Программа курса внеурочной деятельности "Наш край"

Пояснительная записка

Рабочая программа  курса внеурочной деятельности «Наш  край» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках социального направления.

Программа данного курса представляет систему   занятий для обучающихся начальных классов и рассчитана на два года обучения, 1 час в неделю, всего за год 34 часа.  Продолжением данного курса является  рабочая программа учебного курса «Рассказы по истории Самарского края». Начальное общее образование / Козловская Г.Е., Московский О.В., Ремезова Л.А. - Самара, 2019.

Программа курса «Наш край» реализована в рамках «Внеурочной  деятельности» в соответствии с образовательным планом.  Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Большую часть курса составляют практические занятия.

Актуальность

Актуальность данной программы заключается в том, что в начальной школе у  детей наблюдается повышенный интерес к изучению родного края.

   Одной из главных ступеней духовно-нравственного  развития ребёнка,  определённых в «Концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края.

   Осознание таких  понятий, как  «малая Родина», «Отечество», «Родная земля», «моя семья и род», «мой дом» наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью, родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение. Особая значимость этого курса состоит в формировании у младших школьников целостной картины окружающей природной и социальной среды и  места человека в этой среде как личности.

   Основы краеведческой культуры следует закладывать у людей с раннего возраста.  Ценности краеведческого образования в школе значительны и разнообразны. Именно они позволяют расширить и углубить знания обучающихся о природе, населении, хозяйстве, истории своего села, города и района. Пробудить любовь к своей малой родине, к естественным наукам.

Цель курса

- формирование гармонически развитой и духовно богатой личности,   расширение  историко-географических представлений о своём крае, родном селе, воспитание чувства любви и гордости за свое село, район, губернию.

  Задачи:

- научить охарактеризовать природные богатства, климат, животный и растительный мир нашего края;

- познакомить обучающихся с историко-культурными памятниками своего села;

- научить  охарактеризовать особенности населения, его промыслы, художественную деятельность и  творчество;

- развить творческие способности учащихся;

- сформировать систему  знаний, умений и навыков в практической деятельности по охране растений и животных своего края;

- знакомство с творчеством выдающихся людей нашего края, с государственной символикой;

- воспитать любовь к родному краю;

-привить  чувство патриотизма.

Реализовать цели и задачи помогут различные формы и методы:

- лекции,

- творческие задания,

- общественно – полезная практика,

- самостоятельный поиск,

- экскурсии,

- проекты,

- встреча,

- концерт,

- десант,

- выставки,

- круглые столы,

- конкурсы и викторины,

- КТД,

- научно-практические конференции и др.

Формы и методы должны быть такими,  чтобы они давали возможность обучающимся самостоятельно искать пути решения возникающих проблем, повышать интерес к предмету, к истории своей малой родины.

1.     Планируемые результаты

У обучающихся  будут сформированы универсальные учебные действия:

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к окружающему миру, родному городу; понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты).

Метапредметные:

    а) регулятивные универсальные учебные действия:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться находить и формулировать учебную проблему совместно с учителем; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

   б) познавательные универсальные учебные действия:

- извлекать  информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных  источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата.

   в) коммуникативные универсальные учебные действия:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласовав с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Способы  и формы оценки достижения планируемых результатов

Во внеурочной деятельности обучающихся осуществляется текущий контроль и промежуточная аттестация.

Текущий контроль покурсу внеурочной деятельности «Наш край» — это систематическая проверка достижений обучающихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой.

Промежуточная аттестация — процедура установления соответствия качества подготовки обучающихся требованиям федеральных государственных образовательных стандартов по завершении учебного года.

Оценивание образовательных результатов  проводиться с применением встроенного педагогического наблюдения или экспертной оценке.

К формам промежуточной аттестации, основанным на встроенном педагогическом наблюдении, относятся:

-        работа в группах по решению проектных, ситуационных задач;

-        выполнение группового или коллективного творческого дела;

-        программируемые учебные занятия;

-        ролевая, интеллектуальная игра.

К       формам     промежуточной  аттестации, основанным        на      экспертной         оценке, относятся:

-        защита проекта;

-        творческий  отчет, презентация;

-        тест;

-        коллективное выступление, доклад, сообщение;

-        разработка изделия, макета, предметов декора и живописи, продуктов словесного творчества.

Формы, основанные на встроенном педагогическом наблюдении и экспертной оценке, применяются с использованием шаблонов наблюдений или экспертной оценки.

Оценка достижений планируемых результатов по курсу внеурочной деятельности обучающихся с OB3 базируется на приоритете динамики индивидуальных достижений.

2.Содержание  курса внеурочной деятельности «Наш край»

2 класс

Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с историей родного села.

3 класс

Основное направление краеведения в 3 классе – литературно-художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников. Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Самарской губернии, её людях, литературе, искусстве, спорте родного края. Задача курса – воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих земляков.

Одной из самых главных достопримечательностей Среднего Поволжья является его природа. Введение на начальном этапе изучения природных процессов в пропедевтическом курсе природоведения позволяет заложить у детей устойчивый интерес к родной природе, потребность в активно практической работе по охране растений и животных своего края, стремление к общению с окружающей действительностью, к познанию ее тайн.

В младших классах большое значение имеет освещение вопросов бережного отношения к природе на эмоциональном уровне, чтобы вызвать сопереживание детей. Учитель и дети подбирают и демонстрируют яркий иллюстративный материал о бедах природы: загрязнении реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в реках, куда стекают ядовитые промышленные отходы, хищнической вырубке лесов и т.д.

На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (34 часа в год)

Класс	Названия разделов	Виды деятельности	Формы организации	Характеристика результатов курса
2	1. Я и моя семья. 2.Наша школа. 3.Родной город. 4.Будем жить в ладу с природой.	Игровая, -познавательная, -проблемно – ценностное общение, - художественное творчество, - социальное творчество, -трудовая, -спортивно-оздоровительная.	Творческие задания, - общественно – полезная практика, -самостоятельный поиск, - экскурсии, - проекты, - выставки, - круглые столы, - конкурсы и викторины, - коллективно – творческие дела, - научно-практические конференции.	Осознание  обучающимися того, что настоящий гражданин любит свою Родину и гордится ею, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества. Освоение норм и правил нравственного поведения, о качествах и достоинствах женщин и мужчин, о роли детей в семье. Проявление высокого уровня самосознания, самодисциплины, понимания обучающимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, умение видеть прекрасное в окружающей жизни и проявлять любовь и заботу к своей малой Родине.
3	1.Земля отцов - моя земля. 2.Природа родного края. 3.Труд и быт жителей губернии. 4.Населённые пункты Самарской губернии.	Игровая, -познавательная, -проблемно – ценностное общение, - художественное творчество, - досугово – развлекательная, - социальное творчество, -трудовая, -спортивно-оздоровительная, -туристско – краеведческая.	Творческие задания, - общественно – полезная практика, -самостоятельный поиск, - экскурсии, - проекты, - выставки, - круглые столы, - конкурсы и викторины, - коллективно – творческие дела, - концерт, - десант, - встреча, - научно-практические конференции.

3.    Календарно-тематическое планирование

2 класс(34 часа)

Дата	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Теория	Практика	Форма контроля
	Я и моя семья	11	3	8
	Мой родной край.	2	1	1	доклад
	Будем знакомы! Это я!	2		2	презентация
	Любимые занятия.	2		2	ролевая игра
	Моя семья.	2	1	1	презентация
	Семейные традиции.	3	1	2	доклад\презентация
	Наша школа	7	2	5
	Наша Хилковская  школа.	1	1		презентация/доклад
	Правила поведения в школе.	1		1	тест
	Знакомство со школой.	2	1	1	проект
	Школьные поручения.	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
	Школьная дружба.	2		2	выполнение группового или коллективного творческого дела
	Родной город	8	3	5
	Родной город –Самара!	1	1		сообщение
	Улица, на которой я живу.	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
	Правила безопасного поведения на улице.	1	1		выполнение группового или коллективного творческого дела
	Виды транспорта.	1	1		презентация
	Правила поведения в общественном транспорте.	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
	Достопримечательности моего села.	2		2	презентация
	Труд людей моей местности. Встреча со знаменитыми людьми моего села!	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
	Будем жить в ладу с природой	8	3	5
	Будем жить в ладу с природой.	1		1	сообщение
	Красота природы родного края.	2	1	1	защита проекта
	Животные и растения вокруг нас.	2	1	1	защита проекта/ выполнение группового или коллективного творческого дела
	Забота о братьях наших меньших.	1		1	творческий отчет
	История села  Хилково Самарской губернии.	1	1		тест (промежуточная аттестация)
	Люблю тебя, мой край родной (итоговое занятие).	1		1	коллективное выступление

3 КЛАСС (34 часа)

2020-2021 учебный год

Дата	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Теория	Практика	Форма контроля
	Земля отцов – моя земля	2	2
04.09.	Родина моя. Гимн, герб, флаг Самарской губернии.	1	1		презентация
11.09	Флаг, герб родного города (района).	1	1		сообщение
	Природа родного края	14	5	9
18.09	Времена года	1		1	защита проекта
25.09	Дары природы. Семейный конкурс.	1		1	коллективное выступление
02.10 09.10	Формы поверхности земли.	2	1	1	презентация
16.10 23.10	Водоёмы.	2	1	1	Доклад
13.11 20.11	Растения моей местности.	2		2	Сообщение, защита проекта
27.11	Лекарственные растения.	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
04.12	Ядовитые растения.	1	1		сообщение
11.12 18.12.	Животный мир моей местности.	2	1	1	презентация\ выполнение группового или коллективного творческого дела
26.12	Красная книга	1	1		Доклад
15.01	Любить и беречь!	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
	Труд и быт жителей губернии	11	3	8
22.01	Труженики родного края. Встреча с тружениками села.	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
29.01	Профессии моих земляков. Профессия моих родителей.	1		1	Сообщение/презентация
05.02	Загадки нашего края.	1		1	коллективное выступление
12.02. 19.02	Народные и современные  праздники и обряды	2	1	1	выполнение группового или коллективного творческого дела
26.02. 05.03	Ремесла	2	1	1	выполнение группового или коллективного творческого дела
12.03.	Православные  праздники. Масленица.	1		1	разработка изделия продуктов словесного творчества
19.03	Быт.	1		1	сообщение
02.04 09.04	Традиции моей семьи.	2	1	1	защита проекта
	Населённые пункты Самарской губернии	7	3	4
16.04.	Родной город (село).	1		1	защита проекта
23.04	Встреча весны.	1		1	выполнение группового или коллективного творческого дела
30.04.	Улицы моего населённого пункта.	1		1	выполнение коллективного творческого дела
07.05	День Победы	1		1	коллективное выступление
14.05	Война в Поволжье	1	1		Сообщение
21.05.	Населённые пункты нашей губернии.	1	1		Доклад
28.05	Самара – главный город Губернии.	1	1		Тест (промежуточная  аттестация)

Организационно – педагогические условия реализации программы

1. Информационно - методическое

С.Кошечкин, С. Эйдлин. Стихи для детей.,1987г

Город Тольятти. Историко-экономический очерк.

Карта Самарской области.

Атлас Самарской области. Для учащихся общеобразовательных школ. Роскартография.

С.Е.Кузьменко «Легенды и былины Жигулей»

Овсянников В. А. «Ставрополь - Тольятти. Страницы истории»;

Зайганова О. Ю. , Каспарова О. В. «Волжская земля – родина моя»;

Губернаторов А. «Как прекрасен этот заповедный мир».

2.     Дидактическое

натуральные пособия (объекты живой и неживой природы): овощи, фрукты, солнце, вода и др.;

изобразительные, наглядные пособия  (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы, фотографии, карты): картины русских художников; плакаты.

3.     Медиаресурсы

CD-диск «Традиции и ремёсла нашего края»

CD-диск «Культура и традиции Самарской губернии»

Презентации по православным праздникам, истории Самарской Губернии и села Хилково

Видеоролики о Самаре, история села Хилково

4.     Материально – техническое

компьютер,  мультимедийный проектор, DVD, и др.

Приложение 1

Классный час

«Охраняй природу родного края»!

Цель:

- воспитание  культуры поведения в окружающей среде.

Задачи:

1. Познакомить детей с наукой экологией.

2.Расширить представление детей об экологических законах.

2. Формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы.

3. Пополнить знания детей о природе.

4. Способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе.

.

Оформление:

а) на доске – эпиграф:

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е.Евтушенко

б) Четыре закона экологии

1. Всё связано со всем.

2. Всё должно куда-то деваться.

3. Ничто не даётся даром.

4. Природа знает лучше.

План классного часа:

1.     Вступительное слово.

2.     Актуализация знаний «Нужны ли комары?».

3.     Интерактивная беседа.

4.     Информационный блок «Законы экологии».

5.     Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?».

6.     Работа в группах «Обращение от имени природы».

7.     Заключительное слово.

8.     Подведение итогов.

Ход классного часа.

1. Вступительное слово

Кл. руководитель:

- Ребята, наш классный час  посвящен  защите и охране природы. 

- Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети тоже могут внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают школьники? Они могут многое. Их помощь природе очень разнообразна. (Например: подкормка и спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц зимой; установка табличек в местах распространения охраняемых растений; оказание помощи больным деревьям; посадка растений в зеленых зонах города и школы.)

2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?».

Кл. руководитель:

Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашёлся бы учёный, который бы истребил всю эту «нечисть»!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен … комарами.

3. Интерактивная беседа.

Кл. руководитель:

- Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

- Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

- В природе всё находится в равновесии, всё связано.

- Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Кл. руководитель:

- Да, в природе всё взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

- Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

- В Китае были уничтожены миллионы воробьёв, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьёв в других странах.

- В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы поедали больных птиц, выполняли роль санитаров, а значит предотвращали эпидемии.

4. Информационный блок «Законы экологии».

Кл. руководитель:

- Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский учёный Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

5. Виртуальный экологический рейд. «Какие законы нарушены?»

Классный руководитель:

- Сейчас мы проведём рейд по улицам нашего села Хилково и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Со свиноводческой фермы сброшены в реку сточные воды, загрязнённые ядовитыми веществами. Чем это грозит водоёму и жителям села? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации?

Примерные ответы детей:

- Эти вещества обязательно осядут на растениях и водорослях, живущих в реке. Растения и водоросли попадут в желудок травоядным рыбам вместе с ядовитыми веществами. Если травоядную рыбу съест хищная, токсичные вещества переселятся уже в её организм. Последняя же может попасться на крючок человеку, и тогда человек по закону получит пищевое отравление.

- Нарушены первый и второй экологические законы.

- Нужно пропустить промышленные отходы через очистку.

Классный руководитель:

- Идём дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это жители сжигают листву, чтобы не вывозить её. Чем это грозит нам, и какой экологический закон люди нарушают?

Примерные ответы детей:

- Листва  деревьев накапливает огромное количество токсических веществ: от автомобилей, заводов, фермы. Её обязательно нужно уничтожать.

- Типичное нарушение второго закона: дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют воздух, вызывая болезни людей.

- Листья категорически запрещается сжигать, их нужно вывозить за город.

Классный руководитель:

- В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного мусора, а произвёл его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учёными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т.д., превращая всё это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки в два раза больше, чем весит, а ещё он неприхотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусовС.  Живёт этот труженик целых 16 лет.

Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет?

Примерные ответы детей.

- Это, наоборот, строгое выполнение законов экологии.

