спрашивают о том, как  называются данные  предметы школьного обихода, что лежит в портфеле). Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные  как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание. Находят в тексте слова с заданным звуком. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Употребляют наиболее употребительные фразы повседневного общения (Hi, What`s your name, How do you spell it, Nice to meet you, Who`s that, Let`s), определенный и неопределенный артикли, указательные местоимения this и that, множественное число имен существительных, притяжательный падеж, повелительное наклонение.
6	Диктант. Введение и тренировка использования лексики по теме «Числительные»
7	Диктант. Введение и тренировка употребления лексики по теме «Школьные предметы»
8	Поисковое чтение текста «Школы в Великобритании»
9	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик»
10	Обобщающее повторение по теме «Моя школа»
11	Контрольная работа № 1 по теме «Моя школа»
Моя семья – 7 часов
12	Введение лексики по теме «Новый член семьи»	§  Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, какая бывает погода и что носят в разную погоду и о любимых праздниках). §  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками). §  Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения). §  Составляют собственный текст по аналогии. §  Создают мини-проекты. §  Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников. §  Умеют начать, поддержать и завершить разговор. §  Оперируют активной лексикой в процессе общения. §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. §  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. §  Вербально или невербально реагируют на услышанное. §  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. §  Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество. §  Употребляют глагол « to be»  в утвердительных, отрицательных  и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой      формах. §  Употребляют  глагольную конструкцию «have got»  в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах,  множественное число имен существительных (исключения).
13	Введение и тренировка использования лексики по теме «Местоимения»
14	Формирование грамматически навыков по темам «Множественное число», «Глагол tobe»
15	Поисковое чтение текста «Семьи далеко и близко»
16	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик»
17	Обобщающее повторение по теме «Моя семья»
18	Контрольная работа № 2по теме «Моя семья»
Еда! – 10 часов
19	Введение лексики по теме «Еда»	§  Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения). §  Составляют собственный текст по аналогии. §  Создают мини-проекты. §  Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников. §  Умеют начать, поддержать и завершить разговор. §  Оперируют активной лексикой в процессе общения. §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. §  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. §  Вербально или невербально реагируют на услышанное. §  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. §  Анализируют буквосочетания и их транскрипцию. §  Умеют вставлять в текст пропущенные слова. §  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения. §  Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество.
20	. Введение и тренировка использования грамматики по теме «Простое настоящее время»
21	Тренировка употребления грамматики по теме «Простое настоящее время»
22	Поисковое чтение текста «Семьи далеко и близко»
23	Введение лексики по теме «Еда»
24	Введение и тренировка употребления грамматики по теме «Some/Any»
25	Поисковое чтение текста «Прием пищи»
26	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик»
27	Обобщающее повторение по теме «Еда»
28	Контрольная работа № 3 по теме «Еда»
Мир моих увлечений! – 9 часов
29	Введение лексики по теме «Игрушки»	§  Ведут диалог-расспрос (о том,  что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть) и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом). §  Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются). §  Оперируют активной лексикой в процессе общения. §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. §  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие  тексты в аудиозаписи.
30	. Введение и тренировка использования грамматики по теме «Артикль», структуры «Thereis/thereare»
31	Введение и тренировка использования лексики по теме «В моей комнате»
32	Формирование страноведческой компетенции по теме «Рождество в Великобритании»
33	Введение и тренировка использования лексики по теме «Указательные местоимения»
34	Тренировка использования указательных местоимений
35	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик»
36	Обобщающее повторение по теме «Мир моих увлечений»
37	Контрольная работа № 4 по теме «Мир моих увлечений»
Пушистые друзья – 8 часов
38	Введение лексики по теме «Части тела»	§  Вербально или невербально реагируют на услышанное. §  Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как  на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова. §  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, своей комнате, любимом животном и любимом времени года. §  Создают мини-проекты. §  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
39	Диктант. Введение и тренировка использования грамматики по теме «Множественное число»
40	Введение и тренировка использования лексики по теме «Умные животные»
41	Введение и тренировка использования грамматики по теме «Can/Can’t»
42	Введение и тренировка использования лексики по теме «Числительные 21-100» Изучающее чтение по теме «Виды животных»
43	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик»
44	Обобщающее повторение по теме «Мир вокруг нас»
45	Контрольная работа № 5 по теме «Мир вокруг нас»
Мой дом – 8 часов
46	Введение лексики по теме «Комнаты»	§  Ведут диалог-расспрос (о названиях комнат  в доме/квартире, о предметах мебели и интерьера, о различной погоде; о том, где находятся члены семьи, о любимом животном и любимом времени года). §  Рассказывают о своём доме/квартире, о разных видах домов в разных странах, о  своей комнате, погоде, любимых животных. §  Оперируют активной лексикой в процессе общения. §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. §  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
47	Диктант. Введение и тренировка использования лексики по теме «Предлоги»
48	Введение и тренировка использования лексики по теме «Мой дом»
49	Диктант. Введение и тренировка использования грамматики по теме «Thereis/ thereare»
50	Формирование навыков аудирования по теме «Мой дом».
51	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик», «Семейная символика»
52	Обобщающее повторение по теме «Мой дом»
53	Контрольная работа № 6 по теме «Мой дом»
Мой выходной день – 8 часов
54	Введение лексики по теме «Времяпровождение»	§  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками). §  Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках,  увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть, обсуждают, что подарить на день рождения). §  Составляют собственный текст по аналогии. §  Создают мини-проекты. §  Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения и других праздников. §  Умеют начать, поддержать и завершить разговор. §  Оперируют активной лексикой в процессе общения. §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. §  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. §  Вербально или невербально реагируют на услышанное. §  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. §  Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
55	Введение грамматики по теме «Настоящее продолженное время»
56	Тренировка грамматики по теме «Настоящее продолженное время»
57	Введение и тренировка использования лексики по теме «В парке»
58	Изучающее чтение текста «На старт, Внимание, Марш!»
59	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик»
60	Обобщающее повторение по теме «Мой день»
61	Контрольная работа № 7 по теме «Мой день»
День за днем! – 7 часов
62	Введение лексики по теме «Веселый день»	Ÿ Читают  про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова. Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме. • Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. • Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. • Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита. Пересказывают прочитанный текст  по опорам. §  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, о знаменитом спортсмене, оразных профессиях, о любимом животном и любимом времени года. §  Создают мини-проекты. §  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о парке аттракционов в своем родном городе. §  Создают мини-проекты.
63	Диктант. Тренировка грамматики по теме «Простое настоящее время»
64	Введение и тренировка использования лексики по теме «На выходных»
65	Изучающее чтение текста «Герои мультфильмов!»
66	Чтение с полным пониманием текста «Оловянный солдатик»
67	Обобщающее повторение по теме «Мой день»
68	Контрольная работа № 8 по теме «Мой день»

4 класс

№ п/п	тема	Виды обучающей деятельности
Вводный курс. Повторение – 4 часа
1	Вводный урок. Повторение лексики по теме «Знакомство».	§  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. §  Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все изученные лексические единицы (полупечатным шрифтом). §  Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
2	Повторение лексики по темам: «Школа», «Цвета», «Числа».
3	Повторение грамматики по теме «Множественное число»
4	Повторение грамматики по теме «Простое настоящее время»
Семья и друзья – 7 часов
5	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Семья и друзья».	§  Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, какая бывает погода и что носят в разную погоду и о любимых праздниках). §  Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками). §  Создают мини-проекты. §  Оперируют активной лексикой в процессе общения. §  Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. §  Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале и содержащие некоторые незнакомые слова. §  Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова. §  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения. §  Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество.
6	Формирование лексических навыков говорения по теме «Предлоги». Новая лексика. Диктант
7	Формирование лексических навыков чтения по теме «Времяпровождение». Новая лексика
8	Чтение с полным пониманием «Златовласка и три медведя». Настоящее продолженное время.
9	Формирование лексических навыков говорения по теме «Англоязычные страны»
10	Обобщающее повторение по теме « Семья и друзья»
11	Контрольная работа № 1 по теме «Семья и друзья»
Рабочий день – 8 часов
12	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Рабочий день». Новая лексика	Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам. · Оперируют активной лексикой в процессе общения. · Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
13	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Профессии», «Простое настоящее время».
14	Формирование лексических навыков по темам «Дни недели, Время».
15	Диктант. Формирование грамматических навыков по теме: «Has/Have to», Поисковое чтение по теме «Профессии»
16	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
17	Изучающее чтение по теме «День в моей жизни»
18	Обобщающее повторение по теме «Рабочий день. Простое настоящее время»
19	Контрольная работа № 2 по теме «Рабочий день»
Вкусные угощения – 8 часов
20	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Вкусные угощения».	§  Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также  поздравление с днём рождения. §  Пишут личное письмо другу с опорой на образец, а также поздравительные открытки на день рождения и рождество. §  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. §  Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
21	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Much/Many/ a lot of». Диктант
22	Формирование лексических навыков по теме «Контейнеры».
23	Диктант. Формирование грамматических навыков по теме: «May/May not», Лексические навыки говорения по теме «Еда»
24	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя» Формирование навыков говорения теме «В магазине»
25	Обобщающее повторение по теме «Вкусные угощения»
26	Контрольная работа № 3 по теме «Вкусные угощения»
В зоопарке – 8 часов
27	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В зоопарке».	Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. ·         Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.
28	Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант
29	Формирование лексико-грамматических  навыков по темам «Степени сравнения», «Месяца».
30	Формирование грамматических навыков по теме: «Must/Must not»
31	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
32	Изучающее чтение по теме «Вкусы животных». «Коала»
33	Обобщающее повторение по теме «В зоопарке»
34	Контрольная работа № 4 по теме «В зоопарке»
Где ты был вчера ? – 8 часов
35	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Где ты был вчера?».	·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, ·        построенные на изученном языковом материале. ·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в Находят значение отдельных незнакомых слов в ·        двуязычном словаре учебника.
36	Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Диктант
37	Формирование лексических навыков по темам «Эмоции и настроение».
38	Диктант. Формирование лексических навыков по теме: «Календарьt»
39	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
40	Обобщающее повторение по теме «Где ты был вчера?» «Прошедшее простое время».
41	Контрольная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?»
Расскажи сказку! – 8 часов
