Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7» с. Патруши
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_________ Л.А. Грицай
Программа курса внеурочной деятельности
для начальных классов
«Шкатулка рукоделия»
(общекультурное направление)
Составитель:
Прямикова Елена Александровна,
учитель технологии
с. Патруши
2015 г.
Пояснительная записка
Программа разработана для
занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с
требованиями ФГОС начального общего образования, на основе программы
«Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки программы
главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у
них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных
традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Работа с различными видами
материалов представит детям широкую картину мира прикладного творчества,
поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными
предпочтениями.
Занятия художественной
практической деятельностью по данной программе решают не только задачи
художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества
технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях
простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные
способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в
содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего
школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
·
патриотизма:
через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и
других народов;
·
трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду, жизни;
·
ценностного
отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
·
ценностного
отношения к природе, окружающей среде;
·
ценностного
отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции
духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам
технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие
приоритетные направления, среди которых:
·
интеграция
предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
универсальных учебных действий;
·
формирование
информационной грамотности современного школьника;
·
развитие
коммуникативной компетентности;
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
·
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно-деятельностный и
личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной
деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных
особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется
путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии
решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые
материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Программа рассчитана на 4 года
обучения.
Общее количество часов: 135
Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс –
33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.
Планируемые результаты
освоения учащимися программы курса
«Шкатулка рукоделия»
Личностные универсальные
учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
·
интерес к
новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
·
познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
·
адекватное
понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
·
внутренней
позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного
из средств самовыражения в социальной жизни;
·
выраженной
познавательной мотивации;
·
устойчивого
интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
планировать
свои действия;
·
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
·
адекватно
воспринимать оценку учителя;
·
различать
способ и результат действия.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
проявлять
познавательную инициативу;
·
самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Учащиеся смогут:
·
допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
·
учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
·
формулировать
собственное мнение и позицию;
·
договариваться,
приходить к общему решению;
·
соблюдать
корректность в высказываниях;
·
задавать
вопросы по существу;
·
контролировать
действия партнёра.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
·
владеть
монологической и диалогической формой речи;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
·
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в
т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
·
высказываться
в устной и письменной форме;
·
анализировать
объекты, выделять главное;
·
осуществлять
синтез (целое из частей);
·
проводить
сравнение, классификацию по разным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
строить
рассуждения об объекте.
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
·
использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
·
развивать
образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
творческие способности;
·
расширять
знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
·
познакомиться
с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;
·
использовать
ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
·
познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
·
совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе;
·
оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
·
достичь
оптимального для каждого уровня развития;
·
сформировать
навыки работы с информацией.
Тематическое планирование
1 класс, 33 часа
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Материалы
|
I. Аппликация и моделирование (16часов)
|
1.
|
Аппликация из природных материалов на картоне.
|
4
|
Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка
|
2.
|
Аппликация из геометрических фигур.
|
4
|
Цветная бумага, картон
|
3.
|
Аппликация из пуговиц.
|
2
|
Пуговицы, картон
|
4.
|
Аппликация из салфеток.
|
2
|
Салфетки, картон
|
5.
|
Объёмная аппликация.
|
4
|
Гофрированная бумага, цветная бумага, картон
|
II. Работа с пластическими материалами (12 часов)
|
6.
|
Рисование пластилином.
|
4
|
Пластилин, картон
|
7.
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
4
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
8.
|
Лепка из солёного теста.
|
4
|
Солёное тесто
|
III. Аппликация из деталей оригами (5 часов)
|
9.
|
Аппликация из одинаковых деталей оригами.
|
2
|
Цветная бумага, картон
|
10.
|
Коллективные композиции в технике оригами.
|
3
|
Цветная бумага, картон
|
2 класс, 34 часа
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Материалы
|
I. Аппликация и моделирование (12 часов)
|
1
|
Аппликация из листьев и цветов.
|
4
|
Засушенные цветы, листья
|
2
|
Аппликация из птичьих перьев.
|
4
|
Птичьи перья, картон
|
3
|
Аппликация из соломы.
|
4
|
Солома, картон
|
II. Работа с пластическими материалами (8 часов)
|
4
|
Разрезание смешанного пластилина.
|
2
|
Пластилин, тонкая проволока, картон
|
5
|
Обратная мозаика на прозрачной основе.
|
2
|
Пластилин, прозрачные крышки
|
6
|
Торцевание на пластилине.
|
2
|
Пластилин, гофрированная бумага
|
7
|
Лепка из солёного теста.
|
2
|
Солёное тесто
|
III. Поделки из гофрированной бумаги (4 часа)
|
8
|
Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
|
4
|
Гофрированная бумага, картон
|
|
IV. Модульное оригами (10 часов)
|
9
|
Треугольный модуль оригами.
|
2
|
Цветная бумага
|
10
|
Замыкание модулей в кольцо.
|
2
|
Цветная бумага
|
11
|
Объёмные фигуры на основе формы «чаша».
|
6
|
Цветная бумага
|
|
|
|
|
|
3 класс, 34 часа
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Материалы
|
I.
Работа с природными материалами (4 часа)
|
1
|
Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей).
|
4
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов и т.д.
|
II. Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов)
|
2
|
Торцевание гофрированной бумагой на картоне.
|
6
|
Гофрированная бумага, картон
|
3
|
Мозаика из ватных комочков.
|
4
|
Вата, картон
|
4
|
Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.
|
4
|
Картон, цветная бумага
|
5
|
Многослойная аппликация.
|
4
|
Открытки, картинки, картон
|
III. Работа с пластическими материалами (6 часов)
|
6
|
Мозаичная аппликация на стекле.
|
3
|
Пластилин, стекло
|
7
|
Лепка из солёного теста.
|
3
|
Солёное тесто
|
IV. Модульное оригами (6 часов)
|
8
|
Игрушки объёмной формы.
|
6
|
Цветная бумага
|
4 класс, 34 часа
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Материалы
|
I.
Работа с природными материалами (4 часа)
|
1
|
Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей).
|
4
|
Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов и т.д.
|
II. Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов)
|
2
|
Торцевание бумажной салфеткой на картоне.
|
6
|
Бумажные салфетки, картон
|
3
|
Мозаика из крупы
|
4
|
Вата, картон
|
4
|
Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги.
|
4
|
Картон, цветная бумага
|
5
|
Многослойная аппликация.
|
4
|
Открытки, картинки, картон
|
III. Работа с пластическими материалами (6 часов)
|
6
|
Лепка объемных фигур.
|
4
|
Пластилин
|
7
|
Лепка из солёного теста.
|
2
|
Солёное тесто
|
IV. Модульное оригами (6 часов)
|
8
|
Шары «Кусудама»
|
6
|
Цветная бумага
|
Список рекомендуемой
литературы
1. Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова,
Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова
Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
5. Г.И. Долженко. 100
поделок из бумаги: Ярославль, Академия развития, 2006.
Интернет ресурсы
1. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
2. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.