Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа курса "Школа юного краеведа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа курса "Школа юного краеведа"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»
















Программа курса

«Школа юного краеведа»















Составитель:

Ландина Ольга Геннадьевна,

учитель начальных классов,

высшая кв. категория
















Ревда

2015

Пояснительная записка


«Любовь к родному краю, знание его

истории – основа, на которой только и может

осуществляться рост духовной культуры всего общества»
Д.С.Лихачев

Краеведение является одним из важнейших источников расширения знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности. Чтобы полюбить свой край, надо его узнать, изучить. Знание своей истории расширяет знания и обогащает, помогает любить свою Родину.

Каждый человек любит то место, где он родился и живёт. Это место и есть его родной край. Никогда не забывается свой дом. Всегда помнится дорога в школу, родное селение и его незабываемые окрестности. Отсюда, от порога родного дома, начинается любовь к своей Родине. Знать свой край – его природу, историю – не менее важно, чем знать историю своего государства, зарубежных стран. Осознание уникальности, неповторимости своего края заставляет бережно относиться к своей Малой Родине, заботливо сохранять народные традиции. Знание прошлого своего края помогает лучше понять его настоящее, прогнозировать будущее.

Актуальность данного курса заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного города. Одной из главных ступеней духовно-нравственного развития ребёнка, определённых в является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного города. Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом».

Изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном городе, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.

Изменения, произошедшие в общественном строе, внесли изменения в нравственные ценности. В младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс формирования нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине. Любовь к родине подрастающего поколения начинается с ощущения родного города, родной земли. Материал по краеведению является богатым источником, дающим возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании учащихся, которые возникли в последнее время.

Занятие в кружке дает возможность школьникам шире познакомиться с родным краем, историей и культурой, природой. Такая деятельность способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование интеллектуального, духовного развития. Главная задача сегодня - возрождение высоких гражданских чувств, таких как: духовность, нравственность, патриотизм. Невозможно их воспитать у учащихся без творческого погружения в историю своей малой Родины, родной культуры, без изучения быта, традиций народов, населяющих наш край. Отстоять и приумножать ценности культуры, сохранять свою самобытность, приобрести развитое самосознание возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в культуру своего народа, будет знать и гордиться его духовным потенциалом. Возможность расширить свои знания обучающиеся приобретают нравственные качества: доброту, вежливость, любовь к Родине, преданность, целеустремленность. 


Проблема: учащиеся мало знают о малой родине, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Но даже имеющийся небольшой объём материала носит абстрактный характер. Неконкретность приводит к сложности восприятия и понимания данного материала.

Цель данного проекта: повышение познавательного интереса к истории края, его прошлого и будущего.


Цель: формирование у учащихся це­лостной картины окружающего мира и привитие любви к ма­лой родине через знакомство младших школьников с, культурно-историческим, духов­ным наследием и природно-географическим богатством родного края

Задачи:

Обучающие:

- ознакомление с основами краеведческой работы, практическое накопление опыта;
- привитие навыков исследовательской работы с историческими, архивными и литературными источниками;

- формирование основ познавательного интереса к изучению города как окружающего ребёнка микроклимата


Развивающие:

- освоение навыков поисково-исследовательской деятельности (поиск и обработка материалов по выбранной теме);

- обучение приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;       - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний в повседневной жизни


Воспитывающие:

- создание условий для формирования нравственных чувств у учащихся, таких как любовь к своей малой родине, патриотизм, чувство гордости за свой край.

- укрепление родственных и семейных связей через погружение в историю жизни своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений между представителями разных поколений.

- формирование личности ребенка, способной ориентироваться в обществе, воспитывать естественную потребность к познанию окружающего мира

Технологический инструментарий представлен набором активных форм проведения занятий с учащимися, которые учитывают возрастные и психологические особенности детей, специфику курса. Это, и традиционные занятия, библиотечные уроки, уроки - экскурсии, творческие занятия, занятия – презентации, устные журналы, диспуты, выставки, коллективные игры, встречи с интересными людьми, конкурсы и викторины, тематические и обзорные экскурсии и т.д. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведческие и туристические технологии, проектные технологии.

Освоение курса, помимо посещения коллективных занятий, предполагает выполнение внеурочных (домашних) заданий. Это всевозможные практические и творческие задания. Изучение дополнительной литературы, поиск иллюстративного материала, создание своей копилки фотоматериалов. А также выполнение письменных творческих и проектных работ.

Большое значение также имеет связь с социосредой (семья, библиотеки, краеведческие музеи, краеведы, учреждения дополнительного образования). Это способствует осознанию школьником своего места в окружающем мире («Я - моя семья», «Я – мой город»), значения края в истории и культуре России («Я – мой город, мой край, моё Отечество»).

Данная программа позволит младшему школьнику на доступном уровне осознать важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении открыть новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т.д.

Каждый участник данного проекта имеет возможность выбрать:

- форму организации своей деятельности (индивидуальная, парная, коллективная);

- направление деятельности (блок-направление по истории своего города);

- траекторию решения поставленных задач;

- способы взаимодействия с партнерами по проекту;

- способ предъявления результата своей деятельности


Рабочая программа по курсу разработана на основе «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011 с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Программа рассчитана на учащихся 1-4 классов, объем занятий – 135 часов. Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (в расчете 1 час в неделю), так и возможность организовывать занятия крупными блоками.


Требования к уровню подготовки учащихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами


Данный курс ориентирован не столько на запоминание обучающимися огромного количества информации, а на активное участие самих школьников в процессе ее приобретения.

В основе реализации данного курса лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие таких качеств личности как: патриотизм, гражданственность, уважение к прошлому и настоящему родного края, страны.

В результате обучения по курсу «Школа юного краеведа у младших школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.


Предполагается, что в результате формирования личностных УУД к окончанию начальной школы у ребенка будут сформированы:


Личностные действия:


Выпускник научится и приобретет:

- научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; - оценивать их возможное влияние на будущее;

- приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей


Выпускник получит возможность для формирования:

- основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин России, города, чувства сопричастности и гордости за свой город;

- мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебнопознавательные, внешние и внутренние мотивы;

- эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой своего края;

- чувства гордости за свой город, за успехи своих земляков;

- эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.


Регулятивные действия:


Выпускник научится:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

- проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

- использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности


Выпускник получит возможность:

- уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при разнообразной творческой индивидуальной и групповой работе;

- вносить необходимые изменения в свою деятельность, как по ходу ее реализации, так и в конце действия


Познавательные действия:


Выпускник научится:

- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

- на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

- узнавать символику города;

- описывать достопримечательности города Ревды и своего края;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем городе, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной и городских библиотек;

- использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы при работе с различными картами (города, края, страны);

- устанавливать причинноследственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- устанавливать аналогии


Выпускник получит возможность:

- самостоятельно подбирать литературу по теме;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

- работать в семейных архивах





Коммуникативные действия:


Выпускник научится:

- понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

- ориентироваться на позицию партнера в общении;

- учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве


Выпускник получит возможность:

- готовить и выступать с сообщениями;

- формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

- аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности


Планируемый практический результат:


Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

- викторин, игр и др.;

- составления и создания своей собственной продукции (фотоальбомы, буклеты, презентации, альманахи т.д.);

- создание Энциклопедии «Есть городок на Урале»;

- создания и защиты собственного проекта по конкретной теме;

- творческой коллективной работе «Город будущего»;

- конкурсов исследовательских и творческих работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников;

- сотрудничество со школьной газетой «Честное слово»;

- участия в научно-практических конференциях, краеведческих конкурсах, акциях разного уровня



Содержание учебного курса


Каждый раздел поделен на темы, которые ежегодно будут расширяться и конкретизироваться в соответствии с возрастными особенностями учащихся начальной школы.
Курс первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живешь. Главная задача: познакомить детей с их окружением (улицы, достопримечательности города, родная школа). Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых. Курс предполагает формирование первичных понятий об истории, достопримечательностях города, о богатстве растительного и животного мира.

Курс второго года обучения имеет историческое направление и нацелен на расширение знаний ребенка о городе и школе, в которой он учится. Главная задача: знакомство детей с историей своей семьи, совместная работа родителей и детей с семейными архивами.

Основное направление внеурочных занятий по краеведению третьего и четвертого годов обучения - развитие интеллектуальных и поисково-информационных умений в ходе изучения местного материала. Обучающиеся знакомятся с известными людьми города, в том числе и с краеведами, изучающими историю города. Узнают историю названия улиц, а также и то, когда и кому присваивается звание «Почетный гражданин города». Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории своего края, его людях. Обучающиеся систематизируют свои знания и предъявляют их в виде творческих проектов.


Тематическое планирование


1 год обучения


п\п

Дата

Название раздела, темы

Кол-во

час

Деятельность учащихся



1

2

3

4

5

6

7

8

9, 10

11

12

13


Моя маленькая родина


С Днем рождения, город!

Моя школа – мой дом

Из истории школы. Традиции школы

Мой дом. Мой двор

Моя улица.

История улицы, на которой я живу

Достопримечательности улицы.

Моя улица: как бы я ее изменил?

Мы идем в библиотеку

Конкурс творческих работ «Люблю тебя, моя Ревда!»

«Есть городок на Урале…»


13

(6/7*)

1

1

1

1

1

1

1

1

2 (1+1)

1

1

1



Экскурсии (очные и заочные)

Работа с различными источниками, рассказы

Беседы с родственниками, встречи, рассказы детей



1

2,3

4

5,6

7,8

9,10

11


Наш край


Мы живем на Урале

История нашего края

Кто мы? (коренные жители края)

Растительность нашего края

Животный мир нашего края

Водоемы нашего края

Знаешь ли ты свой край?


11 (6+5*)


1

2(1+1)

1

2 (1+1)

2 (1+1)

2 (1+1)

1



Беседы, практические работы, работа с энциклопедическими источниками, сетью Интернет, создание творческих работ, экскурсии



1,2

3-6




7,8


Люди нашего края


Мы гордимся нашими земляками

Труд людей нашего края

«Все профессии важны…»:

- профессии жителей нашего города;

- где работают наши родители?

«А знаете ли вы…»


8 (4+4*)

2 (1+1)

4 (2+2)




2 (1+1)



Экскурсии по городу, в библиотеку с целью получения информации из различных источников



А знаете ли вы…


«А я иду, гуляю по Ревде…»


1*

Интерактивное игра «50 записок» в городской библиотеке

Всего за год 33 часа (16/17*)










2 год обучения


п\п

Дата

Название раздела, темы

Кол-во

час

Деятельность учащихся



1-3



4,5



6-9


10-12


13-16


17,18



Мой город


«Что в имени твоем…» (история возникновения названия города)

Акинфий Демидов – основатель города

Символика, ее значение

История создания символов нашего города: герб, гимн

Страницы истории города в памятниках (исторические и культурные)

Бабушкин альбом: мой город в старых фотографиях

Улицы вчера и сегодня: О чем рассказывают улицы

Конкурс рисунков «Мой любимый уголок». «Я иду, шагаю по Ревде…»


17 (9/8*)


2 (1+1)



2 (1+1)



4 (2+2)


3 (2+1)


4 (2+2)


2 (1+1)




Беседы, практические работы, работа с домашним архивом. Экскурсии по улицам, в музей

Творческая игра



1-4



5,6



7,8



9,10



Люди нашего города


История школы в лицах:

- «Моя любимая школа» (страницы истории школы);

- «Моя семья и школа» (рассказ о родственниках, которые учились в нашей школе);

- «Мы гордимся ими» (знаменитые люди города, области, страны, окончившие нашу школу);

- «Их именами названы улицы»


10 (5/5*)


4 (2+2)



2



2 (1+1)



2


Работают с домашними архивами, организуют встречи с выпускниками школы, работают с различными информационными источниками с целью получения информации по теме



1-4


Наш край


Водоемы (искусственные) нашего края

История Кабалинского пруда и родников

Растительный мир водоемов

«Мы природу любим, охраняем!»


6 (3+3*)


2 (1+1)

2 (1+1)

1

1


Составляют рефераты, презентации, фотоэкскурсии



1


А знаете ли вы…


Игра – путешествие по городу «Я люблю свой город!», «Знакомьтесь: это наш город!»



1*



Интерактивное путешествие-игра по станциям совместно с родителями.

Выставка рисунков, фотографий и других творческих работ на тему: «Мой город –Ревда!»


Всего за год 34 часа (17/17*)



3 год обучения


п\п

Дата

Название раздела, темы

Кол-во

час

Деятельность учащихся



1,2


3,4


5-8




Мой город


Листаем страницы истории. Чем запомнился сентябрь прошлых лет?

«Ворота» нашего города (история железнодорожного вокзала)

Пройдемся по старым улочкам Ревды (заочная экскурсия)


10 (6/4)


2 (1+1)


2 (1+1)


6 (4+2)

Работа с краеведческими материалами (книги, местные газеты, сеть Интернет)

Создают фотоальбомы, презентации



1-3


4-6

7


Наш край


Зеленые «легкие» города: скверы нашего города, история их создания

Природные памятники Ревдинского района

Игра «Цветик-семицветик»


7 (4/3)


3 (1+2)


3

1

Находят и представляют в разных формах материал.

Интерактивная игра



1-4



5,6


7-10



Люди нашего города


История школы в лицах:

- «Школа – второй дом» (рассказ об истории школы и ее директорах);

- «Учитель, что в имени твоем…»

- «Учительница первая моя»

- Известные люди нашего города: Почетные жители Ревды


10 (7/3)



4 (3/1)


2 (1+1)

1

3 (2+1)

Работают с архивами школы, с различными источниками информации, выполняют творческие работы



1


А знаете ли вы…


Игра-викторина «Это было недавно, это было давно»


1


1

Систематизируют знания в нестандартных формах

Всего за год 34 часа (17/17*)



















4 год обучения


п\п

Дата

Название раздела, темы

Кол-во

час

Деятельность учащихся



1,2

3-11


Мой город


Храм, его история

Как это было?

- История школьного образования в Ревде

- Исторические страницы

- Великая Отечественная война в истории нашего города


11 (4/7)


2 (1/1)

9 (3/6)


Посещение музеев, храма, поиск и предоставление материала в любой форме



1,2


3-7


Наш край


Зеленые «легкие» города: парки нашего города, история их создания

Красная книга области, района:

- животные,

- растения


7 (6/1)


2 (1+1)


5




1-4


5-8


9,10

11,12


Люди нашего города


История школы в лицах: наши учителя – выпускники нашей школы

«Мы помним их имена»: моя семья и Великая Отечественная война

Страницы истории в лицах: краеведы города

Встречи с интересными людьми города

12 (5/7)


4 (2+2)


4 (2+2)


2 (1+1)

2


Встречи с краеведом Новиковым С.Г., составление рассказов о краеведах по различным источникам




1-5


«Я иду, гуляю по Ревде…»


Каким я вижу свой город в будущем

Энциклопедия «Есть городок на Урале…»


5





Творческий проект по выбору

Всего за год 34 час (15/18)



Примечание: * - практическая часть программы















Материально-техническое обеспечение для реализации программы


1.Материально-технические ресурсы:

- фото и видеоаппаратура

- компьютерная техника

2. Кадровый ресурс:

- педагог, учащиеся, семья учащегося

- специалисты и педагоги учреждений образования

- социальные партнеры

3. Информационно-методический ресурс:

- качественное информационно-методическое оснащение библиотечного фонда

- комплектность учебных пособий, дополнительной литературы.

- школьный сервер, школьный сайт.


Используемая литература

1. Иванов А..Н. Энциклопедия коллективных творческих дел - Новосибирск, 2003

2. Поляков С.Д. Технологии воспитания - Москва, 2002

3. Прутченков А.С. Модели ученического самоуправления в системе дополнительного образования - Москва, 2007

4. Прутченков А..С. Школа самоуправления: современные модели в системе гражданского образования - Брянск, 2006

5. Нормативно-правовые основы взаимодействия детских общественных организаций и органов ученического самоуправления: методическое пособие - Москва, 2008


Список литературы для учителя


  1. Атлас Свердловской области. - Екатеринбург, Уральская картографическая фабрика Роскартографии. 2000. - 48< Капустин В.Г, Корнев И.Н. География Свердловской области. - Екатеринбург, Изд-во Дома учителя, 2000. - 300;

  2. Архив Хомутова М.И., краеведа.

  3. Архивы Мельниковой Т.Я., заслуженного учителя РФ

  4. Документы по истории города Ревды в XVIII-XX вв., хранящиеся в Государственном архиве Свердловской области. Составители Перевалов В.А., Сапожников А.Г. - Екатеринбург, 2001. - 46 с.

  5. Авдонин В.Н., Поленов Ю.А. Очерки об уральских минералах.- Екатеринбург, 2002. - 412 с.

  6. Барбот де Марни Е.Н. Урал и его богатства. - Екатеринбург, типография газеты «Уральская жизнь», издает П.И. Пекина, 1910.

  7. Быков В. Возмутители // Колокола памяти. - Екатеринбург, 1994.

  8. Геннин В.И. де. Описание уральских и сибирских заводов. 1735. - М., 1937.

  9. Геология СССР. Том 12. Полезные ископаемые. Пермская, Свердловская, Челябинская и Курганская области (под редакцией академика А.В. Сидоренко).- М., «Недра», 1973. - 632 с.

  10. Геологический словарь. В двух томах. - М., «Недра», 1978.

  11. Глухов А.Ф. Чертовы ворота. - Челябинск, 1992.

  12. Гудков Г.Ф., Гудкова З.И. Из истории южно-уральских горных заводов XVIII - XIX веков. Часть П. - Уфа, 1993

  13. Громов Л.В., Данильянц С.А. Названное именем геолога. - М., 1998. - 151 с.

  14. Демидовы. Родословная роспись. Составитель Краснова Е.И. - Екатеринбург, Демидовский институт, 1992. - 40 с.

  15. Иванов С.Н., Меркулов М.И. Деггярское медно-колчеданное месторождение. - Москва - Ленинград. Главе» редакция литературы по цветной металлургии, 1937. - 124 с.

  16. Иванов К.С. Основные черты геологической истории (1,6 - 0,2 млрд. лет) и строения Урала. Диссертация на соискание ученой степени доктора геолого-минералогических наук в форме научного доклада. - Екатеринбург 1998.-253с.

  17. Иванов К.С. Смирнов В.Н., Ерохин Ю.В. Тектоника и магматизм коллизионной стадии. - Екатеринбург 2000. - 133 с.

  18. Иванов К.С., Ерохин Ю.В., Смирнов В.Н. и др. Рифтогенез на Среднем Урале. - Екатеринбург, 2002. - 91 с.

  19. История Урала с древнейших времен до 1861 г. - М., 1989.

  20. Карпунин А.М., Мамонов С.В., Мироненко О.А., Соколов А.Р. Геологические памятники природы России (под редакцией академика В.П. Орлова). - Санкт-Петербург, 1998. - 200 с.

  21. Кафенгауз Б. Б. История хозяйства Демидовых в ХУ1П-Х1Х вв. Т. I. - М.-Л, 1949.

  22. Козлов А.Г. Творцы науки и техники на Урале. XVII - начало XVIII века. - Свердловск, 1981

  23. Мамаев С. А., Ипполитов В.В. Особо охраняемые природные территории Свердловской области. - Свердловск: УНЦ АН СССР, 1985.

  24. Материалы Государственного архива Свердловской области.

  25. Осадочные бассейны Урала и прилегающих территорий: закономерности строения и минерагении. - Екатеринбург, 2000. - 218 с.

  26. Петров Г.А., Петрова ТА. Геология и полезные ископаемые Ревдинского района. Информационный отчет - Екатеринбург, 2003. - 61 с.

  27. Перфильев А.С. Формирование земной коры Урала. - М., «Наука», 1979. - 187 с.

  28. Прокаев В.И. Физико-географическая характеристика юго-западной части Среднего Урала и некоторые вопросы охраны природы этой территории. Труды комиссии по охране природы. - АН СССР, Уральский филиал. Свердловск, 1963. - 186 с.

  29. Приходы и церкви Екатеринбургской епархии. - Екатеринбург, 1902.

  30. Рапопорт М.С., Комаровский В.Я., Филатов В.В. Творцы уральской геологии. - Екатеринбург, 2000. - 222 с.

  31. Ревдинские были. Тематический выпуск // Ревдинский рабочий. - 1995

  32. Семёнов И.В. Палео-вулканический спрединговый вулканизм Урала и реконструкция параметров Уральского палеоокеана. - Екатеринбург, 2000. - 367 с.

  33. Стафеев КГ Вещественные свидетели истории горного дела и геологии в России. - Москва, 2000. - 163 с.

  34. Шевалев В.П. Музей под открытым небом. - Изд-во «Калан», Каменск-Уральский, 1997. - 207 с.

  35. Юшкин Н.П., Иванов О.К., Попов В. А. Введение в топоминералогию Урала. - М., «Наука», 1986. - 294 с.

  36. Шакинко И.М. Демидовы. Историческое повествование с портретами. - Екатеринбург, «Пакрус», 2000. - 272 с

  37. Шкерин В. А. Генерал Глинка. Личность и эпоха. - Екатеринбург, 1998.



Список литературы для учащихся


  1. Атлас Свердловской области. - Екатеринбург, Уральская картографическая фабрика Роскартографии. 2000. - 48< Капустин В.Г, Корнев И.Н. География Свердловской области. - Екатеринбург, Изд-во Дома учителя, 2000. - 300;

  2. Болыпаков В.Н.,Таршис Г.И.,Безель В.С. Региональная экология. Учеб. пособие для учащихся старших классов. - Екатеринбург, Сократ, 2000. - 224 с.

  3. Геология и экология Урала глазами детей: путь к научному творчеству. Сборник исследовательских работ МНС «Рифей» (составитель П.С. Козлов). - Ревда, 1999. -165 с.

  4. Зырянов В.И. Дачное село Краснояр // Ревдинский рабочий. - 2003. - 15 ноября.

  5. Краткий геологический словарь для школьников. // Под редакцией профессора Г.И. Немцова. - М., «Недра». 19

  6. Красная книга Среднего Урала (Свердловская и Пермская области): Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений / под ред. В.Н. Большакова и П. Л. Горчаковского. - Екатеринбург, Изд-во Урал, ун-та, 1996. - 229 с.

  7. Колокола памяти. // Составитель Показаньев А. А. - Екатеринбург, Изд-во «Кедр», 1994. - 304

  8. Кулагина Г. и Орлов. Волнения углежогов в Ревдинском заводе в 1841 году. - Свердловск, 1938.

  9. Курочкин А. Ф. Ревда. - Свердловск, 1984.

  10. Летопись уральских деревень. (Ревдинский район). // Редактор-составитель Юркова Н.И. - 1997.

  11. Материалы газет «Городские вести» и «Ревдинский рабочий»

  12. Новиков С. «Ревда. Прошлое и настоящее». – Екатеринбург: «Квист», 2014 г. – 112с.

  13. Ради жизни на земле. // Составитель Рудометова Т.С. - Ревда, 2000. - 210 с.

  14. Ревда в судьбах и лицах. // Составители Курочкин А.Ф., Рудометова Т.С. - Ревда, 1999. - 428 с.

  15. Ревдинские были. Тематический выпуск // Ревдинский рабочий. - 1995.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров333
Номер материала ДВ-036267
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх