Программа
курса
дополнительного образования
«Подвижные игры»
1 класс
(в соответствии с
ФГОС)
на 2012 -2013
учебный год
Составила: Варакина Светлана Николаевна,
учитель
физ. культуры
МБОУ «СОШ №60»
пояснительная
записка
Программа составлена на основе:
-Федерального компонента
государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования
РФ от 2010г;
-Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1
« Об образовании ( в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»
-Базисного учебного плана
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом
Минобразования РФ .
-Учебного плана муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №60»
на 2012 – 2013учебный год;
Программа рассчитана
на детей младшего школьного возраста. В 1 классе ведётся 1 час в неделю, всего
33 часа.
Подвижная игра –
естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой
воспитательной силой.
Подвижные игры являются одним из
традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ
жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание
обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений.
Проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю,
стремление к победе.
Подвижные игры являются частью
патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них
формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре
родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития
патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из
главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся
практически всем дошкольникам без исключения, так как способствуют
совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического
равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты
реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым
настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных
эмоций.
По содержанию все подвижные игры
классически лаконичны, выразительны и доступны детям.
Игра
как средство воспитания.
Развитие
подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх
отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание,
уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают
определённый оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Игра
в жизни ребёнка.
Игры
предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как
научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Таким
образом, игровая деятельность не является врождённой способностью. с
свойственной младенцу с первых дней его существования. Предпосылками игровой
деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная игровая деятельность
возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи
первой и второй сигнальных систем. Она формируется и развивается в результате
общения ребёнка с внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как
организованный педагогический процесс.
Оздоровительное
значение подвижных игр.
Правильно
организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост,
развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На
формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение
приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно
динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Цель
программы: сформировать
у младших школьников мотивацию сохранения и приумножения здоровья средством
подвижной игры.
Задачи: - сформировать у младших
школьников начальное представление о «культуре движений»;
- выработать потребность в систематических занятиях физическими упражнениями и
подвижных играх;
- учить младших школьников
сознательному применению физических упражнений, подвижных игр в целях
самоорганизации отдыха, повышения работоспособности и укрепления
здоровья;
-развивать умения ориентироваться в пространстве;
- развивать познавательный интерес, воображение, память, мышление, речь;
-создавать условия для проявления чувства коллективизма;
- развивать активность и самостоятельность;
-обучение жизненно важным двигательным навыкам и умениям,
применению их в различных по сложности условиях.
При
проведении занятий можно выделить два направления:
оздоровительная направленность,
обеспечивающая наряду с укреплением здоровья активный отдых, восстановление или
поддержание на оптимальном уровне умственной работоспособности;
повышение двигательной подготовленности учащихся, отвечающей требованиям учебной
программы.
«Подвижные игры» — это еженедельные занятия
физическими упражнениями на открытом воздухе, которые
проводятся внеурочное время. Это активный отдых, который снимает
утомление, вызванное учебной деятельностью, и способствует повышению двигательной
активности школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют оздоровительную
ценность.
Ожидаемый
результат:
-у выпускника начальной школы выработана потребность к систематическим занятиям
физическими упражнениями и подвижными играми;
- сформировано начальное
представление о культуре движении; - младший школьник сознательно применяет
физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и
укрепления здоровья;
-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
-
умение работать в коллективе.
Содержание программы
Формирование
системы элементарных знаний о ЗОЖ (включается во все занятия).
Значение
ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью:
режим дня, личная гигиена, физические упражнения, отказ от вредных привычек,
самостоятельные занятия физической культурой и спортом.
Правила
игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила
проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил безопасности
в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование и
инвентарь для занятий различными видами спорта.
Подвижные
игры.
«Медведь
спит, «Весёлая скакалка», «Снип –Снап», «Быстрая тройка»,«Хвостики», «Паровоз»,
«Игра белок», «Разведчики» и др.
Требования к знаниям, умениям, навыкам в 1 классе:
Иметь
представление
о двигательном режиме первоклассника;
Знать
:
-причины
нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;
-правила
и уметь организовать подвижные игры (3-4);
-не
менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости,
ловкости, гибкости.
Уметь:
-оценивать
свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и корректировать её;
-выполнять
правила игры.
Демонстрировать позитивное отношение к
участникам игры.
Тематическое планирование 1 класс
дата
|
№
|
тема
|
развитие
и формирование качеств у учащихся
|
игры
|
оборудование
|
|
1
|
Мир
движений.
|
формирование
о мире движений, их роли в сохранении здоровья
|
«Игра
белок», «Разведчики», « Щенок»
|
кубики,
мелки, обручи, скакалки
|
|
2
|
Красивая
осанка.
|
формирование
правильной осанки и развитие навыков бега
|
«Хвостики».
«Паровоз»
|
гимнастические
палки, ленточки. Скакалки
|
|
3
|
Учись
быстроте и ловкости.
|
развитие
ловкости; воспитание чувства ритма
|
«Прыжки»,
«Кто быстрее?», «Самый координированный»
|
скакалки,
мелки, шапочка, шарф. Варежки, лыжи. лыжные палки.
|
|
4
|
Сила
нужна каждому.
|
развитие
силы и ловкости
|
«Кто
сильнее?», «Салки со стопами, «Удочка с прыжками»
|
мешочки,
скакалка, коврики
|
|
5
|
Ловкий.
Гибкий.
|
развитие
гибкости и ловкости
|
«Снип
–Снап», «Быстрая тройка»
|
гимнастические
палки, скакалки
|
|
6
|
Весёлая
скакалка.
|
развитие
ловкости и внимания
|
«Медведь
спит, «Весёлая скакалка»
|
кубики,
скакалки
|
|
7
|
Сила
нужна каждому.
|
развитие
выносливости и силы
|
«Очистить
свой сад от камней»,
|
мешочки,
мячи
|
|
8
|
Развитие
быстроты.
|
развитие
быстроты
|
«Командные
салки», «Сокол и голуби»
|
мячи,
скакалки
|
|
9
|
Кто
быстрее?
|
развитие
скоростных качеств, выносливости
|
«Найди
нужный цвет», «Разведчики»
|
мешочки,
маленькие мячи, кубики, коврики
|
|
10
|
Скакалочка-
выручалочка.
|
развитие
силы
|
«Удочка
с приседанием»,
|
скакалки,
коврики
|
|
11
|
Ловкая
и коварная гимнастическая палка.
|
развитие
быстроты и ловкости
|
«Ноги
выше от земли», «Выбегай из круга»
|
гимнастические
палки, маленькие мячи, обручи, фишки, волейбольный мяч
|
|
12
|
Команда
быстроногих «Гуси – лебеди».
|
развитие
силы и ловкости
|
«Лиса
и куры»,
|
обручи,
гимнастические палки, скакалки
|
|
13
|
Выбираем
бег.
|
развитие
скоростных качеств, ловкости
|
«Кто
быстрее?», «Сумей догнать»
|
мяч,
фишки, флажки
|
|
14
|
Метко
в цель.
|
развитие
меткости и координации движений
|
«Метко
в цель», «Салки с большими мячами»
|
кегли,
малые мячи, большие мячи
|
|
15
|
Путешествие
по островам.
|
развитие
меткости и координации движений
|
«Назови
имя», «Бездомный заяц», Лягушки в болоте»
|
мячи,
обручи, канат, баскетбольная корзина
|
|
16
|
Развиваем
точность движений.
|
развитие
глазомера и точности движений
|
«Вращающаяся
скакалка», «Подвижная цель». «Воробушки и кот»
|
гимнастические
палки, мяч
|
|
17
|
Горка
зовёт.
|
развитие
физических качеств выносливости и ловкости
|
«Быстрый
спуск», «Веер», «Паровозик»
|
ледянки
|
|
18
|
Зимнее
солнышко.
|
развитие
выносливости и ловкости
|
Быстрый
спуск», «Веер», «Паровозик
|
ледянки
|
|
19
|
Зимнее
солнышко.
|
развитие
выносливости и ловкости
|
«Кто
быстрее приготовиться»
|
ледянки
|
|
20
|
Штурм
высоты.
|
развитие
выносливости и быстроты
|
«Штурм
высоты»
|
флажки
|
|
21
|
Снежные
фигуры.
|
развитие
выносливости и ловкости
|
«Салки»
|
флажки
|
|
22
|
Закрепление.
Игры на свежем воздухе.
|
развитие
выносливости и ловкости
|
«Поезд»,
«Салки» и др. по выбору учащихся
|
|
|
23
|
Мы
строим крепость
|
развитие
физических качеств выносливости и ловкости
|
«Мороз
– Красный нос» Игры по желанию учащихся
|
лопатки,
санки
|
|
24
|
Мы
строим крепость
|
развитие
физических качеств выносливости и ловкости
|
Игры
по желанию учащихся
|
лопатки,
санки
|
|
25
|
Игры
на снегу
|
развитие
выносливости и скоростных качеств
|
«
Горелки». Игры по желанию учащихся
|
флажки
|
|
26
|
Удивительная
пальчиковая гимнастика.
|
развитие
ловкости и быстроты
|
«Метание
в цель», «Попади в мяч»
|
теннисные
мячики, 2 волейбольных мяча
|
|
27
|
Развитие
скоростных качеств.
|
развитие
скоростных качеств и меткости
|
«Быстро
в строй», командные «колдунчики»
|
мячи
|
|
28
|
Развитие
выносливости.
|
развитие
выносливости, быстроты и реакции
|
«Назови
имя», «Бездомный заяц», «Лошадки»
|
мяч,
гимнастическая палка
|
|
29
|
Развитие
реакции.
|
развитие
быстроты, скорости, реакции
|
«Пустое
место», «Часовые и разведчики»
|
мешочки
с песком
|
|
30
|
«Удочка».
|
развитие
быстроты и выносливости
|
«Удочка»,
«Не урони мяч»
|
булавы,
мяч, фишки
|
|
31
|
Прыжок
за прыжком.
|
развитие
быстроты, ловкости, выносливости
|
«Прыжок
за прыжком»
|
флажки,
эстафетная палочка
|
|
32
|
Мир
движений и здоровья.
|
развитие
скоростных качеств , ловкости
|
«Хвостики»,
«Падающая палка»
|
ленточка,
гимнастическая палка. мячи
|
|
33
|
Мы
стали быстрыми, ловкими, сильными, выносливыми.
|
развитие
ловкости и быстроты
|
«Точный
поворот», «Второй лишний». «Если бы ноги стали руками»
|
|
Методическое обеспечение.
1.В.К.Шурухина.Физкультурно-оздоровительная
работа в режиме учебного дня школы. М. Просвещение.1980г.
2.
Е.М.Геллер. Игры на переменах для школьников 1-3 кл.М. Физкультура и
спорт.1985г.
3.
Е.м.Минскин. Игры и развлечения в группе продлённого дня. М. Просвещение.
1983г.
4.
В.Г. Яковлев , В.П. Ратников. Подвижные игры. М. Просвещение, 1977г.
5.
Г.А. Воронина . Программа регионального компонента «Основы развития
двигательной активности младших школьников. Киров, КИПК и ПРО ,
2007 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.