Программа курса ВД по краеведению для учащихся 1-4 классов

Программа ВД «Краеведение»

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Краеведение» разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

       Данная программа является сквозным курсом для учащихся начальной и основной школы.

        Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.  Изучение краеведения  является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, гражданственном воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

         Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом.          

Цели программы:

·        воспитание патриотических чувств, формирование патриотического сознания учащихся;

·        пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Пермского края;

·        воспитание любви к природе родного края;

·        формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

·        формирование чувства толерантности.

Задачи программы:

образовательные 

1. формировать представления о краеведении, как  о предмете исторического и культурного развития общества;

2. расширить знания  о природе родного края, о  культуре, обычаях и традициях своего народа;

Воспитательные

1. формировать уважительное,  бережное  отношение к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

 2. воспитывать уважительное отношение к окружающим людям,

3. вырабатывать выполнение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

Развивающие

 1. способствовать развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)

 2. развивать кругозор учащихся.

Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

·        системность: обеспечение преемственности обучения;

·        научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

·        доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

·        наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы;

·        деятельностный подход: изучение краеведческого материала через экскурсии;

·        активность и сознательность: самостоятельное выполнение проектов, доступных определенному возрасту учащихся.

Во внеурочной деятельности спектр занятий по изучению краеведения обширен. Формы учебной работы весьма разнообразны: викторины, экскурсии, праздники,  презентации, коллективные и индивидуальные проекты.

         Эти виды деятельности позволяют использовать такие методы обучения, как поиск, исследование, проекты.

         В программах для каждого класса прослеживается:

·        преемственность: происходит повторение тем основных разделов, где в каждый последующий год обучения осуществляется более глубокое изучение предмета с выполнением творческих заданий на более высоком уровне.

·        теоретические сведения связаны с практической деятельностью, что помогает детям творчески подходить к выполнению разного рода занятий.

Всё это помогает правильному восприятию окружающего мира, бережному отношению к природе, к людям, формированию чувства патриотизма, осознанию себя частью общности «Пермяки» . Это способствует обогащению внутреннего мира ребёнка, позволяет детям с пользой провести своё свободное время.

Общая характеристика курса

Курс внеурочной деятельности «Краеведение» представляет собой систему  занятий для детей в возрасте от 7-10 лет, включает 30 занятий в 1 классе и 34 занятия во 2-4 класса. Курс  рассчитан на 4 года, объёмом в 132 часа, 1 час в неделю.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ

·     По количеству детей, участвующих в занятии: индивидуальная, коллективная.

·     По особенностям коммуникативного взаимодействия: беседы,  мини-проекты.

·     По дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Познавательная, проблемно-ценностное общение, экскурсионная.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Курс поддержан пособием «Пермь и Пермский край: занимательное краеведение», авт. Зеленин.

Содержание программы

Первый год обучения.

Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом. При подготовке к урокам учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу.  Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.

Также дети учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию, применять эти знания на практике.

Знакомятся с историей города Перми, гербом и флагом, с его достопримечательностями, детскими писателями Пермского края.  И в завершении программы знакомство с историей и природой Пермского края, с нашими соседями, с картой Пермского края.

Результатами изучения первого года обучения курса  являются умения:

·        называть государственные символы России,  Перми и Пермского края;

·        ориентироваться на карте Пермского края, называть 2-3 соседей нашего края, 2-3 национальности, населяющих наш край;

·        называть 2-3 достопримечательности края, города;

·        называть 2-3 детских писателей Прикамья, знать  названия  их книг.

На  втором курсе обучения полученные умения  совершенствуются с учетом роста уровня подготовленности учащихся. По каждой теме дается более точная и объемная информация. Дети переходят к знакомству с городом, с его достопримечательностями. Происходит знакомство  с животным  и растительным миром Прикамья.

         При работе на  третьем курсе обучения больше времени отводится на практическую работу с картой города, с его районами, улицами, музеями, театрами, цирком, планетарием. Продолжается более углубленное изучение произведений пермских писателей, трудового подвига пермяков в годы Вов и в настоящее время.

