Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Программа курса 5 класса

Программа курса 5 класса


  • ОБЖ

Поделитесь материалом с коллегами:


урока

Тема урока

Кол-во часов(план/факт.)

Тип урока форма проведения

Планируемые результаты


Формы организации учебно-поз-навательной деятельности учащихся

Оборудование,

ЭОР

Системаконтроля

Дата проведения

Модуль – 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22ч.). Раздел -2. Опасные ситуации техногенного характера (6ч.). Опасные ситуации природного характера (2ч.). Опасные ситуации социального характера (3ч.)


План

Факт

Предметные (по элементам знаний)

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9.1

9.2

1.


Город, как среда обитания.

Ст.6-9

1

Поисково-исследовательский.

Проблемный.

Предвидеть опасные и ЧС по их признакам, развивать умения и навыки действовать с учетом сложившейся ситуации; учить вырабатывать алгоритм безопасности.

Наблюдать опасные явления, рассуждать о причине их возникновения. Предвидеть опасности, подстерегающие в городе. Научиться избегать их.

Определить свое личное отношение к различным ситуациям чрезвычайного характера.

Рассказать о случаях попадания в трудную ситуацию различного характера. Рассуждать о причине попадания. Предположить, как можно было избежать ее. Определить другие сложные ситуации, которые были предвидены учащимися. Нарисовать план передвижения от школы до дома и отметить опасные участки.

Презентация: «Дорожно-транспортные происшествия», «Хулиганство»

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Планы выхода из ситуаций чрезвычайного характера.



2.


Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

Ст.10-13

1

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомить с опасностями, подстерегающими человека в городском жилище, с причинами их возникновения и их последствиями. Формировать у учащихся модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни, развивать способности оценивать чрезвычайные ситуации, принимать решения и действовать с учетом своих возможностей.

Предвидеть опасные ситуации в жилище.

Рассуждать о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться делать выводы.

Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Следовать правилам пользования окружающей бытовой техники.

Рассказать об опыте попадания в бытовые опасности.

Проследить причину их возникновения и последствия. Предположить, где еще можно попасть в ЧС. Наметить план выхода из предполагаемых ЧС.


Презентация «Опасные ситуации в жилище»

Текущий.

Активность участия в обсуждениях



3.

Особенности природных условий в городе.

Стр. 14-17

1

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомиться особенностями природных условий в городе, влияющими на здоровье человека, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Видеть варварское отношение людей к природе, активно противостоять ему в доступных возрасту формах: рассуждать, объяснять.

Принимать участие в посадке зеленых насаждений.

Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей среде.

Рассказать о своих наблюдениях отношения людей к природе. Привести примеры бережного отношения к природе.

Определить опасности, подстерегающие человека в случае варварского отношения к ней.

Презентация «Природа и мы». Ролики фильма-катастрофы.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях



4.

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

Стр. 18 – 22.

1

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомиться понятием «социальная опасность», учиться умению определять опасные в криминогенном отношении места и предвидеть возникновение ЧС.

Предвидеть опасные ситуации.

Рассуждать о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться делать выводы. Разработать систему защиты в определенных ситуациях.

Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее.

Определить круг социально-опасных личностей, места их нахождения. Привести примеры попадания в ЧС своих знакомых. Определить ошибки в их поведении. Выработать безопасный маршрут к часто посещаемым местам и форму защиты.

Сводка ЧП за неделю.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях



5.

Безопасность в повседневной жизни.

Стр.23 – 27.

1

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Научиться определять признаки и характер опасности, познакомиться с алгоритмом действий в различных ситуациях.

Классифицировать опасности по их признакам. Находить алгоритм безопасных действий в СМИ. Знать примеры выхода из ЧС, использовать накопленный опыт при ЧС.

Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее. Учиться предвидеть ЧС, выработать алгоритм действий для особых случаев

Рассуждать о путях попадания в ЧС. Определять причину их возникновения. Приводить примеры выхода из затруднительных положений. Смотреть рубрику «Защити себя сам». Определять линию поведения в различных ЧС.



Сводка ЧП за неделю. Примеры выхода из ЧС.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях



урока

Тема урока

Кол-во часов(план/факт.)

Тип урока форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-поз-навательной деятельности учащихся




Оборудование,

ЭОР

Системаконтроля

Дата проведения

Модуль – 1. Основы безопасности личности, общества и государства (22ч.). Раздел -2. Опасные ситуации техногенного характера (6ч.). Опасные ситуации природного характера (2ч.). Опасные ситуации социального характера (3ч.)

План

Факт

Предметные (по элементам знаний)

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9.1

9.2

6.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Стр. 28 – 34.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный


Знакомство с участниками дорожного движения и их ролью в возникновении опасных ситуаций. Последствия ЧС на дороге. Разграничить понятия «дорога» и «проезжая часть». Вывести формулу безопасного движения пешеходов.

Определить цель урока

Исследовать новую информацию.

Определить участников дорожного движения. Знать роль каждого в безопасном перемещении по проезжей части.

Привести примеры последствий ДТП.

Сделать вывод.

Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения.

Мотивация на изучение правил ДД.

Определение роли участников движения.

Выявление причин дорожно-транспортных происшествий. Приведение примеров несчастных случаев с близкими и знакомыми людьми. Исследование причин и последствий. Вывод для каждого участника движения.

Презентация «Дорожно-транспортные происшествия». Учебник.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях



7.

Пешеход, безопасность пешехода.

Стр. 35 – 38.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомиться с правилами поведения пешехода, формировать навыки безопасного поведения на дороге.

Изучить дорожные знаки. Следовать их указаниям. Вести профилактическую работу с младшими учащимися. Придумать или найти вопросы для викторины в интернете.

Определить цель урока

Знать и применять правила ДД.


Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения

Мотивация на изучение правил ДД.

Определение роли участников движения (пешехода).

Выявление причин дорожно-транспортных происшествий. Приведение примеров несчастных случаев с близкими и знакомыми людьми. Исследование причин и последствий. Вывод для каждого участника движения

Презентация «Дорожные знаки».

Текущий.

Активность участия в обсуждениях



8.

Пассажир, безопасность пассажира. Стр. 39 – 44.


1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомиться с правилами поведения пассажиров, формировать навыки безопасного поведения в транспорте.

Изучить дорожные знаки. Следовать их указаниям. Вести профилактическую работу с младшими учащимися.

Определить цель урока

Знать и применять правила ДД.


Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения, безопасного поведения в транспорте.

Мотивация на изучение правил ДД.

Определение роли участников движения (пассажира).

Выявление причин дорожно-транспортных происшествий. Приведение примеров несчастных случаев с близкими и знакомыми людьми. Исследование причин и последствий. Вывод для каждого участника движения

Презентация «Поведение на транспорте». Ролики «Аварии на транспорте»

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Отбор вопросов к викторине.



9.

Водитель.

Стр.45 – 49.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомить с правилами поведения велосипедиста, как водителя транспортного средства. Водителя скутера. Развивать навыки

владения велосипедом.


Определить цель урока

Знать и применять правила ДД.


Привить привычку строго соблюдать правила дорожного движения, безопасного вождения транспорта.

Обсуждение правил велосипедиста и водителя скутера. Обоснование их целесообразности. Приведение примеров несоблюдения и их последствия для участников движения. Определение причин и вывод.

Новые правила для категории лиц – водителей скутеров и велосипедистов.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Отбор вопросов к викторине.



10.

Пожарная безопасность.

Стр.50 – 56

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Выявить причины возникновения пожаров, развивать умение избегать их, выработать правила безопасного поведения при пожаре.

Определить цель урока

Рассуждать о причинах пожара и его последствиях

Выработать алгоритм действий при пожаре. Предупреждать возникновение неконтролируемого огня соблюдением правил.

Выработать алгоритм действий при возникновении пожара.

Составить определение пожара.

На основании определения выявить причины его возникновения и последствия. Составить план действий при пожаре. Составить памятку для друзей и младшеклассников.

Презентация «Причины пожаров и их последствия»

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка.



11.

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

Стр.57 – 63.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Формировать навыки безопасного обращения с электричеством, с компьютером, с бытовым газом.


Определить цель урока

Знать правила безопасного обращения с электричеством, компьютером, бытовым газом.

Строго следовать установленным правилам.

Выработать привычку безопасного обращения с электричеством, газом, компьютером.

Привести примеры поражения электрическим током, взрывов бытового газа и их последствий.

Назвать признаки замыкания в электроцепи и повреждения газовых труб. Составить план действий в этих ситуациях. Неисправность компьютера и его безопасная эксплуатация. Составить памятку пользования компьютером.

Ролик «Взрывы бытового газа», «Неисправная электропроводка»

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка



12.

Погодные условия и безопасность человека.

Стр.64– 70.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Учить предвидеть опасные ситуации природного характера, познакомить с их признаками; выработать алгоритм поведения во время грозы, гололеда, урагана.

Определить цель урока

Познакомиться с признаками опасных природных явлений.

Определять по ним ухудшение погоды.

Выработать алгоритм действий в ЧС.

Выработать алгоритм поведения во время грозы, гололеда, урагана.

Внимательно наблюдать за изменениями в природе (Ролик – ураганы). Составить памятку признаков изменений в природе. Проследить за последствиями. Продумать план защиты.

Ролики «Ураганы»,

«Гололед»,

«Гроза»

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка



13.

Безопасность на водоемах.

Стр. 71 – 75.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Учить умению предвидеть опасные ситуации на водоемах в разные времена года, выработать алгоритм поведения на водоемах, в том числе и в ЧС.

Определить цель урока

Знакомство с признаками опасности на водоемах в различное время года. Развивать умение предвидеть последствия необдуманных поступков.

Выработать алгоритм безопасного поведения на водоемах в различное время года.

Внимательно рассмотреть статистику ЧП на водоемах. Дополнить примерами из своего опыта. Назвать причины возникновения внештатных ситуаций. Выработать план самоспасения и спасения друга. Закрепить его в памятке для младшеклассников.

Статистика ЧП на водоемах.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка



14.

Чрезвычайные ситуации природного характера

Ст. 76-82

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомить с ЧС природного характера, с причинами возникновения и их последствиями. Землетрясения; наводнения; ураганы, смерчи, бури; сели, оползни, обвалы

Определить цель урока. Анализ причин возникновения землетрясений, наводнений, ураганов, смерчей, селей, оползней и обвалов. Поиск информации об их последствиях.

Определить лично для себя вероятность попадания в ЧС природного характера. Выработать безопасную линию поведения при обвалах, оползнях, селях и др.

Просмотр роликов. Определение зон возникновения ЧС природного характера. Поиск путей спасения. Составление памятки действий при различных ЧС. Что означает слово профилактика? Можно ли предвидеть ЧС природного характера. Как защитить население от них.

Ролики «ЧС природного характера».

Учебник

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка



15.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

Стр. 83-88

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомить с ЧС техногенного характера: радиация, пожары, химически-опасные объекты.

Определить цель урока. Анализ причин возникновения ЧС техногенного характера. Знать их последствия.

Определить лично для себя вероятность попадания в ЧС техногенного характера. Выработать безопасную линию поведения

Просмотр роликов. Постановка цели. Определение опасных объектов в городе. Защита населения от ЧС техногенного характера. Составление памятки действий при пожаре, химической и раиационной угрозах

Ролики «ЧС техногенного характера».

Учебник.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка



16.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Формировать навыки безопасного поведения на улице, в общественных местах, в толпе. Познакомить с понятием «терроризм» и с правилами обращения с бесхозными вещами

Определить цель урока

Предвидеть опасные ситуации. Следовать установленным правилам в случае развития неблагоприятной ситуации. Знать понятие «терроризм»

Рассуждать о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться делать выводы. Разработать систему защиты в определенных ситуациях.

Адекватно оценивать ситуацию и свои возможности выхода из нее.

Определить круг социально-опасных личностей, места их нахождения. Привести примеры попадания в ЧС своих знакомых. Определить ошибки в их поведении. Выработать безопасный маршрут к часто посещаемым местам и форму защиты. Составить памятку «Правила поведения в случае обнаружения бесхозных вещей»

Ролики

«ЧП», «Взрывы в общественных местах»

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составленная памятка



17.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Определить цель урока. Анализ причин возникновения землетрясений, наводнений, ураганов, смерчей, селей, оползней и обвалов. Поиск информации об их последствиях.







18.



1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный




.





19-20

Общие правила поведения при возникновении ЧС природного характера (практическая работа).

2.

Контроль знаний.

Групповая работа.

Выработать правила поведения при ЧС природного характера, закрепить знания в решении ситуационных.

Постановка цели.

Логические рассуждения при решении ситуационных задач.

Закрепление умений и навыков по спасению собственной жизни и жизни близких людей в ЧС природного характера.

Внимательное рассмотрение презентации, определение причин возникновения ЧС. План по выходу их нее.

Презентации «ЧС природного характера»

Активность обсуждений в группах. Взаимооценка вклада каждого ученика в общую работу.



21-22

Общие правила поведения при возникновении ЧС техногенного характера (практическая работа).

2.

Контроль знаний.

Групповая работа.

Выработать правила поведения при ЧС техногенного характера, закрепить знания в решении ситуационных

Постановка цели.

Логические рассуждения при решении ситуационных задач

Закрепление умений и навыков по спасению собственной жизни и жизни близких людей в ЧС техногенного характера.

Внимательное рассмотрение презентации, определение причин возникновения ЧС. План по выходу их нее.

Презентации «ЧС техногенного характера

Активность обсуждений в группах. Взаимооценка вклада каждого ученика в общую работу



урока

Тема урока

Кол-во часов(план/факт.)

Тип урока форма проведения

Планируемые результаты


Формы организации учебно-поз-навательной деятельности учащихся

Оборудование,

ЭОР

Системаконтроля

Дата проведения

Модуль – 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Раздел 4. Основы здорового образа жизни (5ч.).


План

Факт

Предметные (по элементам знаний)

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9.1

9.2

23.

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

О здоровом образе жизни.


1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Формировать потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, воспитывать ответственное отношение к сохранению окружающей среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности.


Постановка цели.

Логические рассуждения при поиске определений.

Доказательство своей теории примерами из жизни. Вывод определения «здоровый образ жизни»

Определить для себя, хочешь ли быть здоровым и, что для этого нужно делать.

Познакомиться с условиями создания благоприятной среды для ведения здорового образа жизни. Определить понятия «здоровье», «здоровое питание», «здоровый отдых».

Найти зависимость всех компонентов от окружающей среды. Составить режим дня.

Презентация «Здоровый образ жизни».

Примеры из личного опыта.

Учебник.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях. Составление режима дня.



24.

Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.

Стр.124 – 132.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Убедиться в необходимости закаливания организма и ведении активного образа жизни, как составной части здорового образа жизни.

Постановка цели.

Рассмотреть случай заболеваний, проследить причину их возникновений. Определить факторы, влияющие на здоровье.

Сделать личный выбор в образе жизни. Убедиться в необходимости ведения здорового образа жизни.

Рассмотреть случай заболеваний, проследить причину их возникновений. Назвать факторы, влияющие на здоровье. . Сравнить рекомендуемый образ жизни с личным. Исключить факторы риска.

Презентация «Заболевания века». Примеры из личного опыта. Учебник.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях.



25.

Рациональное питание.


Гигиена питания.

Стр. 133 – 136.

1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Познакомить учащихся с понятием «рациональное питание», как одним из важных факторов, составляющих основу здорового образа жизни.

Усвоить понятие «здоровое питание».

Научиться внимательно относиться к тому, что употребляется в пищу. Следить за маркировкой продуктов.

Воспитывать в себе культуру питания.

Рассмотреть состав продуктов, наиболее часто употребляемых детьми, определить их полезность с медицинской точки зрения. Проследить накапливание в организме веществ, влияющих на состояние сосудов и суставов. Составить примерное полезное меню.

Презентация «Мы то, что мы едим».

Текущий.

Активность участия в обсуждениях.

Меню на день.



26.

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.



1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный

Выявить причины пристрастий школьников к вредным привычкам, показать разрушительную силу их воздействия на организм ребенка и взрослого человека.

Знать вредные привычки и их влияние на здоровье.



Выработать в себе осознанное стремление быть здоровым.

Проследить влияние вредных привычек на здоровье.

Привести примеры из жизни. Составить карту долголетия своей семьи. Узнать какими заболеваниями чаще всего болеют родственники. Определить факторы риска и выработать систему их преодоления.

Презентация «Вредные привычки».

Учебник.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях.

Карта долголетия.



27.

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.



1.

Поисково-исследовательский.

Проблемный.

Конференция для младшеклассников.

Подвести к необходимости вести профилактическую работу со сверстниками, имеющими вредные привычки, предупреждать младшеклассников о вреде курения.

Развивать навыки и умения передать важную информацию другим людям.

Вырабатывать умение сотрудничать с людьми. Умение подчинять и подчиняться для выполнения общей задачи.

Разделение класса на группы. Подготовка презентаций по темам:

«Здоровое питание», «Вредные привычки»,

«Здоровый образ жизни». Выступление перед учениками начальной школы.

Выступление перед учениками начальной школы на тему «Здоровый образ жизни»

Выступление перед учениками начальной школы на тему «Здоровый образ жизни»





урока

Тема урока

Кол-во часов(план/факт.)

Тип урока форма проведения

Планируемые результаты



Формы организации учебно-поз-навательной деятельности учащихся

Оборудование,

ЭОР

Системаконтроля

Дата проведения

Модуль – 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи (7ч.)

План

Факт

Предметные (по элементам знаний)

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9.1

9.2

28-29.

Первая медицинская помощь и правила ее оказания.

Первая медицинская помощь при различных видах повреждений.


2

Поисково-исследовательский.

Проблемный.


Познакомить с мерами оказания первой помощи при некоторых неотложных состояниях.

Познакомить с основами первой медицинской помощи при различных видах повреждений

Знакомство с признаками повреждений.

Выработать умение определять характер повреждения и навыки оказания первой помощи при различных видах повреждений.

Выработать умение определять характер повреждения и навыки оказания первой помощи при различных видах повреждений.

Исследование характера повреждений по признакам. Последовательность действий при оказании помощи при различных повреждениях.

Транспортировка пострадавшего.

Презентация «Оказание ПМП при различных повреждениях». Учебник.

Текущий.

Активность участия в обсуждениях.

План действий при оказании ПМП.



30-31-32.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия).


3

Проблемны

Практическая работа.

Выработать правила оказания первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах и закрепить знания и умения

Закрепление знаний об оказании ПМП в практической работе.

Уметь сотрудничать в группе.

Научиться оказывать ПМП.

Работа в группе:

теоретические ответы на вопросы, выполнение практических заданий.

Исправление ошибок в работе другой группы.

Теоретические вопросы, медицинская аптечка. Тренажер Гоша.

Самооценка, взаимооценка работы в группе.



33-34.

Первая медицинская помощь при отравлениях (практические занятия).


2

Проблемны

Практическая работа

Выработать правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях различного вида

Закрепление знаний об оказании ПМП в практической работе.

Уметь сотрудничать в группе.

Научиться оказывать ПМП

Работа в группе:

теоретические ответы на вопросы, выполнение практических заданий.

Исправление ошибок в работе другой группы.

Теоретические вопросы, медицинская аптечка

Самооценка, взаимооценка работы в группе
















Краткое описание документа:

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека и государства. В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года отмечено: «В условиях глобализации процессов мирового развития, международных политических и экономических отношений, формирующих новые угрозы и риски для развития личности, общества и государства, Россия в качестве гаранта благополучного национального развития переходит к новой государственной политике в области национальной безопасности». Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения. Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:  безопасное поведение обучающихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;  понимание каждым обучающимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;  принятие обучающимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;  антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение обучающихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;  отрицательное отношение обучающихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;  готовность и способность обучающихся к нравственному самосовершенствованию. Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:  формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;  формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;  воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Автор
Дата добавления 24.04.2015
Раздел ОБЖ
Подраздел Рабочие программы
Просмотров295
Номер материала 252753
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх