Программа курса "Культура добрососедства"

Рабочая программа учебного курса «Культура добрососедства»

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Культура добрососедства» разработана на основе авторской программы «Культура добрососедства» под редакцией Араджиони М.А.  и на основании примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики Крым в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования, науки и молодежи Крыма от 11.06.2015г.№555, является обязательным региональным компонентом внеурочной деятельности республики Крым. Курс интегрирует и систематизирует уже имеющиеся у учащихся знания, полученные в ходе изучения ряда учебных предметов инвариантной части Базового учебного плана, и новые сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона, этнографии, аксиологии и конфликтологии, приобретенные в ходе изучения данного курса.  

Проблемы воспитания гражданина, формирования патриотических чувств и уважения к государству остаются актуальными для всех стран. На современном этапе развития общества в Республике Крым, и России в целом, особое значение приобретает проблема национального воспитания, которое предусматривает:

Ø воспитание сознательного гражданина, патриота своей страны;

Ø формирование чувства принадлежности к многонациональному украинскому народу;

Ø формирование высокой культуры межнациональных отношений через поликультурный подход в системе национальной украинской школы;

Ø приобретение социального опыта и потребности жить в демократическом обществе.

Учебный курс «Культура добрососедства» – интегрированный курс. Он расширяет содержание воспитательной работы по патриотическому воспитанию, конкретизирует основные его направления, преломляя их через особенности региона, в котором проживают учащиеся, способствует формированию наиболее значимых ценностей украинского народа и воспитанию собственного «я», веры в свои способности, пониманию значения жизни как высшей ценности, предусматривает активное общение детей в социальном и естественном окружении.

Главная цель курса - воспитание социально компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан и патриотов своей родины, хорошо знакомых с родным краем, стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.

Программа составлена она с целью создания социально-педагогических условий, способствующих позитивным изменениям детей к окружающему миру, обществу, природе и с целью ознакомления с историей, географией, культурным наследием, традициями, бытом и современными реалиями народов Крыма, как составляющей многообразия народов, населяющих Российскую Федерацию.

Программа курса «Культура добрососедства» направлена на реализацию как учебно-воспитательных, так и практических целей.

Учебно-воспитательные цели курса:

Ø  воспитание патриотизма и любви к Отечеству, к родному краю – Крыму;

Ø  формирование социальной компетентности и гражданской ответственности;

Ø  воспитание толерантности как основного принципа демократии;

Ø  развитие критического мышления, обеспечивающего формирование личностной позиции ребенка, умеющего строить отношения в окружающей действительности в согласии с миром и обществом.

Практические цели курса:

Ø  формирование представлений о разных сторонах действительности окружающего мира и личное отношение к ней;

Ø  знакомство с историей, культурным наследием народов Крыма, воспитание устойчивого интереса к самостоятельному изучению данных вопросов;

Ø  формирование умений строить взаимоотношения с людьми, проживающими рядом;

Ø  приобретение опыта личного общения и совместного творчества через познание культуры других народов;

Ø  формирование положительных мотивов и потребности познания родного языка и культуры.

Реализация учебно-воспитательных и практических целей данной программы на протяжении четырех лет обучения будет способствовать межэтнической и межконфессиональной толерантности, гармонизации межнациональных отношений при сохранении каждым человеком своего, самобытного, а также формированию этики межнационального общения, основанного на взаимоуважении друг к другу, на взаимообогащении через национальное своеобразие культуры, быта, традиций каждого народа.

Основными задачами предмета «Культура добрососедства» являются:

1. Формирование активной гражданской позиции, чувства национальной гордости, позитивного отношения к многообразию культур и религий.

2. Обучение основам добрососедства, этнической и конфессиональной толерантности, навыкам ведения диалога и переговорного процесса.

3. Приобретение знаний по краеведению, географии, этнической истории своего региона.

4. Изучение этноконфессиональных особенностей, быта, традиций, материальной культуры народов региона (ремесла, интерьер, кухня, костюмы и т.д.), семейных и религиозных обычаев, этикета, традиций гостеприимства.

5. Знакомство с историей языков народов Крыма, фольклором, со «словарем дружбы» (словарным минимумом для общения на разных языках).

6. Знакомство с национальными ремеслами и привлечение учащихся к совместному творчеству.

7. Приобщение к охране духовных святынь, памятников истории и культуры.

8. Формирование навыка независимого мышления, критического осмысления и выработки суждений, основаны на моральных ценностях человечества: знания, открытость мышления, свобода мысли, убеждений, совести.

Особенностями данного курса являются:

Ø  его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;

Ø  особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;

Ø  адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;

Ø  рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;

Ø  изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в Крыму;

Ø  привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

Ø  приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем; 

Ø  возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

Ø  единство изучения России и Крыма как субъекта России;

Ø  приоритетность воспитательных задач;

Ø  единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

Ø  опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;

Ø  максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;

Ø  использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;

Ø  использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.

Наполняемость группы – 10-12 человек.

Программа предназначена для обучающихся 6-7 классов, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей.

Общая характеристика курса «Культура добрососедства».

Особенностями данного курса являются:

-         его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;

-         особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;

-         адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;

-         рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;

-         изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в АРК;

-         привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

-         приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;

-         возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

-         единство изучения России и Крыма как субъекта России;

-         приоритетность воспитательных задач;

-         единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

-         опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;

-         максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;

-         использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;

-         использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.

Рекомендуемое количество часов на изучение каждого блока (раздела), а также очередность тем могут быть изменены учителем в границах 35 учебных часов в течение года. Резервное время может быть использовано учителем по собственному усмотрению на увеличение числа уроков в том или ином блоке или введением новых тем, важных и характерных для региона или школы.

Промежуточная аттестация проводится по усмотрению учителя в соответствии с региональными возможностями и календарным планированием. Формы промежуточных и итоговых аттестаций избираются при активном участии учащихся и могут быть индивидуализированы. Оценивание учебных достижений учащихся по данной программе осуществляется по системе «зачет» - «незачет», в соответствие с требованиями к уровню общеобразовательной подготовки учащихся, указанным в программе.

Особенностями данного курса являются:

-         его интегративный характер, позволяющий формировать целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;

-         особое значение воспитательной функции курса, которая ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;

-         адаптирующая и ориентирующая направленность курса на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;

-         рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов, лежащих вне содержания других школьных предметов;

-         изучение этноконфессиональных особенностей населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с представителями различных национальностей, проживающих в АРК;

-         привлечение семьи, общины в качестве источника информации и активного участника учебного процесса;

-         приобретение знаний, умений и навыков распознавания конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;

-         возможности моделирования данного курса в учебный предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия учебных часов в Рабочем учебном плане школы.

Принципы и особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:

-         единство изучения России и Крыма как субъекта России;

-         приоритетность воспитательных задач;

-         единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;

-         опора на знания об окружающем мире и родном крае, полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;

-         максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии, своего города, села, общины, школы;

-         использование не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать предмет изучения в «натуральную величину»;

-         использование тренингов, интерактивных форм и методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.

Рекомендуемое количество часов на изучение каждого блока (раздела), а также очередность тем могут быть изменены учителем в границах 35 учебных часов в течение года. Резервное время может быть использовано учителем по собственному усмотрению на увеличение числа уроков в том или ином блоке или введением новых тем, важных и характерных для региона или школы.

Промежуточная аттестация проводится по усмотрению учителя в соответствии с региональными возможностями и календарным планированием. Формы промежуточных и итоговых аттестаций избираются при активном участии учащихся и могут быть индивидуализированы. Оценивание учебных достижений учащихся по данной программе осуществляется по системе «зачет» - «незачет», в соответствие с требованиями к уровню общеобразовательной подготовки учащихся, указанным в программе.

Описание места учебного курса в учебном плане

На изучение курса «Культура добрососедства» в учебном плане отводится в 7 и 8  классе  по 1 часу за счет часов, отведенных на внеурочную деятельность и составляет - 35 часа в каждом классе в год.

 Описание ценностных ориентиров учебного курса

            Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к  людям различных национальностей.

