Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа курса внеурочной деятельности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа курса внеурочной деятельности

библиотека
материалов

Отдел образования Администрации Каргапольского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Каргапольская начальная общеобразовательная школа №3»

(МКОУ «Каргапольская НОШ №3»


«РАССМОТРЕНА»

На заседании МС

Протокол №1

от 31.08.2015 г.

«СОГЛАСОВАНА»

Заместитель директора по ВР

____________С.М.Шитикова

от 31.08.2015 г.

«УТВЕРЖДЕНА»

Директор МКОУ

«Каргапольская НОШ №3»

__________Н.Е.Бусыгина

от 31.08.2015 г.







Программа

курса внеурочной деятельности

«Школа вежливых наук»

социального направления



Возраст детей 7-10 лет

Срок реализации: 4 года







Составитель:

Букина М.П.

воспитатель группы продленного дня

МКОУ «Каргапольская НОШ №3»




2015 г.

Пояснительная записка


Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы являются Закон Российской Федерации «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Конвенция о правах ребенка, Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ, методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

Данная образовательная программа была составлена на основе программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса гимназии и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Общая характеристика курса

Программа курса «Школа вежливых наук» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении поможет ребенку задуматься о нравственных качествах, отличить хорошее от плохого, почувствовать на себе высокомерие и доброту. Робкий ребенок, может быть, впервые попробует стать смелым, агрессивный – добрым, несобранный – аккуратным. Следует отметить, что речь пойдет о тех качествах личности, которые получают в обществе моральную оценку.

Кружковая деятельность организуется во внеурочное время и связана с уроками трудового обучения, изобразительного искусства, литературного чтения. В работе используются различные как традиционные формы и методы (беседа, рассказ, практические работы, экскурсии), так и нетрадиционные (познавательные игры, конкурсы).

Для изучения выбраны те качества и отношения, которые знакомы, понятны школьникам, а именно:

отношение к людям (добрый – злой, уважение – высокомерие);

отношение к труду ( трудолюбивый – ленивый);

отношение к вещам (аккуратный – неряха, щедрый – жадный);

честность ( честный – лживый);

смелость (смелый – трусливый).

В программе используются драматизация и ролевые игры по сюжетам

литературных произведений. Ребенок, действуя в воображаемой ситуации за другого, присваивает черты другого, начинает чувствовать себя другим и становится другим в игре. При организации трудовой деятельности детей надо стремиться к тому, чтоб перед ее участниками вставала необходимость в реальном сотрудничестве, взаимопомощи.

Программа построена с учетом возрастных особенностей обучающихся, на основе принципа доступности и посильности изучаемого материала.

Основными методами и приемами по реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

Содержание данной программы соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, реализуемой в МКОУ «Каргапольская НОШ №3». Программа позволяет детям расширить знания, получаемые не только на уроках в школе, но и во внеурочное время. Обучающиеся смогут в дальнейшем применять полученные знания в жизни.

Программа реализуется в рамках группы продленного дня во взаимодействии с учреждениями дополнительного образования детей, организациями р.п. Каргаполье для учащихся параллелей по годам обучения, исходя из запросов детей и потребностей их родителей.


Цели и задачи курса

Цель: формирование знаний, умений и навыков культурного общения и норм поведения в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

  1. продолжать знакомить учащихся с правилами, нормами поведения в общественных местах;

  2. развивать коммуникативные способности школьников;

  3. содействовать формированию адаптивного типа взаимодействия со сверстниками и взрослыми, уважительного и тактичного отношения к личности другого человека;

  4. формировать устойчивую положительную самооценку школьников.


Ценностные ориентиры содержания курса


ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования следующим образом:

1.Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

- доброжелательность, доверие и внимание к людям;

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

2. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

3. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

- критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.


Место предмета в учебном плане


«Школа вежливых наук» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, адресована учащимся 1- 4 классов и рассчитана на 4 года обучения (135 часов): 33 часа в год – 1 класс и 34 часа в год 2-4 класс.

Периодичность занятий – 1 час в неделю.


Формы организации внеурочной деятельности:

  • Ролевые игры;

  • Беседы, викторины;

  • Коллективные творческие дела;

  • Смотры-конкурсы, выставки;

  • Тренинги общения;

  • Наблюдение учащихся за событиями в городе, стране;

  • Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;

  • Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов, презентаций.

Программа направлена, прежде всего, на развитие нравственного сознания как основы морального поведения обучающегося, его мотивации, эмоциональной отзывчивости, формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:

  • личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;

  • стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание;

  • активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Содержание программы ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания обучающегося представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.


Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных аспектов нового стандарта является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью нового стандарта является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями программы «Школа вежливых наук» являются:

организация работы с детьми, имеющими разные потребности и индивидуальные возможности;

определение видов организации деятельности обучающихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов;

в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом, родителями и обучающимися.


Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности


Личностные результаты

Самоопределение

Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

- Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей.

- Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве.

- Понимание чувств других людей и сопереживание им.

- Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения, выраженного

в преобладании учебно-познавательных мотивов.

- Понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни.

- Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответственность за общее благополучие.


Смыслообразование

- Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания « Я- гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю.

- Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- Толерантное отношение и уважение к культуре других народов.

- Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов.

- Понимание и следование в деятельности нормам эстетики.

- Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач.

Морально-этическая ориентация

- Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя).

- Сформированы основы гражданской идентичности в поступках и деятельности.

- Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

- Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - как собственных, так и других людей.

- Способность оценить свои поступки в позиции «Я — школьник». Предпочтение социальному способу оценки знаний.

- Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

- Ориентация на нравственное содержание и смысл поступков.

- Сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении.

Метапредметные результаты

Регулятивные

- Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

- Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- Умение адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности.

- Умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

- Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы.

- Умение вносить необходимые коррективы в действии после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные

- Умение учитывать разные мнения и интересы, представлять собственную позицию.

- Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности.

- Умение находить наиболее эффективные способы решения.

- Умение адекватно использовать речь и речевые средства.

- Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

- Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы.

- Использование речи для регуляции своего действия.

- Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

- Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов и позиций всех его участников.

- Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение.

Познавательные

- Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет.

- Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха.

- Понимание причин своего успеха/ неуспеха.

- Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

- Умение осуществлять анализ объектов.

- Умение осуществлять синтез как составление целого из частей.

- Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Предметные результаты

- понимание значимости национальной и мировой культуры, средствами сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- формирование представлений о мире, российской культуре, первоначальных этических представлениях, понятий о добре и зле, нравственности;

- формированию адаптивного типа взаимодействия со сверстниками и взрослыми, уважительного и тактичного отношения к личности другого человека;

- умение осознанно воспринимать и оценивать поступки людей, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков;

- умение самостоятельно пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

 Планируемые воспитательные результаты:

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо:

сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Каждое занятие содержит в себе интеграцию различных форм деятельности: беседа, диалог, речевая игра, викторина, составление ребусов и кроссвордов, словаря этики, анализ поведенческих ситуаций и т.д. В большинстве своем они содержат элементы тренинга. Заключительные занятия по разделам переходят в дела класса. При переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний расширяется, углубляется и дополняется. Программа может быть использована для проведения клубных часов в группе продленного дня, во внеклассной работе, в проведении классных часов, кружковой работы и факультативных занятий.

Формы учета оценки планируемых результатов

  1. Опрос

  2. Наблюдение

  3. Диагностика:

  • нравственной самооценки;

  • этики поведения;

  • отношения к жизненным ценностям;

  • нравственной мотивации.

  1. Анкетирование учащихся и родителей


Содержание программы


Программа включает в себя следующие циклы: «Школа вежливых наук», «Школа – территория толерантности», «В здоровом теле - здоровый дух», «Семь – Я», составлена с учетом принципов системности, научности и доступности.






Учебно-тематический план


Название цикла

Количество часов по годам обучения

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

Общее кол-во часов

1

«Школа вежливых наук»

9 ч

6 ч

9 ч

8 ч

32 ч

2

«Школа – территория толерантности»

10 ч

8 ч

11 ч

9 ч

38 ч

3

«В здоровом теле - здоровый дух»

5 ч

5 ч

5 ч

7 ч

22 ч

4

«Семь – Я»

9 ч

15 ч

9 ч

10 ч

43 ч


Итого

33 ч

34 ч

34 ч

34 ч

135 ч


Содержание программы

Первый год обучения

  1. Школа вежливых наук 9ч

Что такое этикет и для чего он нужен. Здравствуйте, этика! Азбука вежливости. С.Я.Маршак «Ежели вы вежливы». Общение в жизни человека. В.Осеев «Волшебное слово». Как мы приветствуем друг друга. Вежливость на каждый день. К вам пришли гости. Вы пришли в гости. Приветствие и прощание. В Масс, М.Чурвинский «Друзья, вот вам на всякий случай, стихи о школьнике одном».

2. Школа – территория толерантности 10ч

Что такое толерантность? Знаешь ли ты себя? Какой Я, какой ТЫ. Практикум «Погружение в мир своего Я». Тестирование «Каков Я на самом деле». Будем знакомы, будем друзьями! Какой мы коллектив. Сотрудничество в классе. Л.Н.Толстой «Детство». Улыбка, в чем ее секрет. Доброта начинается с детства.

3. В здоровом теле – здоровый дух 5ч

Я выбираю здоровье. Режим дня. Здоровый сон. Золотые правила питания. Полезные продукты. Здоровый образ жизни. Правила закаливания. Поговорим о гигиене. Всемирный день здоровья. Практикум. Что нужно, чтобы быть здоровым?

4. «Семь – Я» 9ч

Заповеди - нравственные законы для всех. Моя семья - мое богатство. «Почитай отца своего и матерь твою…». Праздники в кругу семьи. Я и мои родители. О.Уальд «Мальчик звезда». Спортивные состязания «Папа может все что угодно». Праздник «Для любимых мам». Семейные посиделки. Международный день семьи.

Знания и навыки к концу учебного года

Дети должны знать:

  1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

  2. Правила вежливости и красивых манер.

  3. Что означает толерантность.

  4. О правилах сотрудничества в классе.

  5. Правила гигиены, правильного питания.

  6. Заповеди.

Должны уметь:

  1. Уважать себя и верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право за другими.

  2. Соблюдать этикет, вести себя достойно в общественных местах.

  3. Быть доброжелательными.

  4. Соблюдать заповеди.

  5. Придерживаться режима дня и питания, уметь организовать свой труд дома.



Второй год обучения

  1. Школа вежливых наук 6ч

Поговорим об этикете. Эстетика поведения и этикет. Учимся говорить. Мне позвонил телефон, кто говорит? День рождения только раз в году! Пригласи и развлеки. Правила поведения в гостях. Правила дарения. Ролевая игра «Чему мы научились».

  1. Школа – территория толерантности 8ч

Человек. Личность. Гражданин. Здравствуй, человек! Земля – наш общий дом. Мы и окружающие нас. С.Пермяк «Самое страшное». Голосуй за мир. И на солнце есть пятна. Великодушие силы. Учись видеть прекрасное в человеке. Спешите делать добро.

Л. Толстой «Собака Якова».

3. В здоровом теле – здоровый дух 5ч

Лицом к здоровью. О хороших и дурных привычках. Как стать красивым (осанка, походка). Красота и труд вместе идут. День здоровья. Спортивная игра «Морской бой». Мы зовемся радужата. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Викторина «В мире спорта».

4. «Семь – Я» 15ч

Дом, в котором мне хотелось бы жить. Практикум. Путешествие в прошлое своей семьи. Без прошлого нет будущего. Традиции общения в японской семье (по книге В.Овчинникова «Ветка сакуры»). Традиции общения в русской семье. Праздник «Супер-мама». Культура общения в современной семье. Мы славим дедов и отцов . Семейная академия.


Знания и навыки к концу учебного года

Дети должны знать:

  1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

  2. Заповеди и правила этикета.

  3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

  4. О здоровом образе жизни.

  5. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим.

  6. Традиции общения своей семьи.

  7. Родословную своей семьи.


Должны уметь:

  1. Соблюдать этикет в гостях, в театре, кино.

  2. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая требования этикета.

  3. Различать хорошие и плохие привычки.

  4. Уметь культурно общаться.

  5. Уметь видеть прекрасное в человеке.


Третий год обучения

  1. Школа вежливых наук 9ч

Этикет разговора. Разрешите обратиться. М.Бартенев «Самый вежливый». Путешествие в страну невежд. Я не могу согласиться. Этикетные ситуации. Я не могу не согласиться. Этикетные ситуации. Умеете ли вы спорить? Б.Заходер «Буква Я». Культура общения в семье. Практикум. Играем роль воспитанного человека.

2. Школа – территория толерантности 11ч

Экология личности. Быть белой вороной легко? Понятие и доверие. Чувства и переживания. Сочувствие и сопереживание. Народы разные нужны, народы всякие важны! Дискуссия «Мы хотим быть». Сделай мир хоть капельку лучше! Посещение театра. Психологическая игра «Репортаж об однокласснике». Игра «Экипаж одного корабля» С.Я.Маршак «Всемирный хоровод»

3. В здоровом теле – здоровый дух 5ч

Психологическое здоровье. Профилактика вредных привычек. Мы - туристы. Игра-путешествие «Откуда берутся грязнули?» Береги здоровье с молоду. Викторина «Так поступают настоящие мужчины». Викторина «Мойдодыр». Интеллектуальная игра «Тайны вокруг нас». Учимся быть здоровыми.

4. «Семь – Я» 9ч

Что значит взаимопонимание в семье. Наши дедушки – наши бабушки. О семейных ценностях. Лгать нельзя, но если…? М.Гартман «Белое покрывало». Заповеди: как мы их исполняем. Праздник «Красота спасет мир». Практикум «Родительский дом, начало- начал». Орден твоего деда (прадеда). Друзья мои, прекрасен наш союз.

Знания и навыки к концу учебного года

Дети должны знать:

1. Каким должен быть воспитанный человек.

2. О людях разных национальностях

3. Как обращаться к разным людям.

4. Правила вежливого отказа, несогласия.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Семейные ценности.

7. О правилах здорового образа жизни.

Должны уметь:

  1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

  2. На правилах применять методы самовоспитания и самоконтроля.

  3. Уважать чужое мнение.

  4. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

  5. Быть сострадательным к чужому горю.

  6. Различать добро и зло.

  7. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

Четвертый год обучения

  1. Школа вежливых наук 8ч

Этикет и мы. Корректный и галантный человек. Правила, по которым мы живем. Знакомство с народными традициями. Людские пороки – что это? Помоги ближнему своему. Афоризмы. В мире умных мыслей. Самоанализ знаний и навыков по теме «Культура речевого общения».

  1. Школа – территория толерантности 9ч

Викторина «Каждый правый имеет право». Как я в общении. Имеете ли вы свое мнение? Как сказать «нет» и отстоять свое мнение. Товарищества твердые законы. Дискуссия «Капитан или пассажир». Чтобы иметь друга, надо быть им. В дружбе – сила. Школа человечности.

3. В здоровом теле – здоровый дух 7ч

Сто вопросов о спорте. Посещение спорт клуба (экскурсия). Мой оптимизм – путь к здоровью. Быть здоровым – жить в радости. Коктейль здоровья. О красоте и мужестве. Спортивные состязания «Пять футов под килем». Ответственное отношение к здоровому образу жизни. Спортивный праздник «Мама, папа, я – здоровая семья». Практикум «Мои достижения».

4. «Семь – Я» 10ч

О семейных династиях. Умей беречь честь бабушки, дедушки и добрую память о них. О благодарности и жестокосердии, бездушии. О терпимости к близким и родным. О терпении. Что значит быть хорошим сыном или дочерью? Праздник «Славим руки матери». Семейные реликвии. Защитники родины - мои родственники. Практикум «Для меня семья –это…»

Знания и навыки к концу учебного года

Дети должны знать:

  1. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

  2. Об источниках наших нравственных знаний.

  3. Афоризмы.

  4. О совести как основе нравственности.

  5. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствия своих поступков.

  6. О кодексе семейного здоровья.

  7. О своей родословной.

  8. Законы дружбы

Должны уметь:

  1. Заниматься самовоспитанием (поставить цель и добиваться ее выполнения).

  2. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

  3. Соблюдать правила здорового образа жизни.

  4. Быть надежным другом.







1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.





10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.


20.

21.

22.

23.

24.


25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

УЧЕБНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс 33 часа.

  1. Школа вежливых наук.


Что такое этикет и для чего он нужен.

Азбука вежливости. С. Я. Маршак « Ежели вы вежливы».

Общение в жизни человека.

В. Осеева « Волшебное слово».

Как мы приветствуем друг друга.

Вежливость на каждый день.

К вам пришли гости. Вы пришли в гости.

Приветствие и прощание.

В. Масс « Друзья, вот вам на всякий случай»,

М. Чурвинский « Стихи о школьнике одном».



  1. Школа- территория толерантности.

Что такое толерантность.

Знаешь ли ты себя?. Какой Я, какой ТЫ.

Практикум « Погружение в мир своего Я»

Тестирование « Каков я на самом деле».

Будем знакомы, будем друзьями!

Какой мы коллектив.

Сотрудничество в классе.

Чтение рассказа Л. Н. Толстого « Детство».

Улыбка, в чем ее секрет.

Доброта начинается с детства.

  1. В здоровом теле – здоровый дух.

Я выбираю здоровье. Режим дня. Здоровый сон.

Золотые правила питания. Полезные продукты.

Здоровый образ жизни. Прав ила закаливания.

Поговорим о гигиене.

Что нужно, чтобы быть здоровым , иметь прекрасное настроение.

  1. « Семь-Я»

Заповеди- нравственные законы для всех.

Моя семья – мое богатство.

« Почитай отца и матерь свою…»

Праздники в кругу семьи.

Я и мои родители.

Чтение рассказа О. Уальда « Мальчик звезда».

Спортивное состязание « Папа может все что угодно».

Праздник для любимых мам.

Семейные посиделки.





1


1



1








1

1




1




1


1

1

1

1

1


1

1

1






1


1

1


1

1


1






1

1

1


1

1

1












1

1

1

1

1

1


2 класс 34 часа







1.

2.

3.

4.

5.

6.


7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.



15.

16.

17.

18.

19.



20.

21.

22.

23.

24.


25.

26.

27.

28.

29-30.

31.

32.

33.

34.

  1. Школа вежливых наук.

Поговорим об этикете. Эстетика поведения и этикет.

Учимся говорить. Мне позвонил телефон.

День рождения только раз в году.

Пригласи в гости и развлеки.

Правила поведения в гостях. Правила дарения подарков.

Ролевая игра « Чему мы научились».

  1. Школа – территория толерантности.

Человек. Личность. Гражданин.

Земля – наш общий дом.

Мы и окружающие нас.

С. Пермяк. « Самое страшное»

Голосуй за мир.

Учитесь видеть прекрасное в человеке.

Спешите делать добро.

Чтение рассказа Л. Толстого. « Собака Якова».


  1. В здоровом теле – здоровый дух.

Лицом к здоровью. О хороших и плохих привычках.

Как стать красивым ( осанка, походка).

Красота и труд вместе идут.

День здоровья. Спортивные игры.

Викторина « В мире спорта».


  1. « Семь – Я».

Дом, в котором хотелось жить.

Практикум. Моделирование своего дома .

Без прошлого нет будущего.

Путешествие в прошлое своей семьи.

Традиции общения в японской семье ( по книге В. Овчинникова « Ветка сакуры».)

Традиции общения в русских семьях.

Традиции твоей семьи.

Культура общения в современной семье.