42	Изучающее чтение «Заяц и черепаха»	·        Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и ·        увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели ·        выходные). ·        Пользуются основными коммуникативными типами ·        речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым ·        темам (увлечения и занятия спортом, выходные, ·        посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. ·        д.). ·        Оперируют активной лексикой в процессе общения.
43	Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Неправильные глаголы
44	Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время». Вопрос, отрицание.
45	Формирование лексических навыков по теме: «Важные даты »
46	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
47	Изучающее чтение по теме «Рифмовки»
48	Обобщающее повторение по теме «Расскажи сказку» «Прошедшее простое время».
49	Контрольная работа № 6 по теме «Расскажи сказку»
Запоминающиеся дни – 8 часов
50	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Запоминающиеся дни».	·        Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей). ·        Пользуются основными коммуникативными типами ·        речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым ·        темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). ·        Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. ·       Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи
51	Тренировка грамматических навыков по теме «Прошедшее простое время».
52	Формирование лексических навыков по темам «Волшебные моменты».
53	Диктант. Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»
54	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
55	Изучающее чтение по теме «Города»
56	Обобщающее повторение по теме «Запоминающиеся дни» «Прошедшее простое время».
57	Контрольная работа № 7 по теме «Запоминающиеся дни»
Путешествия – 7 часов
58	Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Путешествие».	·        Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении ·        предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ·        ближайшее будущее и каникулы, о погоде). ·        Пользуются основными коммуникативными типами ·        речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым ·        темам (крупные города России, планы на будущее и Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. ·        Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, ·        построенные на изученном языковом материале. ·        Читают выразительно вслух и про себя небольшие ·        тексты, построенные на изученном языковом материале, а ·        также содержащие отдельные новые слова, находят в ·        тексте необходимую информацию. ·        Находят значение отдельных незнакомых слов в ·        двуязычном словаре учебника.
59	Формирование  грамматических навыков по теме «Настоящее продолженное время». Диктант
60	Формирование лексических навыков по темам «Здравствуй,Солнце».
61	Диктант. Формирование лексических навыков по теме: «Музыка под настроение»
62	Чтение с полным пониманием по теме «Златовласка и три медведя»
63	Обобщающее повторение по теме «Путешествие» «Прошедшее простое время»
64	Контрольная работа № 8 по теме «Путешествие»
65-68	Резервные уроки

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение

название	класс	авторы	издательство	Год издания	Наличие электронного приложения
Spotlight «Английский в фокусе»	2	Быкова Н. И., Поспелова М. Д. и др.	Просвещение	2011	нет
Spotlight «Английский в фокусе»	3	Быкова Н. И., Поспелова М. Д. и др.	Просвещение	2011	нет
Spotlight «Английский в фокусе»	4	Быкова Н. И., Поспелова М. Д. и др.	Просвещение	2011	нет

Материально-техническое обеспечение

	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество
1. Печатные пособия
1.1.	Алфавит (настенная таблица)	Д
1.2.	Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку	Д
1.3.	Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку;	Д
2	Карты на иностранном языке:
2.1	Географическая карты страны изучаемого языка	Д
2.2.	Географическая карта Европы	Д
Технические средства обучения
3	Компьютер	Д
3.1	Мультимедийный проектор.	Д

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

10. Планируемые результаты изучения учебного предмета

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по иностранному языку (английскому языку) составлена на основе Федерального закона РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования, примерной программы по иностранному языку, авторской программы Быкова Н.И., Дули Д.,Поспелова М.Д.,Эванс В.

Программа составлена на три года обучения. «Программа курса английского языка «Английский в фокусе»- «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Spotlight» для 2,3,4 классов общеобразовательных учреждений издательства » Просвещение».

Программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса как отражение требований ФГОСа.