Ценность добра и толерантных отношений  – направленность на развитие и сохранение культуры взаимоотношений через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений и духовности.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к культурным традициям и культурному наследию народов Крыма. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

         Ценность общения - понимание важности общения, умения разрешать конфликты мирным путем,  как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Предметные результаты:

Ученик научится:

•    находить на карте России  крымский полуостров, показывать столицу Крыма, города Крыма ;

•     находить на карте Крыма регион, где живут учащиеся; родное село (город), наиболее значимые культурные и природные памятники Крыма, рассказывать о них;

•    отличать государственную символику России и Крыма;

•    называть государственные и народные  праздники и рассказывать об особенностях их празднования;

•     иметь представление об особенностях культуры представителей различных этносов, называть 5-6 этносов, знать, что каждый народ, каждая культура, как и каждый человек, уникальны;

•    называть заповедники и заказники Крыма, рассказывать об их особенностях;

•    определять ценности, которые объединяют все народы;

    •  давать название природной зоны и ее расположение на карте полуострова, знать названия возвышенностей, водоемов и других природных объектов на местности, где расположен населенный пункт

•    понимать, что  такое «ремесло» и «декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму.

•    следовать правилам поведения во время религиозного праздника или ритуала ;

•    строить взаимоотношения   на основе принципов «добрососедства» и «культуры мира»;

•     рассказывать о профессии архитектора и многообразии архитектурных построек и особенностях их интерьера; об особенностях архитектуры различных культовых зданий. Знать 6-8 названия культовых зданий. Уметь элементарно описать памятник, архитектурную постройку, которую посещали во время экскурсии;

•    использовать «словарик дружбы» в рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями. Уметь использовать эту лексику в общении со сверстниками и учителем.

Содержание учебного курса

         Структура и содержание курса соответствуют требованиям «Концепции приоритетных направлений воспитательной работы в учреждениях образования Автономной Республики Крым», утвержденных решением коллегии Министерства образования и науки Автономной Республики Крым от 25.02.2004 г. № 2 - 1.

«Культура добрососедства» является логическим продолжением региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек», утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки Автономной республики Крым  от 22.08.2004 г. № 6-4.

Учебный курс «Культура добрососедства» состоит из двенадцати взаимосвязанных и структурно единообразных программ для 1-11-х классов (по 35 учебных часов ежегодно), каждая из которых имеет своё название, отображающее ведущую идею содержательной части курса в соответствующем классе:

6 класс: «Путешествие в прошлое полуострова»;

7 класс: «Палитра культур и религий»;

Формы организации внеурочной деятельности

В основе реализации программы лежит теоретическая модель групповой работы с младшими школьниками, которая включает три основных компонента: аксиологический (связанный с сознанием), потребностно-мотивационный. В первом классе имеет место лишь вербальное оценивание. Формы его могут быть разнообразные. 

Аксиологический компонент содержательно представлен ценностями «Я»: собственного «Я» человека, его связи с «Я» других людей и с природными объектами. Он предполагает осознание ребёнком  ценности, уникальности себя и окружающих, идентификацию как с живыми, так и неживыми объектами, осознание единства с миром во всей его полноте.

Потребностно-мотивационный компонент обеспечивает появление у ребёнка потребности в саморазвитии, самоизменении, побуждает к последующей самореализации.

Курс имеет ряд принципиальных отличий от других школьных учебных предметов, среди которых:

- включение в продуктивную учебную деятельность всех участников учебно-воспитательного процесса, прежде всего - родителей, родных и близких,

- переход от просветительского образования к поисковому, от репродуктивного - к продуктивному,

- преимущественное использование активных методов обучения (игр, дискуссий, проектов, экспедиций, экскурсий, исследований, других видов творческих работ).

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В результате изучения программы «Культура добрососедства» на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, познавательные  и  коммуникативные  универсальные учебные действия как основа умения учиться.

К концу освоения курса  «Культура добрососедства» у обучающихся будут сформированы:

- личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, народ, его историю, за свою семью, как часть государства; осознание своей этнической и национальной принадлежности; готовность и способность к саморазвитию; основы социальной компетентности, как основы гражданственности;  навыки ведения диалога и переговорного процесса, решение спорных и конфликтных вопросов в соответствии с принципами «культуры мира»; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла изучения малой родины; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре народов, населяющих Крым; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе нравственных норм поведения в обществе; навыки сотрудничества в различных ситуациях; навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- метапредметные результаты:

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться следующие коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные роли во взаимодействии.

Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении практических задач; адекватно воспринимать предложения учителя, товарища, родителя и других людей по исправлению ошибок; устанавливать соответствие поученного результата и поставленной цели; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Познавательные УУД: узнавать, называть и определять объекты и явления  в соответствии с содержанием темы (раздела); использование знаково-символических средств представления информации для создания родового дерева, герба семьи, плана своего населённого пункта (улицы, района); активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения исследовательских задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными, познава­тельными, исследовательскими задачами, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, фото- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, от­несения к известным понятиям; освоение доступных способов изучения природы и истории Крыма (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

При изучении учебного курса «Культура добрососедства» учащиеся

должны знать:

Ø названия природной зоны, возвышенностей, водоемов и других природных объектов, возле которых располагается их город (поселок, село);

Ø как оберегать зеленые насаждения и оказывать помощь птицам и животным;

Ø 5-6 названий важных культурных и исторических памятников своей местности;

Ø 5-6 названий праздников народов, живущих в данном регионе;

Ø 5-6 названий национальных блюд;

Ø несколько фольклорных произведений, стихотворений о семье и соседях;

Ø «словарик дружбы» в указанном объеме на национальных языках, носители которых учатся в его классе или являются его соседями;

должны иметь представление:

Ø  об экологии, о роли природы в жизни человека;

Ø  об истории города (поселка, села), улицы, на которой проживают;

Ø  о ремеслах, мастерах Крыма; 

Ø  о национальной одежде и кухне народов Крыма;

Ø  о разнообразии культур и религий различных народов, населяющихся Крым;

Ø  о семейных святынях;

Ø  о ценностях, которые объединяют все народы;

должны уметь:

Ø  рассказать, как готовится его любимое блюдо;

Ø  одеть куклу в элементы национального костюма;

Ø  вести диалог с товарищами; 

Ø  сотрудничать в группах, выслушивать мнение товарища и высказывать свое мнение;

Ø  с уважением относиться к родителям, одноклассникам, соседям;

использовать в общении со сверстниками и учителем «Словарик дружбы».

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение

Географические карты:

·       Физическая карта России –

·       Физическая карта Крыма

Ресурсное обеспечение программы

1.     «Культура добрососедства» Араджиони М. А., ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011

2.     «Культура добрососедства : программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым» : М. А. Араджиони Редакторы: И. С.

3.     Гладкая, И. А. Андрющенко ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011

4.     «Культура добрососедства : программа» (Араджиони М. А., Яковлева Т. Э.)

5.     «.Календарное планирование учебных занятий по «Культуре добрососедства» в 1-4-х классах» по Араджиони М. А., Кравцовой Л. Ф. ИИЦ «Интеграция и развитие», 2011

6.     7. Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь: Бизнес-Информ, 1996.

7.     Легенды Крыма

8.     Добрососедство: сборник сочинений -Д565  Симферополь: Бизнес- Информ,1998.

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Путешествие в прошлое полуострова»

Календарно тематичское планирование

учебного курса «Культура добрососедства»

для 7 класса

Содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки учащихся
1.Вводный урок. Ознакомление учащихся с целью, задачами и структурой программы. Память. Памятники как вещественная история людей и природы. Виды памятников: археологические, исторические, архитектурные, памятники природы, культуры, искусства и др.	Знать определения видов памятников, приводить примеры различных памятников на территории Крыма, региона

Раздел «Географическая среда» (3 часа)

2.Геологическая история полуострова. 3.Сейсмическая активность и ее влияние на изменение крымского ландшафта. Отражение этих изменений в исторической памяти народов Крыма. Изменение ландшафта полуострова в связи с хозяйственной деятельностью человека	Иметь представления о геологической истории полуострова. Уметь охарактеризовать особенности крымского ландшафта. Знать причины, приводящие к изменению рельефа местности. Помогать взрослым в борьбе с оврагами, оползнями, в укреплении склонов, охране памятников природы в регионе
5.Памятники природы в Крыму. Памятники природы в моем регионе	Знать памятники природы в Крыму, в своем регионе, иметь представление об истории их возникновения

Раздел «История» (7 часов)

6.Астрономические основы летоисчисления. Возникновение и развитие способов измерения времени. Системы летоисчисления. 7.Историческая хронология Крыма	Иметь представление о хронологии, системах летоисчисления. Знать историческую хронологию Крыма и уметь назвать 4–5 дат важнейших исторических событий на полуострове
8.Исторические источники: памятники архитектуры, архивные документы, музейные экспонаты, дневники, календари, записки путешественников, мемуары и др. Современные источники информации. Ценность различных источников информации	Иметь представление об исторических и современных источниках информации. Знать 4–5 источников для изучения истории региона и уметь рассказать о них
9.История моего региона в записках путешественников, путеводителях и мемуарах	Знать имена 2–3-х известных путешественников по Крыму. Уметь рассказать об истории региона, опираясь на различные виды исторических источников
10.«Хранители памяти». Личные архивы: история моей семьи. Личные дневники: история моей жизни	Уметь составить рассказ о знаменитом земляке, об истории собственной семьи или рода, свою собственную «линию жизни»
11.История создания, распространения, оформления книг. Библиотеки Крыма и моего региона. Моя домашняя библиотека. Книги о моем городе, о моем народе	Знать историю возникновения книги, ее ценность как источника информации. Уметь презентовать любимую книгу, книгу о своем городе, о замечательных людях своего края
12.Портреты и фотографии как памятники культуры и исторические источники, свидетельства о прошлом	Иметь представление о ценности портретов и фотографий как памятников культуры и исторических источников. Составить фотолетопись своей семьи, своего класса, своего города

Раздел «Традиционная и современная культура» (8 часов)

13.Влияние окружающей среды на традиционные занятия людей: особенности распространения земледелия, скотоводства и рыболовства в Крыму. 14.Другие традиционные занятия и промыслы (шелководство, виноделие, пчеловодство и т. д.). Отходничество	Иметь представления об особенностях распространения земледелия, скотоводства и рыболовства в Крыму
15.Древние религии и культы на крымской земле. Распространение иудаизма в Крыму. Караимизм, памятники истории и культуры. Распространение христианства среди населения полуострова. 16.Христианские церкви в Крыму (армяно-григорианская, католическая, православная, протестантские направления).  17.Легенды о святых и памятники христианства. Распространение ислама в Крыму. Закрепление мусульманской религии в Крымском ханстве (XV–XVIII вв.): сунниты, шииты, суфии. Легенды о святых и памятники ислама на полуострове	Иметь представление о древних религиях и культах, оставивших свой след на крымской земле; об истории ислама, иудаизма и христианства на полуострове. Уметь назвать имена 2–3-х святых, которые жили на полуострове, или 2–3 названия религиозных памятников в Крыму
18.Летоисчисление и религия. Бесконечность времени в религиозных представлениях. Начало и конец света. Древний календарь евреев. Религиозное представление о начале времен в христианстве. Начало эры в христианстве (от «сотворения мира» и от «Рождества Христова»). Юлианский и Григорианский календари (солнечный цикл). Начало года, месяц и неделя. Религиозные праздники и посты, связанные с годовыми циклами у христиан. Древние календари арабов. Возникновение мусульманского календаря (лунный цикл). Мусульманская эра (хиджра). Начало года, месяц и неделя. Религиозные праздники и посты, связанные с годовыми циклами у мусульман	Иметь представление о причинах и истории возникновения основных принципов измерения времени, а также о религиозном обосновании циклов. Иметь представление об истории и принципах иудейского, христианского и мусульманского летоисчисления. Знать и уметь назвать основные религиозные праздники природно-календарных циклов
19.Народные календари на крымской земле. Название годов, месяцев, дней недели. Начало года, связь календаря с занятиями людей в культуре армян, греков, караимов, крымских татар, славян и др. Календарные праздники в культурах соседей	Иметь представление о многообразии народных календарей. Знать 3–5 названий годов, месяцев или дней недели и 2–3 календарных праздника в культурах своих соседей (например, армян, греков, крымских татар, славян и др.)
20.Традиции празднования наступления Нового года в культурах этносов, живущих в Крыму, а также за рубежом	Знать и уметь рассказать об особенностях празднования Нового года в культуре своего народа. Иметь представление о праздновании Нового года в культуре других этносов Крыма и зарубежных стран

Раздел «Язык соседа» (5 часов)

