Программа курса внеурочной деятельности "За страницами учебника биологии"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

                                                                                   УТВЕРЖДАЮ:               

                                                                                  Директор муниципального автономного

                                                                                 общеобразовательного учреждения  

                                                                                 средней общеобразовательной школы №5

                                                                                                            _________/ А.В.Новак

                                                                                                          «___»_______2015г                     

Программа курса по внеурочной деятельности

«За страницами учебника биологии»

Вид программы: авторская

Часов в год: 34

Часов в неделю: 1

                                                                                             Автор:

                                                                                            Дроздова Мария Викторовна,

                                                                                             учитель биологии

Томск-2021

I. Пояснительная записка

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и построена с учётом логики учебного процесса, преемственности начального и основного общего образования, благодаря которым у школьников формируются и развиваются универсальные учебные действия. Программа направлена на достижение воспитательных результатов разного уровня познавательной де­ятельности, а так же личностных и метапредметных  результатов  обучения биологии. Достижение трех уровней воспитательных  результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей. Изучение биологического разнообразия и экологических взаимодействий в природной среде направлено на формирование у ребёнка целостного взгляда на окружающий мир, место человека в природе, его биологическую и социальную сущность. Реализуя предлагаемое программой содержание за­нятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, можно постепенно переходить от простых ре­зультатов к более сложным. Программа ориентирована на школьников  младшего подросткового возраста и может быть реализована в работе педагога как с от­дельно взятым классом, так и с группой учащихся из разных классов

     .   Главной целью данного курса внеурочной деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей обучающихся, которые не могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения предметов Базисного учебного плана.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения,   развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Программа внеурочной деятельности «За страницами учебника биологии» способствует формированию современной естественнонаучной картины мира. Занятия проводятся в разнообразных формах – экскурсии, практические и лабораторные занятия, наблюдения, создание и защита проектов. 

Основными принципами, заложенными в программу, являются: принцип научности, принцип доступности, принцип систематичности и последовательности и принцип воспитывающего обучения.

1.      Принцип научности. В основе этого принципа лежат такие закономерности, как: мир познаваем, объективно верную картину развития мира дают знания, проверенные практикой; наука в жизни человека играет все более значимую роль.

2.      Принцип доступности, т.е. содержание, объем изучаемого и методы его изучения должны соответствовать возрастному, интеллектуальному уровню развития учащихся, а так же учащиеся способны усвоить предлагаемый им материал.

3.      Принцип систематичности и последовательности в данной программе представлен тем, что предлагаемый     материал поделен на связанные блоки, и каждая последующая тема блока является логическим продолжением предыдущей.

4.      Принцип воспитывающего обучения, т.е. обучения вне воспитания быть не может. Воспитание идет через содержание учебного материала, через отношения учителя к сообщаемому материалу.

Целью программы является:

·         приобретение опыта практического применения естественнонаучных знаний и умений,  применению этих знаний в практической деятельности;

·         формирование у школьников основ культуры взаимодействия с животными, как части экологической культуры человека;

•   формирование и развитие у обучающихся интереса к биологии как   науке.

Задачи программы:

·         сформировать у обучающихся биологические и экологические понятия;

·         развить умения и навыки самостоятельной работы с объектами живой природы;

·         формировать умение сформулировать цель и спланировать закладку опыта;

·         развить умение делать выводы о проделанной работе и своих наблюдениях;

·         сформировать умение работать с разными источниками информации.

                  II .  ОБЩАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА  КУРСА

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств  реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего подросткового возраста, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к «братьям нашим меньшим».

Программа по внеурочной деятельности «За страницами учебника биологии» направлена на формирование у обучающихся интереса к биологии как науке. Биология как предмет не только позволяет составить у обучающихся целостную научную картину мира, но и является средством развития личности подростка. Кроме того, вышеуказанная программа позволит у обучающихся развить интерес, получить и расширить знания о растениях, домашних питомцах, а так же микроорганизмах: бактериях и микроскопических грибах.  Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств  реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая,

Программа рассчитана на один учебный год и состоит из трёх блоков.  На реализацию программы «За страницами учебника биологии» отводиться 34 часа (1 час в неделю). На каждый блок отводится 11 часов.

1.      Первый блок программы -  «Зеленая лаборатория».

    Материал блока разделен на разделы. Им предшествует «Введение», в котором      учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж.

    Первый раздел «Удивительный мир растений» знакомит учащихся с разнообразием и значением растений в природе и жизни человека. При изучении данного раздела учащиеся отвечают на вопросы, зачем нужны природе растения, почему они имеют разнообразную форму и размеры, почему человек должен бережно относится к живой природе.

    Во втором разделе «Как живет растение?» учащиеся рассматривают некоторые процессы, протекающие в растении и с помощью различных опытов отвечают на вопросы «Как растут растения? Как переносят различные условия окружающей среды? Как из семени прорастает растение? Какие условия необходимы для прорастания семян и т.д.» Школьники приобретают умения работать с лабораторным оборудованием, описывать и анализировать полученные результаты, применять полученные знания в практической деятельности.

2.      Второй блок программы – «Мы в ответе за тех, кого приручили».

     Содержание и разведение животных как увлечение, искусство и мастерство. Традиции   содержания животных. Представление об условных рефлексах. Поощрение и наказание.

Сведения об организациях и учреждениях, связанных с содержанием животных любителями. Выбор товаров для содержания животных. Решение задач на определение количества корма, необходимого для содержания домашних животных. Культура содержания и этика взаимоотношения с животными.  Законы, регулирующие правила содержания животных.

3.      Третий блок программы – «Плесень – загадка грибного царства».

     Грибы – особые организмы. Понятия «грибница», «спорангии», «спора», «плесневые грибы». Плесневые грибы под микроскопом. Межвидовая борьба за существование на примере различных видов плесени. Полезный и вредный гриб – плесень.

III.  ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.

Метапредметными результатами изучения курса яв­ляется формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД).

      Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•   работать с разными источниками ин­формации, анализировать и оценивать инфор­мацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

•   составлять тезисы, структури­ровать учебный материал, давать определения понятий;

•   проводить наблюдения, ставить элемен­тарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

•   сравнивать и классифицировать, само­стоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

•   строить логические рассуждения, вклю­чающие установление причинно-следственных связей;

•   создавать схематические модели с выде­лением существенных характеристик объектов;

•   определять возможные источники необ­ходимых сведений, производить поиск инфор­мации, анализировать и оценивать ее достовер­ность.

Обучающийся получит возможность научиться:

•         основам рефлексивного чтения;

•         ставить проблему, аргументировать её актуальность;

•         с помощью учителя проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Личностные универсальные учебные действия                    

         В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

    • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки;

     Регулятивные универсальные учебные действия             

     Обучающийся научится:

•   умению организовать свою учебную деятель­ность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

•   самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть ко­нечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

•   работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошиб­ки самостоятельно;

•   владеть основами самоконтроля и самооценки при принятии решений и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятель­ности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия                

Обучающийся научится:

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого.

      Формирование ИКТ-компетентности  обучающихся 

Обращение с устройствами     

Обучающийся научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Фиксация изображений и звуков  

Выпускник научится:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

•  создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений.

Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание графических объектов

Выпускник научится:

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Создание музыкальных и звуковых сообщений

Выпускник научится:

• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать музыкальные редакторы, клавишные и для решения творческих задач.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений  

Выпускник научится:

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие  

Выпускник научится:

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации   

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, использовать различные определители;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании  

Выпускник научится:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Моделирование и проектирование, управление 

Выпускник научится:

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности                

Выпускник научится:

• под руководством учителя планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, эксперимент;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание,  объяснение, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Стратегия смыслового чтения и работа с текстом                   

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять главную и избыточную информацию;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

Выпускник получит возможность научиться:

•  перерабатывать и осмысливать полученную информацию.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о главной мысли текста.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

•  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречиивой или конфликтной ситуации.

Результаты и формы внеурочной деятельности

1.      Результаты первого уровня (приобретение школьников социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьником знаний о природе; об экологической этике; о месте человека в природе; о правилах конструктивной группой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе. Достижение результатов планируется через общение учеников с учителем. А именно: беседы, помощь учителя ученику при постановке опыта, проведении практических и лабораторных работ, обсуждение с учителем результатов поиска информации.

2.      Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьников к природе родного края; к культуре, знаниям, людям иной этнической или культурной принадлежности. Достижение результатов планируется через общественный смотр знаний и достижений учеников внутри группы, класса.

3.      Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьниками опыта исследовательской деятельности; опыта публичного выступления по вопросам своего исследования; опыта делать выводы и заключения, объяснять, защищать свои идеи; опыта умения слушать и вступать в диалог; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми. Достижение результатов планируется осуществить через детские исследовательские проекты, с которыми ученики выступят на сетевой муниципальной научно - практической конференции школьников «Эврика».

IV. Содержание курса

1.      Первый блок программы -  «Зеленая лаборатория».

    Материал блока разделен на разделы. Им предшествует «Введение», в котором      учащиеся знакомятся с правилами поведения в лаборатории, проходят инструктаж.

    Первый раздел «Удивительный мир растений» знакомит учащихся с разнообразием и значением растений в природе и жизни человека. При изучении данного раздела учащиеся отвечают на вопросы, зачем нужны природе растения, почему они имеют разнообразную форму и размеры, почему человек должен бережно относится к живой природе.

    Во втором разделе «Как живет растение?» учащиеся рассматривают некоторые процессы, протекающие в растении и с помощью различных опытов отвечают на вопросы «Как растут растения? Как переносят различные условия окружающей среды? Как из семени прорастает растение? Какие условия необходимы для прорастания семян и т.д.» Школьники приобретают умения работать с лабораторным оборудованием, описывать и анализировать полученные результаты, применять полученные знания в практической деятельности.

    Практические и лабораторные работы:

1.      Практическая работа № 1 «Яйцо, пустившее корни».

2.      Практическая работа № 2  «Влияние доступа воздуха на развитие корней»

3.      Практическая работа № 3 «Влияние прищипки кончика корня на рост растения».

4.      Практическая работа № 4  «Вставочный рост стебля».

5.      Практическая работа № 5  «Люлька из моркови».

6.      Практическая работа № 6 «Знакомство со строением семени на примере семени фасоли».

7.      «Практическая работа № 7  «Прорастание семян».

Экскурсии:

Экскурсия № 1 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений» (Университетская роща).

Экскурсия № 2 «Знакомство с ботаническим садом».

2.      Второй блок программы – «Мы в ответе за тех, кого приручили».

     Содержание и разведение животных как увлечение, искусство и мастерство. Традиции   содержания животных. Представление об условных рефлексах. Поощрение и наказание.

Сведения об организациях и учреждениях, связанных с содержанием животных любителями. Выбор товаров для содержания животных. Решение задач на определение количества корма, необходимого для содержания домашних животных. Культура содержания и этика взаимоотношения с животными.  Законы, регулирующие правила содержания животных.

    Практические и лабораторные работы:

1.      Практическая работа № 1 «Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних животных».

2.      Практическая работа № 2 «Разработка инструкции по уходу и содержанию экзотических животных».

3.      Практическая работа №  3 «Сколько «стоит» друг?»

4.      Практическая работа № 4 «Изготовление кормушек для птиц».

Экскурсия № 1 «Посещение ветеринарной клиники».

Экскурсия № 2 «Посещение зоологического музея ТГУ».

3.      Третий блок программы – «Плесень – загадка грибного царства».

     Грибы – особые организмы. Понятия «грибница», «спорангии», «спора», «плесневые грибы». Плесневые грибы под микроскопом. Межвидовая борьба за существование на примере различных видов плесени. Полезный и вредный гриб – плесень.

     Практические и лабораторные работы:

     Лабораторная работа № 1 «Рассматривание готовых микропрепаратов пеницилла и мукора»

1.      Практическая работа № 1  « «Пушистое» яблоко».

2.      Практическая работа № 2  «Лимонная плесень».

3.      Практическая работа № 3 «Строение плесневых грибов: мукора и пеницилла под микроскопом».

4.      Практическая работа № 4  «Борьба за существование на примере различных видов плесени».

5.      Практическая работа № 5  «Влияние плесени на скорость дозревания фруктов».

       Экскурсии:

       Экскурсия № 1 «Посещение микробиологической лаборатории НИИББ г. Томска»

V. Тематическое планирование

№	Название раздела, темы	Общее количество часов	Часы аудиторных занятий	Часы вне­аудиторных активных занятий
	Первый блок: «Зелёная лаборатория»	11	9	2
1.	Введение. Человек и природа  (по рассказу В. Астафьева “Васюткино озеро”)	1	1
Раздел I. Удивительный мир растений.
2.	Разнообразие растений. Растения гиганты и растения карлики. Жизненные формы растений.	1		1
3.	Знакомство с  Ботаническим садом ТГУ. Экскурсия № 1.	1		1
Раздел II. Как живёт растение.
4.	Корень – якорь растения (практическая работа № 1)	1	1
5.	Влияние доступа воздуха на развитие корней. (практическая работа № 2)	1	1
6.	Развитие корневой системы в разных условиях (практическая работа № 3)	1	1
7.	Стебель – орган, который держит и транспортирует. (практическая работа № 4)	1	1
8.	Роль тропизмов в жизни растения (практическая работа № 5)	1	1
9.	Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Сроки посева. Глубина заделки семян. (практическая работа № 6)	1	1
10.	Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Сроки посева. Глубина заделки семян. (практическая работа № 7)	1	1
11.	Оформление проектно- исследовательской работы: «Условия прорастания семян»	1	1
	Второй блок: «Мы в ответе за тех, кого приручили»	11	9	2
1.	Наши верные друзья- братья наши меньшие. (экскурсия № 1)	1		1
2.	Жизнь среди людей. (практическая работа № 1)	1	1
3.	Викторина «Собаки – наши друзья» .	1	1
4.	Нужны ли мы друг другу? (практическая работа № 2)	1	1
5.	Доброта по-настоящему. ( по рассказу В. А. Сухомлинского «Коля, Витя и щенок».	1	1
6.	Сколько «стоит» друг. (практическая работа № 3)	1	1
7.	Пернатая радуга. (практическая работа № 4)	1	1
8.	Кто это- бродяжки? (по рассказу И. Куцевалова «Бродяжки»)	1	1
9.	Экскурсия №2 «Посещение зоологического музея ТГУ».	1		1
10.	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».	1	1
11.	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».	1	1
	Третий блок: «Плесень – загадка грибного царства».	12	10	2
1.	Полезный и вредный гриб плесень. (лабораторная работа №1)	1	1
2.	Практическая работа № 1  ««Пушистое» яблоко».	1	1
3.	Практическая работа № 2  «Лимонная плесень».	1	1
4.	Практическая работа № 3 «Строение плесневых грибов: мукора и пеницилла под микроскопом».	1	1
5.	Практическая работа № 4  «Борьба за существование на примере различных видов плесени».
6.	Экскурсия № 1 «Посещение микробиологической лаборатории НИИББ г. Томска»	2		2
7.	«Аттестат зрелости» (практическая работа №5)	1	1
8.-11.	Выполнение проектной работы: «Появление мукора в хлебнице, или влияние фитонцидов растений на рост мукора».	3	3

VI. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  К категории раздаточного оборудования относятся некоторые приборы, модели и лабораторное оборудование. Это оборудование обозначено буквой «Р». Остальные средства обучения приобретаются в единичном экземпляре и используются для демонстрации. Эти пособия обозначены буквой «Д». Особую группу  составляет оборудование, которое используется несколькими учащимися поочередно.  Эта группа обозначена буквой «П».

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Основная школа (должно быть)
1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ  ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
1	Стандарт  основного общего образования по биологии	Д
2	Примерная программа  основного общего  образования по биологии	Д
3	Авторские рабочие программы  по разделам биологии	Д
4	Общая методика преподавания биологии	Д
5	Книги для чтения по всем разделам  курса биологии	П
6	Методические пособия для учителя (рекомендации  к проведению уроков)	Д
7	Определитель растений	П
8	Учебники по всем разделам (баз.)	Р
9	Энциклопедия «Животные»	Д
10	Энциклопедия «Растения»	Д
2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1	Основы экологии	Д
2	Портреты ученых биологов	Д
3	Правила поведения в учебном кабинете	Д
4	Правила поведения на экскурсии	Д
5	Правила работы с цифровым микроскопом
6	Развитие животного и растительного мира	Д
7	Систематика  животных	Д
8	Систематика растений	Д
9	Строение, размножение и разнообразие животных	Д
10	Строение, размножение и разнообразие растений	Д
11	Схема строения  клеток живых организмов	Д
12	Уровни организации живой природы	Д
Карты
1	Биосферные заповедники и национальные парки мира
2	Заповедники и заказники России	Д
3	Зоогеографическая карта мира	Д
4	Зоогеографическая карта России	Д
5	Природные зоны  России	Д
Атласы
1	Растения. Грибы. Лишайники	Д
3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ  СРЕДСТВА
1	Мультимедийные обучающие программы  (обучающие, треннинговые,  контролирующие) по всем разделам  курса биологии	Д\П
2	Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии	Д\П
3	Электронные базы данных по всем разделам курса биологии	Д
4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ   (могут быть в цифровом и компьютерном виде)
Видеофильмы
1	Фрагментарный  видеофильм  о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов	Д
2	Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи	Д
3	Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам	Д
4	Фрагментарный видеофильм происхождение и развитие жизни  на Земле	Д
Слайды-диапозитивы
1	Методы и приемы работы в микробиологии
2	Многообразие бактерий,  грибов
3	Многообразие растений	Д
Плакаты
1	Набор по основам экологии	Д
2	Систематика  покрытосеменных	Д
3	Систематика бактерий
4	Систематика водорослей	Д
5	Систематика грибов
6	Строение цветков  различных семейств растений	Д
7	Структура органоидов клетки
5. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1	Видеокамера на штативе
2	Видеомагнитофон (или видеоплейер)	Д
3	Документ-камера (имиджер)	Д
4	Компьютер мультимедийный с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных), с возможностью  подключения к интернет: имеет аудио- и видео входы и выходы и универсальные порты, приводами для чтения и записи компакт-дисков: оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками	Д
5	МФУ	Д
6	Мультимедийный проектор
7	Набор датчиков  к  компьютеру. Датчики содержания кислорода, частоты сердечных сокращений, дыхания, освещенности, температуры, влажности	Д
8	Телевизор	Д
9	Цифровая  фотокамера
10	Интерактивная доска	Д
11	Акустическая система
12	Документ-сканер
13	Мобильный классный комплект портативных компьютеров	П
6. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Приборы, приспособления
1	Комплект  для экологических исследований
2	Комплект  посуды и принадлежностей для проведения  лабораторных работ	Р
3	Комплект оборудования для комнатных растений	Д
4	Лупа ручная	Р
5	Лупа штативная	Д
6	Микроскоп цифровой или микрофотонасадка	Д
7	Микроскоп  школьный   ув.300-800	Р
8	Микроскоп лабораторный	Р
9	Термометр наружный	Д
10	Термометр почвенный	Д
Реактивы и материалы
1	Комплект реактивов для исследовательских работ	Д
МОДЕЛИ
Модели объемные
1	Модели цветков различных семейств	Д
Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)
1	Размножение различных групп растений (набор)	Д
2	Строение клеток растений и животных	Д
3	Эволюция растений и животных	Д
Муляжи
1	Плодовые тела шляпочных грибов	Р
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
	Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп	Р
Микропрепараты
1	Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (базовый)	Р
Коллекции
1	Морфо-экологические адаптации организмов  к среде обитания (форма, окраска и пр.)
Живые объекты
Комнатные растения по экологическим группам:
1	Тропические влажные леса
2	Влажные субтропики Сухие субтропики
3	Пустыни и полупустыни
4	Водные растения
9.Экскурсионное оборудование (используется на группу учащихся)
1	Бинокль	Д
2	Папка гербарная	П
3	Пресс гербарный	П
4	Рулетка	Д
5	Сачок водный	П
6	Сачок энтомологический	П
7	Совок для выкапывания растений	П
10.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
1	Доска аудиторная с магнитной поверхностью и  с приспособлениями для крепления таблиц, карт
2	Стол демонстрационный
3	Стол письменный для учителя (в лаборантской)
4	Стол препараторский (в лаборантской)
5	Столы двухместные лабораторные ученические в комплекте со стульями
6	Стул для учителя
7	Стол компьютерный
8	Подставка для ТСО
9	Шкафы секционные для оборудования
10	Раковина – мойка
11	Сушилка для посуды
12	Стенды экспозиционные

Краткое описание документа:

Программа по внеурочной деятельности «За страницами учебника биологии» направлена на формирование у обучающихся интереса к биологии как науке. Биология как предмет не только позволяет составить у обучающихся целостную научную картину мира, но и является средством развития личности подростка. Кроме того, вышеуказанная программа позволит у обучающихся развить интерес, получить и расширить знания о растениях, домашних питомцах, а так же микроорганизмах: бактериях и микроскопических грибах. Главной целью данного курса внеурочной деятельности обучающихся является удовлетворение познавательных потребностей обучающихся, которые не могут быть в силу разных причин удовлетворены в процессе изучения предметов Базисного учебного плана. Занятия проводятся в разнообразных формах – экскурсии, практические и лабораторные занятия, наблюдения, создание и защита проектов.Программа рассчитана на один учебный год и состоит из трёх блоков. На реализацию программы «За страницами учебника биологии» отводиться 34 часа (1 час в неделю). На каждый блок отводится 11 часов