Программа курса дополнительного образования « По дорогам и тропинкам языка».

Программа курса дополнительного образования

« По дорогам и тропинкам языка».

Пояснительная записка.

            Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи, привить детям речевую культуру. Речевая культура – это не просто умение говорить и писать правильно, в соответствии с нормами литературного языка, но и умение хорошо, эффективно общаться, учитывая, с кем, кому, с какой целью, что, где ты говоришь (пишешь). Речь – это один из основных способов познания действительности. А для школьника - средство успешного обучения в школе. В школьных программах по русскому языку для начальных классов придаётся большое значение лексической работе. Но в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания. Восполнить этот недостаток возможно проведением дополнительных занятий.  

      Курс “По дорогам и тропинкам языка” разработан для учащихся 2-х классов и занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников. Данный курс содержит материал, который способствует развитию у детей творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирует у них культуру речевого поведения, даёт возможность практической реализации творчества, формирует у учащихся положительное мотивационное отношение к изучению русского языка, развивает личностные качества, воображение, мышление, умение делать логические выводы, побуждает к наблюдательности. Содержание и методы обучения курса содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. В отборе материала к занятиям я ориентировалась на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.  На этих занятиях будут повторяться и обобщаться наиболее трудные темы в курсе русского языка 2 класса.

Цель занятий:                                                                                                         выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка.

Задачи:

1.     Способствовать развитию интереса к изучению русского языка.

2.     Способствовать углублению уже имеющихся знаний.

3.     Способствовать развитию творчества и обогащению активного словаря у учащихся.

4.     Способствовать воспитанию культуры речи.

На занятиях используются разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки, рифмовки, ребусы, кроссворды, головоломки, сказки.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

Программа рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.

Курс изучения “По дорогам и тропинкам языка”рассчитан для учащихся 2 класса.

Этапы реализации программы:

• подготовительный;
• непосредственно реализация (план прилагается);
• оценка эффективности;
• коррекция в соответствии с анализом эффективности;
• дальнейшее использование в школе.

Анализ эффективности программы:

• диагностический метод (анкетирование детей в начале и в конце);
• анализ занятий проведенных по плану;
• разработка рекомендаций.

     Ожидаемые результаты:

·        повышение интереса к изучению русского языка;

·        повышение качества произносительных, акцентологических, орфографических умений и навыков;

·         расширение собственного словарного запаса учащихся;

·        закрепление умения учиться — добывать необходимую информацию, пользуясь различными словарями;

·        повышение культуры речевого общения и поведения.

Календарно- тематический план:

№ п/п	Тема занятия, виды работ	Дата проведения
		План	Факт
	Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв? Анкетирование.
	Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. Игры “Расколдуй слово”, “Да-нет”.
	Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания.
	Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”.
	Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются.
	Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”
	“Грамматическое домино”.
	Шипящие согласные. Игра “Волшебный клубок орфограмм.(жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк -чн)”
	Что такое азбука? Алфавит. Игра “Кто– кто в алфавите живет?”
	Легкие головоломки. Технология составление головоломок.
	Слог. Игра “Собери слово”. Перенос слов. Правила переноса.
	Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении.
	Играем в загадки. Технология составления загадок.
	Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игры “Помоги Незнайке”, “Удивительные превращения”
	Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля.
	Игра “ Волшебный клубок орфограмм” (безударная гласная в корне слова)
	Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник.
	Мягкий знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака.
	Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака.
	Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное””
	Большие и маленькие. Слова, которые пишутся с заглавной буквы. Игра “Лишнее слово”
	Звонкие и глухие “двойняшки”. В стране “Двойняшек” (парные согласные на конце слов)
	Волшебный клубок орфограмм. Рассказ – беседа о роли орфографии.
	Прилагательные – слова называющие признаки. Сказка “Приключение в стране “ Имя Прилагательное””
	Дружба имени существительного с прилагательным.
	Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол!
	Сколько слов Вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву …”
	Знаете ли вы значения слов? Определение значения слова с помощью толкового словаря.
	Из чего состоят слова? Слова-родственники. Так же, как и у кустов, корень есть у разных слов.
	Для чего нужно изучать грамматику. Мастерская “Учусь составлять кроссворд” Технология составления кроссвордов.
	Крылатые слова и выражения.
	Крылатые слова и фразеологизмы.
	Итоговое занятие.
	Анкетирование.