Мы славим дедов и отцов.

Самопрезентация учащихся « Мой самый самый дорогой человек».

Семейные посиделки.

Международный день семьи.

Праздник « Супер бабушка».

Обобщение пройденного .


1







1

1

1


1






1


1





1


1




1


1



1





1

1

1

1

1





1


1

1

1




1


1

1




1


1


1


1


1

2


1

1

1


3 класс 34 часа.





1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.



10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.




21.

22.

23.

24.

25.



26.

27.

28.


29.

30.

31.

32.

33.

34.

  1. Школа вежливых наук.

Этикет разговора. Разрешите обратиться.

Чтение рассказа М. Бартенева « Самый вежливый».

Путешествие в страну невеж.

Этикетные ситуации. Я не могу согласиться.

Этикетные ситуации. Я не могу не согласиться.

Умеете ли вы спорить.

Чтение стихотворения Б. Заходера « Буква Я».

Культура общения в семье.

Играем роль воспитанного взрослого человека.


  1. Школа – территория толерантности.

Экология личности . Легко ли быть белой вороной?

Понятие и доверие.

Чувства и переживания.

Сочувствие и сопереживание.

Народы разные нужны, народы всякие важны!

Дискуссия « Мы хотим быть».

Сделай мир хоть капельку лучше.

Психологическая игра « Репортаж об одноклассниках».

Игра « Экипаж одного корабля».

Чтение стихотворения С. Маршака « Всемирный хоровод».

Посещение библиотеки.



  1. В здоровом теле – здоровый дух.

Психологическое здоровье. Профилактика вредных привычек.

Игра « Откуда берутся грязнули?».Викторина « Мойдодыр»

Береги здоровье с молоду.

Игра « Мы туристы».

Ролевая игра « Так поступают настоящие мужчины».


  1. « Семь – Я».

Что значит взаимопонимание в семье.

О семейных ценностях.

Лгать нельзя, но если…? Чтение и обсуждение рассказа М. Гартмана « Белое покрывало».

Заповеди. Как мы их исполняем.

Родительский дом, начало начал.

Наши дедушки и бабушки.

Орден твоего деда ( прадеда).

Праздник « Красота спасет мир».

Обобщение пройденного.


1











1

1

1

1

1










1




1



1

1



1

1




1



1

1

1

1

1

1

1

1








1

1

1

1

1

1





1

1

1






1



1

1

1


4 класс 34 часа.





1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.



9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.



18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.


25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

  1. Школа вежливых наук.

Этикет и мы.

Корректный и галантный человек.

Правила, по которым мы живем.

Знакомство с народными традициями.

Людские пороки – что это?

Помоги ближнему своему.

Афоризмы. В мире умных мыслей.

Самоанализ знаний и навыков по теме «Культура речевого общения».

  1. Школа – территория толерантности.

Викторина «Каждый правый имеет право».

Как я в общении.

Имеете ли вы свое мнение?

Как сказать «нет» и отстоять свое мнение.

Товарищества твердые законы.

Дискуссия «Капитан или пассажир».

Чтобы иметь друга, надо быть им.

В дружбе – сила.

Школа человечности.

  1. В здоровом теле – здоровый дух.


Сто вопросов о спорте.

Посещение спортивной школы (экскурсия).

Мой оптимизм – путь к здоровью. Быть здоровым – жить в радости. О красоте и мужестве.

Спортивные состязания «Пять футов под килем».

Ответственное отношение к здоровому образу жизни.

Практикум «Мои достижения».

  1. « Семь – Я».

О семейных династиях.

Умей беречь честь бабушки, дедушки и добрую память о них.

О благодарности и жестокосердии, бездушии.

О терпимости к близким и родным.

О терпении.

Что значит быть хорошим сыном или дочерью?

Праздник «Славим руки матери».

Семейные реликвии.

Защитники родины - мои родственники.

Практикум «Для меня семья –это…»


1

1


1

1









1

1


1

1




1


1

1






1

1

1

1









1



1

1

1



1

1

1



1

1


1




1



1

1

1


1





1

1

1

1

1


Приложение 1

Диагностика нравственной воспитанности


Методика №1: диагностика нравственной самооценки.

Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 -н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример: 1. - 3; 2. - 4 и т.д.

Текст вопросов:

1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.

2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.

3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.

4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.

5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.

6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.

7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.

8. Мне приятно делать людям радость.

9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.

10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.


Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,

в 2 бала - 3

единицы, в 1 бал - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с

балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...


Интерпретация:


Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-й - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я.

A) Пытаюсь ему помочь.

Б) Думаю о том, что могло произойти.

В) Не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,

что у него нет такой игры.

A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Б) Отвечу, что не могу ему помочь.

В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

А) Я не обращу внимания.

Б) Скажу, что он размазня.

В) Объясню, что нет ничего страшного.

Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Б) Обижусь в ответ.

В) Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень


Приложение 2

Анкетирование родителей

Анкета № 1

  1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?

  2. Какие игры предпочитает?

  3. Какие виды развлечений больше любит?

  4. С кем чаще играет?

  5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т.д.)

  6. Какие обязанности имеет дома?

  7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?

  8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?

  9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?

  10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?

  11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?

  12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т.д.)

Анкета № 2

Можете ли вы:

  1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

  2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?

  3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

  4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?

  5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

  6. Поставить себя на место ребенка?

  7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?

  8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

  9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

  10. Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?

  11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?

  12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?

  13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?

Варианты ответов:

  • могу и всегда так поступаю – 3 балла;

  • могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;

  • не могу – 1 балл.


От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.

От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.

Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.

Анкета № 3

  1. Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?

А) хорошей организации быта;

Б) радости общения;

В) покоя и защищенности.

  1. Что более всего заботит вас в семье?

А) здоровье детей;

Б) хорошая учеба;

В) трудовое участие детей в жизни семьи;

Г) настроение детей и причины его изменения.

  1. Одинок ли ваш ребенок в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

А) быть материально обеспеченным человеком;

Б) иметь много друзей.

  1. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?

А) да;

Б) нет;

В) не знаю.

  1. Что для вашего ребенка вечер дома?

А) радость общения;

Б) возможность быть самим собой;

В) мучения и пытка.

Анкета № 4

  1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка

  2. За что хвалите, за что наказываете?

  3. Как поощряете? Как наказываете?

  4. Какие качества характера ребенка вам не нравятся?


Анкетирование учащихся

Анкета № 1

  1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?

  2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?

  3. Как тебя поощряют, за что?

  4. Как тебя наказывают, за что?

  5. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?

  6. Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?

Анкета № 2

  1. Доверяешь ли ты свои секреты родителям?

  2. Стараешься ли контролировать свое поведение?

  3. Каких поощрений ждешь от родителей?

  4. Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?

  5. Хватает ли тебе общения с родителями?

  6. Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?

  7. Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?

  8. С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?



Список литературы


Для учителя:

  1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.

  2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

  3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

  4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.

  5. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

  6. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.

  7. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.

  8. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.

  9. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

  10. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.

  11. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.

  12. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

  13. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.

  14. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.

  15. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.


Для обучающихся:

  1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.

  2. Барто А.Л. В театре.

  3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.

  4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

  5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

  6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

  7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

  8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.

  9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

  10. Осеева В.А. Волшебное слово

  11. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010

  12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль

  13. Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.

  14. Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.

  15. Толстой Л.Н. Волк и собака.

  16. Чуковский К. И. Федорино горе.

  17. Чуковский К.И. Мойдодыр.

  18. Чуковский К.И. Телефон.

  19. Чуковский К.И. Краденое солнце.

  20. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.

  21. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.

  22. Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.

  23. Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

Интернет-ресурсы:

1.http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий».

2.Детский портал «Солнышко» http://www.solnet.ee/

3.Сайт «Учительской газеты» http://www.ug.ru/

4.Сайт «Все о детях и семье» http://www.7ya.ru/

5.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

6. Каталог детских ресурсов. http://www.kinder.ru



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДВ-469077
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх