ПРОГРАММА курса «Технология разрешения проблем по становлению орфографического навыка в начальных классах»

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ

«ШКОЛА № 5»

ПРОГРАММА

курса «Технология разрешения проблем

по становлению орфографического навыка

в начальных классах»

Класс: 3

Количество часов: 30
Учитель: Антощенко Н.В.

                                                   2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

         Данная рабочая  программа дополнительных занятий для 3 класса   составлена с учетом требований ФГОС , на основе  примерной программы начального образования по русскому  языку (2010 г.) и авторской программы А.В. Поляковой,  (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова/ Сост. Н.В. Нечаева, С.В. Бухалова. – Самара: Издательский дом «Федоров», 2011. – с. 57-66).

         Рабочая программа рассчитана на 30 часов в год, по 1 занятию в неделю.

       Дополнительные занятия предполагают опору на знания, приобретенные детьми на уроках русского языка, и проводятся в интересной, увлекательной форме. Однако занимательность нельзя отождествлять с развлекательностью: занимательный  – это значит «интересный, связанный с процессом познания нового».  Материал подобран таким образом, что каждое занятие  призвано обогащать детей новыми знаниями. Часы дополнительных занятий – это часы увлекательного и напряженного умственного труда, обогащающие учащихся интересными и разнообразными знаниями по языку, усвоение которых способствует становлению орфографического навыка.

          Основная ЦЕЛЬ – пробудить интерес к русскому языку, к его речевым явлениям, желание познать богатства языка.

         Реализация программы «Технология разрешения проблем по становлению  орфографического навыка  в начальных классах» ставит  следующие ЗАДАЧИ:

·         выявление и поддержка одарённых учащихся;

·         развитие индивидуальных способностей учащихся;

·         расширение и углубление программного материала;

·         воспитание любви к великому русскому языку;

·         пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

·         совершенствование общего языкового развития школьников.

         Организация деятельности  школьников на занятиях основывается на следующих ПРИНЦИПАХ:

·         занимательность;

·         научность;

·         сознательность и активность;

·         наглядность;

·         доступность;

·         связь теории с практикой;

·         индивидуальный подход к учащимся.

         Содержание программы и используемые технологии  содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их чувствовать родной язык, любить и уважать его, осознавая, что уважение к языку неразрывно связано с грамотностью его использования в устной и письменной речи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся научатся:

-  формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка;

-  повышение интереса к предмету и уровня успеваемости по русскому языку;

- совершенствование умения грамотно оценивать языковые ситуации, осознавать место возникновения орфографической ошибки;

- совершенствование умения квалифицировать и комментировать обнаруженную орфограмму, т.е. указывать способ проверки;

·        систематическое (не только «на уроках») применение правил правописания;

·        формирование потребности в систематическом использовании различного рода словарей;

·        соблюдение детьми норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.

         Содержание курса:

Главные и второстепенные члены предложения. Грамматический разбор предложения. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание приставок в словах. Правописание приставки и предлога.

Правописание слов с двойными согласными. Правописание сложных слов.

Правописание непроизносимых согласных в словах. Правописание безударных окончаний существительных. Правописание  падежные окончаний существительных 1-го склонения. Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения. Правописание о и е в окончаниях существительных, после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц. Правописание мягкого знака на конце существительных третьего склонения. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Заключительное занятие « В гостях у Грамматики»

Тематическое планирование

№ занятия	Тема	Количество часов
1	Главные и второстепенные члены предложения	1
2	Грамматический разбор предложения	1
3,4	Правописание безударных гласных в корне слова.	2
5,6	Правописание приставок в словах.	2
7,8	Правописание приставки и предлога.	2
9,10	Правописание слов с двойными согласными.	2
11,12	Правописание сложных слов.	2
13,14	Правописание непроизносимых согласных в словах.	2
15,16	Правописание безударных окончаний существительных.	2
17-19	Правописание  падежные окончаний существительных 1-го склонения	3
20-22	Правописание падежных окончаний существительных 2-го склонения	3
23,24	Правописание о и е в окончаниях существительных, после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц.	2
25-26	Правописание мягкого знака на конце существительных третьего склонения.	2
27-29	Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения.	3
30	Заключительное занятие « В гостях у Грамматики»	1

                СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии: Книга для учащихся / Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. – М.: Просвещение, 1991.

2. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988.

3. Жедек П.С. «Орфографическая зоркость». Начальная школа.

4. Жуйков С.Ф. «Формирование орфографических действий». - М.: Академия.

5. Иванова, В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя / В.А.Иванова, З.А.Потиха, Э.Д.Розенталь. – Л.: Просвещение,1999.

6. Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: Пособие для учащихся / С.И.Львова. – М.: Дрофа, 2004.

7. Люстрова  З.Н. и др. Беседы о русском слове / З.Н.Люстрова, Л.И.Скворцова, В.Я.Дерягин. – М.: «Знание», 1976.

8 . Методика обучения орфографии. Под редакцией: М.С. Соловейчик. – М.: Просвещение.

9. Полякова А.В. Русский язык в начальной школе. 1-4 классы: Методические рекомендации. Пособие для учителя. – Самара.: Издательство дом «Фёдоров»:: Издательство «Учебная литература».

СОГЛАСОВАНО Протокол методического совета МАОУ «Школа № 5» г. Ростова-на-Дону 27.08.2016 г. № 1

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _____________________ 27.08.2016 г.