Программа курса внеурочной деятельности
«Музыкальная гостиная»
Автор-составитель: Соверткова Ирина Владимировна,
музыкальный руководитель,
ГКОУ СО «Новоуральская школа №1»
Пояснительная записка
Интеллектуальное и духовное развитие личности, прежде всего, зависит от системы образования, и музыка в этом процессе играет особую роль.
Музыкальное воспитание умственно отсталых детей – это специально организованный педагогический процесс, являющийся составной частью коррекционного образования, цель которого – формирование музыкальной культуры как совокупности качеств музыкального сознания, деятельности, отношений, коррекция и предупреждение вторичных отклонений в развитии обучающихся.
Актуальность создания программы по формированию и развитию основ музыкальной культуры у умственно отсталых обучающихся обусловлена необходимостью поиска активных форм внеурочной деятельности, которая предполагает включение обучающихся 8-9 классов в социальное и образовательное пространство с учётом индивидуальных потребностей в развитии и продолжения их музыкального образования.
В основу программы по формированию и развитию музыкальной культуры у умственно отсталых обучающихся положена организация внеурочной деятельности в форме проведения музыкальных гостиных, которые интегрируют традиционные виды музыкальной деятельности и предполагают неформальное общение между слушателями и исполнителями в совместном диалоге.
Цель курса внеурочной деятельности – создание условий для эмоциональной, целостной и гармоничной сферы общения взрослых и детей посредством музыкально-эстетической деятельности.
Задачи курса:
Формировать потребность в совместном приобщении к музыкально-эстетической деятельности всех участников образовательного пространства (обучающихся, педагогов, родителей).
Обогащать эстетическое восприятие и способствовать развитию основ музыкальной культуры у обучающихся посредством накопления музыкального опыта.
Развивать познавательный интерес обучающихся к музыке разных жанров, характеров, исполнений использованием наглядности (медиапрезентации, беседы, создание проектов, прослушивание музыкальных произведений и т.п.).
Пробудить желание совершенствовать собственную музыкальную культуру обучающихся через самостоятельную продуктивную деятельность.
Музыкальная гостиная – это гибкая форма организованного общения, импонирующая подростку с их претензиями на взрослость. Привлекательность музыкальной гостиной состоит в том, что она достаточна мобильна. Её можно посвятить любой теме, используя различные формы и атрибуты.
Проведение такого рода мероприятий предусматривает работу по нескольким направлениям.
1. Организация музыкальной гостиной.
Деятельность музыкального руководителя:
– выбор темы;
– определение целей и задач;
– определение целевого назначения;
– написание сценария;
– распределение ролей среди обучающихся – ведущих, исполнителей;
– индивидуальные репетиции;
– консультации (по необходимости) педагогов;
– подготовка медиапрезентаций;
– подготовка технического оснащения;
– подбор музыкальных произведений;
– решение организационных вопросов – связь с участниками гостиной (обучающимися, педагогами, родителями, гостями и др.).
Деятельность обучающихся:
– подбор и поиск вспомогательных материалов (биографий и творчества композиторов, художников; фотографий, репродукций и др.);
– написание объявления и приглашений гостям;
– приглашение гостей – участников гостиной;
– организация пространства для проведения гостиной
– оформление помещения, где будет проходить гостиная.
2. Проведение музыкальной гостиной.
Деятельность музыкального руководителя:
– вступительное слово Хозяйки гостиной;
– встреча с гостем литературно – музыкальной гостиной;
– показ медиапрезентации;
– выступления творческих коллективов (по необходимости).
Деятельность обучающихся:
– выступление обучающихся – ведущих, исполнителей.
3. Обобщение и рефлексия.
– творческие задания, направленные на отслеживание сформированности представлений о музыке, ее видах, жанрах, стилях, о жизни и творчестве различных композиторов;
– оценка обучающимися своей активности (участия) в различных видах деятельности;
– присутствие/отсутствие эмоционального переживания музыки.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная»
Предполагается, что при участии в организации и проведении цикла музыкальных гостиных у умственно отсталых обучающихся сформируется:
– заинтересованное отношение и эмоциональный отклик;
– компетенции в сфере музыкально-эстетической деятельности;
– умение работать со справочной литературой и отбирать необходимую информацию (теоретическую, биографическую);
– умение строить связное высказывание о музыкальном произведении с использованием ключевых знаний в процессе живого восприятия музыки;
– умение публично выступать перед аудиторией;
– умение взаимодействовать в процессе коллективного творчества и общения во время беседы;
– умение коллективного музицирования и выполнения танцевальных движений, хорового пения;
– потребность трудиться при освоении роли носителя культуры.
Цикл музыкальных гостиных раскрывает 15 тем, которые подразделены на 6 разделов. Каждая музыкальная гостиная проводится в рамках одного академического часа.
Программа курса внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная» рассчитана на два года. Реализация программы предусматривает право самостоятельно определять сроки проведения музыкальных гостиных и выбор тем, которые наиболее полно учитывают конкретные условия внеурочной деятельности образовательного учреждения.
Учебно-тематический план
Раздел, темы занятий Количество часов
Раздел 1. Музыкальные жанры
1.
Я помню вальса звук прелестный
1
2.
Жанры вокальной музыки
1
3.
Эту музыку легкую называют эстрадною
1
Итого по разделу
3
Раздел 2. Музыкальные инструменты
1.
Звучит фортепиано
1
2.
Какие бывают оркестры
1
Итого по разделу
2
Раздел 3. Музыкальный фольклор
1.
Путешествие в страну Фольклорную
1
2.
Свет Рождественской звезды
1
3.
Приди, весна, с радостью!
1
Итого по разделу
3
Раздел 4. Музыка выразительная
1.
Средства музыкальной выразительности
1
2.
Чувства, настроения и характеры людей в музыке
1
Итого по разделу
2
Раздел 5. Музыка изобразительная
1.
К. Сен-Санс «Карнавал животных»
1
2.
А. Вивальди «Времена года»
1
3.
Сказка в музыке
1
Итого по разделу
3
Раздел 6. Музыка и другие виды искусства
1.
Музыка и живопись
1
2.
Музыка в кино и мультипликации
2
Итого по разделу
3
Итого по программе
16
Содержание программы курса внеурочной деятельности «Музыкальная гостиная»
Программа курса внеурочной деятельности по формированию и развитию основ музыкальной культуры у умственно отсталых обучающихся включает в себя спектр направлений, которые необходимы для формирования умений восприятия музыкальных произведений и проявлении творческого воображения при самостоятельной музыкальной деятельности.
воспитание эмоционально-ценностного заинтересованного отношения к музыкальным произведениям – формирование умения отбора необходимой информации при подготовке сведений о композиторе
– формирование представлений о музыкальном жанре «вальс» посредством введения новых понятий
Организация
Приглашение хореографического ансамбля
Подбор сведений о композиторе И. Штраусе.
Разучивание песни.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации.
Показ танцевальных движений. Подготовка оборудования для изобразительной деятельности.
Слушание музыки. Выполнение танцевальных движений и ритмических упражнений. Пение. Рисование под музыку.
Обобщение и рефлексия
Концерт-загадка.
Угадывание музыкальных произведений.
2
«Жанры вокальной музыки»
Задачи:
– воспитание культуры слушания классической музыки
– развитие способности анализировать музыкальное произведение
– формирование представлений о жанрах вокальной музыки
Организация
Приглашение педагога-вокалиста.
Поиск информации о музыкальном термине «жанр». Разучивание песни.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Показ танцевальных движений.
Слушание музыки. Пение.
Выполнение танцевальных движений под музыку.
Обобщение и рефлексия
Игра-тест «Собери слово».
Выполнение творческого задания.
3
«Эту музыку лёгкую…называют эстрадною…»
Задачи:
– воспитание чувства сопричастности в совместном музицировании – развитие умений различения характера музыкального произведения и выполнения ритмических упражнений на детских музыкальных инструментах
– формирование представлений об эстрадной музыке
Организация
Подбор музыкального репертуара. Анкетирование.
Оказание помощи в проведении анкетирования. Разучивание песни.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Показ танцевальных движений и ритмических упражнений под музыку.
Слушание музыки. Пение.
Выполнение танцевальных движений и ритмических упражнений под музыку.
Обобщение и рефлексия
Ритмические упражнения на детских музыкальных инструментах.
Выполнение упражнений на детских музыкальных инструментах под фонограмму.
Раздел 2. «Музыкальные инструменты» (2 ч.)
4
«Звучит фортепиано»
Задачи:
– воспитание культуры слушания классической музыки
– развитие умения производить выбор при нахождении правильного ответа в творческих заданиях
– формирование представлений о клавишных музыкальных инструментах
Организация
Приглашение педагога-пианиста.
Подбор сведений о фортепиано.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации.
Слушание музыки. Знакомство с музыкальным инструментом «пианино».
Обобщение и рефлексия
Проверочные задания с использованием ИКТ.
Выполнение проверочных заданий с выбором вариантов ответов.
5
«Какие бывают оркестры»
Задачи:
– воспитание культуры слушания классической музыки
– развитие умения производить выбор при нахождении правильного ответа в творческих заданиях
– формирование представлений о видах оркестров
Организация
Подбор музыкального репертуара.
Поиск сведений о музыкальных инструментах духового оркестра.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Показ маршевых движений.
Слушание музыки. Выполнение движений под музыку марша.
Обобщение и рефлексия
Задания на проверку знаний о видах оркестров. Концерт-загадка.
Выполнение заданий с выбором вариантов ответов. Угадывание звучания оркестров.
Раздел 3. «Музыкальный фольклор» (3 ч.)
6
«Путешествие в страну Фольклорную»
Задачи:
– воспитание любви и уважения к родному краю, народным традициям
– развитие умений прогнозировать свое вступление в соответствии с началом музыки
– формирование представлений о «фольклоре»
Организация
Подготовка обучающихся к выступлению.
Разучивание частушек, русского народного танца
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Подготовка народных русских народных и детских музыкальных инструментов для коллективного музыкального творчества.
Слушание музыки. Пение.
Выполнение танцевальных движений под музыку.
Исполнение сценических номеров. Коллективное музыкальное творчество
Обобщение и рефлексия
Игра «Какой музыкальный инструмент звучит?».
Угадывание звучания русских народных и детских музыкальных инструментов.
7
«Свет Рождественской звезды»
Задачи:
– воспитание эмоционально-ценностного заинтересованного отношения к русским христианским традициям и обычаям
– формирование умений анализировать характер музыкального произведения
– формирование представлений о христианских традициях
Организация
Подбор атрибутов, костюмов, создание интерьера.
Помощь в изготовлении атрибутов.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Исполнение стихотворения.
Слушание музыки. Пение. Инсценирование колядок.
Игра на русских народных и детских музыкальных инструментах. Праздничное чаепитие.
Обобщение и рефлексия
Музыкальный репертуар для мини-сочинений.
Мини-сочинения – музыкальные впечатления.
8
«Приди, весна, с радостью!»
Задачи:
– воспитание любви и уважения к родному краю, народным традициям
– развитие умений выстраивать свое публичное выступление
– формирование представлений о русских весенних фольклорных праздника
Организация
Подготовка обучающихся к выступлению.
Разучивание инсценировок, закличек, песен.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Подготовка реквизита к инсценировкам.
Слушание музыки. Пение. Выполнение танцевальных движений под музыку. Игра на русских народных и детских музыкальных инструментах. Исполнение сценических номеров. Коллективное музыкальное творчество. Праздничное чаепитие.
Обобщение и рефлексия
Мини-опрос по теме «Народные календарные праздники»
Называют народные календарные праздники.
Раздел 4. «Музыка выразительная» (2 ч.)
9
«Средства музыкальной выразительности»
Задачи:
– воспитание чувства сопричастности в процессе совместного выполнения танцевальных и ритмических упражнений
– развитие умения производить выбор при нахождении правильного ответа в творческих заданиях
– формирование представлений о средствах музыкальной выразительности
Организация
Подбор музыкального материала
Поиск информации о специальных терминах, обозначающих средства музыкальной выразительности.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Исполнение музыкальных примеров на фортепиано.
Слушание музыки.
Выполнение пластических импровизаций и ритмических упражнений.
Обобщение и рефлексия
Проверочные задания на знание специальной музыкальной терминологии с использованием ИКТ.
Выполнение проверочных заданий с выбором вариантов ответов.
10
«Чувства, настроения и характеры людей в музыке»
Задачи:
– воспитание эмоционального отклика при прослушивании музыкальных произведений
– формирование умений анализировать характер музыкального произведения
– формирование представлений о выразительных возможностях музыки
Организация
Создание медиапрезентации.
Подбор сведений о чертах характера человека.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации.
Слушание музыки. Выполнение пластических импровизаций, танцевальных движений и ритмических упражнений.
Пение.
Обобщение и рефлексия
Определение характера музыки.
Определение характера музыки и отображение настроения на смайликах.
Раздел 5. Музыка изобразительная» (3 ч.)
11
К. Сен-Санс «Карнавал животных»
Задачи:
– воспитание культуры слушания классической музыки
– развитие умения производить выбор при нахождении правильного ответа в творческих заданиях
– формирование представлений о содержании музыкального произведения
Организация
Подбор музыкального материала.
Подбор сведений о животных.
Проведение
Рассказ руководителя. Показ медиапрезентации. Подготовка оборудования для изобразительной деятельности.
Слушание музыки. Выполнение танцевальных движений и ритмических упражнений. Музыкальная игра. Рисование под музыку.
Обобщение и рефлексия
Концерт - загадка.
Угадывание музыкальных произведений.
12
А. Вивальди
«Времена года»
Задачи:
– воспитание эмоционально-ценностного заинтересованного отношения к прослушиванию музыкальных произведений
– развитие воображения при выполнении пластических импровизаций
– формирование представлений о содержании музыкального произведения
Организация
Оформление интерьера. Создание медиапрезентации.
Поиск информации о композиторах, обращавшихся к теме природы в своем творчестве. Разучивание стихов. Подбор картинок в интернете.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Подготовка оборудования для изобразительной деятельности.
Слушание музыки. Выполнение пластических импровизаций.
Чтение стихов. Рисование под музыку.
Обобщение и рефлексия
Письменный блиц-опрос по теме А. Вивальди «Времена года»
Выполняют письменную творческую работу.
13
«Сказка в музыке»
Задачи:
– воспитание эмоционально-ценностного заинтересованного отношения к произведениям народного творчества
– развитие умения производить выбор при нахождении правильного ответа в творческих заданиях
– формирование представлений о музыкальных произведениях на сказочные сюжеты
Организация
Оформление интерьера. Подготовка обучающихся к выступлению.
Чтение сказок. Помощь в оформлении интерьера. Подготовка инсценировок.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Подготовка атрибутов к инсценировке.
Слушание музыки. Выполнение танцевальных движений и ритмических упражнений. Инсценировка фрагментов сказок.
Обобщение и рефлексия
Концерт-загадка.
Угадывание музыкальных произведений.
Раздел 6. «Музыка и другие виды искусства» (3 ч.)
14
«Музыка и живопись»
Задачи:
– воспитание эмоционально-ценностного заинтересованного отношения к творческому наследию
– развитие умений анализировать художественные произведения
– формирование представлений о творчестве художников и композиторов
Организация
Подбор музыкального материала и репродукций картин. Приглашение педагога по изобразительному искусству.
Подбор сведений о композиторах и художниках.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Подготовка оборудования для изобразительной деятельности.
Слушание музыки. Выполнение танцевальных движений и ритмических упражнений. Рисование под музыку.
Обобщение и рефлексия
Проверочные задания на знание композиторов, художников и их произведений с использованием ИКТ.
Выполнение проверочных заданий с выбором вариантов ответов.
15
16
«Музыка в кино и мультипликации»
Задачи:
– воспитание эмоционального отклика во время коллективного исполнения песен
– развитие умения производить выбор при нахождении правильного ответа в творческих заданиях
– формирование представлений о роли музыки в кино и мультипликации
Организация
Подготовка обучающихся к выступлению. Подбор музыкального материала.
Разучивание песен. Выполнение рисунков с изображением любимых героев мультфильмов.
Проведение
Рассказ музыкального руководителя. Показ медиапрезентации. Исполнение музыкальных примеров на фортепиано.
Слушание музыки. Выполнение танцевальных движений и ритмических упражнений.
Пение.
Обобщение и рефлексия
Игра «Угадай мелодию».
Угадывание мелодий.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
Мультимедийное оборудование.
Ноутбук
Музыкальный центр
Фонограммы детских, эстрадных, русских народных песен.
Записи произведений композиторов, звучания оркестров.
Простые карандаши, резинки, бумага для рисования, кисточки, краски (акварель и гуашь).
Русские народные и детские музыкальные инструменты (барабан, трещотка, металлофон, треугольник, бубен); скрипка.
Русские народные костюмы.
Список литературы
Абдуллин, Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе [Текст] / Э. Б. Абдуллин – М.: Просвещение, 1983. – 112с.
Абрамова, М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству 1-4 классы [Текст] / М. А. Абрамова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев – М: Владос, 2000. – 334с.
Даль, В. И. Большой иллюстрированный толковый словарь русского языка [Текст] / Современное написание. М.: Астрель, Транзиткнига, 2006.– 352 с.
Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? [Текст] / Д.Б. Кабалевский; под ред. Э.В. Мазниной. – 3-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. – 191 с.
Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание (аксиологический подход) [Текст] / Г.Г. Коломиец: монография. – Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 2001. – 240 с.
Куприянова, Л. Л. Русский фольклор. Комплект учебников с 1 по 4 классы [Текст] / Л.Л. Куприянова – М: Мнемозина, 2006.
Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников [Текст] / учебное пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания средних и высших педагогических учебных заведений / О.П. Радынова, А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили. – Москва: Академия, 1998. – 240 с.
Романенко, А. Р. Мир сказочный и мир реальный (О телевиз. передачах для детей и юношества) [Текст] / А. Романенко – М.: Искусство, 1987. – 126с.
Тельчарова, Р. А. Уроки музыкальной культуры [Текст] / кн. для учителя: из опыта работы / Р. А. Тельчарова. – М.: Просвещение, 1991. – 158 с.
Финкельштейн, Э. И. Музыка от А до Я: занимат. чтение с картинками и фантазиями (для детей) [Текст] / Эмиль Финкельштейн – Л.: Изд. «Сов. композитор». – 1991. – 115с.
Шерстнева, О. А. Музыкально-эстетическое воспитание личности. [Текст] / О. А. Шерстнева. – 1998 // Вестник МГУ: Философия . – 04/1998 . – № 4 . – с.85-99.
Школяр, Л. В. Музыкальное искусство как учебный предмет в начальной школе (в системе развивающего обучения) [Текст] / автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. / Л.В. Школяр. – Моск. гос. открытый пед. ун-т. – М., 1999. – 43 с.
Юдина, Е. И. Первые уроки музыки и творчества / Е. И.Юдина. – Москва: Аквариум, 1999. – 272 с.
Материал изложен логично и доступен для использования. Спасибо!