Программа курса по выбору "География мира" 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА РУДНЯ»

Рассмотрена на заседании МО _____________________________ ____________________________ Руководитель МО______________ Протокол № ___ от «28 » августа 2018 г.

Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от « 29 »  августа  2018 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «РСШ № 2» _________________ Чудалева Н.Д. Приказ № _____ от « ___»____________ 2018 г.

 ПРОГРАММА  КУРСА ПО ВЫБОРУ

« ГЕОГРАФИЯ МИРА »

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД - 34

УЧИТЕЛЬ  МАСТАКАЛОВ АЛЕКСАНДР ВАСИЛЬЕВИЧ

2018-2019  УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

·        формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли;

·        формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;

·        осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,  участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей;

·        Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·        формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

·        осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

·        развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        смысловое чтение;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·        формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметные:

·        формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

·        формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

·        формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;

·        овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

·        овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

·        овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

·        формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·        формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.

Обучающийся научится:

•         использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

•         анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

•         находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

•         определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

•         выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

•         составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

•         представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

·        переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

·        составлять географические описания населения, хозяйства и экологической

·        обстановки отдельных стран и регионов мира;

·        делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·        выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

·        давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

·        понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

·        оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·        раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

·        прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

·        оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

·        оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

·        оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

·        оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

·        анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

·        анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

·        выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

·        понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·        давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

2. Содержание учебного курса

Введение ( 1 ч )  

         Особенности структуры курса. Представление о географической картине мира. Основные теории, концепции и методы ис­следований. Н. Н. Баранский,      А. И. Витвер. Источ­ники географических знаний.

Тема1.  Современная политическая карта мира ( 3 ч )

Политическая карта мира как предмет изу­чения политической географии.

         Количество, группировка и типология стран. Экономически развитые страны, их подгруппы. Развивающиеся страны, их подгруппы. Страны с переходной экономикой.

         Государственный строй стран мира. Формы прав­ления и административно-территориального уст­ройства.

Тема2.  География мировых природных ре­сурсов. Охрана окружающей среды и экологиче­ские проблемы ( 5 ч )

         Взаимодействие общества и природы. Понятие о географической (окружающей) среде. «Обмен ве­ществ» между обществом и природой: качествен­но новый этап.

         Мировые природные ресурсы. Понятие о ресур­сообеспеченности и классификациях природных ресурсов. Минеральные ресурсы; территориальные сочетания полезных ископаемых. Земельные ре­сурсы; мировой земельный фонд и изменения в его структуре. Опустынивание и борьба с ним. Водные ресурсы суши и проблема пресной воды; пути ее решения. Гидроэнергетический потенциал. Биоло­гические ресурсы; два лесных пояса Земли. Обез­лесение и борьба с ним. Водные, минеральные энер­гетические и биологические ресурсы Мирового океа­на. Климатические и космические ресурсы как ре­сурсы будущего. Рекреационные ресурсы; всемирное природное и культурное наследие.

         Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы. Антропогенное загрязнение окружающей среды; причины и последствия. Загрязнение ли­тосферы, гидросферы, атмосферы. Пути решения экологических проблем. Экологическая политика. Международный характер проблемы «Общество и окружающая среда»; междисциплинарный харак­тер этой проблемы; роль географии.

Практические работы. Оценка ресурсообес­печенности отдельных стран или регионов

Тема 3.  География населения мира ( 5 ч )

Насе­ление как предмет изучения социально-экономи­ческой географии. Численность и воспроизводство населения. Чис­ленность населения мира; источники данных о ней. Понятие о воспроизводстве (естественном дви­жении) населения. Первый тип воспроизводства населения, второй тип воспроизводства населения: «демографический взрыв». Управление воспро­изводством населения и демографическая поли­тика. Концепция демографического перехода.

Состав (структура) населения. Половой состав населения. Возрастной состав населения; трудовые ресурсы. Образовательный состав населения как показатель его «качества» . Этнический (националь­ный) состав населения; крупнейшие народы мира и языковые семьи. Одно- и многонациональные государства. Религиозный состав населения; миро­вые религии, их история и география. Главные оча­ги этно-религиозных конфликтов.

Размещение и миграции населения. Размеще­ние и плотность населения: большие контрасты. Внешние миграции населения: изменения в ха­рактере и географии. Трудовые миграции. Утечка умов». Внутренние миграции населения.

Городское и сельское население. Городское на­селение: возрастание роли. Понятие об урбаниза­ции как глобальном процессе, общие его черты. Уровни и темпы урбанизации и их регулирова­ние. Урбанизация в экономически развитых стра­нах. Урбанизация в развивающихся странах, «го­родской взрыв». Крупнейшие города (агломера­ции) и мегалополисы мира. Особенности сельско­го расселения в разных регионах.

Население и окружающая среда. Влияние ур­банизации на окружающую среду. Экологические проблемы больших городов.

Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство ( 6 ч )

         НТР и мировое хозяйство как предмет изучения социально-экономической гео­графии. Научно-техническая революция. Понятие об НТР. Характерные черты НТР. Составные части НТР: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пу­ти развития. Современный этап и перспективы НТР.

Мировое хозяйство. Понятие о мировом хозяй­стве; история его формирования. Географическая «модель» мирового хозяйства, основные центры развития; возрастание роли Азиатско-Тихоокеан­ского региона. Понятие о международном геогра­фическом разделении труда. Международная эко­номическая интеграция; главные региональные и отраслевые группировки.

Воздействие НТР на мировое хозяйство. Воздей­ствие НТР на темпы роста и уровни развития. Воз­действие НТР на главные пропорции мирового хо­зяйства: от индустриального к постиндустриально­му обществу. Воздействие НТР на отраслевую струк­туру материального производства. Воздействие НТР на размещение и территориальную структуру хо­зяйства; районы старого и нового освоения; старые и новые факторы размещения.

Территориальная структура хозяйства и регио­нальная политика в экономически развитых стра­нах; высокоразвитые, депрессивные, отсталые аг­рарные районы. Территориальная структура хо­зяйства и региональная политика в развивающихся странах; перестройка прежней структуры. Эконо­мическое районирование. Территориальная структура непроизводственной сферы. Пространственные формы организации нау­ки, культуры, образования. Культурные регионы мира.

Тема 5.  География отраслей  мирового  хо­зяйства ( 11 ч )

Отрасли мирового хозяйства как предмет изучения социально-экономической географии. География промышленности. Промышленность ­первая ведущая отрасль материального производст­ва; соотношение старых, новых и новейших отрас­лей. Топливно-энергетическая промышленность. Этапы и пути развития мировой энергетики, ее роль в мировом хозяйстве. Сдвиги в структуре произ­водства и потребления топлива и энергии.    

Нефтяная, газовая и угольная промышленность как основа мировой энергетики; основные черты их размещения, главные грузопотоки. Электро­энергетика: структура производства на ТЭС, ГЭС и АЭС, основные черты географии. Нетрадицион­ные (альтернативные) источники энергии. .

Горнодобывающая промышленность, ее значе­ние и структура; главные страны и районы. Основ­ные черты географии черной и цветной металлур­гии; главные страны и районы; типы ориентации. Особенности географии машиностроительной, хи­мической, лесной и текстильной промышленности; главные страны и районы. Промышленные районы мира. Промышленность и окружающая среда.

География сельского хозяйства и рыболовства. Сельское хозяйство - вторая ведущая отрасль ма­териального производства. Сельское хозяйство в эко­номически развитых и развивающихся странах. По­нятие об агропромышленном комплексе и «зеленой революции». Растениеводство. Зерновые культуры - осно­ва мирового сельского хозяйства. Другие продо­вольственные культуры, непродовольственные куль­туры; основные черты их размещения. География мирового животноводства. Сельскохозяйственные районы мира. Рыболовство; основные черты географии.

География транспорта. Транспорт - третья ве­дущая отрасль материального производства и ос­нова географического разделения труда. Мировая транспортная система, региональные транспорт­ные системы. Сухопутный транспорт: автомобильный, желез­нодорожный и трубопроводный. Его особенности в экономически развитых и развивающихся стра­нах.  Морской транспорт: судоходство, флот и пор­ты. Главные международные морские каналы. Внутренний водный транспорт. Воздушный транс­порт. Транспорт и окружающая среда.

География международных экономических от­ношений. Переход к новому международному эко­номическому порядку. Открытая экономика и сво­бодные экономические зоны. Международная торговля: оборот, товарная структура, географическое распределение. Другие формы международных экономических отношений: кредитно-финансовые, производственные, предостав­ление услуг, научно-технических знаний. Международный туризм как форма обмена ус­лугами. Главные районы международного туриз­ма. География непроизводственной сферы. Увели­чение роли этой сферы в мировом хозяйстве и ее причины. Понятие о постиндустриальном обще­стве, его особенности. Мировые города - главные потребители и распределители информации. Ми­ровые информационные сети.

3. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование тем	Кол-во часов	Практичес-кие работы	Текущий и промежуточный контроль (вид контроля)
	Введение	1
1.	Современная политическая карта мира.	3	1
2.	География мировых природных ресурсов	5	1
3.	География населения мира	5	1
4.	НТР и мировое хозяйство	6
5.	География отраслей мирового хозяйства	11	1
	Промежуточная аттестация (контрольное тестирование)	1		1
	Резервное время	2
	Всего:	34	4	1

Краткое описание документа:

Данная программа по географии составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.