Приложение к программе «По дорогам и тропинкам языка».

Конкурс весёлых и находчивых знатоков русского языка.

1) Прочитайте слова. Если используете первые буквы слов в скобках, то отгадаете клички животных. Запишите их рядом с названием каждого животного.

Конь __________________ ( бочка, утка, яма, нос).

Корова ________________ ( нога, очки, чулки, кот, арбуз).

Коза __________________ ( заяц, орёл, йод, крыша, автобус).

Котик _________________ ( пушка, ухо, шишка, осина, кот).

2) Отгадайте метаграмму – загадку, по условиям которой из заданного слова путём замены одного звука на другой получается новое слово.

Со звуком (с) я не вкусна,

Но в пище каждому нужна.

С (м) берегись меня, не то

Я съем и платье и пальто.

 Ответ:    _______________

С (к) я в школе на стене,

Горы, реки есть на мне.

С (п) – от вас не утаю –

Тоже в школе я стою.

 Ответ:    ______________

3) Тэффи записала на доске предложение с ошибками. Исправьте их и запишите это предложение на свободной строчке.

Шил-пыл у папужки зеренький гослик.

_______________________________________________________

4) Замените определения и толкования одним словом, начинающимся с буквы э:

Ярлык, табличка с надписью на каком- либо предмете.___________________

Вид соревнования в беге.____________________________________________

Крупное соединение судов  военно-морского или воздушного флота. _______

Широко распространённая болезнь. ___________________________________

Команда корабля, самолёта, танка. ____________________________________

Вывоз людей, имущества в безопасное место. ___________________________

Человек, который любит себя больше других. ___________________________

Поездка, путешествие группы людей с целью ознакомления. ______________

Справочное пособие по всем видам знаний. ____________________________

5) Давайте поиграем в игру «Слова - перевёртыши». Отгадайте загадку; в ней спрятались слова – отгадки, которые можно прочитать слева направо и наоборот. Запишите эти слова.

Я по полену бью, звеня.

Дровами на зиму снабжаю,

Когда ж с конца прочтут меня,

Я недовольство выражаю. __________________________________________

6) Допишите суффиксы так, чтобы слова стали называть профессии.

        Танц … , аптек … , пев … , мор … , лес … , трактор … , лёт … , учи … ,       библиотек … , комбайн … , груз … , мал … , плот … , трен … , ток … .

7) Прочитайте пословицы. Какие слова в них рифмуются и почему? Приведите свои два примера пословиц с подобной рифмовкой.

Не тот хорош, кто лицом пригож,

а тот хорош, кто для дела гож.

Дружно - не грузно,

А врозь – хоть брось.

Используемая литература:

·        Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Конкурс грамотеев: Дидакт. игры и занимат. упражнения по русскому яз. для учащихся нач. шк.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.», 1995.

·        Волина В.В. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995.

·        Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991 г.

·        Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. – М.: АСТ, 1996 г.

·        Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург: АРГО, 1996г.

·        К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продлённого дня. / авт.-сост. Е.М. Елизарова.- Волгоград: Учитель, 2008.

·        Речевые уроки:  Кн. для учителя начальных классов/Т.А. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина и др.; Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.Просвещение, 1994.

• Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. Начальная школа. 2-4 классы / Т.В. Ходова . – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.
• Голуб И.Б. Культура речи для дошкольников: Профессор Алфавит в городе Веселинске. – М.: Владос, 1999 г.
• Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991 г.
• Моршнева Л.Г. Занимательные упражнения по русскому языку. – Саратов: Лицей, 2004 г
• Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: Самовар, 1994 г.
• Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: Самовар, 1995 г.
• Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: Самовар, 1994 г.
• Рик Т.Г. Русский язык: Как живёшь, наречие? – М.: Астрель, АСТ, 2000 г.
• Синицын В.А. Я начну, а ты продолжи... Занимательное пособие по русскому языку для учителя начальных классов. – Чебоксары: КЛИО,1997г.
• Соболева О.Л., Агафонов В.В. Русский язык: Весёлые правила. – М.: АСТ-Пресс, 1995 г.
• Сухин И.Г. 200 школьных кроссвордов: 1-2 классы. – М.: Сфера, 2002 г.
• Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. И учёба, и игра: русский язык. – Ярославль: Академия развития, 1997 г.
• Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. – М.: Просвещение, 1991 г.