Программа курса внеурочной деятельности Мастерская «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

МОУ Детчинская средняя общеобразовательная школа

Малоярославецкого района

Калужской области

ПРОГРАММА

 курса внеурочной деятельности

Мастерская

«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

5 класс

Автор программы: 

Никонорова Любовь Аркадьевна,

 учитель математики

                                                Детчино,   2015год

                                                             Пояснительная записка

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность является средством освоения действительности, её главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности. 

 Исследовательская деятельность обучающегося может развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях,    позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса - обучающихся, родителей, учителей.

Исследовательская  деятельности сегодня очень актуальна. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы  общего образования.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в дальнейшем обучении школьников.

     Программа позволяет реализовать компетентностный, личностно-ориентированный,  деятельностный подходы. 

Цель и задачи курса мастерской  «Проектная деятельность»

        Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности.

        Задачи программы:

·                   формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

·                    обучать навыкам проведения самостоятельных исследований;

·                   формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;

·                   развивать  коммуникативные навыки (партнерское общение);

·                   формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

·                   формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.

·         Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию принципов: непрерывности дополнительного образования; развития индивидуальности каждого ребенка; системность организации учебно-воспитательного процесса; поддержка одаренности детей.

    Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

      Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю  в учебном кабинете, с посещением библиотеки. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, в Интернете, СМИ.  Формы учебных занятий:

уроки-тренинги, групповые исследования, игры-исследования, творческие проекты.

                                    Общая характеристика курса

Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС  определяет как результат освоения основной образовательной программы общего образования.

      Проекты по содержанию могут быть:

Ø  технологические, информационные, комбинированные.

 По форме проекты могут быть:

Ø  индивидуальные, групповые и коллективные.

По продолжительности проекты бывают:

Ø    краткосрочные и долгосрочные

        Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта.

Курс формирует умения:

·                  исследовательские;

·                  социальные;  

·                  оценочные;

·                  информационные;

·                  презентационные;

·                  рефлексивные;

Проектная деятельность включает в себя следующие этапы:

Ø  Постановка проблемы

Ø   Тема проекта

Ø   Цель проекта

Ø  Задачи проекта

Ø  Гипотеза

Ø  План работы

Ø  Продукт проекта

Ø  Рефлексия

Заканчивается работа над проектом подведением итогов: смогли ли вы добиться поставленной цели или нет, подтвердилась ли гипотеза, довольны ли вы своей работой. Будел ли продолжено исследование, или работа завершена.

             Место  курса Мастерская  «Проектная деятельность» в учебном плане.

     Курс входит в раздел  учебного плана «Внеурочной деятельности», направление -  «Проектная деятельность».   В соответствии с учебным планом МОУ Детчинской СОШ  на проектную деятельность в 5  классах отводится 1 час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 35 часа  внеурочной деятельности.

Личностные,   метапредметные   и предметные результаты освоения курса мастерской «Проектная деятельность»

Личностные:

·                  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·                  способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

·                  адекватное понимание причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

Регулятивные:

·                  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·                  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·                  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·                  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·                  различать способ и результат действия.

·                  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные:

·                  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

·                  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·                  строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

·                  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·                  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·                  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

·                  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·                  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·                  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·                  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные:

·                  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·                  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·                  формулировать собственное мнение и позицию;

·                  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                  использовать речь для регуляции своего действия;

·                  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

·                  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

·                  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·                  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·                  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты:

выделять существенные признаки предметов; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; давать определения тем или иным понятиям; выявлять закономерности и проводить аналогии; фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 класс (35часов)

Введение

 Что такое проект.

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Важность исследовательских умений  в жизни современного человека. Презентация исследовательских работ учащихся.

Понятия: проект, проблема, информация

I. Теоретическая часть.

Способы мыслительной деятельности

Что такое проблема.

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Понятия: проблема, объект исследования.

Как мы познаём мир.

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Игры на внимание.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Удивительный вопрос.

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Правила совместной работы в парах.

Понятия: вопрос, ответ.

Учимся выдвигать гипотезы.

Понятие о гипотезе. Её значение в исследовательской работе.  Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Источники информации.

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Понятия: источник информации.

Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием, правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

                               Этапы работы в рамках исследовательской деятельности

Выбор темы исследования.

Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.

  Цели и задачи исследования.

 Отличие цели от задач.  Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач    для достижения поставленной цели.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Методы исследования. Мыслительные операции.

Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные  операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.  Знакомство с наблюдением как методом исследования. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений.

Понятия: эксперимент, экспериментирование, анкетирование, анализ, синтез.

Сбор материала для исследования.

Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.

Мыслительные  операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, суждения, умозаключения, выводы.

Практическое занятие

Обобщение полученных данных.

Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания

 Понятия: Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.

II. Практическая часть.

 Мы - исследователи. Самостоятельные (предметные) проекты

«Математика вокруг нас», «Экология и математика», «Математические сказки, ребусы, кроссворды»

Планирование работы.

Составление плана работы над проектами. Определение  предмета  и методов исследования в работе над проектом.

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.

Каталог. Отбор литературы по теме исследования. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Работа с ноутбуками. Обобщение полученных данных Оформление презентации.

Работа на компьютере –  структурирование материала, создание презентации. Выпуск брошюры.

                       III. Мониторинг исследовательской деятельности обучающихся

Подготовка к защите.

Ø  Психологический аспект готовности к выступлению.

Ø   Культура выступления: соблюдение правил этикета, ответы на вопросы, заключительное слово

Ø  Эталон. Оценка.  Самооценка.

Защита проектов.

Ø  Анализ результатов и качества выполнения проекта.

Ø  Оценка продвижения учащегося в рамках проекта и оценка продукта.

Конференция.  Выступления учащихся с презентацией лучших проектов.

 Анализ проектно-исследовательской деятельности.

Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование раздела. Тема занятия	Кол-во часов		Понятия	Цели	Основные виды деятельности учащихся	Техническое оснащение
Введение (2 ч.)
1-2	Что такое проект	2		проект, проблема, информация	Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся.	Участвуют в беседе, задают вопросы	Слайдовая презентация
I. Теоретическая часть  (16 ч.) Способы мыслительной деятельности (7 ч.)
3	Что такое проблема	1		проблема, объект исследования.	Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.	Участвуют в   Игре «Посмотри на мир чужими глазами».	Документ-камера
4	Как мы познаём мир	1		наблюдение, эксперимент, опыт.	Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.	Игры на внимание.	Слайдовая презентация
5	Удивительный вопрос	1		вопрос, ответ.	Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.	Участвуют в Игре «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово».	Документ-камера
6-7	Учимся выдвигать гипотезы  Школа «почемучек».	2		гипотеза, вопрос, ответ.	Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.	работают в парах, участвуют в тренинге «Найди причину».	ноутбуки
8-9	Источники информации	2		источник информации.	Цель: знакомство с понятием «источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).	Практика: работают с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием. Учатся Оформлению списка использованных электронных источников.	ПК, проектор, экран, презентация
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности ( 9 ч.)
10	Выбор темы исследования	1		исследование	Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.	Выбирают темы исследования	компьютер
11	Цели и задачи исследования	1		Цель, задача	Цель: уметь ставить цели и определять задачи исследования.	Практика Учатся ставить цели и задачи
12-13	Методы исследования. Мыслительные операции.	2		эксперимент, анкетирование, анализ, синтез.	Цель: знать о методах исследования, уметь проводить исследования с использованием различных методов.	Практика Участвуют в анкетирование, эксперименте	Ноутбуки, работа с таблицами
14-15	Сбор материала для исследования.	2		способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.	Цели: Знать правила и способы сбора материала. Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.	Практика Собирают материал для исследования	компьютер
16	Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы	1		Анализ, синтез, вывод	Цель: развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.	Практика, работают  в группах, учатся анализировать, делать выводы	компьютер
17-18	Обобщение полученных данных.	2		Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.	Цели: Знать способы обобщения материала Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.	Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.	Интерактивная доска
II. Практическая часть (13 ч.)
19-20	Работа над проектами Планирование работы		2	план	Цели: составление плана работы над проектами. Определение  предмета  и методов исследования в работе над проектом.	исследовательская работа в группах	выставка книг, интернет-ресурсы
21-23	Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.		3	Анкета, социальный опрос, интервью	Цели: знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять  интервью	Составляют анкеты, проводят интервью в  группах.	Работа с таблицами, диаграммами
24-26	Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Работа в библиотеке с каталогами.		3	каталог	Цели: уметь работать в библиотеке с каталогами, отбирать необходимую литературу по теме проекта  и составлять список литературы по теме исследования.	Экскурсия в библиотеку. Выбирают необходимую литературу по теме проекта.	Библиотечный каталог, интернет-ресурсы
27-31	Оформление презентации. Работа в компьютерном классе.		5	презентация	Цель: уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации	Практика: Учатся оформлять презентации	Слайдовая презентация
III. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся  (4 часа)
32-33	Подготовка к защите.		2	Эталон. Отметка.	Знать: правила подготовки сообщения. Уметь: планировать свою работу  “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.	Участвуют в Коллективном обсуждении проблем: «Что такое защита»	Интерактивная доска
34-35	Защита проектов.		2	Конференция, оценка. Самооценка.	Конференция.  Выступления учащихся с презентацией своих проектов.  Анализ проектно-исследовательской деятельности.	Участие  лучших работ в конференции, выступают перед учащимися начальных классов.	ПК, проектор, экран, презентация

Планируемые результаты

В результате работы по программе курса обучающиеся  узнают:

• основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
• понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
• основные источники информации;
• правила оформления списка использованной литературы;
• правила классификации и сравнения,

o   способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

o   источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)

o   правила сохранения информации, приемы запоминания.

Обучающиеся научатся:

o   выделять объект исследования;

o   разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

o   выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

o   анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

o   работать в группе;

o   работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

o   пользоваться словарями, энциклопедиями  и  другими учебными пособиями;

o   планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами

 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

компьютер мультимедийный; мультимедийный проектор;    интерактивная доска; документ-камера, четыре ноутбука.

 Литература и интернет ресурсы

1.      Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.

2.      Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. // Одаренный ребенок. 2010, №2

3.      Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М. : Первое сентября, 2010. – 44 с.

4.      «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В. Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/

5.      Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

Приложение

МОУ Детчинская средняя общеобразовательная школа

Руководитель Методического совета школы Никонорова Л.А.

Требования к оформлению и защите исследовательских работ учащихся.

1.Работа представляется в печатном виде в текстовом формате Microsoft Office Word (кегль – 14, интервал – 1,5). Нумерация страниц – сквозная (включая приложения). Номер страницы ставится посередине нижнего поля.

2.Общий объем работы не должен превышать 20 страниц, из них введение - до 2 страниц, заключение - до 2 страниц.

3.Структура работы: титульный лист, оглавление, введение, главы основной части, заключение, список литературы и других информационных источников, приложения (если есть).

3.1.На титульном листе сверху указывается полное наименование образовательного учреждения, посередине – тема работы, ниже справа сведения об авторе (ФИО, класс), сведения о руководителе (ФИО, должность), внизу посередине – год и место написания работы.

3.2.Содержание включает в себя названия структурных элементов с указанием номера страницы.

3.3.Во введении обозначаются: актуальность исследования, цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза, краткий анализ информационных источников; методы исследования.

3.4.Главы основной части раскрывают основное содержание работы.

3.5.Заключение содержит выводы, предложения и рекомендации по использованию результатов работы, перспективы дальнейшей работы над темой (проблемой).

3.6.Список литературы оформляется в алфавитном порядке и содержит все источники, использованные при выполнении работы, на которые есть постраничные сноски.

3.7. При использовании приложения необходимо делать ссылки в основном тексте работы. В приложении могут быть представлены фотографии, схемы, графики, копии архивных документов и т.п.

Образец отзыва руководителя проекта.

ОТЗЫВ

на проект (вид и форма проекта) _______________________________________

___________________________________________________________________

Ф.И.О. учащегося ____________________________________________________

Класс _______ Детчинской средней общеобразовательной школы

На тему ____________________________________________________________

Текст отзыва __________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата _______                                   Руководитель (подпись) _________________

краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта, в том числе: а) инициативности и самостоятельности; б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе); в) исполнительской дисциплины. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.