21.Язык как исторический источник. Архаизмы. Слова-заимствования как свидетельства межэтнических контактов	Иметь представление о том, что такое этимология слова, уметь привести примеры заимствований в языках народов Крыма
22.Палеография и эпиграфика как науки. Надписи на камнях, граффити, летописи как исторический источник. Традиции летописания и книжных миниатюр в Крыму	Иметь представление о том, что изучают науки палеография и эпиграфика. Уметь привести примеры надписей, являющихся историческим источником. Иметь представление о традициях летописания в Крыму, династиях миниатюристов
23.Легенды и сказки народов Крыма как источник о прошлом полуострова (Аю-Даг, Демерджи, Золотая колыбель, Гуляш-ханым)	Знать и уметь рассказать 2–3 крымские легенды или сказки, а также уметь их охарактеризовать как исторический источник
24.Художественные произведения национальных литератур о прошлом полуострова. История и культура этносов Крыма в литературных произведениях: факты и фантазии писателей	Знать о том, что художественные произведения не являются историческими источниками и не всегда реально отражают картины прошлого. Уметь назвать 2–3-х авторов и названия их художественных произведений, рассказывающих об истории и культуре Крыма
25.«Словарик дружбы»: лексика, связанная с ландшафтом региона, со знанием, обучением, образованностью, книгой, памятью, временем и календарем	Знать и использовать на практике не менее 20 слов и выражений на 2–3-х языках своих соседей, связанных с изучаемыми темами

Раздел «Аксиология» (3 часа)

26.Память как ценность. Отношение к памяти (в т. ч. памятным датам, памятникам) в моей культуре и культуре моих соседей	Иметь представление о памяти как одной из ценностей. Знать памятные даты своей семьи. Бережно относиться к памятникам истории и культуры
27.Отношение к грамотности и образованности. Отношение к книгочеям. Библиотека — «храм книги». Домашняя библиотека. «Образованность — одна из основных ценностей современного человека»	Понимать ценность грамотности и образованности в современном мире. Иметь представление об истории библиотек и уметь охарактеризовать их общечеловеческую значимость. Уметь рассказать о своей домашней библиотеке
28.Восприятие времени в разных культурах. «Без прошлого нет будущего»	Иметь представление о том, что восприятие времени в разных культурах имеет свои особенности. Уметь приводить примеры

Раздел «Конфликтология» (4 часа)

29.Учимся слушать и передавать информацию. Формы диалога. Успешные коммуникации. 30.Принципы успешного общения и работы в группе (классе)	Знать принципы успешной коммуникации, уметь слушать и передавать информацию
31.Единство и взаимодействие противоположностей. 32. Положительный опыт объединения для преодоления общих трудностей, несмотря на разногласия	Уметь привести примеры положительного опыта объединения для преодоления общих трудностей

Раздел «Поисково-исследовательская работа» (3 часа)

33.Методика составления каталогов личной библиотеки, собрания книг о родном городе (поселке, селе)	Уметь систематизировать собрания книг, дать им краткую характеристику как источнику информации
34.Исследовательская работа «Воспоминания моих родных об истории моего города (истории создания зданий, парков, памятников, музеев и т. д.) или знаменитых земляках»	Подготовить не менее двух изложений (записей) о воспоминаниях старших членов семьи о тех или иных событиях
35.Алгоритм составления «путешественной записки» о какой-либо поездке или воспоминаний об участии в празднике	Подготовить страницу собственных воспоминаний о совершенном путешествии или о любом городском празднике

Календарно тематичское планирование

 учебного курса «Культура добрососедства»

для 8 класса  «Палитра культур и религий»

№ урока	Раздел    программы	Содержание    учебного   материала
1	Вводный урок	Ознакомление учащихся с целями, задачами и структурой программы. Формы и методы самостоятельной, в т. ч. исследовательской, работы учащихся
2	Традиционная и современная культура . Этническое своеобразие крымского полуострова и моего региона
3-4	История религий на крымской земле. Первобытные религиозные представления людей. Античный пантеон богов и древние восточные божества в Крыму. Распространение ислама, иудаизма и христианства в Крыму. Крупнейшие религиозные общины в настоящее время
5-6	Традиционная и современная культура	Архитектурные особенности культовых зданий в Крыму. Символика внутреннего и внешнего убранства. Правила поведения в культовых зданиях. Особенности посещения культовых зданий христиан, мусульман и иудеев для верующих и неверующих. Требования к одежде. Правила входа в храм и нахождения в нем. Речевой этикет. Поведение во время молитвы, религиозного обряда. Выход из храма. Одежда верующих и священнослужителей
7	Поисково-исследовательская работа	Методика проведения интервью и фиксации полевой этнографической и фольклорной информации
8	Главные религиозные праздники в Крыму. Главные религиозные праздники иудеев, мусульман и христиан. Их происхождение и связь с более древними культами и верованиями. Особенности проведения некоторых религиозных праздников у этносов Крыма на современном этапе
9	Правила поведения во время религиозных праздников и обрядов у друзей и соседей. События, на которые приглашают, и события, на которые можно прийти без приглашения. Формула приглашения и вежливого ответа. Одежда и подарки, которые соответствуют случаю. Варианты приветствия (поздравления, соболезнования) на родном языке и на языке соседа. Основные правила поведения во время религиозного ритуала. Этнические особенности застольного этикета. Как правильно попрощаться и уйти
10-11	Традиционная и современная культура	Культурно-этнографические центры (КЭЦ). Какие КЭЦ существуют в Крыму. Причины создания КЭЦ, их роль в сохранении и популяризации национальных культур Крыма
12	«Язык соседа»	Представление о «языковой семье». Общее происхождение славянских, тюркских языков. «Генеалогическое древо» языков народов Евразии
13	«Язык соседа»	Значимость языка межнационального общения для добрососедства, сплочения людей в сообществе, государстве. Языки межнационального общения в истории Крыма: греческий, тюркские, славянские
14	Праздничный и повседневный костюм народов Крымского ханства: общее и особенное. Этнодифференцирующая роль головных уборов и причесок. Обувь. Аксессуары. Украшения. Татуировки, ритуальные окрашивания
15	Новогодние приметы, гадания. Праздники встречи весны у этносов Крыма. Обереги
16	Итоговый урок. Отражение календарных и религиозных обрядов и обычаев в фольклоре этносов Крыма. «Язык соседа»
17	Географическая среда	Природная среда: мир животных и растений Крыма. Разнообразие видового состава растений и животных Крыма, закономерности распространения их по Крыму. Эндемические исчезающие виды
18	Географическая среда	Проблемы существования животных в естественных условиях и в условиях индустриального общества. Условия приспособления растений и животных к естественным и искусственным условиям. Влияние человека на изменение состава растительного и животного мира Крыма
19	Географическая среда	Забота о животных зимой. Правила поведения человека на природе и уход за птицами и животными зимой. Изготовление кормушек
20	Традиционная и современная культура	Наш дом и усадьба. Что такое «усадьба». Как и из чего построен наш дом. Названия комнат в нашем доме и их назначение. Как и чем мы украшаем наш дом снаружи и внутри. Предметы культа в доме
21	Ремесленная специализация народов Крыма в период средневековья и нового времени. Средневековые ремесленные цеха на полуострове. «Реван» — древний праздник посвящения в мастера
22	Орнаментальные мотивы в декоративно-прикладном искусстве народов Крыма. Растительный и животный мир в резьбе по дереву и камню, в вышивках этносов Крыма. Стилизация. Символизм изображения и цвета. Геометрический орнамент
23	Традиционная и современная культура	Современный европейский этикет: азбука хороших манер. Такт и бестактность. Знакомство и представление. Правила приветствия: речевой этикет, уместность рукопожатия, объятий, поцелуя. Этикет обращения и правила приятного общения: «ты» и «вы», извинения и комплименты. Кавалеры и дамы: правила сопровождения на улице, у дверей, на лестнице, в лифте, в транспорте, застольный этикет, приглашение на танец. Распространенные неловкие ситуации. Как достойно выйти из неловкого положения
24-25	«Язык соседа»	Слова и фразы на языках соседей, связанные с культурой и религией. Устное народное творчество (сказания, сказки, легенды, предания, песни, стихотворные произведения, заклички, пословицы, поговорки и др.) народов Крыма о весне и весенних праздниках
26-27	Аксиология	Вера как ценность. Человек верующий. Религиозная вера. Религиозный опыт. Религиозное поведение. Религиозные чувства. Подвижничество. Странничество. Паломничество. Хадж
28	Свобода совести как право самостоятельного выбора человеком своей мировоззренческой позиции. Отношение к верующим. Религиозные добродетели и идеалы моих соседей
29	Атеизм как исторический феномен. Философские и научные основы атеизма. Атеизм как мировоззрение	Право самостоятельного выбора человеком своей мировоззренческой позиции. Отношение к верующим.
30	Мы все разные и этим схожи. Почему различия между людьми не ценятся и приводят к недоверию и отторжению?
31	Ассоциативный ряд к слову толерантность. Игры «Сплетня», «Ярлыки», «Выслушай-верни»
32-33	Конфликтология	Основы культурного релятивизма: «равные, но разные»
34	Итоговый урок. Все различны — все равны. Не существует ни высших, ни низших культур
35	Резервный урок