Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№ 1»
|
Рассмотрено
Руководитель
МО
_____________/____________/
ФИО
Протокол № ___
от «__»__________20_г.
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР Школа № 1
_____________/______________/
ФИО
«__»____________20___г.
|
Утверждено
Директор
Школа № 1
_____________/______________/
ФИО
Приказ № ___
от «__»__________20_г.
|
ПРОГРАММА
курса внеурочной
деятельности
«История Сибири»
для учащихся 8 класса
Составитель:
Исрапилова М.Г..,
учитель истории
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от
«__»_______20_ г.
г. Березовский
2017
Программа
внеурочной деятельности «История Сибири» по истории для 8 класса составленана
основе письма Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. №
08-1786 “О рабочих программах учебных предметов.
Не смотря на то,
что учащиеся 8 класса еще не изучали многие периоды истории России, программа
рассчитана на опережающее обучение и расширение кругозора подростков. Многие
темы можно дополнять историей своего региона, района, города
1.
Личностные и метапредметные результаты
освоения курса внеурочной деятельности .
Личностные:
-
Эмоционально-ценностное восприятие ребенком региона
как «своего мира», представляющего значимость (ценность) для него при условии
грамотного взаимодействия с объектами среды региона и людьми.
-Оценивать жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять
поступки от самого человека.
-Объяснять с
позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-Самостоятельно определять и высказывать самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей).
-В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
– оценивать
простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции
общечеловеческих ценностей, российских гражданских ценностей, важности
бережного отношения к здоровью человека и к природе;
– отделять
оценку поступка от оценки самого человека;
–осознавать
себя гражданином России, испытывать чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, своего региона, российского народа, историю России;
– осознание
своей этнической и национальной принадлежности;
– развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения; понимание чувств других
людей и сопереживание им.
Метапредметные:
Регулятивные
универсальные учебные действия:
– самостоятельно
формулировать цели занятия после предварительного обсуждения;
– определять
и формулировать учебную проблему совместно с педагогом;
– составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с педагогом;
– осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату, соотносить его с целью.
Познавательные
универсальные учебные действия:
– ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
– добывать
новые знания из различных источников (наблюдение, слушание);
– уметь
перерабатывать полученную информацию (анализировать, обобщать,
классифицировать, сравнивать, группировать) для получения необходимого
результата, в том числе и для создания нового продукта.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
– оформлять
свои мысли в устной речи;
– формулировать
собственное мнение и позицию;
– принимать
другую, не похожую на свою, точку зрения;
– вести
диалог с собеседником, слушать и понимать речь других;
– совместно
договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
– распределять
и выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.