На четвертом курсе обучения повторяются и совершенствуются знания по ранее изученным темам и знокомство с новыми темами : « Знаменитые люди нашего края»,  «Природа Прикамья», «Население Прикамья»,  « Искусство Пермского края», «Пермские писатели».  А также изучается место Пермского края на карте нашей страны, значение и вклад Пермского края в историю, искусство, экономику и т.д.  России в целом.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности  «Краеведение»

Личностные результаты	Метапредметные результаты
	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
У выпускника будут сформированы: • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-ознавательные и внешние мотивы; • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Выпускник получит возможность для формирования: • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; • адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;	Выпускник научится: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • различать способ и результат действия; • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Выпускник получит возможность научиться: • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • преобразовывать практическую задачу в познавательную; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.	Выпускник научится: ·        осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; ·        строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ·        основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов; ·        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Ученик получит возможность: ·        осуществлять расширенный поиск информации с использование ресурсов библиотек и Интернета; ·        осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; ·        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; ·        осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; ·        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельный выбор основания и критерии для указанных логических операций; ·        строенить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.	Выпускник научится: ·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; ·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; ·        формулировать собственное мнение и позицию; ·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; ·        задавать вопросы; ·        контролировать действия партнёра; ·        использовать речь для регуляции своего действия; ·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Ученик получит возможность: ·        учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; ·        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; ·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; ·        аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; ·        продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников; ·        с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; ·        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; ·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; ·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; ·        адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Примерное тематическое планирование на 1 год обучения.

Тема	Содержание	Кол-во часов
«Я-пермяк»		6 часов
Экскурсия  «Музей Пермских древностей»	во времена удивительных растений и загадочных животных, которых изучает наука палеонтология. Большинство из них исчезли навсегда, оставив лишь следы в летописи планеты: динозавры юрского периода, мамонты и шерстистые носороги четвертичного периода, и многие другие остались лишь в палеонтологической летописи. И только некоторые смогли пережить эпохи Великих вымираний и сохраниться до наших дней – они называются «живыми ископаемыми». В недрах Пермского края скрыта летопись пермского периода, которую впервые  в мире «прочитал» шотландский геолог Родерик Мурчисон в 1841 году. Изучив горные породы и окаменелости пермской земли, он писал: "...мы решились обозначить их [горные породы] по имени древнего царствия Биармии, или Пермии". Так Пермский край оказался навсегда вписан в геологический календарь всей планеты, наряду с Юрскими горами на границе Швейцарии и Франции или английским графством Девоншир.	3 часа
Экскурсия в Музей Детской книги	Музей находится в Пермской школе №2. Он посвящен творчеству детских писателей Перми и Пермского края.	3 часа
Выездная экскурсия на Краснокамскую фабрику игрушек.	Краснокамская фабрика деревянной игрушки - производитель и экспортер обучающих и развивающих игрушек из дерева - основана в 1941 году. Все Краснокамские игрушки изготовлены из высококачественной экологически чистой древесины, покрыты специальными безопасными, нетоксичными красками и соответствуют жёстким государственным стандартам качества.	4 часа
Проекты	« Моя семья», «Мои питомцы», « Профессии моих родителей»,	10
Рефлексия после каждой экскурсии и в конце года.		4

Примерное тематическое планирование на 2 год обучения.