- Тут выполняется второй закон: «Всё должно куда-то деваться». Мусор не превращается в токсические отходы, а даёт пищу червяку и становится ценным удобрением.

- А ещё и четвёртый закон выполняется: «Природа знает лучше». Червяк существо природное, он и знает, как лучше переработать отходы.

Классный руководитель:  Когда-то в одном дачном поселке  было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для леса и речки это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу?

Примерные ответы детей:

- Ни в коем случае нельзя этого делать! Осушив болото, можно потерять речку, да и лес пропадёт!

- Нарушается четвёртый закон природы: «Природа знает лучше». Если тут, в этом месте природа создала болото, так тут ему и нужно быть.

- Для экологического равновесия в этом месте очень нужно и болото, и лягушки, и комары, иначе будет засуха.

Классный руководитель. Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

6. Работа в группах. «Обращение от имени Природы».

Классный руководитель:

-  Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма- обращения от имени природы.

Первая группа напишет обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.

Вторая группа напишет военным.

Третья группа подготовит обращение к учёным.

Четвёртая группа обратится к фермерам и крестьянам.

Пятая группа напишет морякам и рыбакам.

Шестая группа напишет письмо учащимся  нашей школы.

Включается музыка, в течение 5 минут дети пишут обращения.

Пришло время прочитать наши обращения. Приглашаю к доске представителей групп.

К доске выходят представители групп и читают обращения.

Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.

7. Заключительная беседа «Убивай зверей внутри себя».

Классный руководитель:

- Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого не достаточно. Нужна ещё и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко (читает).

О чём говорит здесь поэт?

Примерные ответы детей:

- Что нужно беречь природу.

- Что нельзя убивать зверей.

- Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.

Классный руководитель:

-Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

Примерные ответы детей:

- Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.

- Это всё плохое, чёрное, дикое, что есть в человеке.

- Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.

Классный руководитель:

-Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.

И мы должны постоянно истреблять эти качества своего характера. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.

8.     Подведение итогов (рефлексия).

Классный руководитель:

- Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми?

Примерные ответы детей:

- Запомнился рассказ о червяке, который делает биогумус.

- Запомнился рассказ об эвене, который разрезал рыбу и оказал комаров в нём.

- Я ещё недостаточно культурный, много зверей внутри меня.

- До культуры ещё далеко, но понятно, что делать.

- Знать законы и исполнять их легко, самое трудное – быть добрым.

Приложение 2

Сценарий классного часа

«Люби и охраняй природу»

3 класс

Цель:

- воспитание  культуры поведения в окружающей среде.

Задачи:

1. Познакомить детей с наукой экологией.

2. Познакомить с правилами поведения на природе.

3. Пополнить знания детей о природе.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:  DVD проигрыватель, маски животных, инвентарь для игр, плакаты по защите природы, игровой дидактический материал «Береги живое», кормушки для птиц.

                                                                  Берегите эти земли, эти воды,

                                                                  Даже малую былиночку любя.

                                                                  Берегите всех зверей внутри природы,

                                                                  Убивайте лишь зверей внутри себя.

                                                                                                    Е.Евтушенко

Звучит фонограмма «Голоса леса».

Вспучился асфальт

И раскрошился.

И, как ветви,

Трещины пошли.

Сквозь проломы

Тоненький,

Как шильце,

Выткнулся листок

Из – под земли…

Люди!

Пусть башмак ваш

Не коснется

Этого листка –

Ведь знаем мы:

Кто с таким трудом

Пробился к солнцу

Тот достоин солнца,

А не тьмы…

- Ребята, наш классный час  посвящен  защите и охране природы.  Улучшением состояния окружающей среды занимается совсем молодая наука – экология.

Входит «Окружающая среда» в накидке, обшитой фантиками, бумагой, целлофаном и др.

«ОС»:

Вы обо мне?

А вот  и я!

Здравствуйте, мои друзья.

Я – Окружающая среда.

- Удивительное время! Началось новое тысячелетие! Наверное, человек может считать себя счастливчиком, гордиться собой. Ведь он покорил океан, воздух, землю. Сделал большие достижения в области техники, искусства, образования. Но…, к сожалению много человек сделал промахов, ошибок.

-Большой проблемой оказался экологический кризис. Ведь человек беспечно относится к природе и к тому, что она дает, сам при этом, являясь частью природы. Природа дает для жизни все, нужно лишь научиться, правильно всем пользоваться.

Ребята, вам нравится, как выглядит Окружающая среда?? (Нет!) Давайте исправим ошибки. (Снимают с ОС накидку).

- Спасибо, ребята. Пойдемте со мной! (Звучит фонограмма «Звуки леса».)

- Слышите? Прислушайтесь. Куда мы с вами попали? Как легко и свободно дышится в лесу.

Слышите запахи?

Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озера и моря!

Здравствуйте, птицы – соловьи, воробьи, жаворонки!

Здравствуйте, звери – волки, зайцы, медведи!

Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и близкими, но и со всеми живыми существами, может быть, до сих пор на Земле жили все животные и растения, которых мы уже никогда больше не увидим, т.к. люди уничтожили их.

Есть просто храм.

Есть храм науки.

А есть еще природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время года,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь!

-А вы знаете растения, которые растут в нашем селе? Зверей, обитающих в ваших лесах? Птиц, летающих рядом с вами? Тогда я предлагаю вам сыграть в интересные игры на знание природы. Разделимся на 2 команды.

1.     Знаешь ли ты деревья и кустарники нашего села? (Командам раздаются картинки  листьев, цветов, за 3 минуты должны угадать названия растений.)

2.     Эстафета. На каждый шаг представитель одной команды называет птицу, другой – растения.

3.     Веселые художники. С закрытыми глазами нарисовать хорошо знакомое животное.

- Спасибо, ребята, вы замечательно справились с заданиями.

Вы слышите, сороки галдят? Посмотрим.

Сценка «Сегодняшний лес»

Действующие лица: городская сорока, лесная сорока, медведь, заяц, лиса.

Две девочки – сороки сидят на ветке (стульях).

- Откуда ты, подружка, прилетела?

-Из города.

-Да тебя и не узнать. Ты, что, как заяц, к лету готовишься: белый сарафан на черный поменяла?

-А у нас в городе все такие. Летаем через завод, а там такие выбросы! Вот и закоптились.

-Эх, подружка, ты думаешь нам в лесу лучше? Смотри, звери бегут.

(Вбегают заяц, лиса и медведь.)

Городская сорока:

- Косолапый, куда бежите?

Медведь:

На дальнее озеро, пить очень хочется.

-Звери, да рядом же речка!

Медведь:

- Да в этой речке уже рыба не водится. Недавно фабрика какую – то желтую вонючую жидкость вылила. Так в нос шибает, не то чтобы испить, понюхать страшно. Вот и приходится идти к дальнему озеру. Хотя и там туристы набезобразничали.

Заяц:

- Хозяйничают. На дрова деревья ломают, костры порой не тушат, того и гляди, пожар в лесу будет. Что мы делать будем?

Лиса:

-А сколько бутылок набили. Я на днях лапу порезала. (Показывает забинтованную лапу.)

Сорока:

-И когда только люди успокоятся: себя и нас травить перестанут?

Городская сорока:

-Жить хочется в чистоте, дышать свежим воздухом, пить чистую воду.

Заяц:

-Эх, тишины хочется. Смех, шум, авто – надоело!

Медведь:

- Вчера сплю под кустом, а мимо человек на железке с дымом промчался, а на голове горшок. Я бежал, пока не свалился.

Лиса:

-Мне страшно, побежали отсюда!

(Звери убегают.)

Учитель:

-Как нелегко стало жить зверям даже в лесу.  И почему человеку не удается жить в ладу с природой?

А ведь человек отравляет не только природу, окружающую среду, но и свой организм. В атмосфере много углекислого газа, частиц пыли и металла. Фильтрами на земле служат леса. Распахнув перед нами свои необъятные богатства, щедро одаривая нас и надежно охраняя, являясь неотъемлемой частью нашей жизни, лес заслуживает право на бережное отношение и заботу о нем.

Ребята, давайте вспомним правила, которые нужно знать, чтобы сохранить природу. (Дети читают стихи.)

1.     Не разоряйте птичьего гнезда

Дети запомнить должны

И понять:

Гнезда у птичек

Нельзя разорять!

Если в траве

Увидали яйцо

Или услышали

Крики птенцов,

Не приближайтесь,

Не лезьте туда

И не тревожьте

Ни птиц, ни гнезда.

2.     Не вырезайте надписи на деревьях

Стоят деревья – великаны…

Их не жалеют хулиганы

И режут острыми ножами

Слова на дереве – «на память!»

Но так жестоко поступать!

Нельзя деревья обижать.

Пускай они в лесу растут –

Добро и красоту несут…

3.     Не разжигайте костер в лесу без взрослых

Без взрослых с огнем развлекаться опасно –

Закончиться может забава ужасно.

В лесу очень сухо бывает порой,

Костер обернется серьезной бедой!

Представьте, что пламя легко разгорится,

Начнет полыхать, разбегаться, искриться _

Его потушить невозможно тогда…

Пожары лесные – большая беда!

Погибнут деревья и звери, и птицы…

Без взрослых костер разжигать не годится!

4.     Не бейте стекло в лесу

Нельзя стекло в лесу кидать,

Нельзя бутылки разбивать;

Осколки острые опасны –

О них порежешься ужасно!

А если вдруг на них свалиться –

В больнице можно очутиться!

И обитателям лесным

Стекляшки тоже не нужны…

5.     Не оставляйте и не закапывайте мусор в лесу

Вы в поход пришли, ребята…

Отдохнуть, конечно, надо:

Поиграть и порезвиться,

И наесться, и напиться…

Но вокруг остались банки,

Целлофан, железки, склянки…

Оставлять их здесь нельзя!

Не поленимся, друзья:

Мусор тут, в лесу, чужой,

Заберем его с собой!

Помните! Бумага, брошенная вами, будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка – более 30лет, полиэтиленовый пакет – 200лет, стекло – 1000лет.

Просмотр DVD фильма «Природа необходима для жизни»

Окружающая среда

Земля – наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом.                  Все на этой земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и кудрявая береза. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе. Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша задача – предотвратить все это.

- Больших проблем вам пока не решить, но кое – что вы можете сделать: посадить дерево, ухаживать за растениями, подкармливать птиц  зимой, взять под охрану муравейник, клумбу. Тогда природа отблагодарит вас своей щедростью.

Разбежались грибы

По лесному откосу.

Перестал врачевать

Умный дятел березу.

Шаловливый ручей

Что – то быстро лепечет.

На ладонь мне отчаянно

Прыгнул кузнечик.

Совещаются тихо

О чем – то травинки.

Муравей, как разведчик,

Изучает ботинки.

И захлопали радостно

Листья в ладоши:

-К нам пришел человек,

И не злой, а хороший!

Прощаются с «Окружающей средой», подводят итоги занятия.

- А теперь выйдем на улицу и   повесим кормушки для птиц.

Краткое описание документа:

Рабочая программакурса внеурочной деятельности «Наш край» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Курсвведен в часть учебногоплана, формируемого образовательным учреждением в рамках социального направления. Программа данного курса представляет систему занятий для обучающихся начальных классов и рассчитана на два года обучения, 1 час в неделю, всего за год 34 часа. Продолжением данного курса является рабочая программа учебного курса «Рассказы по истории Самарского края». Начальное общее образование / Козловская Г.Е., Московский О.В., Ремезова Л.А. - Самара, 2019. Программа курса «Наш край» реализована в рамках «Внеурочнойдеятельности» в соответствии с образовательным планом.Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут. Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Большую часть курса составляют практические занятия.