1. Результаты
освоения курса внеурочной деятельности
«Математика
и конструирование»
На
современном этапе для начального математического образования характерно
возрастание интереса к изучению геометрического материала. Курс «Математика и конструирование»
общеинтеллектуального направления будет способствовать:
- математическому
развитию младших школьников;
- развитию умений
использовать математические знания для описания и моделирования
пространственных отношений;
- формированию
способности к продолжительной умственной деятельности и интереса к умственному
труду;
- развитию
элементов логического и конструкторского мышления, стремлению использовать
математические знания в повседневной жизни.
Программа обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
Личностные
У
обучающегося будут сформированы:
- учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- умение адекватно
оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной
деятельности;
- понимание причин
успеха в учебной деятельности;
- умение
определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью
одноклассников, учителя;
- представление об
основных моральных нормах.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- выраженной
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
- устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- адекватного
понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
- осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им.
РегулятивныеУУД
Обучающийся
научится:
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии
с поставленной задачей;
- осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
- анализировать
ошибки и определять пути их преодоления;
- различать
способы и результат действия;
- адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- прогнозировать
результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации;
- проявлять познавательную
инициативу и самостоятельность;
- самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы по ходу решения учебной задачи.
Познавательные
УУД
Обучающийся
научится:
- анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам;
- анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи;
- классифицировать
объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп;
- устанавливать
зависимости, соотношения между объектами в процессе наблюдения и сравнения;
- выделять в
тексте задания основную и второстепенную информацию;
- формулировать
проблему;
- строить
рассуждения об объекте, его форме, свойствах;
- устанавливать
причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- строить
индуктивные и дедуктивные рассуждения по аналогии;
- выбирать
рациональный способ на основе анализа различных вариантов решения задачи;
- строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- различать
обоснованные и необоснованные суждения;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить
способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
УУД
Обучающийся
научится:
- принимать
участие в совместной работе коллектива;
- вести диалог,
работая в парах, группах;
- допускать
существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;
- координировать
свои действия с действиями партнеров;
- корректно высказывать
свое мнение, обосновывать свою позицию;
- задавать вопросы
для организации собственной и совместной деятельности;
- осуществлять
взаимный контроль совместных действий;
- совершенствовать
математическую речь.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- критически
относиться к своему и чужому мнению;
- уметь
самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
- принимать
самостоятельно решения;
- содействовать
разрешению конфликтов, учитывая позиции участников.
Предметными
результатами освоения данного курса будут:
Выпускник
научится
- распознавать
геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная,
многоугольник и его элементы, вершины, стороны, углы), в том числе
треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус,
диаметр), шар;
- описывать
взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать,
называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой
угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
- выполнять
построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник)
с помощью линейки, угольника;
- использовать
свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать и
называть геометрические тела (куб, шар);
- соотносить
реальные объекты с моделями геометрических фигур.
- измерять длину
отрезка;
- вычислять
периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и
квадрата;
- оценивать
размеры геометрических объектов.
- выделять из
множества треугольников прямоугольный, тупоугольный, равнобедренный и
равносторонний треугольники;
- строить
окружность по заданному радиусу или диаметру;
- выделять из
множества геометрических фигур плоские и объемные.
Выпускник
получит возможность научиться:
- распознавать плоские
и кривые поверхности;
- распознавать
плоские и объёмные геометрические фигуры;
- распознавать,
различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр,
конус.
Система
контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы
проходит
через участие обучающихся в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых
мероприятиях, создании портфолио.
Создание
портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов
деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов
обучающихся, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в
различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения
продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества,
материала самоанализа, схемы, иллюстрации и т.п.
2.
Содержание курса внеурочной деятельности «Математика и
конструирование»
Изучение геометрического материала в
начальной школе играет особую роль: с одной стороны, он помогает систематизировать
и обобщить чувственный опыт ребенка, связанный
с восприятием предметов различной формы, а с другой - готовит
учащегося к систематическому изучению курса геометрии. Кроме того, он развивает
умения рассуждать, классифицировать объекты, строить умозаключения, что
способствует общему развитию личности ребенка и помогает в изучении математики
и других школьных предметов. Программа курса
«Математика и конструирование» общеинтеллектуального направления призвана
расширить и углубить знания учащихся по математике.
В основе курса лежат следующие дидактические принципы:
1.Принцип
деятельности включает ребёнка в учебно-познавательную деятельность. Само
обучение называют деятельностным подходом.
2.Принцип
целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с
дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной
системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям
и умении применять их в своей практической деятельности.
3.Принцип
непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на
уровне методологии, содержания и методики.
4.Принцип
минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание
образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по
минимальному уровню.
5.Принцип
психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех
стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке
такой атмосферы, которая расковывает учеников, и , в которой они чувствуют
себя «как дома». У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не
должно быть подавления личности ребёнка.
6.Принцип
вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, то есть
понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять
систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой,
учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.
7.Принцип
творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое
начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта
творческой деятельности.
Интегрируя все вышеназванные положения реализуется на
методическом уровне идея фузионизма (одновременное изучение плоскостных и
пространственных фигур), которая нашла своё отражение в следующем содержании.
Раздел 1. Поверхности. Линии. Точки.
Учащиеся применяют сформированные в первом классе
представления о линиях, поверхностях и точках для выполнения различных заданий
с геометрическими фигурами: кривая, прямая, луч, ломаная.
Раздел 2. Углы. Многоугольники. Многогранники.
Уточняются
знания младших школьников об угле, многоугольнике; при знакомстве
второклассников с многогранником используются их представления о поверхности,
продолжается работа по формированию умения читать графическую информацию,
дифференцировать видимые и невидимые линии на изображениях многогранников.
Цель курса: расширение
и углубление геометрических представлений младших школьников.
Задачи курса:
- формировать умение видеть геометрические формы в окружающей жизни;
- развивать пространственное воображение при совместном изучении
элементов планиметрии и стереометрии;
- учить изображать простые геометрические формы;
- развивать навыки учебной деятельности, выявлять и развивать
математические способности детей;
- воспитывать критичность мышления, интерес к умственному труду,
стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
- развивать волю, настойчивость в преодолении трудностей, критическое
отношение к своим и чужим суждениям.
Особенности
реализации программы - деятельностный подход, т.е. организация
максимально продуктивной художественно-творческой деятельности обучающихся. Репродуктивным
остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов,
конструктивных особенностей.
Формы проведения
занятий
Реализация
программы будет проводиться в виде занятий теоретического и практического
характера, согласно составленному расписанию, 1 раз в неделю, во 2-ой половине
учебного дня, четверг 14:20. Основные формы деятельности на занятиях – работа в
ходе игровой и практической деятельности учащихся, моделирование,
конструирование. Основная форма выполнения заданий - самостоятельная работа
обучающихся. Предусмотрена также коллективная работа: обсуждение найденных
самостоятельно решений, совместное исследование проблемы и т.д. Место проведения
занятий - классный кабинет.
Описание места
программы внеурочной деятельности в учебном плане
Программа рассчитана на
1 год, 34 часа (в год), занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.
Программа реализует межпредметные связи с математикой, технологией, изобразительным
искусством.
3. Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Содержание занятия
|
Характеристика деятельности (УУД)
|
Раздел 1. Поверхности. Линии. Точки (8 ч)
|
1
|
Внешняя
и внутренняя поверхности.
|
1
|
Представления
о внешней и внутренней поверхности.
|
Личностные
1.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи.
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Принимать
участие в совместной работе коллектива.
|
2
|
Плоская
и кривая поверхности.
|
1
|
Представления
о кривой и плоской поверхностях.
|
Личностные
1.Умение
адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности
учебной деятельности
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Принимать
участие в совместной работе коллектива.
|
3
|
Замкнутые
кривые линии.
|
1
|
Проведение
линии на кривой и плоской поверхности (видимые и невидимые).
|
Личностные
1.Умение
определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью
одноклассников, учителя.
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
2. Формулировать
проблему.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию.
|
4
|
Незамкнутые
кривые линии.
|
1
|
Проведение
линии на кривой и плоской поверхности (видимые и невидимые).
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
5
|
Ломаная
линия.
|
1
|
Представление
о ломаной линии.
|
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию.
|
6
|
Длина
ломаной.
|
1
|
Построение
ломаной. Длина ломаной.
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
7
|
Точка,
лежащая на прямой и вне прямой. Кривая линия. Луч.
|
1
|
Свойства
замкнутых областей (соседние и несоседние области, граница области).
|
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию.
|
8
|
Обобщение
по теме «Поверхности. Линии. Точки».
|
1
|
Повторение
и обобщение изученного материала.
|
Личностные
1. Понимание
причин успеха в учебной деятельности.
Познавательные
УУД
1. Строить
рассуждения об объекте, его форме, свойствах.
2. Устанавливать
причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
Раздел 2. Углы. Многоугольник. (26 ч)
|
9
|
Угол.
|
1
|
Представление
об углах, о равных углах. Чтение графической информации.
|
Личностные
1. Умение определять
границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью одноклассников,
учителя.
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
2.Выделять
в тексте задания основную и второстепенную информацию.
3. Формулировать
проблему.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию.
|
10
|
Вершина
угла. Его стороны. Обозначение углов.
|
1
|
Обозначение
и сравнение углов. Чтение графической информации.
|
Познавательные
УУД
1.Выделять
в тексте задания основную и второстепенную информацию.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
11-12
|
Прямой
угол. Вершина угла. Его стороны.
|
2
|
Распознавание,
сравнение, построение и обозначение углов.
|
Познавательные
УУД
1.Классифицировать
объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии
с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию.
|
13-14
|
Острый,
прямой и тупой углы.
|
2
|
Построение
углов с помощью угольника.
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
15-16
|
Острый
угол. Имя острого угла.
|
2
|
Распознавание,
сравнение, построение и обозначение углов.
|
Познавательные
УУД
1. Классифицировать
объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию.
|
17-18
|
Тупой
угол. Имя тупого угла.
|
2
|
Построение
углов с помощью угольника.
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
19-20
|
Построение
луча из вершины угла.
|
2
|
Распознавание,
сравнение, построение и обозначение углов.
|
Познавательные
УУД
1. Классифицировать
объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
21
|
Построение
прямого угла через две точки.
|
1
|
Построение
углов с помощью угольника.
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
22
|
Построение
острого угла через две точки.
|
1
|
Построение
углов с помощью угольника.
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
23-24
|
Построение
с помощью угольника прямых углов, у которых одна сторона совпадает с
заданными лучами.
|
2
|
Распознавание,
сравнение, построение и обозначение углов.
|
Познавательные
УУД
1. Классифицировать
объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
25-26
|
Измерение
углов. Транспортир.
|
2
|
Распознавание,
сравнение, построение и обозначение углов.
|
Познавательные
УУД
1. Классифицировать
объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
|
27
|
Многоугольники.
Имя многоугольников.
|
1
|
Представления
о многоугольнике и его элементах.
|
Личностные
1.Умение
определять границы своего незнания, преодолевать трудности с помощью
одноклассников, учителя.
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
2. Формулировать
проблему.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Задавать
вопросы для организации собственной и совместной деятельности.
2. Осуществлять
взаимный контроль совместных действий.
|
28
|
Условия построения
многоугольников.
|
1
|
Представления
о многоугольнике и его элементах.
|
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Совершенствовать
математическую речь.
|
29
|
Треугольник.
Имя треугольника.
|
1
|
Представления
о треугольнике и его элементах и распознавание треугольников на рисунке.
|
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Совершенствовать
математическую речь.
|
30
|
Условия построения
треугольника.
|
1
|
Построение
треугольников по данным вершинам, проведение в треугольнике отрезков.
|
Познавательные
УУД
1.Анализировать
информацию, выбирать рациональный способ решения задачи.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Совершенствовать
математическую речь.
|
31
|
Практическая
работа по теме «Лучи. Линии (ломанные и кривые, замкнутые и незамкнутые).
Углы.
|
1
|
Выделение
четырехугольников, треугольников и прямых углов на рисунке.
|
Личностные
1.Представление
об основных моральных нормах.
2.Умение
адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Принимать
и сохранять учебную задачу.
2. Планировать
этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в
соответствии с поставленной задачей.
3. Осуществлять
пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя.
4. Анализировать
ошибки и определять пути их преодоления.
5. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Вести
диалог, работая в парах, группах.
2. Допускать
существование различных точек зрения, уважать чужое мнение.
3.Координировать
свои действия с действиями партнеров.
|
32-33
|
Многоугольники
с прямыми углами. Проект «Город моей мечты»
|
2
|
Чтение
графической информации.
|
Познавательные
УУД
1. Анализировать
объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Корректно
высказывать свое мнение, обосновывать свою позицию.
|
34
|
Обобщение
по теме «Углы. Многоугольник»
|
1
|
Повторение
и обобщение изученного материала.
|
Личностные
1. Понимание
причин успеха в учебной деятельности.
Познавательные
УУД
1. Строить
рассуждения об объекте, его форме, свойствах.
2.
Устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и
явлениями.
Регулятивные
УУД
1. Различать
способы и результат действия.
2. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя.
Коммуникативные
УУД
1. Совершенствовать
математическую речь.
|
Оборудование
Технические
средства обучения
- интерактивная
доска;
- мультимедийный
проектор;
- принтер;
- телевизор;
- компьютер;
Экранно-звуковые
пособия
-
презентация «Геометрия»
- презентация
«Геометрические фигуры»
-
презентация «Углы»
-
презентация «Четырёхугольники»
-
презентация «Треугольники»
-
презентация «Периметр»
Специфическое
сопровождение (оборудование)
- демонстрационные
измерительные инструменты и приспособления (чертежные и измерительные линейки,
циркули, транспортиры, набор угольников)
- демонстрационные
пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических тел, развертки
геометрических тел
- детали игр
«Удивительный треугольник», «Волшебный квадрат», «Танграм»
Список
использованной литературы
1. Истомина
Н.Б. Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» для 2 – 4
классов. Москва: Линка – Пресс, 2012.
2. Истомина Н. Б., Редько 3. Б. Рабочая тетрадь
«Наглядная геометрия» для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Москва:
Линка – Пресс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.