Тема	Содержание	Кол-во часов
История города .		2
Периоды развития города.		2
История Перми – отражение истории страны.		2
Народы, населяющие Пермский край.		1
Обзорная экскурсия по городу	Пермь - крупный промышленный и культурный центр, порт и транспортный узел на Транссибирской магистрали. Город миллионник раскинулся по обоим берегам Уральской реки Камы.  В честь Перми был назван один из периодов истории Земли – пермский, который был 280 миллионов лет   назад.  Пермский звериный стиль, пермская деревянная скульптура открывает другую страницу Великой Пармы с ее древней цивилизацией. История царской семьи Романовых тесно связана с нашим краем и хранит немало загадок. Пермь развивается и сейчас: живописная набережная реки Камы со множеством интересных зданий и современной скульптурой подарит приятную и познавательную прогулку.  Пермский балет, который знаменит на весь мир и пермские моторы далеко не все, чем Пермь может гордиться.	4 часа
Экскурсия в Краеведческий музей	Через уникальные предметы и повседневные вещи - свидетелей ушедших времен - мы можем почувствовать свою связь с историей, осознать свое место и роль в ней…Культура древнего Прикамья - пространство древнего человека. Пермь Великая - пространство первопроходцев. Горнозаводская цивилизация - пространство созидателей уральской промышленности.Городская культура - пространство городских жителей. Культура крестьян Прикамья - пространство носителей традиционной культуры. Революционная культура - пространство героев революционных событий и гражданской войны. Культура советского общества - пространство советского человека. Культура постсоветского общества - пространство человека рубежа тысячелетий.	3 часа
Экскурсия на Диараму .	Экспозиция Музея-диорамы в Перми посвящена декабрьскому вооруженному восстанию 1905 года в Мотовилихе.  Музей находится на горе Вышка и является частью мемориала. Рядом с музеем горит Вечный огонь.   Главный экспонат Музея-диорамы - объемное полотно (его длина - 25 метров, высота - 6 метров, ширина предметного плана в центре - 5 метров), на котором изображены события вооруженного восстания 1905 года.   В Музее-диораме есть зал "История пермских пушечных заводов", здесь можно познакомиться с историей заводского поселка Мотовилиха.	4
Экскурсия в Музей Артиллерии	На открытой площадке музея Пермской артиллерии представлена обширная коллекция орудий с XIX века до современности. В коллекции музея есть уникальные экспонаты, например, знаменитая Пермская Царь-пушка. Экспозиция внутри здания музея рассказывает о развитии Мотовилихинского завода – старейшего предприятия города Перми.         Помимо традиционных экскурсий музей предлагает необычные экскурсии-квесты и игровые занятия для детей. Каждое занятие посвящено новой теме и включает в себя познавательную мини-экскурсию, развивающие и игры и творческое задание – создание своими руками поделки, которую можно унести с собой. Занятия проводятся каждую неделю по четвергам в 17.30 и субботам в 13.00 и 14.00.	2
Проекты	« Мой город», «Мой район», « Улицы нашего города» и т.д.	10
Рефлексия после каждой экскурсии и в конце года.		4

Примерное тематическое планирование на 3 год обучения.

Тема	Содержание	Кол-во часов
Пермь – культурный центр Прикамья.		2
Музеи и театры Перми		2
Посещение спектаклей в Пермских театрах		6
Экскурсия в художественную галерею	Пермская государственная художественная галерея — крупнейший региональный художественный музей России. Коллекции составляют около 50 000 произведений изобразительного искусства с древнейших времен до современности, представляющих различные виды искусства. Пермская художественная галерея была открыта в 1922 г. Ныне расположена в здании кафедрального Спасо-Преображенского собора, являющегося памятником архитектуры XIX века. Галерея — это и одно из самых богатых в России хранилищ шедевров русской иконописи (коллекция «строгановских» икон), произведений живописи (подлинный Репин, Левитан, Саврасов, Серов).	4
Экскурсия в музей истории Индустриального района	Музей истории Индустриального района – уникальный и единственный музей района, в котором собраны архивы, фотодокументы, предметы быта и культуры, отражающие историю становления и развития Индустриального района. За последние несколько лет в модернизированном Музее истории Индустриального района проведены выставки: ·         «У истоков нашего района», ·         «Наш район – Индустриальный», ·         «Из бабушкиного сундука», ·         «Дела и люди Индустриального», ·          «Живая нить», ·         «Лики вольного народа», ·         «Тогда была война», ·         «Новогодняя история», ·         «Вечное время, в котором вся уместилась война», ·         «К Победе! К Миру! К Славе!», ·         «Роль китайских строителей в строительстве Балатово», ·         «Мир детства моей бабушки», ·         «Война и дети», ·         «Район, устремленный в будущее».	3
Экскурсия в Хохловку	Пермский архитектурно-этнографический музей-заповедник под открытым небом "Хохловка", расположился всего в 45 км. от Перми, возле села Хохловка. На высоком мысу, с трех сторон он омывается водами Камского водохранилища. Площадь музея составляет порядка 42 гектар, на которых представлены 19 памятников деревянной архитектуры Пермской области конца 17 - начала 20 веков	6
Проекты		7
Рефлексия после каждой экскурсии и в конце года.		4

Примерное тематическое планирование на 4 год обучения.

Тема	Содержание	Кол-во часов
Известные люди Прикамья.		9
Экскурсия в Дом-музей Подпольная типография	Музей расположен в небольшом деревянном доме с прилегающим к нему двором. Он занимает три небольшие комнаты. Из сеней можно пройти в кухню-прихожую, а затем в комнату, где воссоздан интерьер жилой комнаты рабочих-подпольщиков с оборудованием конспиративной типографии. Здесь они жили, здесь и работали – выпускали листовки.	4
Экскурсия в Дом-музей Славянова	Экспозиция расположена в здании ХIХ века, построенном по проекту Н.Г. Славянова. В интерьерах жилых комнат на подлинных мемориальных предметах представлены жизнь и творчество всемирно известного ученого, талантливого инженера. Среди уникальных экспонатов - славяновский "стакан", образец сварки из восьми черных и цветных металлов, отмеченный в 1893 г. дипломом и медалью Всемирной выставки в Чикаго.	4
Экскурсия в Нытвенский музей ложки	Особую теплоту и индивидуальность музею придает экспозиция «История ложки», ставшая «Музеем ложки». Это единственный в мире музей ложки. Коллекция музея насчитывает около 3000 единиц хранения. Гордость коллекции – ложки из 70 стран мира. Уникальные экспонаты переданы музею в дар известнейшим пермским этнографом, доктором исторических наук, профессором Пермского госуниверситета Георгием Николаевичем Чагиным. Более 100 деревянных ложек передала музею Поздеева Ирина Васильевна, профессор МГУ, коллекционер с 50-летним стажем. Пользуется спросом передвижная выставка «Из истории ложки». Экс-губернатор Пермского края Чиркунов Олег Анатольевич по достоинству оценил идею создания музея ложки и перспективы развития этого проекта. Коллекция столовых приборов сегодня пополняется раритетными предметами благодаря его вниманию и участию.	6
Проекты		7
Рефлексия после каждой экскурсии и в конце года.		4

Литература.

1.     «Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

2.     Агафонов Н.Н., Белавин А.М., Крыласова Н.Б. Страницы истории земли Пермской. – П.: «Книжный мир», 2003

3.     Белавин А.М., Нечаев М.Г.  Губернская Пермь – П.: Издательство ПГТУ, 1996

4.     Обухова Л.А., Карпинский К.Т.  Прикамье. Век XX. – П.: «Книжный мир»,1999

5.     Хрестоматия для начальной школы «Литература Прикамья» - Пермь: «Книжный мир», 2001

6.     Суркова О.П. «Произведения пермских писателей» - Пермь, 2001

7.     Л.А.Боровская, Н.С. Жесткова, М.А.Быховская «Наш Пермский край», Пермь.ПГПУ.2010

8.     Верхоланцев В.С.город Пермь, его прошлое и настоящее.Пермь:Пушка, 2002

9.     Горбацевич Н.П.,Шатрова Н.В. Прикамье:странички далеких и близких времен. Пермь: Книжный  мир, 2003

10. Зеленин А.С. Пермь и Пермский край:занимательное краеведение.Пермь:Пермский край,2009

11. Князева Н.А.Маленький пермяк (азбука краеведа).Пермь:Книжный мир,2007

12. Спешилова Е.А.Старая Пермь:Дома.Улицы.Люди.1723 – 1917. Пермь:Курсив,2003

13. Твое Прикамье.Береги свой дом/Е.А.Черных, Т.В.Похожаева.Пермь:Пушка,2001