Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа курса внеурочной деятельности "Что такое хорошо и что такое плохо" (2 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Программа курса внеурочной деятельности "Что такое хорошо и что такое плохо" (2 класс)

библиотека
материалов
  1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо»


Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В концепции  духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние. Программа курса внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо» духовно-нравственного направления располагает большими возможностями для формирования сознания учащихся.

В процессе занятий по данной программе у обучающихся будут сформированы следующие результаты:

Личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы проходит через участие обучающихся в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов обучающихся, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации и т.п.

В ходе реализации программы «Что такое хорошо и что такое плохо» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе ит. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- сформированность нравственных чувств, эмоционально-ценностных ориентации и отношений к окружающим;

- применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях;

- выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений.


  1. Содержание курса внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо»

Актуальность программы внеурочной деятельности «Что такое хорошо и что такое плохо» духовно-нравственного направления определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Программа составлена на основе следующих принципов духовно – нравственного развития и воспитания:

  • Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном.

  • Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру - ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

  • Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Содержание курса включает в себя следующие циклы: «Я и школа», «Я и окружающие», «Я и семья», «Я и природа», «Я и книги», «Я и животные», «Я и здоровье».

Цель: воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через систему ценностно-ориентированных занятий.

Задачи:

- способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;

- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;

- формировать интерес к чтению художественной литературы;

- развивать познавательную активность и творческие способности.

Особенности реализации программы - три подхода:

- аксиологический (система морально-нравственных установок и ценностей)

- системно-деятельностный (различные виды деятельности: урочной, внеурочной, семейной, общественно полезной)

- развивающий (определяет общую конструкцию программы «Духовно-нравственного воспитания и развития учащихся»)

Формы проведения занятий

Занятия проводятся в форме творческих мастерских (беседа, игровой практикум, ситуативная беседа-рассуждение, ситуативная беседа-игра, беседа-размышление), согласно составленному расписанию, 1 раз в неделю, во 2-ой половине учебного дня, в понедельник 14:20.

Предусмотрена как индивидуальная работа, так и коллективная работа: обсуждение найденных самостоятельно решений, совместное исследование проблемы и т.д. Место проведения занятий - классный кабинет, библиотека.

Описание места программы внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год, 34 часа (в год), занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Программа реализует межпредметные связи с литературным чтением, окружающим миром, изобразительным искусством.


  1. Тематическое планирование


Кол-во

часов

Содержание занятия

Характеристика деятельности (УУД)

1

О культуре поведения в школе

1

Познавательная беседа, ролевая игра, ребусы.

Знакомство с басней С. Михалкова «Зеркало»

Личностные

1.Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

2.Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации

2

Под крышей дома моего

1

Познавательная беседа, загадки, игра, изготовление аппликации.

Знакомство с рассказом В. Осеевой «Рекс и Кекс»

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

3

Времена года

1

Беседа, викторина, загадки.

Знакомство со стихотворением А. Екимцева «Времена года»

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

4

Отправляемся в путешествие

1

Загадки, ребусы, игры.

Знакомство с рассказом М. Зощенко «Великие путешественники»

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

5

Узнай меня!

1

Загадки, ребусы

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

6

Не надо больше ссориться

1

Познавательная беседа, игра, ребусы.

Знакомство с рассказом А. Герасимова «Волшебное слово «стоп»

Личностные

1.Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

2.Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

7

Учимся дружить

1

Познавательная беседа, ролевая игра.

Знакомство с притчей «О дружбе»

Личностные

1.Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

2.Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

8

Белый пёс в сиреневый цветочек

1

Беседа, ребусы

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

9

Учимся обсуждать проблему

1

Ролевая игра, ребусы.

Знакомство с притчей «Два ангела»

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

10

Во саду ли в огороде

1

Познавательная беседа, загадки, кроссворд, ребусы.

Знакомство со сказкой «Чайничек»

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

11

Слушаем сказку

1

Беседа, графический диктант, тест


Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

12

Поговорим о собаках

1

Познавательная беседа, ребусы, кроссворд, викторина-тест, загадки.

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

13

Тише, пожалуйста!..

1

Познавательная беседа, ребусы, клиптограмма

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

14

Занимательный журнал «Имена»

1

Познавательная беседа, загадки, ребусы.

Знакомство со стихотворением «Восемь Тань»

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

15

Колечко красоты

1

Познавательная беседа, ребусы, игра.

Знакомство с рассказом В. Донниковой «Канавка»

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

16

Девочка и разбойники

1

Познавательная беседа, ребусы, загадки, графический диктант.

Знакомство со сказкой Л.Н. Толстого «Девочка и разбойники»

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

17

Экскурсия в медицинский кабинет

1

Экскурсия, графический диктант, загадки, логические задачи

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

18

Зима в лесу

1

Познавательная беседа, загадки, ребусы

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

19

По страницам русской народной сказки «Царевна – лягушка»

1

Ребусы

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

20

Для чего нам нужны глазки

1

Познавательная беседа, ребусы

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

21

И снова сказка

1

Викторина по сказкам, ребусы, графический диктант.

Знакомство с литовской народной сказкой.

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

22

Лепим снеговика

1

Ребусы, кроссворд, игра, викторина по сказкам

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

23

Давайте, друзья, потолкуем о маме

1

Игра, викторина, графический диктант.

Знакомство со сказкой В. Сухомлинского «Семь дочерей»

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

24

Цветик-семицветик

1

Познавательная беседа, ребусы.

Знакомство со сказкой В.П. Катаевой « Цветик – семицветик»

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

25

Волшебники и волшебные предметы

1

Познавательная беседа, ребусы, графический диктант

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

26

Животные с книжных страниц

1

Загадки, ребусы, викторина по сказкам, графический диктант

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

27

Спешим на помощь к бабке Ёжке

1

Ребусы, графический диктант

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

28

День космонавтики

1

Познавательная беседа, ребусы

Личностные

1.Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

2.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

29

Тропинка

1

Ребусы, тест

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

30

Ох уж этот ветер!..

1

Ребусы, викторина.

Знакомство с русской народной сказкой

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

31

Сказочные фанты

1

Игра, тест, графический диктант, ребусы

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

32

И снова сказочные фанты

1

Загадки, ребусы, задачи на логическое мышление

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

33

Школа насекомых

1

Познавательная беседа, логические задачи, ребусы

Личностные

1.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Познавательные УУД

1.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД

1.Формулировать собственное мнение и позицию.

2.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

34

Лето в загадках.


Загадки, ребусы

Познавательные УУД

1.Строить сообщения в устной и письменной форме.

2.Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД

1.Принимать и сохранять учебную задачу.

2.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД

1.Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.









Оборудование

Технические средства обучения

- интерактивная доска;

- мультимедийный проектор;

- принтер;

- телевизор;

- компьютер

Экранно-звуковые пособия

- презентация «Правила поведения в школе»

- презентация «Твоя семья»

- презентация-игра «Времена года»

- презентация «Поговорим о дружбе»

- презентация «Про кошек и собак»

- презентация «День космонавтики»



Список использованной литературы

  1. Мищенкова Л.В. Методическое пособие для 2 класса «Уроки нравственности, или что такое хорошо и что такое плохо» Москва: РОСТ книга, 2015 г.

  2. Мищенкова Л.В. Рабочие тетради в 2-х частях «Уроки нравственности, или что такое хорошо и что такое плохо» Москва: РОСТ книга,

2015 г.

  1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.



19



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-277918

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"