Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Программа курса по выбору для 9 класса

Программа курса по выбору для 9 класса

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_7d2fd5a.gif«ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫ ӘКІМИЯТЫНЫҢ БІЛІМ БӨЛІМІНІҢ

М.ҚОЗЫБАЕВ АТЫНДАҒЫ №23 ОРТА МЕКТЕП» МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕ


ГУ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 23 ИМ.М.КОЗЫБАЕВА

ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА Г.КОСТАНАЯ»



герб СШ №23.gif


















«меЖпредметные связи физики

и предметов

естественно-научных дисциплин»

Программа курса по физике для учащихся 9 класса



автор-составитель:

учитель физики

Е.Н.Лукинова.










г. Костанай

ISBN программа по физике 9 класс Лукинова 18.08.2015.JPG

УДК 371.214

ББК 74.262.22

М 43



Рецензент:

Михайленко В.Г. - директор ГУ «Основная общеобразовательная школа №14 отдела образования акимата города Костаная», учитель русского языка и литературы, специалист высшего уровня квалификации высшей категории





Межпредметные связи физики и предметов естественно-научных


М 43дисциплин: Программа курса по выбору по физике для учащихся 9 класса/

авт.-сост: Е.Н.Лукинова. - Костанай, 2015. – 62 с.


ISBN 978-601-303-769-1


Рабочая программа курса по физике для 9 класса «Межпредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин» разработана на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), учебных программ по предметам образовательной области «Естествознание» уровня основного среднего образования (5 – 9 классы) – Астана, 2013 с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей и рассчитана на учащихся среднего школьного возраста.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений.

Кроме календарно-тематического планирования, в программе автором представлены проекты уроков, в которых отражены межпредметные связи и механизмы их реализации.

Программа данного курса актуальна для действующих ГОСО современного казахстанского образования, будет полезна как для начинающих, так и для опытных педагогов.


УДК 371.214

ББК 74.262.22





© Лукинова Е.Н., 2015

ISBN 978-601-303-769-1


Содержание


Паспорт программы ………………………….

5

Пояснительная записка ……………………....

9

Целевой блок …………………………………

13

Механизм реализации программы …………..

14

Ожидаемые результаты обучения …………..

17

Основное содержание курса …………………

20

Учебно-тематическое планирование ………..

31

Литература для учителя ……………………...

39

Приложение

Проекты уроков ………………………………



42



1. Паспорт программы

Разделы паспорта программы

Содержание разделов программы

1. Название программы

«Межпредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин»

2. Сроки реализации

I этап: поисково-аналитический

Цель: подготовка условий реализации межпредметных связей (МПС).

Задачи:

  • изучить состояния проблемы в педагогической науке и практике, выявить противоречия и основные подходы к организации процесса изучения естественно-научных дисциплин;

  • изучить нормативную базу, подзаконные акты;

  • разработать, обсудить и утвердить программу межпредметных связей физики с предметами естественно-научного цикла;

  • проанализировать материально-технические и педагогические условия реализации программы;

  • подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: экспериментально-практический

Цель: реализация программы «Межпредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин»

Задачи:

  • отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы работы по реализации межпредметных связей;

  • разработать методические рекомендации по формированию межпредметных связей и организации деятельности обучающихся по формированию ключевых компетенций учащихся, их готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности за рамками образовательного процесса в реальной жизни для решения практических задач;

  • проводить мониторинг реализации программы.

III этап: аналитический

Цель: анализ итогов реализации программы;

Задачи:

  • обобщить результаты работы учреждения;

  • провести коррекцию затруднений в реализации программы;

  • спланировать работу на следующий период.

3. Основание для создания программы

  • Закон РК «Об образовании»

  • Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года

  • Концепция выявления, развития, поддержки одаренных детей в Республике Казахстан

  • Программа «Одаренные дети»

  • Положение об организации инновационной деятельности в образовательном учреждении

  • Положение о педагоге-экспериментаторе

  • Положение о школьном методическом совете

  • Положения о творческом объединении педагогов, педагогической мастерской

  • Положение об авторской программе

  • Положение, регламентирующее материальное стимулирование участников инновационной, опытно-экспериментальной деятельности

  • Договоры между образовательным учреждением и другими субъектами образовательной деятельности

  • Программа развития инновационной деятельности школы

Создание программы курса по выбору, снимающего противоречия между программами естественно-математического цикла и социальным заказом, потребностями ребенка в расширении и углублении знаний по предметам ЕМЦ, что при условии обучения в классах гуманитарного направления основной школы заложит механизм формирования метапредметных умений и навыков, т.е. способов действий, применимых в рамках, как образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

4. Содержание программы

  • Паспорт программы

  • Пояснительная записка

  • Целевой блок

  • Механизм реализации программы

  • Список литературы

5. Заказчик программы

  • Государственное учреждение «Средняя школа №23 имени МанашаКозыбаева отдела образования акимата города Костаная»

  • Родители учащихся ГУ СШ №23 им.М.Козыбаева

6. Аннотация программы

Рабочая программа курса по выборупо физике для 9 класса «Межпредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин» разработанана основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), учебных программ по предметам образовательной области «Естествознание» уровня основного среднего образования (5 – 9 классы) – Астана,2013с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа рассчитана на учащихся среднего школьного возраста.




2. Пояснительная записка

Рабочая программа курса по выборупо физике для 9 класса «Межпредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин» составлена на основе примерной программы, ориентированной на федеральный компонент федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень).

На изучение курса физики по предлагаемой программе отводится 35 часов за учебный год (1 час в неделю).

При составлении программы, были рассмотрены, проанализированы содержание разделов и выделены: 1) опорные связи с ранее изученными курсами данного предмета; 2) опорные связи с ранее изученными темами и курсами по другим предметам; 3) перспективные связи с еще не изученными темами других предметов и данного курса; 4) виды хронологических и содержательно-информационных связей. [8]

На основе анализа программы учитель одного школьного курса устанавливает контакты с учителями других предметов и помогает им выделить опорные знания предмета им преподаваемого.

Планирование программы МПС позволяет успешно реализовать методологические, образовательные, развивающие, воспитательные и конструктивные функции, предусмотреть все разнообразие их видов на уроках, в домашней и внеклассной работе учащихся.

Все уроки темы связывает единая учебно-воспитательная цель, которая достигается путем формирования сравнительных понятий и умений применять знания по данному курсу. [8] Выделены основные понятия и умения, при изучении разделов «Учащиеся должны знать, должны уметь и иметь опыт». В последнем разделе выделены умения разных групп, которые необходимо включать в тематический и поурочный планы: познавательные (узнавать, распознавать, выявлять, объяснять); оценочные (сравнивать, делать вывод, доказывать); экспериментальные (работать с приборами, проводить наблюдения, экспериментальные работы); прикладные (соблюдать правила поведения в...); учебные (ориентироваться в учебнике, работать с текстом, рисунками, словарем биологических терминов, находить ответы на вопросы, составлять план, схемы, таблицы). Ряд умений формируются с помощью внутрипредметных и межпредметных связей, разрабатываются задания, усложняющиеся от урока к уроку.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений.

Следует учитывать индивидуальные интересы, способности, склонности старшеклассников, но и ряд факторов, сдерживающих дифференциацию образования: введение единого государственного экзамена, утверждение стандарта общего образования, необходимость стабилизации перечня учебников, обеспечение профильного обучения соответствующими педагогическими кадрами и т.д.





Общая характеристика учебного предмета.

Современный этап развития нации характеризуется возрастающей связью и взаимопроникновением наук, и особенно связью физики с другими отраслями знаний.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она играет ведущую роль в современном естествознании. Это обусловлено тем, что физические законы имеют решающее значение для всех естественных наук.Раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения, включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет огромное значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса. Необходимо уделять большое внимание формированию у школьников физических понятий на основе наблюдений физических явлений и опытов, демонстрируемых учителем или выполняемых учащимися самостоятельно.

Систематическая связь учебных дисциплин убеждает учащихся в том, что между различными отраслями знаний нет резких границ, что они не оторваны друг от друга, а с разных сторон и каждая своими методами изучают материальный мир; совокупность полученных ими результатов даёт нам общее представление о мире.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физики и ее законов пригодиться школьнику при изучении химии, биологии, физической географии, математики и других учебных дисциплин.

Курс физики в программе структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика и электродинамика.

Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни, однако в классах гуманитарного профиля этому предмету выделен 1 час в неделю, что крайне недостаточно для усвоения предлагаемого программой материала.

Знания, полученные на уроках физики, применяются на уроках алгебры, геометрии, химии, биологии, географии, астрономии. Даже такие гуманитарные предметы как история и литература знакомят учащихся со многими вопросами, общими для физики, но освещают их с иных точек зрения.

Изучая физику, учащиеся знакомятся с целым рядом явлений природы и их научным объяснением. Чтобы физические понятия были хорошо усвоены учащимися, необходимо иллюстрировать их материалом из окружающей действительности – природы быта, наук, изучаемых в школе. В связи с этим, межпредметная связь между школьными дисциплинами имеет принципиальное значение – она состоит в развитии мышления учащихся, обеспечивает формирование цельного представления о явлениях природы, делает знания более глубокими, повышает интерес к изучению физики. Глубокая связь физики с другими науками вызвана появление новых отраслей знаний: астрофизики, биофизики, геофизики, космонавтики, агрофизики.




3. Целевой блок

Цель программы: Раскрытие взаимосвязи явлений, изучаемых на уроках по различным предметам, показ единства материального мира.

Задачи проведения курса:

  • Осуществление единого подхода к формированию общих понятий, умений и навыков.

  • Способствование подготовке учащихся к изучению одних предметов через изучение других.

  • Широкое использование при изучении одного предмета знаний, умений и навыков, приобретаемых учащимися в процессе изучения других учебных дисциплин.

  • Устранение дублирования при изучении одних и тех же вопросов на уроках смежных дисциплин.

  • Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

  • Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания для объяснения разнообразных явлений и свойств; практического использования знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации.



4. Механизм реализации программы

Реализация программы осуществляется при поддержке администрации школы, всего педагогического коллектива, сотрудничество с учащимися и их родителями.

Организация уроков, используемая в системе курса, ориентирована на то, чтобы ученик получил такую практику, которая поможет ему лучше овладеть общеучебными умениями и навыками, позволит успешно освоить программу профильной школы.

Реализация учеником интереса к учебному предмету.

Уточнение готовности и способности осваивать предмет на повышенном уровне.

Создание условий к сдаче экзаменов по выбору, то есть к наиболее вероятным предметам будущего профилирования.


Формы организации занятий определяются структурой и содержанием курса: межпредметные конференции, практические и семинарские занятия, комплексные семинары, выступление учеников, экспериментальные работы учащихся, конкурс на составление лучшего проекта и т.д.

Средством формирования коммуникативных УУД служат соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения, проблемных ситуаций, ситуации конфликта, ситуации опровержения, ситуации предположения, ситуации неопределенности. На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач, подбор и составление задач. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач. В итоге школьники могут выйти на теоретический уровень решения задач: владение основными приемами решения, осознание деятельности по решению задач, самоконтроль и самооценка, моделирование физических явлений и т.д. Обобщаются и систематизируются как теоретический материал, так и приемы решения задач, принимаются во внимание цели повторения при подготовке к государственному экзамену.


Методы обучения: иллюстративно – объяснительные, иллюстрационные, проблемные, частично - поисковый, исследовательский, рефлексивный, игровая и проектная деятельность.


Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником: репродуктивный, творческий, проблемный.


Способы усвоения: поисковый, мыслительный, творческий, рефлексивный.

Система такого обучения влияет на мотивационную сферу, повышает интерес, как к процессу учебной деятельности, так и к ее результату, обеспечивает личностно ориентированный подход в обучении, не просто предполагает деятельность обучающихся по решению новых для них задач, но и преследует в качестве основной конечной цели развитие их творческих способностей.

Организация такого вида уроков требует специальной и достаточно тщательной подготовки, как учителя, так и обучающихся, реализуемой через:

  • умение видеть и отбирать наиболее интересный и практически значимый материал;

  • владение арсеналом исследовательских, поисковых методов, умение организовать самостоятельную работу обучающихся;

  • способность генерировать новые идеи, направлять обучающихся на поиск путей решения названных проблем;

  • овладение компьютерной грамотностью.

Это вовсе не означает, что следует полностью отказаться от традиционных видов работ, объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов.

Требования к учебной деятельности, организуемой на занятиях:

  • личностно-актуальная и социально значимая тематика занятий;

  • опора на формы и методы обучения организации обучения, отвечающие образовательным потребностям и способностям обучающихся, их активное включение в практическую деятельность;

  • обеспечение формирования и развития коммуникативных, интеллектуальных и организационных способностей и навыков;

  • обучение через опыт и сотрудничество;

  • учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся, интерактивность (работа в группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, проектная деятельность).

Формы контроля: Защита ученических проектов. Экспериментальные исследования. Тестирование учащихся.Творческие работы. Эссе.



5. Ожидаемые результаты обучения.

Программа предусматривает формирование у школьников учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Личностными результатами обучения физике в школе являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • проводить анализ выполненной работы;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач, научиться грамотно, мотивировать выбор метода их решения;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса ученик должен:

знать и пониматьсмысл:

  • понятий «явление», «гипотеза», «закон», «теория», «вещество», «взаимодействие», «поле», «волна», «атом» др.;

  • величин скорость, масса, сила, импульс, работа, энергия, температура, количество теплоты и др.;

  • законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики и др.

применительно к смежным дисциплинам.

уметь:

  • привлекать понятия и факты, описывать и объяснять явления и свойства из родственных дисциплин для расширения поля применимости теории, изучаемой в физике;

  • привлекать теории, изученные на уроках других предметов, для объяснения фактов, рассматриваемых в физике;

  • привлекать практические умения и навыки, полученные на уроках родственных дисциплин, для получения новых экспериментальных данных.

иметь опыт:

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Основное содержание курса

«Межпредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин» (35 часов)

ВВЕДЕНИЕ в курс.

Физика и методы научного познания.Физика – наука о природе. (1 ч)

Физика в жизни человека. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Межпредметные связи (МПС):

Материя и движение, развитие и всеобщая связь явлений мира.

Математика. Использование математических формул, действий для осуществления расчетов.

Химия. Химические явления и их отличие от физических явлений.


МЕХАНИКА. (14 ч)

Вектор в науке и жизни человека. (1 ч)

Виды механического движения. Относительность механического движения. Принцип относительности Галилея.

МПС:

Математика. Система координат. Координаты в жизни человека Понятие о масштабе. Понятие вектора, его модуль. Действия с векторами: проекции вектора на координатные оси, сложение и вычитание векторов. Построение линии векторов. Отрицательные и положительные числа. Исследование зависимости траектории от выбора системы отсчета.

Астрономия.Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Литература. Путешествие (движение) любого литературного героя.


Графические методы решения задач. (1 ч)

Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение: выбор системы отсчета и графический метод решения задач. Координатный метод решения задач; переход в другую систему отсчета. Нахождение времени и места встречи движения нескольких тел.

МПС:

Математика. Линейная функция и ее график. Построение графиков движения и чтение графиков. Прямая и обратная пропорциональная зависимость. Вычисление площади фигуры, ограниченной графиком функции и осями координат. Решение уравнений. Производная функции, преобразование и вычисление производных от физических величин.

География. Ориентирование на местности. Нахождение координаты тела в любой момент времени. Нахождение времени и места встречи.

Исследование движения тела брошенного горизонтально и под углом к горизонту. (1 ч)

Движение тела брошенного горизонтально и под углом к горизонту. Падение тел в воздухе и в вакууме. Геометрические (графические) методы при решении задач. Исследование зависимости траектории от выбора системы отсчета.

МПС:

Математика. Тригонометрические функции. Понятие синуса и косинуса. Абсолютная и относительная погрешности. Приближенные значения числа. Запись числа в стандартном виде.

Физкультура. Движение мяча по параболе. Дальность и высота полета.

Защита ученических проектов «Виды механического движения».(1 ч)

МПС:

Математика. Чтение графиков. Сложение и вычитание векторов.

Связь с жизнью.

Экспериментальное исследование явление инерции.(1 ч)

Основные законы движения: законы динамики (Ньютона).

Взаимодействие тел. Сравнение масс взаимодействующих тел.Движение тел при взаимодействии. Явление инерции. Вред и польза от инерции.

МПС:

Физкультура. Использование инерции во сех видах спорта. Зависимость от скорости броска или разбега дальности полета, высоты прыжка и попадания мяча.

Технология. Работа со станками. Техника безопасности. Правила дорожного движения. Безопасность на улицах.

Силы в природе.(1 ч)

Виды и характеристика сил. Измерение сил. Геометрическое сложение векторов (сил). Силы в природе. Движение материальной точки, системы точек, твердого тела под действием нескольких сил. Координатный метод решения задач.

МПС:

Математика.Действия с векторами (сложение и вычитание), проекции векторов. Решение систем уравнений. Элементы тригонометрий.

Литература. Результат сложения сил в литературных произведениях (сказка «Репка», басня «Лебедь, рак и щука»)

Биология. Трение в живых организмах.

Зависимость силы упругости от деформации.(1 ч)

Законы для сил упругости и сопротивления Закон Гука. Зависимость силы упругости от деформации. Движение под действием силы упругости. Выполнение и защита экспериментальной работы.

МПС:

Технология. Упругость материалов. Виды деформаций. Сопротивление материалов (сопромат). Строительство зданий и сооружений.


Невесомость.(1 ч)

Движение тел в космическом пространстве.Движение тела в лифте. Движение по выпуклому и вогнутому мосту.

МПС:

Астрономия. Сила притяжения (тяжести) на различных планетах. Движение тел в космическом пространстве.

Планеты и спутники.(1 ч)

Закон Всемирного тяготения. Космические скорости. Искусственные спутники Земли. Сила тяжести.

МПС:

Астрономия. Звезды, планеты и их спутники. Строение небесных тел, процессы Солнечной активности. Возмущение планет. Законы Кеплера. Освоение космического пространства.Космические скорости.

Простые механизмы в живой природе. (1 ч)

Устойчивость равновесия системы. Проверка условия равновесия тела, имеющего ось вращения и не имеющего ось вращения.Центр тяжести. Момент силы. Метод виртуальных перемещений.

МПС:

Биология. Значение физических упражнений для человека как здоровьесберегающего фактора. Скелет как опорная структура животных. Рычаги в костно-мышечной системе человека. Работа суставов, как простых механизмов.

Технология. Любая машина состоит из совокупности простых механизмов. Применение правила равновесия рычагов при обработке деталей, резке, заточке.

Защита ученических проектов. «Колебания и звуковые волны в жизни человека».(1 ч)

Превращения энергии в колебательном движении. Звук от инфра- до ультразвука. Шум. Резонанс. Построение графиков колеблющегося тела и волны. Нахождение параметров по графикам.

МПС:

Биология. Искусственные источникик звука. Колебания в живой природе. Голосовой аппарат человека. Источники звуков в живой природе. Голос в животном мире. Слуховой анализатор. Волны в океане, сейсмические волны. Природа слуха: устройство уха, слуховое восприятие. Меры предупреждения ослабления слуха. Биоакустику рыб.

Методы выстукивания и выслушивания. Регистрация звуков сердца и легких. Эхо в мире животной природы. Ультразвук и инфразвук. Биоритмы, как колебательный процесс.

Экспериментальное исследование «Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника». (1 ч)

Колебания математического маятника. Период и частота колебаний. Выполнение и защита экспериментальной работы.

МПС:

География. Разведка полезных ископаемых с помощью математического маятника.

Законы сохранения. Реактивное движение.(1 ч)

Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса, реактивное движение. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

МПС:

Биология. Проявление закона сохранения импульса при движении некоторых живых организмов.

Астрономия.Запуск космичесих аппаратов.

Защита ученических проектов по теме «Энергия».(1 ч)

Сохранение и превращение механической энергии. Энергия в жизни человека.

МПС:

Биология. Закон сохранения и превращения энергии в биологических процессах. Расчёт калорийности меню при различных физических нагрузках. Биомеханика мышц, энергия и мощность мышечного сокращения. Энергетический обмен в клетке. Расход энергии организмом.

География. Запасы энергоресурсов.

Химия. Энергия ископаемого топлива.


МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА (13 ч)

Идеальный и реальный газ.(1 ч)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Механическая модель броуновского движения. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Давление газа.

МПС:

Химия. Понятие атома. Размеры органических и неорганических молекул. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Биология. Корневое давление. Обмен газов и жидкостей в тканях живых организмов.

Технология. Нагревание тел при механической обработке.

Уравнение идеального газа.(1 ч)

Решение задач на описание поведения идеального газа: основное уравнение МКТ. Уравнение состояния идеального газа.

МПС:

Химия. Молярный объем, нормальные условия.

Биология. Поглощение воды растениями, влияние засухи и засоления на этот процесс. Растения пустынь и полупустынь, земледелие в засушливой зоне.

Изопроцессы.(1 ч)

Графики изопроцессов. Геометрические (графические) методы при решении задач. Демонстрация на воздушных шарах, связь с жизнью.

МПС:

Математика. Линейная функция и ее график. Обратно пропорциональная зависимость. Функция y=k/x и ее график.

Биология. Кровообращение. Особенности жизни и деятельности человека в горных районах.

Связь с жизнью.

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.(1 ч)

Закон Гей-Люссака. Выполнение и защита экспериментальной работы.

МПС:

Математика. Запись чисел в стандартном виде. Приближенные вычисления.

Поверхностное натяжение жидкости, капиллярные явления.(1 ч)

Свойства паров, характеристика критического состояния. Поверхностное натяжение жидкости, работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление в мыльных пузырях. Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности воздуха (гигрометр, психрометр). Устройство психрометра и гигрометра. Психометрическая таблица определения влажности воздуха.

МПС:

Биология. Основные функции корня растений. Капиллярные явления. Передвижение веществ по капиллярам растений, животных и почвы. Обработка почвы, боронование. Рыхление. Кровеносная система человека. Кровообращение. Процессы диффузии в живой природе.

География. Изучение состояния атмосферы. Запуск шаров-зондов. Предсказание погоды.

Твердые тела.(1 ч)

Кристаллические и аморфные тела. Объемные модели строения кристаллов. Характеристики твердого тела: абсолютное и относительное удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости. Решение качественных экспериментальных задач. Закон Гука

МПС:

Химия. Строение твёрдых веществ. Кристаллическая решётка. Аллотропные видоизменения веществ. Управление свойствами, структурой и технологией обработки метериалов.

Законы термодинамики в тепловых процессах.(1 ч)

Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.

МПС:

Биология. Закон сохранения и превращения энергии в биосфере. Экологический аспект необратимости процессов природы. Энергетический обмен в клетке.

Математика. Чтение графиков, линейная функция и ее график. График обратной пропорциональной зависимости.

Уравнение теплового баланса.(1 ч)

Расчет количества теплоты при смешивании холодной и горячей воды.

МПС:

Биология. Теплоизоляция в жизни животного мира. Пчелиный улей с точки зрения теплотехники.

Математика. Запись чисел в стандартном виде. Приближенные вычисления. Решение уравнений. Решение систем уравнений.

Агрегатные состояния вещества.(1 ч)

Три агрегатных состояний вещества. Плавление. Горение.

МПС:

Химия. Виды топлива, их получение. Экология территорий. Энергия химической связи. Экзотермические реакции.

Астрономия. Исследование агрегатных состояний вещества при изучени природы планет.

Экспериментальное исследование «Измерение удельной теплоты плавления льда».(1 ч)

Графики плавлениятвердых тел. Выполнение и защита экспериментальной работы.

МПС:

Математика. Прямая и обратная пропорциональность. Графики плавления твердых тел.

Биология. Роль кожи в теплорегуляции. Дыхание растений, животных и человека. Безотходные технологии.

География. Круговорот воды в природе.

Парообразование.(1 ч)

МПС:

Биология. Испарение воды с листьев. Защита организма от переохлаждения. Роль кожи в теплорегуляции. Роль процессов испарения для животных организмов. Испарения в жизни растений. Дыхание растений, животных и человека. Загрязнение среды продуктами сгорания топлива. Безотходные технологии.

География. Круговорот воды в природе.

Защита ученических проектов по теме «Тепловые машины в жизни человека и охрана окружающей среды».(1 ч)

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Модели тепловых двигателей. Решение задач – тепловые двигатели. Расчет КПД теплоэлектростанций, двигателей внутреннего сгорания.

МПС:

Химия. Виды топлива, их получение. Экология территорий. Энергия химической связи. Экзотермические реакции.

Биология. Дыхание растений, животных и человека. Загрязнение среды продуктами сгорания топлива. Безотходные технологии. Закон сохранения и превращения энергии.

География. География межотраслевых комплексов. Отрасли перерабатывающей промышленности.


ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (6 ч)

Электрическое поле.(1 ч)

Электрометр. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле, силовые линии электрического поля. Принцип суперпозиции. Закон Кулона. Напряженность, разность потенциалов, энергия электрического поля.

МПС:

Математика. Понятие вектора., модуля вектора., проекция вектора на координатные оси, сложение векторов.

Проводники и диэлектрики.(1 ч)

Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Накопители электрической энергии: конденсаторы, системы конденсаторов, применение конденсаторов в электрических приборах и технике. Энергия заряженного конденсатора. Решение экспериментальных задач.

МПС:

Химия. Свойства химических элементов, Периодическая система Д.И. Менделеева. Гальванический элемент. Электродный потенциал. Нормальные потенциалы металлов. Металлическая химическая связь. Физические и химические свойства металлов. Современная металлургия, сплавы, новые материалы. Природа ковалентной химической связи. Свободные электроны. Электронная дырка. Наукоемкие отрасли промышленности.

Защита ученических проектов по теме «Статическое электричество и влияние его на человека».(1 ч)

МПС:

Биология.Электрические свойства тканей организма. Электрические явления в нервных процессах человека. Биопотенциалы покоя и действия в живом организме. Электрические поля органов. Ионизация, ионная проводимость клеточных мембран. Биопотенциалы и их регистрация.

Загадочный электрический ток.(1 ч)

Электрический ток. Электрические цепи постоянного электрического тока. Закон Ома для полной цепи. Закон Джоуля-Ленца. Правило Кирхгофа. Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное).

МПС:

Химия и биохимия. Электрический ток в металлах, жидкостях и газов. Проводимость металлов. Водные растворы. Сверхпроводимость и полупроводники.

Электрический ток в различных средах.(1 ч)

Электрический ток в различных средах (в металлах, жидкостях и газах). Основные положения теории электролитической диссоциации.

МПС:

Химия. Понятие о ковалентной связи. Катионы и анионы. Ионы простые и сложные, гидратированные и негидратированные. Теория электролитической диссоциации. Электролиты. Гидролиз сахарозы, глюкозы, крахмала. Практический выход реакции. Энергия химической связи. Ионизация. Электролиз и его законы. Химизм электролитических реакций. Применение электролиза в химической промышленности, гидрометаллургии при электрофинировании металлов.

Биологическое электричество.(1 ч)

Действие электрического тока на человека.

МПС:

Биология.Токи в живых организмах. Действие тока на живые организмы. Производство электроэнергии. Мембранный потенциал. Синтез АТФ. Поражение молнией.Применение постоянного тока и высокочастотных колебаний с лечебной целью. Электрофорез. Новые источники электроэнергии. Электрические рыбы.

Технология. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Техника безопасности при работе с электрическим током.

Профориентационнаяэкскурсия(1 ч)

Межпредметныйинтеллектуальный турнир «Эрудит»(1 ч)

Учебно-тематическое планирование (35 часов)


сроки

Тема занятия

Ключевые МП вопросы

ВВЕДЕНИЕ в курс (1 ч)

1 неделя

Физика и методы научного познания.Физика – наука о природе.

Материя и движение, развитие и всеобщая связь явлений мира.

Математика. Использование математических формул, действий для осуществления расчетов.

Химия. Химические явления и их отличие от физических явлений.

МЕХАНИКА (14 ч)

2 неделя

Вектор в науке и жизни человека.

Математика.Система координат. Координаты в жизни человека Понятие о масштабе. Понятие вектора, его модуль. Действия с векторами: проекции вектора на координатные оси, сложение и вычитание векторов. Построение линии векторов. Отрицательные и положительные числа. Исследование зависимости траектории от выбора системы отсчета.

Астрономия.Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Литература. Путешествие (движение) литературного героя.

3 неделя

Графические методы решения задач.

Математика.Линейная функция и ее график. Построение графиков движения и чтение графиков. Прямая и обратная пропорциональная зависимость. Вычисление площади фигуры, ограниченной графиком функции и осями координат. Решение уравнений. Производная функции, преобразование и вычисление производных от физических величин.

География. Ориентирование на местности. Нахождение координаты тела в любой момент времени.

Нахождение времени и места встречи.

4 неделя

Исследование движения тела брошенного горизонтально и под углом к горизонту.

Математика. Тригонометрические функции. Понятие синуса и косинуса. Абсолютная и относительная погрешности. Приближенные значения числа. Запись числа в стандартном виде.

Физкультура. Движение мяча по параболе. Дальность и высота полета.

5 неделя

Защита ученических проектов. «Виды механического движения».

Математика. Чтение графиков. Сложение и вычитание векторов.

Связь с жизнью.

6 неделя

Экспериментальное исследование явление инерции.

Физкультура. Использование инерции во сех видах спорта. Зависимость от скорости броска или разбега дальности полета, высоты прыжка и попадания мяча.

Технология. Работа со станками. Техника безопасности. Правила дорожного движения. Безопасность на улицах.

7 неделя

Силы в природе.

Математика.Действия с векторами (сложение и вычитание), проекции векторов. Решение систем уравнений. Элементы тригонометрий.

Литература. Результат сложения сил в литературных произведениях (сказка «Репка», басня «Лебедь, рак и щука»)

Биология. Трение в живых организмах.

8 неделя

Зависимость силы упругости от деформации.

Технология. Упругость материалов. Виды деформаций. Сопротивление материалов (сопромат). Строительство зданий и сооружений.

9 неделя

Невесомость.

Астрономия. Сила притяжения (тяжести) на различных планетах. Движение тел в космическом пространстве.

10 неделя

Планеты и спутники.

Астрономия. Звезды, планеты и их спутники. Строение небесных тел, процессы Солнечной активности. Возмущение планет. Законы Кеплера. Освоение космического пространства. Космические скорости.

Статика (1 ч)

11 неделя

Простые механизмы в живой природе.

Биология. Значение физических упражнений для человека как здоровьесберегающего фактора. Скелет как опорная структура животных. Рычаги в костно-мышечной системе человека. Работа суставов, как простых механизмов.

Технология. Любая машина состоит из совокупности простых механизмов. Применение правила равновесия рычагов при обработке деталей, резке, заточке.

12 неделя

Защита ученических проектов.«Колебания и звуковые волны в жизни человека».

Биология. Искусственные источникик звука. Колебания в живой природе. Голосовой аппарат человека. Источники звуков в живой природе. Голос в животном мире. Слуховой анализатор. Волны в океане, сейсмические волны. Природа слуха: устройство уха, слуховое восприятие. Меры предупреждения ослабления слуха. Биоакустику рыб.

Методы выстукивания и выслушивания. Регистрация звуков сердца и легких. Эхо в мире животной природы. Ультразвук и инфразвук. Биоритмы, как колебательный процесс.

13 неделя

Экспериментальное исследование «Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника»

География. Разведка полезных ископаемых с помощью математического маятника.

14 неделя

Законы сохранения.Реактивное движение.

Биология. Проявление закона сохранения импульса при движении некоторых живых организмов.

Астрономия.Запуск космичесих аппаратов.

15 неделя

Защита ученических проектов по теме «Энергия».

Биология. Закон сохранения и превращения энергии в биологических процессах. Расчёт калорийности меню при различных физических нагрузках. Биомеханика мышц, энергия и мощность мышечного сокращения. Энергетический обмен в клетке. Расход энергии организмом.

География. Запасы энергоресурсов.

Химия. Энергия ископаемого топлива.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА (13 ч)

16 неделя

Идеальный и реальный газ.

Химия. Понятие атома. Размеры органических и неорганических молекул. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Биология. Корневое давление. Обмен газов и жидкостей в тканях живых организмов.

Технология. Нагревание тел при механической обработке.

17 неделя

Уравнение идеального газа.

Химия. Молярный объем, нормальные условия.

Биология. Поглощение воды растениями, влияние засухи и засоления на этот процесс. Растения пустынь и полупустынь, земледелие в засушливой зоне.

18 неделя

Изопроцессы.

Математика. Линейная функция и ее график. Обратно пропорциональная зависимость. Функция y=k/x и ее график.

Биология. Кровообращение. Особенности жизни и деятельности человека в горных районах.

Связь с жизнью.

19 неделя

Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.

Математика. Запись чисел в стандартном виде. Приближенные вычисления.

Строение и свойства газов, жидкостей и твердых тел (2 ч)

20 неделя

Поверхностное натяжение жидкости, капиллярные явления.

Биология. Основные функции корня растений. Капиллярные явления. Передвижение веществ по капиллярам растений, животных и почвы. Обработка почвы, боронование. Рыхление. Кровеносная система человека. Кровообращение. Процессы диффузии в живой природе.

География. Изучение состояния атмосферы. Запуск шаров-зондов. Предсказание погоды.

21 неделя

Твердые тела.

Химия. Строение твёрдых веществ. Кристаллическая решётка. Аллотропные видоизменения веществ. Управление свойствами, структурой и технологией обработки метериалов.

Термодинамика (6 ч)

22 неделя

Законы термодинамики в тепловых процессах.

Биология. Закон сохранения и превращения энергии в биосфере. Экологический аспект необратимости процессов природы. Энергетический обмен в клетке.

Математика. Чтение графиков, линейная функция и ее график. График обратной пропорциональной зависимости.

23 неделя

Уравнение теплового баланса.

Биология. Теплоизоляция в жизни животного мира. Пчелиный улей с точки зрения теплотехники.

Математика. Запись чисел в стандартном виде. Приближенные вычисления. Решение уравнений. Решение систем уравнений.

24 неделя

Агрегатные состояния вещества.

Химия. Виды топлива, их получение. Экология территорий. Энергия химической связи. Экзотермические реакции.

Астрономия. Исследование агрегатных состояний вещества при изучени природы планет.

25 неделя

Эксперимента льное исследование «Измерение удельной теплоты плавления льда»

Математика. Прямая и обратная пропорциональность. Графики плавлениятвердых тел.

Биология. Роль кожи в теплорегуляции. Дыхание растений, животных и человека. Безотходные технологии.

География. Круговорот воды в природе.

26 неделя

Парообразование.

Биология. Испарение воды с листьев. Защита организма от переохлаждения. Роль кожи в теплорегуляции. Роль процессов испарения для животных организмов. Испарения в жизни растений. Дыхание растений, животных и человека. Загрязнение среды продуктами сгорания топлива. Безотходные технологии.

География. Круговорот воды в природе.

27 неделя

Защита ученических проектов по теме «Тепловые машины в жизни человека и охрана окружающей среды».

Химия. Виды топлива, их получение. Экология территорий. Энергия химической связи. Экзотермические реакции.

Биология. Дыхание растений, животных и человека. Загрязнение среды продуктами сгорания топлива. Безотходные технологии. Закон сохранения и превращения энергии.

География. География межотраслевых комплексов. Отрасли перерабатывающей промышленности.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (6 ч)

28 неделя

Электрическое поле.

Математика. Понятие вектора., модуля вектора., проекция вектора на координатные оси, сложение векторов.

29 неделя

Проводники и диэлектрики.

Химия. Свойства химических элементов, Периодическая система Д.И. Менделеева. Гальванический элемент. Электродный потенциал. Нормальные потенциалы металлов. Металлическая химическая связь. Физические и химические свойства металлов. Современная металлургия, сплавы, новые материалы. Природа ковалентной химической связи. Свободные электроны. Электронная дырка. Наукоемкие отрасли промышленности.

30 неделя

Защита ученических проектов по теме «Статическое электричество и влияние его на человека».

Биология.Электрические свойства тканей организма. Электрические явления в нервных процессах человека. Биопотенциалы покоя и действия в живом организме. Электрические поля органов. Ионизация, ионная проводимость клеточных мембран. Биопотенциалы и их регистрация.

31 неделя

Загадочный электрический ток.

Химия и биохимия.Электрический ток в металлах, жидкостях и газов. Проводимость металлов. Водные растворы. Сверхпроводимость и полупроводники.

32 неделя

Электрический ток в различных средах.

Химия.Понятие о ковалентной связи. Катионы и анионы. Ионы простые и сложные, гидратированные и негидратированные. Теория электролитической диссоциации. Электролиты. Гидролиз сахарозы, глюкозы, крахмала. Практический выход реакции. Энергия химической связи. Ионизация. Электролиз и его законы. Химизм электролитических реакций. Применение электролиза в химической промышленности, гидрометаллургии при электрофинировании металлов.

33 неделя

Биологическое электричество.

Биология.Токи в живых организмах. Действие тока на живые организмы. Производство электроэнергии. Мембранный потенциал. Синтез АТФ. Поражение молнией. Применение постоянного тока и высокочастотных колебаний с лечебной целью. Электрофорез. Новые источники электроэнергии. Электрические рыбы.

Технология. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Техника безопасности при работе с электрическим током.

34 неделя

Профориентационная экскурсия

Мепредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин

35 неделя

Межпредметный турнир «Эрудит»

Мепредметные связи физики и предметов естественно-научных дисциплин




Литература для учителя

  1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2008г.

  2. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

  3. Рабочие программы по физике. 7-11 классы / Авт.-сост. В.А. Попова. – М.: издательство «Глобус», 2008г.

  4. Программы общеобразовательный учреждений. Физика. 10-11 классы / В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, С.В. Громов и др. – М.: Просвещение, 2006г.

  5. Дягилев Ф.М. из истории физики и жизни её творцов: кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1986.

  6. Кирик Л.А. Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы.10-11 классы. Электричество и магнетизм. – М.: Илекса, Харьков: Гимназия, 1998

  7. Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике: для учащихся 7-9 классов средней школы / Сост. И.Г. Кириллова. 2-е изд., перераб. М.: просвещение, 1986.

  8. Максимова В. Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1984.-143 с

  9. Хорошавин С.А. Физический эксперимент в средней школе: 7-9 кл. М.: Просвещение, 1988.

  10. Шаронова Н.В. Дидактический материал по физике: 7-11 кл.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2005г.

Информационные ресурсы

  1. http://college.ru/physics/ - "Открытая Физика"

  2. http://center.fio.ru/som/ - Сетевое методическое объединение учителей физики

  3. http://www.fio.ru/aboutpok.php - Поколение.ru

  4. http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/index.htm - Виртуальное методическое объединение учителей физики, астрономии и естествознания.

  5. http://vip.km.ru/vschool/ - Кирилл и Мефодий.

  6. http://www.fizika.ru/index.htm - "Физика.ru"

  7. http://archive.1september.ru/fiz/ - Физика: еженедельник изд. дома "Первое сентября" 

  8. http://ivsu.ivanovo.ac.ru/phys/ - Интернет - место физика

  9. http://www.infoline.ru/g23/5495/physics.htm - Сайт “Физика в анимациях”

  10. http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html - "Живая Физика"

  11. http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/pilogic/ - Активная физика

  12. http://www.curator.ru/e-books/physics.html - curator.ruИнтернет технологии в образование

  13. http://physica-vsem.narod.ru/ - «Физика для всех»: сайт Сергея Ловягина

  14. http://www.catalog.alledu.ru/predmet/phisics/ - Все образование в Интернета.

  15. http://www.cl.ru//education/lib/index.htm - Электронная библиотека статей по образованию

  16. http://www.school.edu.ru/ -Российский общеобразовательный портал.

  17. http://metodist.i1.ru/ - Методист.ru

  18. http://www.edu.delfa.net:8101/ - Кабинет физики Санкт-Петербургского Университета Педагогического Мастерства

  19. http://www.phys.nsu.ru/dkf/ - Демонстрационный кабинет физики Новосибирского Государственного Университета

  20. http://petrsu.karelia.ru/Chairs/KOF/phys_a.html - Физика для физиков


Цифровые образовательные ресурсы

    1. Физика. Работа, мощность, энергия: Электронные уроки и тесты [электрон.ресурс]. – ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

    2. Физика. Гравитация. Закон сохранения энергии: Электронные уроки и тесты [электрон.ресурс]. – ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

    3. Физика. Колебания и волны: Электронные уроки и тесты [электрон.ресурс]. – ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

    4. Физика. Свет. Оптические явления: Электронные уроки и тесты [электрон.ресурс]. – ЗАО «Просвещение - МЕДИА», 2005 (CD-ROM)

    5. Физика. 7-11 класс [электрон.ресурс]. – ЗАО ФИЗИКОН, 2005 (CD-R)

    6. Открытая физика 2.5 [электрон.ресурс]. – ФИЗИКОН, 2002 (CD-R)

    7. Боревский Л.Я. Курс физики для школьников и абитуриентов XXI века. В двух частях. [электрон. ресурс]. – 2005 (CD-R)

    8. Физика 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий, [электрон.ресурс], Дрофа. – 2004

    9. Пинский А.А. и др. Физика и астрономия. 10 класс, - 6-е изд. – М.: Просвещение, 2003

    10. 1С: Репетитор. Физика для абитуриентов, старшеклассников и учителей. – М.: «1С», 2003

11. Чижов Г.А., Ханнанов Н.К. Физика, 10 класс. – 2-е изд. – М.: Дрофа,

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-181907
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>