Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа курса внеурочной деятельности по решению проектных задач « Моя жизнь в комиксах»

Программа курса внеурочной деятельности по решению проектных задач « Моя жизнь в комиксах»


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа 17»









Программа

курса внеурочной деятельности по решению проектных задач

« Моя жизнь в комиксах»










Автор: Атаян Есения Григорьевна,

учитель английского языка

МБОУ «СОШ 17»








Нижневартовск 2015

Содержание

стр.

Пояснительная записка 3

Цели и задачи проекта 5

Содержание программы 6

Учебно- тематический план 7

Методическое обеспечение программы 8

Формы подведения итогов 12

Список использованных источников 15

Приложение







































Пояснительная записка


Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного общества. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических, политических и культурных связей. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения, начиная с начальной школы.

В последнее время все большее распространение получает ориентация на такой тип обучения, который стимулирует интеллектуальное и нравственное развитие личности учащегося, активизирует его потенциальные возможности, формирует критическое мышление. Такому типу обучения соответствуют личностно- деятельностный и коммуникативный подходы в обучении английскому языку.

Развитие и становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников. Психологические особенности учащихся 4 классов, их природная любознательность, отзывчивость, особая расположенность к усвоению нового, готовность воспринимать всё, что даёт учитель, создают благоприятные условия для изучения иностранного языка.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Программа по внеурочной деятельности «Моя жизнь в комиксах» ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор, ребёнок получает сведения об особенностях общения носителей языка, как формального, так и неформального характера. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, отражать свои наблюдения в творчестве, учится общаться, мыслить логически, а так же выбирать нужный вариант из множества значений каждого отдельного слова.

Основными и главными видами внеурочных занятий являются проблемно- ценностное общение и художественное творчество. Формы проблемно-ценностного общения – это дебаты, этические беседы и проблемно-ценностные дискуссии, что помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В беседах формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление, воспитывается культура общения. Дебаты и проблемно- ценностные дискуссии помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.








































Главной целью данной программы является: развитие познавательного и социально- культурного мышления у учащихся 4 классов через общение и творчество на занятиях по иностранному языку.

Задачи:

Образовательные:

- сформировать интерес к изучению культуры стран изучаемого языка

- способствовать удовлетворению личных познавательных и творческих интересов;

- обеспечить создание условий для интеллектуального и культурного и творческого развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков;

Развивающие:

- развивать наглядно- образное мышление учащихся;

- развитие, углубление и закрепление языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра

проигрываемых социальных ролей в ситуациях общения и творчества;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации, так как комикс предполагает диалоги;

Воспитательные:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению

иностранным языком и культурой.





















Содержание программы


Фонетика:

Английские звуки согласных и гласных букв. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Описание внешности. Домашние питомцы.


Грамматика:

Употребление артиклей. Порядок слов в утвердительном английском предложении. Типы вопросов английского языка(общий, специальный, вопрос со словом Who/What?). Построение диалога на английском языке. Имя существительное. Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Глагол. Времена английского языка группы Simple.


Лексика:

Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Мой друг. Путешествия. Мое хобби. Моя будущая профессия. Моя семья. Моя школа. Общие сведения о стране изучаемого языка: история, достопримечательности, персонажи комиксов. Реплики-клише, как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Сленговые слова и выражения. Прилагательные описания. Ономатопоическая лексика.

Данный курс рассчитан на учащихся 4 классов на 6 месяцев -

18 занятий по 45 минут, разделены на 6 проектных задач, на работу с каждой требуется по 3 занятия.

















Учебно-тематический план занятий «Моя жизнь в комиксах»


Название темы

Количество часов

1.

«На100%ящий друг»;

«A true friend»

3 часа

2.

«Язык братьев наших меньших»;

«Mу little English pet»

3 часа

3.

«Мой путь»;

«My way to life»

3 часа

4.

«В гостях хорошо, а дома лучше»;

«Home sweet home»

3 часа

5.

«Мой список добрых дел»;

«The kindness list»

3 часа

6.

«Какого быть гусеницей»;

«A caterpillar»

3 часа























Методическое обеспечение программы


РАЗДЕЛ

ФОРМЫ РАБОТЫ

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ, ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ, ОБОРУДОВАНИЕ

1.


3 ч.

«На100%ящий друг»;

«A true friend»

1.-Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования;

-Проговаривание лексических единиц, фразеологизмов.

-Аудирование и чтение письма от Тима.

-Запись реплик.

2. –Подготовка материала для комикса;

-Составление диалогов для каждого героя комикса;

-Запись диалогов;

3.-Оформление комикса;

-Презентация комикса.

1.Обсуждение предложенной темы с использованием новых лексических единиц, выявление проблемы;

2.Формирование вывода по предложенной теме, инсценировка диалогов;

3. Презентация комикса на основе которой проводится проблемно ценностная дискуссия по теме.

Интерактивная презентация, письмо из Великобритании от главного героя Тима (о том, что он переезжает из родной деревни в Лондон и опасается там не найти лучшего друга), ватман, вырезки с главными героями комикса.

2.


3ч.

«Язык братьев наших меньших»;

«Mу little English pet»

1.-Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования;

-Проговаривание лексических единиц, фразеологизмов;

-Аудирование и чтение ономатопоической лексики.

-Запись реплик.

2. –Пропевание песни;

–Подготовка материала для комикса;

-Составление реплик для каждого героя комикса;

-Запись диалогов;

3.-Оформление комикса;

-Презентация комикса.

1.Обсуждение темы комикса, выявление проблемы, выбор питомцев и страну их обитания;

2.Подбор и сравнение ономатопоической лексики;

3. Пение песни наизусть, презентация комикса на основе которой проводится дебаты.

Интерактивная презентация, карточки с изображениями питомцев, карточки с флагами стран, видеозапись песни «Old Mac Donald had a farm», видеозапись «Как животные в разных странах разговаривают», материалы комикса Джеймса Чепмена, ватман.

3.


3ч.

«Мой путь»;

«My way to life»

1.-Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования;

-Проговаривание лексических единиц, фразеологизмов;

-Аудирование и чтение письма отТима.

-Запись реплик.

2. –Подготовка материала для комикса;

-Составление вопросов и ответов для комикса;

-Запись диалогов;

3.-Оформление комикса;

-Презентация комикса через рассказ о своем призвании.

1.Обсуждение темы комикса, выявление проблемы, выбор своей индивидуальной темы;

2.Подбор вопросов и лексики;

3. Презентация своего комикса на основе которой проводится проблемно ценностная дискуссия.

Интерактивная презентация, письмо от Тима (о том, что он не знает, кем он будет в будущем и как найти свой путь), таблица с основными увлечениями детей, листы А4.

4.


3ч.

«В гостях хорошо, а дома лучше»;

«Home sweet home»

1.-Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования;

-Проговаривание лексических единиц, фразеологизмов;

-Аудирование справочной информации об англоговорящих странах и о России;

-Запись реплик.

2. –Подготовка материала для комикса;

-Составление вопросов и ответов для комикса;

-Запись диалогов;

3.-Оформление комикса;

-Презентация своего комикса о путешествии.





1.Обсуждение темы комикса, выявление проблемы, выбор страны для путешествия в паре;

2.Подбор иллюстраций, наиболее интересного справочного материала, вопросов и лексики;

3. Презентация своего комикса на основе которой проводится проблемно ценностная дискуссия на тему «Почему мы любим Родину?»

Интерактивная презентация,

Видеозаписи о России и странах изучаемого языка, иллюстрации достопримечательностей, аудиозапись гимна Российской Федерации, листы А4.

5.


3 ч.

«Мой список добрых дел»;

«The kindness list»

1.-Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования;

-Проговаривание лексических единиц, фразеологизмов;

-Аудирование письма Тима;

-Запись реплик.

2. –Подготовка материала для комикса;

-Составление вопросов и ответов для комикса;

-Запись диалогов;

3.-Оформление комикса;

-Презентация комикса.

1.Обсуждение темы комикса, выявление проблемы;

2.Выбор героев комикса, вопросов и лексики, рисование героев;

3. Презентация своего комикса на основе которой проводится проблемно ценностная дискуссия на тему «Кому мы должны помогать?»

Интерактивная презентация, письмо от Тима (о том, что каждый в своей жизни должен сделать миллион добрых дел), статья на тему «Что такое доброта?», карточки с «добрыми словами», ванман.

6.


3 ч.

«Какого быть гусеницей»;

«A caterpillar»

1.-Упражнения на тренировку правильного произношения и интонирования;

-Проговаривание лексических единиц, фразеологизмов;

-Аудирование письма Тима;

-Запись реплик.

2. –Подготовка материала для комикса;

-Составление вопросов и ответов для комикса;

-Запись диалогов;

3.-Оформление комикса;

-Презентация комикса.

1.Обсуждение темы комикса, выявление проблемы;

2.Выбор вопросов и лексики, вклеивание героев;

3. Презентация своего комикса на основе которой проводится проблемно ценностная дискуссия на тему «Толерантное отношение к миру»

Интерактивная презентация, статья от Тима (о гусеницах, живущих в его родной деревне), статья о том, что такое толерантность, ватман.




































Формы подведения итогов реализации

программы.

Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

• выставки комиксов;

• проведение открытых бесед, дебатов и проблемно ценностных дискуссий по заданной теме ;

• проведение открытых уроков;

• проведения конкурсов на лучший комикс;

• проектная деятельность.



































Ожидаемые результаты программы «Моя жизнь в комиксах»

Знать/понимать:

  1. Историю создания комиксов;

  2. Особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

  3. Названия предметов, существ, действий, явлений, их описание связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

  4. Устойчивые выражения для создания диалогов в различных ситуациях общения (выражение согласия/несогласия, фразеологизмы, сленговые выражение и так далее);

  5. Ономатопоическую лексику питомцев;

  6. Формы вежливого общения на иностранном языке (слова просьбы, приветствия, прощания и так далее).

Уметь:

(владеть способами познавательной деятельности):

  1. Наблюдать, анализировать, сравнивать, приводить примеры языковых явлений;

  2. применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

  3. Составлять элементарное монологическое и диалогическое высказывание по образцу, аналогии;

  4. Общаться на английском языке с помощью известных клише;

  5. Понимать на слух короткие диалоги;


Использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни:

  1. Понимать на слух речь, одноклассников и учителя

  2. Уметь прогнозировать развитие сюжета диалога;

  3. Задавать простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать

на вопросы собеседника, участвовать в этикетном диалоге;

инсценировать полученные диалоги;

  1. Составлять диалогические и монологические высказывания на основе плана, текста, письма;

  2. Распределять роли, текст, вопросы между героями комикса;

  3. Соотносить поступки героев комиксов с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

  4. Участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.




Воспитательные результаты внеурочной деятельности:


Первая ступень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в предложенных ситуациях.

Вторая ступень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (дружба, труд, честность, родина, самоопределение, помощь, ответственность).

Третья ступень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, комиксы, инсценированные диалоги), в том числе и в открытой общественной среде.


Качества личности, которые могут быть развиты

у обучающихся в результате занятий:


- толерантность, любознательность к культуре иноязычных стран;

- познавательная, творческая, общественная активность;

- самостоятельность в принятии решения, высказывании мнения;

- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

- коммуникабельность;

- уважение к себе и другим;

- готовность действия в нестандартных ситуациях;

- умение отстоять свою точку зрения

- умение находить решение задачи через творчество.



















Список использованных источников:


  1. Попова Е.Н. Английский язык в 2-4 классах. «I start to love English.» Волгоград, Учитель, 2007г.

  2. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование ,как виды организации внеклассной работы по иностранному языку «Фестиваль педагогических идей»: Открытый урок, 2006/2007 г.

  3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: (Стандарты второго поколения). Просвещение, 2010г.

  4. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности: Познавательная деятельность; Проблемно-ценностное общение.- М.: Просвещение, 2011 г.

  5. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности: Художественное творчество; Социальное творчество.- М.: Просвещение, 2011г.

  6. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности: Игра; Досуговое общение.-М.:Просвещение,2011г.




15



Краткое описание документа:

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров248
Номер материала 301587
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх